1 Básico PLANIF. EDUCATIVA ANUAL AÑO 2017 mariana

ESCUELA GABRIELA MISTRAL
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACION EDUCATIVA ANUAL AÑO 2018.1.-Datos generales:
 Escuela: Gabriela Mistral
 Curso: Primero Básico
 Asignatura: Ciencias Naturales
 Año: 2018
 Profesora: Mariana Farias Rosales.
Unidad 0: Repaso contenidos
Objetivo: Repasar contenidos del año pasado para realizar prueba de diagnóstico. Tiempo estimado 8 horas pedagógicas.
HABILIDADES A
CONTENIDO.
OBJETIVO DE APRENDIZAJES INDICADORES DE
Horas
DESARROLLAR
EVALUACIÓN
Unidad 1
CN01 OAH a
Desarrollar el interés CN01 OA 02
› Formulan preguntas
30 Horas.
Explorar y observar la
por comprender el
Observar y comparar
sobre las características
Marzo, abril y
naturaleza, usando los
mundo que los rodea. animales de acuerdo a
de animales.
mayo.
sentidos apropiadamente
A través de
características como
› Observan e ilustran (a
durante investigaciones
experiencias
tamaño, cubierta corporal, través de dibujos) las
experimentales guiadas.
concretas, dar a
estructuras de
características
conocer las
desplazamiento y hábitat,
de animales de su entorno
CN01 OAH b
características de
entre otras.
local.
Explorar y experimentar,
algunos los seres
› Identifican
en forma guiada, con
vivos.
características comunes
elementos del entorno,
de distintos grupos de
utilizando la observación,
animales.
la medición con unidades
› Agrupan animales según
no estandarizadas y la
criterios dados (tamaño,
manipulación de materiales
cubierta
simples.
corporal, estructuras de
CN01 OAH d
desplazamiento, entre
Comunicar y comparar con
otros).
otros sus ideas,
› Comparan las
observaciones y
características del hábitat
experiencias de forma oral
de distintos animales.
y escrita, y por medio de
› Comunican los
juegos de roles y dibujos,
resultados de sus
entre otros.
observaciones sobre
animales,
Utilizando vocabulario
adecuado.
› Formulan preguntas
sobre las características
de plantas de
su entorno.
› Observan e ilustran (a
través de dibujos)
CN01 OA 03
distintos tipos de
Observar e identificar, por
plantas de su entorno.
medio de la exploración, las › Comunican resultados de
estructuras principales de
observaciones que
las plantas: hojas, flores,
realizan sobre
tallos y raíces.
plantas de su entorno.
› Identifican en un
esquema las partes de
una planta: hojas,
flores, tallos, raíces.
› Comparan estructuras
(hojas, flores, tallos,
raíces) de diversas
plantas.
CN01 OA 04
Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y
tallos a partir de criterios
como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
› Registran información
que obtienen en la
recolección de
semillas, frutos, flores y
tallos en el entorno.
› Clasifican semillas,
frutos, flores y tallos a
partir de criterios
propios.
› Clasifican semillas,
frutos, flores y tallos a
partir de criterios
como tamaño, forma,
textura y color, entre
otros.
› Comunican información
mediante dibujos o
esquemas sobre
semillas, frutos flores y
tallos que recolectan.
CN01 OA 05
Reconocer y comparar
diversas plantas y animales
de nuestro país,
considerando las
características observables,
y proponiendo medidas
para su cuidado.
› Ilustran (a través de
dibujos) plantas y
animales del entorno.
› Dan ejemplos de
animales y plantas típicas
chilenas.
› Construyen modelos que
representan plantas y
animales
chilenos.
› Comparan plantas y
animales de distintas
regiones de Chile.
› Ilustran, por medio de
dibujos, situaciones que
representen
o se relacionen con la
protección de plantas y
animales.
Unidad 2
CN01 OAH a
Explorar y observar la
naturaleza, usando los
sentidos apropiadamente
durante investigaciones
experimentales guiadas.
CN01 OAH b
Explorar y experimentar,
en forma guiada, con
elementos del entorno,
utilizando la observación,
la medición con unidades
no estandarizadas y la
manipulación de materiales
simples.
CN01 OAH c
Seguir las instrucciones
para utilizar los materiales
e instrumentos en forma
segura.
CN01 OAH d
Comunicar y comparar con
otros sus ideas,
observaciones y
experiencias de forma oral
y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos,
entre otros.
Desarrollo de
prácticas adecuadas
de aseo corporal,
actividad física,
lavado de alimentos y
nutrición. Observar e
identificar a los seres
vivos y sus
características.
CN01 OA 07
Describir, dar ejemplos y
practicar hábitos de vida
saludable para mantener el
cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad
física, aseo del cuerpo,
lavado de alimentos y
alimentación saludable,
entre otros).
› Dibujan actividades
30 Horas.
físicas que permitan
Junio, julio.
mantener el cuerpo
sano.
› Participan en actividades
físicas en la escuela y en
el hogar.
› Dibujan hábitos de
higiene del cuerpo.
› Recortan imágenes que
ilustran elementos
utilizados para su
higiene corporal.
› Recrean prácticas
adecuadas de aseo
corporal.
› Dan ejemplos de
alimentos saludables.
› Ilustran mediante
dibujos cuidados
necesarios para el
consumo
de mariscos y vegetales.
› Mencionan acciones para
prevenir enfermedades.
› Describen la importancia
del descanso nocturno
para la
salud.
› Identifican la ubicación
de los órganos de los
sentidos.
› Describen los usos de los
CN01 OA 06
sentidos en la vida diaria.
Identificar y describir la
› Recrean situaciones
ubicación y la función de
donde el uso de los
los sentidos proponiendo
sentidos nos previenen
medidas para protegerlos y de situaciones de riesgos
para prevenir situaciones de en el hogar, las calles y la
riesgo.
escuela.
Identificar y describir la
ubicación y la función de
los sentidos proponiendo
medidas para protegerlos y
para prevenir situaciones de
riesgo.
Reconocer y observar, por
medio de la exploración,
que los seres vivos crecen,
responden a estímulos del
medio, se reproducen y
necesitan agua, alimento y
aire para vivir,
comparándolos con las
cosas no vivas.
› Identifican la ubicación
de los órganos de los
sentidos.
› Describen los usos de los
sentidos en la vida diaria.
› Recrean situaciones
donde el uso de los
sentidos nos previenen
de situaciones de riesgos
en el hogar, las calles y la
escuela.
› Mencionan
incapacidades producto
de la falta de algún
sentido.
› Dan ejemplo de
actividades perjudiciales
para los órganos
de los sentidos.
› Ilustran cuidados y
medidas de protección
para los órganos
de los sentidos.
› Observan la naturaleza
usando los sentidos en
forma apropiada
› Exploran y manipulan
materiales y seres vivos
durante investigacione
experimentales.
› Dibujan diferentes
elementos que observan
de la naturaleza.
› Mencionan los sentidos
que utilizan para
describir objetos y
elementos que
constituyen la naturaleza.
› Describen oralmente la
forma de utilizar los
sentidos durante
investigaciones simples.
› Mencionan diferencias
entre seres vivos y cosas
no vivas.
› Agrupan seres vivos de
acuerdo a características
comunes.
› Comunican
observaciones y/o
experiencias sobre las
características
de los seres vivos.
› Ilustran las necesidades
básicas de las plantas y
animales
seleccionados y
observados.
› Mencionan necesidades
de los seres vivos (agua,
aire y alimento).
› Ilustran como los seres
vivos satisfacen sus
necesidades.
Unidad 3
CN01 OAH a
Explorar y observar la
naturaleza, usando los
sentidos apropiadamente
durante investigaciones
experimentales guiadas.
CN01 OAH b
Explorar y experimentar,
en forma guiada, con
elementos del entorno,
utilizando la observación,
la medición con unidades
no estandarizadas y la
manipulación de materiales
simples.
CN01 OAH c
Seguir las instrucciones
para utilizar los materiales
e instrumentos en forma
segura.
Materiales que
conforman los objetos
de uso cotidiano.
Diseño de
instrumentos
tecnológicos con
diversos tipos de
materiales.
CN01 OA 08
Explorar y describir los
diferentes tipos de
materiales en diversos
objetos, clasificándolos
según sus propiedades
(goma-flexible, plásticoimpermeable) e
identificando su uso en la
vida cotidiana.
30 Horas.
› Observan y dan ejemplos Agosto y
de diversos tipos de
septiembre.
materiales
(madera, vidrio, metal,
plástico, goma, etc.) del
entorno.
› Ilustran por medio de
dibujos y rotulan
materiales en objetos
de uso cotidiano.
› Describen la apariencia,
textura, forma y color de
diversos
materiales del entorno.
› Clasifican diferentes
tipos de materiales de uso
cotidiano,
usando sus sentidos.
› Exploran las
propiedades de materiales
del entorno,
registrándolas.
› Dan ejemplos de
propiedades de diversos
materiales del
entorno (por ejemplo:
plástico impermeable,
madera opaca,
vidrio transparente).
› Clasifican diversos
materiales del entorno,
según sus propiedades.
› Agrupan y dibujan
objetos de uso cotidiano
con las mismas
propiedades (por ejemplo:
transparente: ventanas,
algunos
vasos, marcos de foto,
lápices, etc.).
› Comunican la
importancia de las
propiedades de los
materiales
en el uso de objetos y
aparatos.
CN01 OAH d
Comunicar y comparar con
otros sus ideas,
observaciones y
experiencias de forma oral
y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos,
entre otros.
CN01 OA 09
Observar y describir los
cambios que se producen
en los materiales al
aplicarles fuerza, luz, calor
y agua.
› Aplican calor, luz, fuerza
y agua sobre materiales.
› Observan y registran los
cambios producidos en
materiales
al aplicarles calor, luz,
agua y fuerza.
› Agrupan materiales
según las semejanzas
producidas al
aplicar calor, fuerza, luz y
agua.
› Dan ejemplos de
materiales y objetos en
relación con su uso
en la vida cotidiana.
› Relacionan propiedades
de los materiales con el
uso de
objetos cotidianos.
› Observan y comunican
cambios de los materiales
(objetos)
en el entorno.
Unidad 4
CN01 OAH a
Explorar y observar la
naturaleza, usando los
sentidos apropiadamente
durante investigaciones
experimentales guiadas.
CN01 OAH b
› Describen diferentes
problemas cotidianos que
requieren
de instrumentos
tecnológicos para su
solución.
› Relacionan las
características y los usos
de instrumentos
tecnológicos
con la solución de
problemas cotidianos.
› Dibujan instrumentos
tecnológicos de su
entorno, indicando
los materiales que los
forman y sus usos.
› Dan ejemplos de
instrumentos tecnológicos
existentes en
CN01 OA 10
su hogar.
Diseñar instrumentos
› Identifican un problema
tecnológicos simples
cotidiano y proponen su
considerando diversos
solución
materiales y sus
con un instrumento
propiedades para resolver
tecnológico.
problemas cotidianos.
› Diseñan un instrumento
tecnológico simple para
resolver
problemas cotidianos en
el hogar.
El Sol y sus efectos en CN01 OA 11
› Asocian la salida del Sol 24 Horas.
Describir
y
registrar
el
ciclo
con el amanecer, su
la vida en la Tierra. El
Octubre y
diario y las diferencias entre presencia visible
ciclo diario y las
el día y la noche, a partir de con el día, su puesta con el noviembre.
estaciones del año. Sus
la observación del Sol, la
anochecer, la no
efectos en los seres
Luna, las estrellas y la
visibilidad del
vivos y el ambiente. luminosidad del cielo, entre Sol con la noche y los
otras, y sus efectos en los
cambios de luminosidad
seres vivos y el ambiente.
asociados.
Explorar y experimentar, en
forma guiada, con elementos
del entorno, utilizando la
observación, la medición con
unidades no estandarizadas
y la manipulación de
materiales simples.
› Exploran y relacionan la
luminosidad del cielo y la
sensación
térmica del ambiente con
la posición del Sol en el
cielo.
› Comparan las
características del día y la
noche a partir de las
observaciones que realizan
sobre el Sol, la Luna, las
estrellas,
la luminosidad y la
sensación térmica.
› Registran y analizan la
posición del Sol y el largo
de la sombra
que proyecta con la hora
del día.
› Ilustran y nombran astros
como el Sol, la Luna y las
estrellas.
› Observan y describen las
actividades o cambios que
realizan
seres vivos (plantas y
animales) durante el día y
las que realizan
otros durante la noche.
CN01 OAH c
Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma
segura.
CN01 OAH d
Comunicar y comparar con
otros sus ideas,
observaciones y experiencias
de forma oral y escrita, y
por medio de juegos de roles
y dibujos, entre otros.
CN01 OA 12
Describir y comunicar los
cambios del ciclo de las
› Registran, mediante
dibujos, el orden en que se
suceden las
estaciones del año.
› Analizan y señalan las
características de cada
estación.
› Describen lo que ocurre,
en general, con los árboles
frutales
en las diferentes estaciones
en lugares donde estas son
notorias.
estaciones y sus efectos en › Describen algunos hechos
los seres vivos y el ambiente. que caracterizan las
costumbres
de animales y personas en
diferentes estaciones del
año.
› Ilustran por medio de
dibujos, esquemas o
imágenes que
obtiene los diferentes
cambios en el ambiente en
cada estación
del año
Firma UTP
Firma Profesora
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACION EDUCATIVA ANUAL AÑO 2018.1.-Datos generales:
 Escuela: Gabriela Mistral
 Curso: Primero Básico
 Asignatura: Historia y Geografía.
 Año: 2018
 Profesora: Mariana Farias Rosales.
Unidad 0: Repaso contenidos 2017
Objetivo: Repasar contenidos del año pasado para realizar prueba de diagnóstico. Tiempo estimado 8 horas pedagógicas.
HABILIDADES A
CONTENIDO.
OBJETIVO DE APRENDIZAJES INDICADORES DE
Horas
DESARROLLAR
EVALUACIÓN
Unidad 1
Ubicación temporal
HI01 OA 01
› Reconocen la existencia 26 Horas.
HI01 OAH a
(días de la semana,
Nombrar y secuenciar días de distintas unidades
Marzo, abril y
Secuenciar
meses) aplicada a la de la semana y meses del
temporales
mayo.
cronológicamente eventos vida cotidiana (horas año, utilizando calendarios, que permiten identificar
de su familia.
de comer o dormir,
e identificar el año en
fechas (día, mes, año).
actividades,
curso.
› Identifican la fecha en
HI01 OAH b
celebraciones). El
que se encuentran,
Aplicar conceptos
tiempo pasa a ser
considerando día,
relacionados con el tiempo objetivo y constante.
mes y año.
(días, semanas, meses,
› Mencionan el día en
años, antes, después).
curso, el día anterior y el
día posterior.
HI01 OAH e
› Marcan el día en curso
Obtener información
en un calendario simple.
explícita sobre su entorno a
› Identifican los días de la
partir de fuentes orales y
semana.
gráficas dadas (narraciones,
› Nombran en la secuencia
fotografías, medios
adecuada los días de la
audiovisuales), mediante
semana.
preguntas dirigidas.
HI01 OAH f
Formular opiniones sobre
situaciones del presente y
del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o
local, y sobre otros temas
de su interés.
› Secuencian eventos
significativos de los días
de la semana.
› Utilizan el nombre y la
magnitud aproximada de
distintas
unidades temporales: día,
semana, mes, año,
estación.
› Fechan en forma
habitual sus escritos y
trabajos.
HI01 OAH g
Comunicar oralmente temas
de su interés, experiencias
personales o información
sobre sí mismos, de manera
clara y coherente.
HI01 OA 02
Secuenciar acontecimientos
y actividades de la vida
cotidiana, personal y
familiar, utilizando
categorías relativas de
ubicación temporal, como
antes, después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este
año, el año pasado, el año
próximo.
› Dan ejemplos de rutinas
y eventos rutinarios en
sus vidas
(cumpleaños,
celebraciones familiares,
rutina antes de ir a la
escuela, etc.).
› Ordenan eventos de su
día en orden cronológico.
› Relatan eventos de su
semana usando categorías
como
antes-después, ayer-hoy y
mañana y día-noche.
› Calculan “cuántos días
faltan para” y “hace
cuántos días
sucedió” en el ámbito de
la semana.
› Identifican en imágenes
de representaciones
cotidianas
acciones que duran más y
acciones que duran
menos.
› Comparan actividades
propias de un día de la
semana con
un día en que no van a la
escuela.
› Ordenan
cronológicamente
secuencias dadas.
› Describen algunos
cambios importantes en
su vida en orden
cronológico (aprender a
caminar, entrada al
colegio, nacimiento
de un familiar, etc.).
› Infieren y nombran
elementos visibles que les
permiten
percibir el paso del
tiempo (estaciones del
año, día y noche,
cambios físicos en las
personas, entre otros).
› Nombran sus actividades
y comidas favoritas.
› Nombran a sus amigos y
los intereses que tienen
en común.
› Recolectan información
de sus experiencias
personales, por
medio de fuentes orales
(por ejemplo, algún
miembro de su
familia), fotografías y
objetos materiales.
› Con la ayuda del
profesor realizan
interpretaciones simples
de la información
recolectada.
› Comunican en forma
oral o con dibujos la
información recolectada.
› Identifican y enumeran
sus características
HI01 OA 03
individuales.
Registrar y comunicar
› Reconocen semejanzas y
información sobre
diferencias entre las
elementos que forman parte características,
de su identidad personal
los gustos y los intereses
(nombre, fecha de
de diferentes personas.
nacimiento, lugar de
procedencia, ascendencias,
gustos, intereses, amigos y
otros) para reconocer sus
características individuales.
HI01 OA 13
Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su
entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que
reflejen: el respeto al otro
(ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar
con cortesía a los demás,
etc.), la empatía (ejemplos:
ayudar a los demás cuando
sea necesario, no
discriminar a otros por su
aspecto o costumbres, etc.),
la responsabilidad
› Saludan a compañeros y
profesores.
› Escuchan atentamente y
en silencio a la persona
que está
hablando (profesores y
compañeros).
› Piden la palabra para
hablar y respetan los
turnos.
› Prestan ayuda a quien lo
solicita.
› Integran a los
compañeros en los
juegos.
› Guardan sus
pertenencias y útiles
después de usarlos.
› Mantienen el orden de
los útiles y materiales
comunes al
curso.
› Asumen pequeños
encargos con buena
disposición.
› Demuestran interés en
ayudar a resolver
problemas de
algún compañero o del
curso.
› Nombran normas
destinadas a su
protección, tanto en la
sala de clases como en la
escuela.
› Nombran y aplican
algunas normas para la
seguridad de
todos en la vía pública
(mirar hacia ambos lados
antes de
(ejemplos: asumir encargos
en su casa y su sala de
clases, cuidar sus
pertenencias y las de los
demás, cuidar los espacios
comunes, etc).
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas
normas para la buena
convivencia y para la
seguridad y el autocuidado
en su familia, en la escuela
y en la vía pública.
Unidad 2
HI01 OAH a
Secuenciar
cronológicamente eventos
de su familia.
Valoración de los
grupos que se
integran (familia,
escuela y
comunidad).
Importancia del rol
HI01 OAH e
de cada persona, la
Obtener información
convivencia pacífica,
explícita sobre su entorno a el respeto mutuo y la
partir de fuentes orales y
participación.
gráficas dadas (narraciones,
fotografías, medios
audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
HI01 OAH f
HI01 OA 02
Secuenciar acontecimientos
y actividades de la vida
cotidiana, personal y
familiar, utilizando
categorías relativas de
ubicación temporal, como
antes, después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este
año, el año pasado, el año
próximo.
cruzar, respetar los
semáforos, entre otros).
› Nombran normas que
facilitan su propio
aprendizaje y el de
sus compañeros.
› Explican con sus propias
palabras los beneficios
que tiene
para el curso el respetar
una norma de la sala de
clases.
› Ilustran mediante
representaciones,
distintas normas para
trabajar en grupo.
› Representan situaciones
por medio de dibujos,
que ilustren
la buena convivencia y
pertenencia a la
comunidad del curso
(respetar turnos, saludar
a compañeros y
profesores al llegar
a la sala, pedir la palabra
antes de opinar, invitar a
alumnos
nuevos a participar en
juegos, etc.).
› Relatan eventos de su
vida personal y familiar
usando
categorías temporales
relativas como antesahora-después
/ el año pasado-este añoel año próximo / mañanatardenoche
/ primero-luegofinalmente, etc.
› Relacionan los cambios
observados en su vida
personal y
familiar con el paso del
tiempo.
28 Horas.
Junio,julio.
Formular opiniones sobre
situaciones del presente y
del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o
local, y sobre otros temas
de su interés.
HI01 OAH g
Comunicar oralmente temas
de su interés, experiencias
personales o información
sobre sí mismos, de manera
clara y coherente.
› Identifican en imágenes
de representaciones
cotidianas
acciones que duran más y
acciones que duran
menos.
› Ordenan
cronológicamente
secuencias dadas.
› Describen con algunos
detalles cambios
importantes en su
vida (aprender a caminar,
pérdida de dientes,
entrada a la
escuela, etc.) y en la vida
familiar.
› Nombran a los
miembros de su familia.
› Describen los distintos
HI01 OA 04
roles y tareas de los
Obtener y comunicar
miembros de su
aspectos de la historia de su familia (mamá, abuelo,
familia y sus características, tío, hermano menor,
como costumbres,
etc.).
tradiciones, ritos, fiestas,
› Comentan a sus
recuerdos y roles que
compañeros algunas
desempeñan los distintos
características
miembros de su grupo
individuales
familiar, mediante la
de los miembros de su
formulación de preguntas a familia.
adultos de su entorno
› Ilustran costumbres
cercano.
propias de su familia.
› Secuencian eventos
relevantes en la historia
de su familia.
› Exponen a sus pares
costumbres y tradiciones
de su familia.
› Ilustran por medio de
distintas representaciones
gráficas
celebraciones propias de
su familia.
› Obtienen y registran
información mediante
preguntas a
adultos cercanos sobre
hitos de su familia (por
ejemplo su
nacimiento, llegada a la
residencia actual,
matrimonio de
sus padres).
› Expresan oralmente
eventos familiares
significativos para
su familia.
› Nombran ejemplos de
trabajos y productos en
su comunidad.
› Dan ejemplos de trabajos
realizados en su familia.
› Reconocen la
importancia de todo tipo
de trabajo.
› Ilustran productos
elaborados en su región o
localidad.
› Ilustran el uso de
distintos productos
HI01 OA 11
locales.
Identificar trabajos y
› Distinguen entre
productos de su familia y su trabajos remunerados y
localidad y cómo estos
no remunerados
aportan a su vida diaria,
de su localidad.
reconociendo la
› Dan ejemplos de cómo
importancia de todos los
su vida diaria es
trabajos, tanto remunerados influenciada por el
como no remunerados.
trabajo de otros
miembros de la
comunidad.
› Identifican problemas
que se resuelven
mediante las distintas
actividades laborales.
HI01 OA 13
Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su
entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que
reflejen: el respeto al otro
(ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar
con cortesía a los demás,
etc.), la empatía (ejemplos:
ayudar a los demás cuando
sea necesario, no
discriminar a otros por su
aspecto o costumbres, etc.),
la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos
en su casa y su sala de
clases, cuidar sus
pertenencias y las de los
demás, cuidar los espacios
comunes, etc).
› Saludan a compañeros y
profesores.
› Escuchan atentamente y
en silencio a la persona
que está
hablando (profesores y
compañeros).
› Piden la palabra para
hablar y respetan los
turnos.
› Prestan ayuda a quien lo
solicita.
› Integran a los
compañeros en los
juegos.
› Utilizan fórmulas de
cortesía en la sala de
clases, como permiso,
gracias y por favor, entre
otras.
› Guardan sus
pertenencias y útiles
después de usarlos.
› Reconocen las
consecuencias, personales
y grupales, de
dañar las pertenencias de
otros.
› Mantienen el orden de
los útiles y los materiales
comunes
al curso.
› Demuestran interés en
ayudar a resolver
problemas de
algún compañero o del
curso.
› Demuestran cuidado por
los espacios comunes al
curso.
› Nombran instituciones
cercanas de su localidad.
› Ilustran la labor de
distintas instituciones
públicas y quienes
HI01 OA 15
Identificar la labor que
cumplen, en beneficio de la
comunidad, instituciones
como la escuela, la
municipalidad, el hospital o
la posta, Carabineros de
Chile, y las personas que
trabajan en ellas.
las llevan a cabo.
› Describen el papel de las
instituciones estudiadas
en la
comunidad.
› Reconocen las
instituciones a las que se
debe acudir en
determinadas situaciones.
› Manejan la información
necesaria para acceder a
instituciones
sociales en caso de
necesidad.
› Aplican normas
destinadas a su
protección, tanto en la
sala
de clases como la escuela.
› Aplican algunas normas
para la seguridad de
todos en la vía
pública (mirar hacia
ambos lados antes de
cruzar, respetar
los semáforos, entre
otros)
› Aplican normas de
buena convivencia en
trabajos en grupo.
› Nombran algunas
normas familiares y
comentan para qué
creen que sirven.
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas
normas para la buena
convivencia y para la
seguridad y el autocuidado
en su familia, en la escuela
y en la vía pública.
Unidad 3
HI01 OAH c
Localizar a Chile en
mapamundis o globos
Habilidades de
ubicación e inicio de
la representación
HI01 OA 08
› Observan planos simples
y relacionan los símbolos
con los
26 Horas.
Agosto,septimbre.
terráqueos y distinguir
diferentes representaciones
de la Tierra.
espacial, a través de Reconocer que los mapas y
la interpretación y
planos son formas de
elaboración de planos representar lugares.
y maquetas sencillas.
HI01 OAH d
Orientarse en el espacio,
utilizando categorías de
ubicación relativa (derecha,
izquierda, lejos, cerca,
delante, detrás, arriba,
abajo, adentro, afuera).
HI01 OAH e
Obtener información
explícita sobre su entorno a
partir de fuentes orales y
gráficas dadas (narraciones,
fotografías, medios
audiovisuales), mediante
preguntas dirigidas.
HI01 OAH f
Formular opiniones sobre
situaciones del presente y
del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o
local, y sobre otros temas
de su interés.
HI01 OAH g
Comunicar oralmente temas
de su interés, experiencias
personales o información
sobre sí mismos, de manera
clara y coherente.
HI01 OA 09
Identificar a Chile en
mapas, incluyendo la
cordillera de los Andes, el
océano Pacífico, su región,
su capital y su localidad.
objetos que representan.
› Elaboran planos simples
que representen la sala de
clases
mediante simbología no
convencional.
› Construyen maquetas
simples para representar
la distribución
espacial de elementos de
su entorno.
› Identifican, guiados por
el docente, hitos de su
entorno
(cerros, iglesia, caminos,
edificaciones de
importancia) en
mapas simples.
› Localizan y colorean
Chile en un mapamundi.
› Ubican y colorean la
cordillera de los Andes y
el océano
Pacífico en un mapa de
Chile.
› Nombran su región y su
capital regional.
› Nombran la capital de
Chile.
› Identifican en un mapa
su región.
› Ubican en un mapa la
capital de Chile.
› Ubican en un mapa su
localidad.
› Identifican algunas
características naturales
del paisaje en
imágenes.
› Nombran algunas
características naturales
de distintos paisajes
utilizando correctamente
vocabulario geográfico.
› Rotulan en imágenes
HI01 OA 10
elementos del paisaje
Observar y describir
local (construcciones,
paisajes de su entorno
ríos, cordillera, etc.).
local, utilizando
› Distinguen en fotografías
vocabulario geográfico
o imágenes de paisajes
adecuado (país, ciudad,
característicos
camino, pueblo,
de su región elementos
construcciones, cordillera, hechos por el ser
mar, vegetación y desierto) humano.
y categorías de ubicación
› Describen con sus
relativa (derecha, izquierda, propias palabras el
delante, detrás, entre
entorno local, utilizando
otros).
categorías de ubicación
relativa (derecha,
izquierda,
delante, detrás, entre
otros).
› Aplican normas
destinadas a su
protección, tanto en la
sala
de clases como la escuela.
› Aplican algunas normas
para la seguridad de
todos en la
vía pública (mirar ambos
lados antes de cruzar,
respetar los
semáforos, entre otros).
› Aplican normas de
buena convivencia en
trabajos en grupo.
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas
normas para la buena
convivencia y para la
seguridad y el autocuidado
› Indagan sobre la fecha y
contexto en que fue
fundado su
poblado o ciudad, y sobre
las personas destacadas
en este
proceso.
en su familia, en la escuela
y en la vía pública.
HI01 OA 07
Conocer sobre la vida de
hombres y mujeres que han
contribuido a la sociedad
chilena en diversos
ámbitos; por ejemplo, los
fundadores de las ciudades,
los exploradores, las
personas que han fundado o
creado instituciones, las
personas que se han
destacado por su
emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas,
los científicos, los artistas y
los grandes poetas, entre
otros.
Unidad 4
Reconocimiento de
HI01 OA 05
HI01 OAH a
símbolos y expresiones Reconocer los símbolos
Secuenciar
representativos de Chile
de la identidad
cronológicamente eventos de
(como la bandera, el escudo
nacional y de las
su familia.
y el himno nacional),
diversas identidades describir costumbres,
locales, para fortalecer actividades y la participación
HI01 OAH e
el sentido de
Obtener información
de hombres y mujeres
explícita sobre su entorno a pertenencia regional y respecto de
partir de fuentes orales y
conmemoraciones nacionales
nacional.
gráficas dadas (narraciones,
(como Fiestas Patrias, Día del
fotografías, medios
Descubrimiento de dos
audiovisuales), mediante
mundos y Combate Naval de
preguntas dirigidas.
Iquique) y reconocer en ellos
un elemento de unidad e
HI01 OAH f
identidad nacional.
› Reconocen personas que
han destacado en el
ámbito de las
Artes y de la literatura y
explican su importancia.
› Identifican y conocen la
historia de al menos tres
personas
destacadas en diferentes
ámbitos (artista,
deportista, científico, político, etc.).
› Identifican formas en
que la sociedad
conmemora a estas
personas: nombres de
calles, monumentos,
fechas, etc.
› Explican la obra o
aporte de algunas
personas a nuestra
sociedad.
› Dibujan la bandera
34 Horas.
chilena.
Octubre,
› Reconocen el escudo
nacional.
noviembre.
› Ilustran el significado de
algunos versos del himno
nacional.
› Describen los motivos de
celebraciones nacionales.
› Reconocen actividades
realizadas a nivel nacional
en la conmemoración
de distintas efemérides.
› Identifican algunos
actores involucrados en
dichas conmemoraciones,
Formular opiniones sobre
situaciones del presente y
del pasado, propias de su
entorno familiar, escolar o
local, y sobre otros temas de
su interés.
HI01 OAH g
Comunicar oralmente temas
de su interés, experiencias
personales o información
sobre sí mismos, de manera
clara y coherente.
por ejemplo Cristóbal
Colón, Arturo Prat.
› Identifican en su ciudad o
pueblo, nombres de calles
y lugares
que se refieren a los
hechos conmemorados.
HI01 OA 06
Conocer expresiones
culturales locales y
nacionales (como comidas,
flores y animales típicos,
música y juegos, entre
otros), describir fiestas y
tradiciones importantes de
nivel local (como Fiesta de
La Tirana, Fiesta de San
Pedro, Fiesta de Cuasimodo,
carreras a la chilena, el
rodeo, la vendimia y la
fundación del pueblo o de la
ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones
como elementos de unidad e
identidad local y/o nacional.
› Ilustran y describen
expresiones culturales
locales.
› Nombran y describen
fiestas locales y
costumbres asociadas.
› Reconocen música, bailes
e instrumentos
característicos de
su localidad.
› Reconocen comidas
características de las
distintas zonas del
país.
› Reconocen flora y fauna
típica de Chile.
› Ilustran bailes y trajes
representativos de su
localidad.
› Ilustran flora
representativa de su
localidad.
› Ilustran animales
representativos de las
distintas zonas del
país.
› Representan juegos
típicos chilenos.
› Bailan algunos bailes
tradicionales de diferentes
zonas de
Chile.
› Indagan sobre la fecha y
contexto en que fue
fundado su
poblado o ciudad.
› Distinguen algunas
tradiciones locales
relevantes propias de
distintos lugares de Chile.
› Reconocen monumentos e
hitos geográficos
significativos
de su ciudad o región.
› Nombran normas que
facilitan su propio
aprendizaje y el de
sus compañeros.
› Explican con sus propias
HI01 OA 14
palabras los beneficios que
Explicar y aplicar algunas
tiene
normas para la buena
para el curso el mantener
convivencia y para la
algunas conductas en la
seguridad y el autocuidado sala de
en su familia, en la escuela y clases.
en la vía pública.
› Ilustran a través de
representaciones, distintas
normas para
trabajar en grupo.
› Aplican normas
destinadas a su protección,
tanto en la sala
de clases como la escuela.
› Aplican algunas normas
para la seguridad de todos
en la
vía pública (mirar ambos
lados antes de cruzar,
respetar los
semáforos, entre otros).
› Aplican normas de buena
convivencia en trabajos en
grupo,
tales como hacerse
responsable de una tarea y
cumplirla,
respetar la opinión de los
demás y guardar
adecuadamente
los materiales.
› Reconocen hombres y
mujeres sobresalientes en
la historia
de Chile.
› Narran aspectos de la
vida de hombres y mujeres
chilenos
reconocidos.
› Reconocen algunos poetas
chilenos destacados.
› Disfrutan algunas obras
de poetas chilenos
destacados.
› Nombran algunas obras o
HI01 OA 07
logros de chilenos
Conocer sobre la vida de
sobresalientes
hombres y mujeres que han en las artes.
contribuido a la sociedad
› Explican aportes de
chilena en diversos ámbitos; algunos hombres y
por ejemplo, los fundadores mujeres a nuestra
de las ciudades, los
sociedad.
exploradores, las personas
que han fundado o creado
instituciones, las personas
que se han destacado por su › Ubican en un planisferio
emprendimiento y su
o globo terráqueo los
solidaridad, los deportistas, países en
los científicos, los artistas y estudio.
los grandes poetas, entre
› Recrean viviendas de
otros.
niños de países de otro
continente.
› Recrean la vida escolar de
niños de otras partes del
mundo.
› Ilustran celebraciones,
diferentes a las propias,
que se dan
en otros países.
HI01 OA 12
› Comparan un día en sus
Conocer cómo viven otros
vidas con la de un niño de
niños en diferentes partes
otro país.
del mundo por medio de
› Identifican
imágenes y relatos, ubicando responsabilidades
en un globo terráqueo o
semejantes a las de niños
mapamundi los países donde de
habitan, y comparando su
otros continentes.
idioma, vestimenta, comida,
fiestas, costumbres y
principales tareas con las de
niños chilenos.
› Comparan su idioma con
el de otros lugares del
mundo.
› Recrean vestimenta de un
niño de otro país.
› Saludan a compañeros y
profesores.
› Escuchan atentamente y
en silencio a la persona
que está
hablando (profesores y
compañeros).
› Piden la palabra para
hablar y respetan los
turnos.
› Prestan ayuda a quien lo
solicita.
› Integran a los
compañeros en los juegos.
› Utilizan fórmulas de
HI01 OA 13
cortesía en la sala de
Mostrar actitudes y realizar clases, tales como
acciones concretas en su
permiso, gracias y por
entorno cercano (familia,
favor, entre otras.
escuela y comunidad) que
› Guardan sus pertenencias
reflejen: el respeto al otro
y útiles después de
(ejemplos: escuchar
usarlos.
atentamente al otro, tratar › Mantienen el orden de los
con cortesía a los demás,
útiles y materiales
etc.), la empatía (ejemplos: comunes al
ayudar a los demás cuando curso.
sea necesario, no discriminar › Demuestran interés en
a otros por su aspecto o
ayudar a resolver
costumbres, etc.), la
problemas de
responsabilidad (ejemplos: algún compañero o del
asumir encargos en su casa y curso.
su sala de clases, cuidar sus › Demuestran cuidado por
pertenencias y las de los
los espacios comunes del
demás, cuidar los espacios curso y
comunes, etc).
de la escuela (patios,
baños, biblioteca, entrada,
etc.).
Firma UTP
Firma Profesora
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACION EDUCATIVA ANUAL AÑO 2018.1.-Datos generales:
 Escuela: Gabriela Mistral
 Curso: Primero Básico
 Asignatura: Música.
 Año: 2018
 Profesora: Mariana Farias Rosales.
HABILIDADES A
DESARROLLAR
Unidad 1
› Desarrollar la capacidad
de trabajar en equipo.
› Agudizar la percepción
sonora.
› Ejercitar habilidades
interpretativas.
› Desarrollar la apreciación
sonora.
CONTENIDO.
Iniciar al niño en la
percepción auditiva y
en la
experimentación y
manipulación de su
cuerpo, su voz,
objetos e
instrumentos
musicales para
expresarse y hacer
música.
OBJETIVO DE APRENDIZAJES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
MU01 OA 01
Escuchar cualidades del
› Reaccionan
sonido (altura, timbre,
corporalmente a diversos
intensidad, duración) y
estímulos sonoros
elementos del lenguaje
(sonido/silencio).
musical (pulsos, acentos,
› Describen con sus
patrones, secciones) y
propias palabras lo
representarlos de distintas escuchado.
formas.
› Reconocen y diferencian
sonidos de diversas
fuentes (la naturaleza
y el entorno).
› Dibujan los sonidos
escuchados.
MU01 OA 02
Expresar sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere el sonido y la
› Se expresan
corporalmente (mímicas,
coreografías, expresión
Horas
18 Horas.
Marzo,abril y
mayo.
música escuchada, usando
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
MU01 OA 03
Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas
poniendo énfasis en:
Tradición escrita (docta),
piezas instrumentales y
vocales de corta duración
(por ejemplo, piezas del
"Álbum para la juventud"
de R. Schumann, piezas de
"Juguetería" de P.
Bisquert); Tradición oral
(folclor, música de pueblos
originarios), canciones,
rondas, bailes y versos
rítmicos; Popular (jazz,
rock, fusión, etcétera)
poniendo énfasis en música
infantil (por ejemplo
canciones como "El Negro
libre, etcétera) según lo
que les sugieren los
sonidos y la
música.
› Utilizan la expresión
visual (dibujos, pinturas,
etcétera) según
lo que les sugieren los
sonidos y la música.
› Utilizan la expresión
verbal (oral o escrita)
según lo que les
sugieren los sonidos y la
música.
› Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
› Manifiestan interés y
disposición a escuchar
(actitud corporal,
no muestran reticencia
ante la escucha, comentan
con
sus compañeros).
› Escuchan atentamente,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales).
› Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
Cirilo" y Videos como "Los
Gorrioncitos" de Tikitiklip).
Escuchar apreciativamente
al menos 20 músicas
variadas de corta duración
al año.
MU01 OA 04
Cantar al unísono y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no
convencionales.
MU01 OA 05
Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos
medios sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre
otros), utilizando las
cualidades del sonido y
elementos del lenguaje
musical.
MU01 OA 07
Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida.
› Participan en una
variedad de canciones,
versos rítmicos,
rondas y juegos
musicales.
› Acompañan libremente
canciones aprendidas con
percusión
corporal (palmas, pies u
otros).
› Reproducen patrones
rítmicos con sonidos
corporales.
› Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz.
› Exploran las
posibilidades sonoras de
su voz.
› Participan en juegos de
imitación y creación
musical.
› Improvisan, respetando
la participación de los
otros.
› Acompañan libremente
canciones aprendidas.
› Identifican experiencias
musicales de su vida.
› Descubren su entorno
sonoro.
› Expresan opiniones
sobre lo escuchado
Unidad 2
› Desarrollar la capacidad
de trabajar en equipo.
› Agudizar la percepción
sonora.
› Ejercitar habilidades
interpretativas.
› Desarrollar la apreciación
sonora.
› Desarrollar el sentido
rítmico y melódico.
› Desarrollar la imaginación
sonora.
Desarrollar la
imaginación sonora,
estimulando la
relación de aspectos
musicales con
sensaciones y
emociones.
MU01 OA 01
Escuchar cualidades del
sonido (altura, timbre,
intensidad, duración) y
elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y
representarlos de distintas
formas.
MU01 OA 02
Expresar sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere el sonido y la
música escuchada, usando
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
MU01 OA 03
Escuchar música en forma
abundante de diversos
› Reaccionan
corporalmente a diversos
estímulos sonoros
(sonido/silencio).
› Describen con sus
propias palabras lo
escuchado.
› Reconocen y diferencian
sonidos de diversas
fuentes (la naturaleza
y el entorno).
› Dibujan los sonidos
escuchados.
› Se expresan
corporalmente (mímicas,
coreografías, expresión
libre, etcétera) según lo
que les sugieren los
sonidos y la
música.
› Utilizan la expresión
visual (dibujos, pinturas,
etcétera) según
lo que les sugieren los
sonidos y la música.
› Utilizan la expresión
verbal (oral o escrita)
según lo que les
sugieren los sonidos y la
música.
› Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
› Manifiestan interés y
disposición a escuchar
(actitud corporal,
no muestran reticencia
ante la escucha, comentan
con
sus compañeros).
› Reflexionan sobre la
base de lo escuchado,
contestando
18 Horas.
Junio,julio.
contextos y culturas
poniendo énfasis en:
Tradición escrita (docta),
piezas instrumentales y
vocales de corta duración
(por ejemplo, piezas del
"Álbum para la juventud"
de R. Schumann, piezas de
"Juguetería" de P.
Bisquert); Tradición oral
(folclor, música de pueblos
originarios), canciones,
rondas, bailes y versos
rítmicos; Popular (jazz,
rock, fusión, etcétera)
poniendo énfasis en música
infantil (por ejemplo
canciones como "El Negro
Cirilo" y Videos como "Los
Gorrioncitos" de Tikitiklip).
Escuchar apreciativamente
al menos 20 músicas
variadas de corta duración
al año.
MU01 OA 04
Cantar al unísono y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no
convencionales.
preguntas como ¿Les
pareció que la música era
alegre o
triste? ¿Por qué habrá
hecho el compositor esta
música?
› Escuchan atentamente,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales).
› Identifican
instrumentos, ritmos o
melodías conocidas
(suena
una guitarra, suena como
marcha).
› Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
› Participan en una
variedad de canciones,
versos rítmicos,
rondas y juegos
musicales.
› Acompañan libremente
canciones aprendidas con
percusión
corporal (palmas, pies u
otros).
› Reproducen patrones
rítmicos con sonidos
corporales.
› Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz.
› Exploran las
posibilidades sonoras de
su voz.
MU01 OA 05
Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos
medios sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre
otros), utilizando las
cualidades del sonido y
elementos del lenguaje
musical.
Unidad 3
› Desarrollo de la capacidad
de trabajar en equipo.
› Agudizar la percepción
sonora.
› Ejercitar habilidades
interpretativas.
› Desarrollar la apreciación
sonora.
› Desarrollar el sentido
rítmico y melódico.
› Desarrollar la imaginación
sonora.
MU01 OA 07
Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida.
Expresar ideas y
MU01 OA 01
emociones que
Escuchar cualidades del
perciben de la música sonido (altura, timbre,
mediante expresión
intensidad, duración) y
corporal, expresión
elementos del lenguaje
visual, entre otros.
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y
representarlos de distintas
formas.
› Participan en juegos de
imitación y creación
musical.
› Improvisan, respetando
la participación de los
otros.
› Crean acompañamientos
simples para canciones
› Identifican experiencias
musicales de su vida.
› Reconocen la presencia y
la importancia de la
música en su
historia personal.
› Expresan preferencias en
relación con lo
escuchado.
› Reaccionan
corporalmente a diversos
estímulos sonoros
(sonido/silencio,
forte/piano).
› Comentan con sus
propias palabras lo
escuchado, reconociendo
alguna cualidad evidente
del sonido.
› Reconocen y diferencian
sonidos de diversas
fuentes (la voz
y objetos sonoros).
› Dibujan los sonidos
escuchados, destacando
sus cualidades
más evidentes.
› Se expresan
corporalmente (mímicas,
coreografías, expresión
20 Horas.
Agosto,septiembr
e.
MU01 OA 02
Expresar sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere el sonido y la
música escuchada, usando
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
MU01 OA 03
Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas
poniendo énfasis en:
Tradición escrita (docta),
piezas instrumentales y
vocales de corta duración
(por ejemplo, piezas del
"Álbum para la juventud"
de R. Schumann, piezas de
"Juguetería" de P.
Bisquert); Tradición oral
(folclor, música de pueblos
originarios), canciones,
rondas, bailes y versos
rítmicos; Popular (jazz,
rock, fusión, etcétera)
libre, etcétera) según lo
que les sugieren las
danzas
tradicionales escuchadas.
› Utilizan la expresión
visual (dibujos, pinturas,
etcétera) según
lo que les sugieren los
sonidos y la música.
› Utilizan la expresión
verbal (oral o escrita)
según lo que les
sugieren los sonidos y la
música.
› Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
› Manifiestan interés y
disposición a escuchar
(actitud corporal,
no muestran reticencia
ante la escucha, comentan
con
sus compañeros).
› Reflexionan sobre la
base de lo escuchado,
contestando
preguntas como ¿les
pareció que la música era
alegre o
triste?, ¿por qué habrá
hecho el compositor esta
música?
› Escuchan atentamente,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales).
› Identifican
instrumentos, ritmos o
melodías conocidas.
poniendo énfasis en música
infantil (por ejemplo
canciones como "El Negro
Cirilo" y Videos como "Los
Gorrioncitos" de Tikitiklip).
Escuchar apreciativamente
al menos 20 músicas
variadas de corta duración
al año.
MU01 OA 04
Cantar al unísono y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no
convencionales.
› Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
› Participan en una
variedad de canciones,
versos rítmicos,
rondas y juegos
musicales.
› Acompañan canciones
aprendidas con
instrumentos de
percusión convencionales
y no convencionales.
› Reproducen patrones
rítmicos con instrumentos
de percusión.
› Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz.
› Exploran diversos
objetos, descubriendo sus
posibilidades
sonoras.
› Crean acompañamientos
sonoros a narraciones
breves y/o
sonorizan imágenes.
› Demuestran originalidad
en sus respuestas
sonoras.
› Crean acompañamientos
simples para canciones.
MU01 OA 05
Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos
medios sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre
otros), utilizando las
cualidades del sonido y
elementos del lenguaje
musical.
› Cantan y tocan el
repertorio aprendido,
incorporando las
indicaciones del director
(comienzos, finales).
› Respetan la
participación de todos al
presentar su trabajo
musical (esperar turnos,
conocer entradas,
etcétera).
› Participan con seguridad
en su trabajo musical.
MU01 OA 06
Presentar su trabajo
musical, en forma
individual y grupal,
compartiendo con el curso
y la comunidad.
Unidad 4
Profundizar en el
MU01 OA 01
› Desarrollar la capacidad de desarrollo de la
Escuchar cualidades del
trabajar en equipo.
sonido (altura, timbre,
expresión corporal,
› Agudizar la percepción
intensidad, duración) y
percepción e
sonora.
elementos del lenguaje
identificación de
› Desarrollar el sentido
musical (pulsos, acentos,
cualidades
del
sonido.
rítmico y melódico.
patrones, secciones) y
› Desarrollar la imaginación Preparar una síntesis y representarlos de distintas
sonora.
formas.
muestra de las
actividades del año.
› Reaccionan
20 Horas.
corporalmente a diversos
Octubre,
estímulos sonoros
(sonido/silencio,
noviembre.
forte/piano, rápido/lento).
› Comentan con sus propias
palabras lo escuchado,
reconociendo
algún elemento evidente
del lenguaje musical.
› Reconocen y diferencian
sonidos de diversas fuentes
(la voz,
instrumentos de percusión
y objetos sonoros).
› Dibujan los sonidos
escuchados, destacando
sus cualidades
más evidentes.
› Se expresan
corporalmente (mímicas,
coreografías, expresión
libre, etcétera) según lo
que les sugieren los
sonidos y la
música.
› Utilizan la expresión
MU01 OA 02
visual (dibujos, pinturas,
Expresar sensaciones,
etcétera) según
emociones e ideas que les
lo que les sugieren los
sugiere el sonido y la música sonidos y la música.
escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
MU01 OA 03
Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas
poniendo énfasis en:
Tradición escrita (docta),
piezas instrumentales y
vocales de corta duración
(por ejemplo, piezas del
"Álbum para la juventud"
de R. Schumann, piezas de
"Juguetería" de P.
Bisquert); Tradición oral
(folclor, música de pueblos
originarios), canciones,
rondas, bailes y versos
rítmicos; Popular (jazz, rock,
fusión, etcétera) poniendo
énfasis en música infantil
(por ejemplo canciones como
"El Negro Cirilo" y Videos
como "Los Gorrioncitos" de
Tikitiklip). Escuchar
apreciativamente al menos
20 músicas variadas de corta
duración al año.
› Utilizan la expresión
verbal (oral o escrita)
según lo que les
sugieren los sonidos y la
música.
› Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
› Manifiestan interés y
disposición a escuchar
(actitud corporal,
no muestran reticencia
ante la escucha, comentan
con
sus compañeros).
› Reflexionan sobre la base
de lo escuchado,
contestando preguntas
como ¿les pareció que la
música era alegre o triste?,
¿por qué habrá hecho el
compositor esta música?
› Escuchan con atención,
expresando intuitivamente
sus
impresiones por diferentes
medios (verbales,
corporales,
visuales, musicales).
› Identifican instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas.
› Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
› Participan en una
variedad de canciones,
versos rítmicos,
rondas y juegos musicales.
› Acompañan canciones
aprendidas con
instrumentos de
MU01 OA 04
Cantar al unísono y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no
convencionales.
percusión, cuidando la
sonoridad de los
instrumentos.
› Reproducen patrones
rítmicos con instrumentos
de percusión.
› Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz y
adoptando
una postura sin tensiones.
› Cantan y tocan repertorio
aprendido con mayor
precisión,
incorporando las
indicaciones del director.
› Respetan la participación
de todos al presentar su
trabajo
musical (esperar turnos,
conocer entradas,
etcétera).
› Participan con seguridad
en su trabajo musical.
MU01 OA 06
Presentar su trabajo musical,
en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y
la comunidad.
Firma UTP
Firma Profesora
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACION EDUCATIVA ANUAL AÑO 2018.1.-Datos generales:
 Escuela: Gabriela Mistral
 Curso: Primero Básico
 Asignatura: Artes Visuales.
 Año: 2018
 Profesora: Mariana Farias Rosales.
HABILIDADES A
DESARROLLAR
Unidad 1
› Observación de
situaciones y lugares
cotidianos, de
manera directa y por medio
de fotografías y videos.
› Creación de trabajos de
arte basados en la
observación
del entorno.
› Expresión de emociones e
ideas por medio de
trabajos de arte.
› Comunicar lo que sienten,
piensan y prefieren
frente a trabajos de arte,
usando diferentes medios.
› Utilización de diferentes
materiales, herramientas
y procedimientos de las
artes visuales para
desarrollar
CONTENIDO.
Introducción de la
asignatura, mediante
actividades que
motiven a
experimentar con los
materiales y
herramientas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
AR01 OA 01
Expresar y crear trabajos de › Desarrollan ideas para
arte a partir de la
sus trabajos de arte,
observación del: entorno
basándose en sus
natural: paisaje, animales y experiencias e
plantas; entorno cultural:
imaginación.
vida cotidiana y familiar;
› Identifican
entorno artístico: obras de características personales
arte local, chileno,
y las expresan en trabajos
latinoamericano y del resto de arte (aspecto físico,
del mundo.
rasgos de carácter).
› Describen lo que
observan en su vida
cotidiana y en fotografías
de ellos mismos, de sus
familias, de sus pares y
de su
entorno.
› Expresan emociones e
ideas en dibujos y
pinturas acerca de
Horas
18 Horas.
Marzo,abril y
mayo.
la capacidad de expresión y
creatividad
visual mediante la
experimentación.
sí mismos, experiencias
familiares y cotidianas
(por ejemplo:
comidas familiares,
paseos, cumpleaños,
visitas, entre otros).
› Crean dibujos y pinturas
sobre experiencias de la
vida cotidiana
(por ejemplo: salidas a la
plaza, a comprar, al
doctor, vida
escolar, entre otros).
› Identifican y dan
ejemplos de diversos
tipos de líneas (gruesa,
delgada, recta, ondulada,
irregular, otras) en
ilustraciones
y/o su entorno.
› Asocian emociones y
AR01 OA 02
sensaciones con
Experimentar y aplicar
diferentes tipos de
elementos del lenguaje
líneas.
visual en sus trabajos de
› Experimentan con
arte: línea (gruesa, delgada, diferentes tipos de líneas
recta, ondulada e irregular); en sus trabajos
color (puros, mezclados,
de arte.
fríos y cálidos); textura
› Aplican diferentes tipos
(visual y táctil).
de líneas en sus dibujos y
pinturas
para expresar diferentes
sensaciones y emociones
(por
ejemplo: lluvia,
relámpago, viento, nube,
entre otros.).
› Nombran diferentes
emociones y las expresan
en sus trabajos
de arte.
› Usan diferentes
materiales y herramientas
para dibujar y
pintar (lápiz grafito,
lápices de cera, pastel
graso, plumones,
témperas, acuarela,
témpera con cola fría,
entre otros).
› Experimentan con
procedimientos de dibujo
y pintura.
› Expresan emociones,
ideas y su propia
imaginación en dibujos
y pinturas acerca de sí
mismos y experiencias
personales,
utilizando diferentes tipos
de líneas.
AR01 OA 03
Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte a
partir de la
experimentación con:
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales,
papeles, cartones,
pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e
imágenes digitales;
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnológicas (pincel,
tijera, esteca, computador,
entre otras); procedimientos
de dibujo, pintura, collage,
› Exponen trabajos de
arte, comunicando sus
preferencias.
› Hablan de los trabajos
que más les gustan.
escultura, dibujo digital y
otros.
AR01 OA 05
Explicar sus preferencias
frente al trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando elementos del
lenguaje visual.
Unidad 2
› Observar distintas escenas
de manera directa y
por medio de imágenes,
videos y obras de arte.
› Identificar elementos de
una obra de arte.
› Comunicar lo que sienten
y piensan al observar
obras de arte y cuentos
infantiles.
› Crear trabajos de arte
basados en la propia
imaginación
e intereses personales.
› Expresar emociones e
ideas por medio de trabajos
de arte.
› Utilizar y experimentar
con diferentes materiales,
herramientas y
procedimientos de pintura
y
escultura.
Elaboración de
trabajos basados en
lo cotidiano y las
emociones. Al dibujo
y la pintura, se
agrega la escultura.
Observación de obras
de arte de diferentes
épocas y estilos.
AR01 OA 01
Expresar y crear trabajos de
arte a partir de la
observación del: entorno
natural: paisaje, animales y
plantas; entorno cultural:
vida cotidiana y familiar;
entorno artístico: obras de
arte local, chileno,
latinoamericano y del resto
del mundo.
› Describen trabajos de
arte en relación con:
- las emociones y
sensaciones que
transmiten
- la aplicación de tipos de
líneas con diferentes
propósitos
expresivos
› Respetan los
comentarios que hacen
sus compañeros de
trabajos de arte.
› Desarrollan ideas para
sus trabajos de arte
mediante la observación
de imágenes, obras de
arte, cuentos e
imaginación.
› Describen imágenes y
obras con temas
cotidianos del arte
chileno, latinoamericano
y del resto del mundo.
› Expresan sus gustos
personales por medio de
pinturas y
esculturas sobre su vida
cotidiana (por ejemplo:
comidas y
juguetes preferidos,
mascotas, entre otros).
› Crean trabajos de arte
basados en:
- temas cotidianos y
experiencias vividas (por
ejemplo: paseo
al campo, la playa, visita
a un familiar, entre otros)
- narraciones de cuentos
tradicionales y modernos
20 Horas.
Junio, julio.
- temas de la vida
cotidiana chilena (por
ejemplo: fiestas,
costumbres, juegos,
deportes, entre otros)
- su propia imaginación
› Identifican y dan
ejemplos de colores puros
y mezclados a
partir de la observación
del entorno y de obras de
arte.
› Experimentan
mezclando colores puros
y/o mezclados.
› Realizan trabajos de
pintura, aplicando colores
puros y mezclados
de forma intencionada
para expresar:
AR01 OA 02
- sensaciones (oscuridad,
Experimentar y aplicar
claridad, fuertes,
elementos del lenguaje
apagados, entre
visual en sus trabajos de
otros)
arte: línea (gruesa, delgada, - emociones (por ejemplo:
recta, ondulada e irregular); alegría, pena,
color (puros, mezclados,
tranquilidad, rabia,
fríos y cálidos); textura
entre otros)
(visual y táctil).
› Distinguen diferentes
emociones y las expresan
en sus trabajos
de arte.
› Experimentan con
diversos procedimientos
de pintura y
escultura.
› Usan diferentes
materiales y herramientas
para pintar y
realizar esculturas
(lápices de cera, pastel
graso, plumones,
témperas, acuarela,
témpera con cola fría,
greda, plasticina,
entre otros).
AR01 OA 03
Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte a
partir de la
experimentación con:
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales,
papeles, cartones,
pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e
imágenes digitales;
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnológicas (pincel,
tijera, esteca, computador,
entre otras); procedimientos
de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y
otros.
AR01 OA 04
Observar y comunicar
oralmente sus primeras
impresiones de lo que
sienten y piensan de obras
de arte por variados
medios. (Observar
anualmente al menos 10
obras de arte local o
chileno, 10
latinoamericanas y 10 de
arte universal).
AR01 OA 05
› Identifican situaciones,
paisajes y objetos en
obras de arte.
› Comunican lo que
sienten y piensan de los
trabajos de arte
(por ejemplo: alegría,
susto, tranquilidad, entre
otros).
› Comunican sus primeras
impresiones acerca de
obras de
arte, usando diferentes
medios (por ejemplo:
sonidos, expresión
corporal, entre otros).
› Describen trabajos de
arte, considerando:
- situaciones, paisajes y
objetos en trabajos de
arte
- el uso de colores puros
y mezclados con
diferentes propósitos expresivos
› Exponen trabajos de
arte, comunicando sus
preferencias.
› Describen elementos
originales de sus trabajos.
› Explican preferencias
frente a trabajos de arte
con relación
al uso del color.
Explicar sus preferencias
frente al trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando elementos del
lenguaje visual.
Unidad 3
› Observación y descripción
de manera directa y/o
por medio de imágenes,
videos y obras de arte.
› Creación de trabajos de
arte basados en la
observación de escenas,
paisajes y animales en
diferentes tipos de
imágenes.
› Expresión de emociones e
ideas por medio de
trabajos de arte.
› Comunicar lo que sienten,
piensan y prefieren
frente a obras y trabajos de
arte, usando diferentes
medios.
› Experimentación con
materiales, herramientas y
procedimientos de pintura,
escultura y collage.
› Utilización de diferentes
materiales, herramientas
y procedimientos de
pintura, escultura y collage
para desarrollar trabajos de
arte expresivos
y creativos.
Experimentación con
distintos
procedimientos,
materiales y formas
de expresión, sobre
temas como el paisaje
y los animales.
Distinción entre
colores fríos y
cálidos.
AR01 OA 01
Expresar y crear trabajos de
arte a partir de la
observación del: entorno
natural: paisaje, animales y
plantas; entorno cultural:
vida cotidiana y familiar;
entorno artístico: obras de
arte local, chileno,
latinoamericano y del resto
del mundo.
› Seleccionan, ayudados
por el profesor, trabajos
de arte para
ser expuestos en el
establecimiento o en la
página web.
› Describen y comentan
fotografías, imágenes,
obras de arte
locales o chilenas con
temas relacionados con la
naturaleza,
como ilustraciones de
paisajes y mamíferos (por
ejemplo:
perros, caballos, tigres,
osos, entre otros).
› Expresan lo que sienten
y piensan por medio de
dibujos y
pinturas al escuchar
cuentos y poesías sobre
animales.
› Expresan emociones e
ideas acerca de sus
experiencias con
mamíferos por medio de
dibujos y pinturas (por
ejemplo:
la mascota, dar de comer
a los animales, visita al
zoológico,
entre otros).
› Crean trabajos de arte
basados en:
- mamíferos y su hábitat
- paisajes y sus elementos
naturales
- obras de arte locales o
chilenas
› Identifican y dan
ejemplos de colores
cálidos y fríos en el
entorno y en obras de
arte.
20 Horas.
Agosto,septiembr
e.
› Clasifican los colores en
cálidos (amarillos, rojos,
naranjos) y
fríos (azules, morados,
AR01 OA 02
grises, entre otros).
Experimentar y aplicar
› Aplican colores cálidos y
elementos del lenguaje
fríos en sus trabajos de
visual en sus trabajos de
arte para
arte: línea (gruesa, delgada, expresar diferentes
recta, ondulada e irregular); sensaciones y/o
color (puros, mezclados,
emociones (frío, calor,
fríos y cálidos); textura
alegría, pena, claridad,
(visual y táctil).
oscuridad, entre otros).
AR01 OA 03
Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte a
partir de la
experimentación con:
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales,
papeles, cartones,
pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e
imágenes digitales;
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnológicas (pincel,
tijera, esteca, computador,
entre otras); procedimientos
de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y
otros.
› Distinguen diferentes
emociones y las expresan
en trabajos
de arte.
› Usan diferentes
materiales y herramientas
para pintar y
realizar esculturas
(lápices de cera, pastel
graso, plumones,
témperas, acuarela,
témpera con cola fría,
greda plasticina,
papel maché, entre otros).
› Experimentan con
procedimientos de
pintura y escultura.
› Expresan emociones e
ideas en pinturas y
esculturas de:
- animales y paisajes
chilenos
- experiencias y temas
familiares
› Comunican oralmente lo
que sienten y piensan de
obras de
arte.
AR01 OA 04
Observar y comunicar
oralmente sus primeras
impresiones de lo que
sienten y piensan de obras
de arte por variados
medios. (Observar
anualmente al menos 10
obras de arte local o
chileno, 10
latinoamericanas y 10 de
arte universal).
AR01 OA 05
Explicar sus preferencias
frente al trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando elementos del
lenguaje visual.
Unidad 4
› Observación paisajes,
especies marinas y texturas
de manera directa y
mediante imágenes,
videos y obras de arte.
› Creación de trabajos de arte
basados en la
observación de imágenes y
obras de arte.
› Utilización de diferentes
materiales, herramientas
y procedimientos de las
artes visuales para
Elaboración de
trabajos de arte, de
temas relacionados
con el paisaje, peces,
aves, vegetales,
plantas y con ideas
personales. Uso de
texturas visuales y
táctiles.
Propósito
AR01 OA 01
Expresar y crear trabajos de
arte a partir de la
observación del: entorno
natural: paisaje, animales y
plantas; entorno cultural:
vida cotidiana y familiar;
entorno artístico: obras de
arte local, chileno,
latinoamericano y del resto
del mundo.
› Comunican sus primeras
impresiones acerca de
obras de
arte, usando diferentes
medios (por ejemplo:
sonidos, expresión
corporal, entre otros).
› Describen colores,
formas, situaciones,
paisajes y objetos en
obras de arte.
› Reconocen y describen
el uso de líneas y color en
su trabajo
de arte personal y en el
de sus pares.
› Comunican lo que
sienten y piensan de
trabajos de arte (por
ejemplo: alegría, susto,
tranquilidad, entre otros).
› Exponen trabajos de
arte, comunicando sus
preferencias.
› Asocian colores con
emociones en sus
trabajos, en los de sus
compañeros y en obras de
arte.
› Describen y comentan
18 Horas.
formas y colores en obras
Octubre,noviembr
de arte,
imágenes e ilustraciones e.
de diversos paisajes,
animales
marinos, aves, insectos e
imágenes microscópicas.
› Expresan su imaginación
por medio de dibujos y
pinturas de
seres microscópicos
inventados.
desarrollar la capacidad de
expresión y creatividad
visual mediante la
experimentación.
› Expresión de emociones e
ideas por medio de
trabajos de arte, usando
procedimientos de
pintura, escultura y dibujo
digital.
› Comunicación de lo que
sienten, piensan y prefieren
frente a obras y trabajos de
arte, usando
diferentes medios.
› Aplicación de creatividad y
originalidad en sus
trabajos de arte.
› Expresan emociones e
ideas en dibujos y
pinturas, basados en:
- experiencias personales
con plantas, animales
marinos, aves
o seres microscópicos (por
ejemplo: visita al acuario,
playa,
bosque, mirando a través
de un microscopio, entre
otros)
- imágenes y obras de arte
sobre Chile
› Crean trabajos de arte
basados en temas de su
vida cotidiana.
› Identifican y dan
ejemplos de texturas
táctiles y visuales en
el entorno y en obras de
arte.
› Describen, en imágenes
AR01 OA 02
del entorno natural,
Experimentar y aplicar
texturas visuales
elementos del lenguaje
y táctiles, considerando
visual en sus trabajos de
formas y colores (por
arte: línea (gruesa, delgada, ejemplo:
recta, ondulada e irregular); hojas, pieles de animales,
color (puros, mezclados,
piedras, entre otros).
fríos y cálidos); textura
› Experimentan con
(visual y táctil).
texturas táctiles, usando
diferentes
materiales (por ejemplo:
piedras, algodón, diversos
tipos de
géneros, entre otros).
› Aplican texturas táctiles y
visuales en collages y
dibujos
digitales.
AR01 OA 03
Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte a
partir de la experimentación
con: materiales de modelado,
de reciclaje, naturales,
papeles, cartones,
pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales; herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
modelar, unir y tecnológicas
(pincel, tijera, esteca,
computador, entre otras);
procedimientos de dibujo,
pintura, collage, escultura,
dibujo digital y otros.
› Distinguen diferentes
emociones y las expresan
en ideas
para sus trabajos de arte
mediante la observación de
imágenes,
obras de arte, poesías o su
imaginación.
› Experimentan con
procedimientos de dibujo
digital y collage,
usando diversos materiales
y herramientas.
› Usan diferentes
materiales y herramientas
para realizar
collage (papeles de
diferentes tipos, plasticina,
material de
reciclaje, entre otros).
› Expresan emociones e
ideas en collages y dibujos
digitales
acerca de historias,
experiencias y temas
personales.
› Crean collages y dibujos
digitales acerca de
animales y paisajes
chilenos.
› Expresan emociones e
ideas mediante collages y
dibujos
digitales, utilizando
diversos materiales y
herramientas.
› Comunican oralmente lo
que sienten y piensan de
obras de
arte.
› Comunican sus primeras
impresiones acerca de
obras de
AR01 OA 04
Observar y comunicar
oralmente sus primeras
impresiones de lo que
sienten y piensan de obras
de arte por variados medios.
(Observar anualmente al
menos 10 obras de arte local
o chileno, 10
latinoamericanas y 10 de arte
universal).
AR01 OA 05
Explicar sus preferencias
frente al trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando elementos del
lenguaje visual.
Firma UTP
arte, usando diferentes
medios (por ejemplo:
sonidos, expresión
corporal, entre otros).
› Describen colores,
texturas, formas,
situaciones, paisajes y
objetos en obras de arte.
› Reconocen y describen el
uso de líneas, colores (fríos
y
cálidos) y texturas
(visuales y táctiles) en su
trabajo de arte
personal y en el de sus
pares.
› Describen las emociones e
historias expresadas por
sus
compañeros en trabajos de
arte.
› Respetan los trabajos de
arte personales y de otros
y la
selección que hacen sus
compañeros de estos.
› Explican preferencias
frente a trabajos de arte
personal y de
sus pares.
› Seleccionan trabajos de
arte con algún criterio y
ayudados
por el profesor, para ser
expuestos en el
establecimiento o
en la página web.
Firma Profesora
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACION EDUCATIVA ANUAL AÑO 2017.1.-Datos generales:
 Escuela
 Curso
 Asignatura
 Año
 Profesora
HABILIDADES A
DESARROLLAR
Unidad 1
› Acceder a programas.
› Emplear las diferentes
formas y tamaños del
pincel en el software de
dibujo.
› Aplicar color y modificar
imágenes.
› Elaborar documentos que
contengan dibujos e
imágenes.
› Almacenar documentos.
› Acceder y realizar las
actividades propuestas por
un software interactivo
educativo.
: Gabriela Mistral
: Primero Básico
: Tecnología
: 2018
: Mariana Farias Rosales.
CONTENIDO.
OBJETIVO DE APRENDIZAJES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Uso de un software de TE01 OA 05
dibujo para
Usar software de dibujo
› Usan software de dibujo
incentivar la
para crear y representar
en funciones como abrir,
creatividad y enseñar ideas por medio de
cerrar,
el uso de aplicaciones imágenes, guiados por el
guardar, arrastrar el
interactivas.
docente.
mouse y cliquear.
› Dibujan ideas, usando
líneas rectas y curvas,
triángulos, cuadrados
y círculos.
› Crean imágenes guiados
por el docente, usando
pincel, lápiz,
brocha, goma y relleno.
TE01 OA 06
Explorar y usar una
variedad de software
› Juegan y avanza en
distintos niveles de
complejidad.
› Reconocen los iconos
para entrar, salir y
avanzar en las
aplicaciones
Horas
12 Horas.
Marzo, abril y
mayo.
Unidad 2
› Comprender que los
objetos responden a
necesidades.
› Crear y transformar
objetos tecnológicos.
› Crear diseños de objetos
tecnológicos.
› Comunicar ideas por
medio de dibujos y
modelos
tecnológicos.
› Asumir diferentes roles en
la elaboración de un
objeto.
› Seguir normas de
seguridad al trabajar con
materiales y herramientas.
Para fomentar la
creatividad, los
alumnos deben
proponer
modificaciones a los
objetos de uso diario,
usando dibujos a
mano alzada o un
software de dibujo.
educativos (simuladores,
libros digitales, interactivos
y creativos, entre otros)
para lograr aprendizajes
significativos y una
interacción apropiada con
las TIC.
(libros digitales y
software interactivos).
› Siguen las instrucciones
de los juegos interactivos
y explican
lo aprendido a un par o a
un adulto.
› Leen textos simples en la
pantalla.
TE01 OA 01
Crear diseños de objetos
tecnológicos, a partir de sus
propias experiencias y
representando sus ideas, a
través de dibujo a mano
alzada o modelos concretos,
y con orientación del
profesor.
› Formulan ideas de
7 Horas.
diseño que podrían
Junio,julio.
confeccionar para
solucionar
un problema seleccionado
junto al grupo de trabajo.
› Dibujan a mano alzada
ideas o soluciones
tecnológicas
simples.
TE01 OA 02
Distinguir las tareas para
elaborar un objeto
tecnológico, identificando
los materiales y las
herramientas necesarios en
› Señalan secuencias de
acciones para obtener un
producto.
› Reconocen los
materiales y las
cada una de ellas para
lograr el resultado deseado.
Unidad 3
› Clasificar materiales de
acuerdo a sus
características.
› Comparar y concluir qué
tipo de material es
más apropiado para
elaborar objetos.
› Usar herramientas en
forma apropiada.
Análisis de un objeto
(materiales,
elaboración).
Aprendizaje de
algunas técnicas
básicas (medir,
cortar, plegar, etc.).
Diseño de objetos
tecnológicos simples.
TE01 OA 03
Elaborar un objeto
tecnológico para responder
a desafíos, experimentando
con: técnicas y
herramientas para medir,
cortar, plegar, pegar,
pintar, entre otras;
materiales como papeles,
fibras, plásticos, desechos,
entre otros.
herramientas que se
requieren
para elaborar un
determinado objeto
tecnológico.
› Distribuyen las tareas de
cada integrante del grupo
para
obtener el objeto
tecnológico.
› Reconocen los
procedimientos
necesarios para la
ejecución
de un determinado
producto.
› Usan los materiales
necesarios para elaborar
un objeto tecnológico
específico.
7 Horas.
Agosto,septiembr
e.
› Crear un objeto
tecnológico simple de
calidad en
relación con la estética, el
uso y la durabilidad.
› Evaluar la calidad de
variados objetos en cuanto
a su seguridad,
organización, facilidad de
uso y
materiales empleados.
Unidad 4
› Crear diseños de objetos a
partir de productos
existentes para resolver
problemas simples o
aprovechar oportunidades.
› Organizar el trabajo previo
a la elaboración de
objetos.
› Distinguir un problema o
situación problemática, dando solución por
medio de un diseño
tecnológico.
› Aplicar los pasos en la
construcción o fabricación
(preparación, unión y
acabado de piezas).
› Usar materiales y
herramientas de forma
segura.
› Aplicar conocimiento
técnico de uso y
funcionamiento
› Elaboran un producto,
estableciendo una
correcta aplicación
de sus técnicas, como
medir, cortar, plegar,
unir, pegar,
pintar, entre otras.
Trasformación o
creación de objetos,
incluido el diseño, la
selección de
materiales y
herramientas, y la
organización del
trabajo en grupo.
› Prueban y evalúan los
resultados obtenidos en
TE01 OA 04
torno a su
Probar y explicar los
funcionamiento,
resultados de los trabajos
terminaciones y si
propios y de otros, de forma responde a las
individual o en equipos,
necesidades
dialogando sobre sus ideas para las cuales fue
e identificando lo que
creado.
podría hacerse de otra
› Establecen los aspectos
manera.
que se pueden mejorar en
un objeto
tecnológico construido
por su grupo o de otros.
TE01 OA 01
12 Horas.
Crear diseños de objetos
› Formulan ideas de diseño
tecnológicos, a partir de sus que podrían confeccionar Octubre,noviembr
propias experiencias y
para solucionar
e.
representando sus ideas, a un problema seleccionado
través de dibujo a mano
junto al grupo de trabajo.
alzada o modelos concretos, › Dibujan a mano alzada
y con orientación del
ideas o soluciones
profesor.
tecnológicas
simples.
TE01 OA 02
Distinguir las tareas para
elaborar un objeto
tecnológico, identificando los
materiales y las herramientas
necesarios en cada una de
ellas para lograr el resultado
deseado.
› Señalan secuencias de
acciones para obtener un
producto.
› Reconocen los materiales
y las herramientas que se
requieren
para elaborar un
determinado objeto
tecnológico.
› Distribuyen las tareas de
cada integrante del grupo
para
de objetos simples.
› Trabajar de forma
independiente y con otros,
conformando equipos de
trabajo cuando el
desafío o tarea lo requiera.
obtener el objeto
tecnológico.
› Reconocen los
procedimientos necesarios
TE01 OA 03
para fabricar un
Elaborar un objeto
determinado producto.
tecnológico para responder a › Usan los materiales
desafíos, experimentando
necesarios para elaborar
con: técnicas y herramientas un objeto tecnológico
para medir, cortar, plegar, específico.
pegar, pintar, entre otras;
› Elaboran un producto,
materiales como papeles,
aplicando correctamente
fibras, plásticos, desechos, las técnicas,
entre otros.
como medir, cortar,
plegar, unir, pegar, pintar,
entre otras.
› Prueban y evalúan los
resultados obtenidos en
torno a su
funcionamiento,
TE01 OA 04
terminaciones y si
Probar y explicar los
responde a las necesidades
resultados de los trabajos
para las cuales fue creado.
propios y de otros, de forma › Establecen los aspectos
individual o en equipos,
que se pueden mejorar en
dialogando sobre sus ideas e un objeto
identificando lo que podría tecnológico construido por
hacerse de otra manera.
su grupo o por otros.
Firma UTP
Firma Profesora
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACION EDUCATIVA ANUAL AÑO 2017.1.-Datos generales:
 Escuela
 Curso
 Asignatura
 Año
 Profesora
HABILIDADES A
DESARROLLAR
Unidad 1
: Gabriela Mistral
: Primero Básico
: Orientación
: 2018
: Mariana Farias Rosales.
CONTENIDO.
OBJETIVO DE APRENDIZAJES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Valoración de los
OR01 OA 05
grupos de
Manifestar actitudes de
› Saludan y se despiden
pertenencia (familia y solidaridad y respeto, que
diariamente de sus
curso). Educación de favorezcan la convivencia,
profesores y compañeros.
la afectividad.
como: utilizar formas de
› Dan las gracias cuando
Autoconcepto,
buen trato (por ejemplo,
reciben ayuda o algún
autoestima,
saludar, despedirse, pedir
favor.
convivencia, trabajo por favor); actuar en forma › Escuchan con atención a
escolar, vida
respetuosa (por ejemplo,
sus compañeros.
saludable y
escuchar, respetar turnos,
› Comparten sus
autocuidado.
rutinas y pertenencias);
materiales con otros
compartir con los pares
compañeros.
(por ejemplo, jugar juntos, › Acogen y respetan a sus
prestarse útiles, ayudar al
compañeros en juegos,
que lo necesita).
trabajos y
actividades escolares.
› Distinguen entre
conductas que favorecen
la convivencia y
aquellas que no la
favorecen.
› Identifican conductas
que son negativas en las
relaciones interpersonales
Horas
5 Horas.
Marzo, abril y
mayo.
(por ejemplo: molestar,
mentir, pegar, ignorar
al otro).
› Prestan ayuda a quien lo
necesite.
› Seleccionan normas de
convivencia que se
comprometen a
cumplir.
› Cumplen con las normas
de convivencia
establecidas para el
curso.
› Mantienen rutinas de
inicio y término del día.
› Con la ayuda del
docente, revisan que su
OR01 OA 08
estuche esté
Practicar hábitos y actitudes completo.
que favorezcan el proceso
› Anotan sus tareas en la
de aprendizaje, como: traer agenda con la ayuda del
y cuidar los útiles
docente.
escolares;mantener el orden › Llevan y traen
de la sala de clases y
diariamente su agenda a
materiales; identificar los
su casa y al
nuevos aprendizajes
establecimiento.
adquiridos para incentivar › Llevan diariamente sus
la motivación.
cuadernos, libros y
lápices.
› Ordenan sus útiles al
inicio y al término del
día.
› Ordenan su escritorio al
inicio y al término del
día.
› Ayudan a mantener la
limpieza de la sala.
› Guardan materiales al
término de las
actividades.
› Registran el
cumplimiento de las
actividades de las
distintas
asignaturas.
› Mencionan actividades y
tareas que son capaces de
realizar
a partir de los
aprendizajes adquiridos
en las asignaturas (por
ejemplo: leer
determinados tipos de
palabras o frases, contar
hasta cierto número,
realizar operaciones
aritméticas, etc.)
› Identifican aquellos
aprendizajes que les han
despertado
mayor interés.
OR01 OA 04
Identificar y practicar, en
forma guiada, conductas
protectoras y de
autocuidado en relación
a:rutinas de higiene;
actividades de descanso,
recreación y actividad
física; hábitos de
alimentación; resguardo del
cuerpo y la intimidad; la
entrega de información
personal.
› Establecen y practican
rutinas de higiene (por
ejemplo: lavarse
los dientes después de
cada comida, lavarse las
manos
antes de comer).
› Nombran algunas
consecuencias asociadas a
la falta de
sueño y descanso
apropiados.
› Proponen actividades de
recreación y actividad
física.
› Nombran actividades y
rutinas de vida saludable.
› Clasifican sustancias
saludables y no
saludables.
› Diferencian hábitos de
alimentación saludable y
no saludable.
› Identifican las partes
íntimas del cuerpo.
› Nombran formas de
cuidado del cuerpo y la
intimidad.
› Mencionan situaciones
en las que no corresponde
entregar
información personal y
formas de evitarlas o
enfrentarlas.
› Distinguen información
personal que deben
resguardar ante
desconocidos (por
ejemplo: nombre,
dirección, nombre de
padres).
OR01 OA 07
Reconocer, describir y
valorar sus grupos de
pertenencia (familia, curso,
pares), las personas que los
componen y sus
características, y participar
› Nombran a sus
compañeros y profesores.
› Reconocen las
dependencias del
establecimiento.
› Nombran a los
miembros de su familia
(mamá, papá, abuelo,
tío, hermanos, entre
otros).
› Señalan características
de su familia y de las
personas que la
componen (por ejemplo:
actividades que realizan
en conjunto,
roles que cumplen los
miembros de la familia,
características
de personalidad que
poseen estos).
› Nombran las diferentes
actividades que realizan
los miembros
de su familia.
› Se expresan de forma
positiva de su familia.
› Comentan las actividades
que realizan con su
familia.
› Dan ideas para colaborar
en las tareas de la casa.
activamente en ellos (por
ejemplo, ayudando en el
orden de la casa y sala de
clases).
› Dan ideas para colaborar
con las responsabilidades
del curso.
› Identifican
características o aspectos
comunes que unen a sus
grupos de pertenencia
(por ejemplo: compartir
la vida cotidiana,
tener gustos o intereses
compartidos, aprecio o
afecto
hacia los miembros del
grupo, etc.).
OR01 OA 03
Observar, describir y
valorar las expresiones de
afecto y cariño, que dan y
reciben, en los ámbitos
familiar, escolar y social
(por ejemplo, compartir
tiempo, escuchar a los
demás, dar y recibir ayuda).
Unidad 2
OR01 OA 01
Observar, describir y
valorar sus características
personales, sus habilidades
e intereses.
Valoración de los
OR01 OA 05
grupos de
Manifestar actitudes de
pertenencia (familia y solidaridad y respeto, que
curso). Educación de favorezcan la convivencia,
la afectividad.
como: utilizar formas de
Autoconcepto,
buen trato (por ejemplo,
autoestima,
saludar, despedirse, pedir
convivencia, trabajo por favor); actuar en forma
escolar, vida
respetuosa (por ejemplo,
escuchar, respetar turnos,
› Saludan y se despiden
diariamente de sus
profesores y compañeros.
› Dan las gracias cuando
reciben ayuda o algún
favor.
› Escuchan con atención a
sus compañeros.
10 Horas.
Junio,julio.
saludable y
autocuidado.
rutinas y pertenencias);
compartir con los pares
(por ejemplo, jugar juntos,
prestarse útiles, ayudar al
que lo necesita).
› Comparten sus
materiales con otros
compañeros.
› Acogen y respetan a sus
compañeros en juegos,
trabajos y
actividades escolares.
› Distinguen entre
conductas que favorecen
la convivencia y
aquellas que no la
favorecen.
› Identifican conductas
que son negativas en las
relaciones interpersonales
(por ejemplo: molestar,
mentir, pegar, ignorar
al otro).
› Prestan ayuda a quien lo
necesite.
› Seleccionan normas de
convivencia que se
comprometen a
cumplir.
› Cumplen con las normas
de convivencia
establecidas para el
curso.
› Mantienen rutinas de
inicio y término del día.
OR01 OA 08
› Con la ayuda del
Practicar hábitos y actitudes docente, revisan que su
que favorezcan el proceso
estuche esté
de aprendizaje, como: traer completo.
y cuidar los útiles
› Anotan sus tareas en la
escolares;mantener el orden agenda con la ayuda del
de la sala de clases y
docente.
materiales; identificar los
› Llevan y traen
nuevos aprendizajes
diariamente su agenda a
adquiridos para incentivar su casa y al
la motivación.
establecimiento.
› Llevan diariamente sus
cuadernos, libros y
lápices.
› Ordenan sus útiles al
inicio y al término del
día.
› Ordenan su escritorio al
inicio y al término del
día.
› Ayudan a mantener la
limpieza de la sala.
› Guardan materiales al
término de las
actividades.
› Registran el
cumplimiento de las
actividades de las
distintas
asignaturas.
› Mencionan actividades y
tareas que son capaces de
realizar
a partir de los
aprendizajes adquiridos
en las asignaturas (por
ejemplo: leer
determinados tipos de
palabras o frases, contar
hasta cierto número,
realizar operaciones
aritméticas, etc.)
› Identifican aquellos
aprendizajes que les han
despertado
mayor interés.
OR01 OA 04
› Establecen y practican
rutinas de higiene (por
ejemplo: lavarse
los dientes después de
cada comida, lavarse las
manos
antes de comer).
› Nombran algunas
consecuencias asociadas a
la falta de
sueño y descanso
apropiados.
Identificar y practicar, en
forma guiada, conductas
protectoras y de
autocuidado en relación
a:rutinas de higiene;
actividades de descanso,
recreación y actividad
física; hábitos de
alimentación; resguardo del
cuerpo y la intimidad; la
entrega de información
personal.
› Proponen actividades de
recreación y actividad
física.
› Nombran actividades y
rutinas de vida saludable.
› Clasifican sustancias
saludables y no
saludables.
› Diferencian hábitos de
alimentación saludable y
no saludable.
› Identifican las partes
íntimas del cuerpo.
› Nombran formas de
cuidado del cuerpo y la
intimidad.
› Mencionan situaciones
en las que no corresponde
entregar
información personal y
formas de evitarlas o
enfrentarlas.
› Distinguen información
personal que deben
resguardar ante
desconocidos (por
ejemplo: nombre,
dirección, nombre de
padres).
› Nombran a sus
compañeros y profesores.
› Reconocen las
dependencias del
establecimiento.
› Nombran a los
miembros de su familia
(mamá, papá, abuelo,
tío, hermanos, entre
otros).
› Señalan características
de su familia y de las
personas que la
componen (por ejemplo:
actividades que realizan
en conjunto,
Unidad 3
Identificación de
emociones y formas
de expresarlas.
Conflictos de la vida
cotidiana. Práctica y
manifestación de
actitudes que
favorezcan la
convivencia y el
autocuidado.
roles que cumplen los
miembros de la familia,
características
de personalidad que
poseen estos).
› Nombran las diferentes
actividades que realizan
OR01 OA 07
los miembros
Reconocer, describir y
de su familia.
valorar sus grupos de
› Se expresan de forma
pertenencia (familia, curso, positiva de su familia.
pares), las personas que los › Comentan las actividades
componen y sus
que realizan con su
características, y participar familia.
activamente en ellos (por
› Dan ideas para colaborar
ejemplo, ayudando en el
en las tareas de la casa.
orden de la casa y sala de
› Dan ideas para colaborar
clases).
con las responsabilidades
del curso.
OR01 OA 03
› Identifican
Observar, describir y
características o aspectos
valorar las expresiones de
comunes que unen a sus
afecto y cariño, que dan y
grupos de pertenencia
reciben, en los ámbitos
(por ejemplo: compartir
familiar, escolar y social
la vida cotidiana,
(por ejemplo, compartir
tener gustos o intereses
tiempo, escuchar a los
compartidos, aprecio o
demás, dar y recibir ayuda). afecto
hacia los miembros del
OR01 OA 01
grupo, etc.).
Observar, describir y
valorar sus características
personales, sus habilidades
e intereses.
OR01 OA 05
› Saludan y se despiden
4,5 Horas.
Manifestar actitudes de
diariamente de sus
Agosto,septiembr
solidaridad y respeto, que
profesores y compañeros. e.
favorezcan la convivencia,
› Dan las gracias cuando
como: utilizar formas de
reciben ayuda o algún
buen trato (por ejemplo,
favor.
saludar, despedirse, pedir
› Escuchan con atención a
por favor); actuar en forma sus compañeros.
respetuosa (por ejemplo,
› Comparten sus
escuchar, respetar turnos,
materiales con otros
rutinas y pertenencias);
compañeros.
compartir con los pares
(por ejemplo, jugar juntos,
prestarse útiles, ayudar al
que lo necesita).
› Acogen y respetan a sus
compañeros en juegos,
trabajos y
actividades escolares.
› Distinguen entre
conductas que favorecen
la convivencia y
aquellas que no la
favorecen.
› Identifican conductas
que son negativas en las
relaciones interpersonales
(por ejemplo: molestar,
mentir, pegar, ignorar
al otro).
› Prestan ayuda a quien lo
necesite.
› Seleccionan normas de
convivencia que se
comprometen a
cumplir.
› Cumplen con las normas
de convivencia
establecidas para el
curso.
› Mantienen rutinas de
inicio y término del día.
OR01 OA 08
› Con la ayuda del
Practicar hábitos y actitudes docente, revisan que su
que favorezcan el proceso
estuche esté
de aprendizaje, como: traer completo.
y cuidar los útiles
› Anotan sus tareas en la
escolares;mantener el orden agenda con la ayuda del
de la sala de clases y
docente.
materiales; identificar los
› Llevan y traen
nuevos aprendizajes
diariamente su agenda a
adquiridos para incentivar su casa y al
la motivación.
establecimiento.
› Llevan diariamente sus
cuadernos, libros y
lápices.
› Ordenan sus útiles al
inicio y al término del
día.
› Ordenan su escritorio al
inicio y al término del
día.
› Ayudan a mantener la
limpieza de la sala.
› Guardan materiales al
término de las
actividades.
› Registran el
cumplimiento de las
actividades de las
distintas
asignaturas.
› Mencionan actividades y
tareas que son capaces de
realizar
a partir de los
aprendizajes adquiridos
en las asignaturas (por
ejemplo: leer
determinados tipos de
palabras o frases, contar
hasta cierto número,
realizar operaciones
aritméticas, etc.)
› Identifican aquellos
aprendizajes que les han
despertado
mayor interés.
OR01 OA 04
Identificar y practicar, en
forma guiada, conductas
protectoras y de
autocuidado en relación
› Establecen y practican
rutinas de higiene (por
ejemplo: lavarse
los dientes después de
cada comida, lavarse las
manos
antes de comer).
› Nombran algunas
consecuencias asociadas a
la falta de
sueño y descanso
apropiados.
› Proponen actividades de
recreación y actividad
física.
a:rutinas de higiene;
actividades de descanso,
recreación y actividad
física; hábitos de
alimentación; resguardo del
cuerpo y la intimidad; la
entrega de información
personal.
› Nombran actividades y
rutinas de vida saludable.
› Clasifican sustancias
saludables y no
saludables.
› Diferencian hábitos de
alimentación saludable y
no saludable.
› Identifican las partes
íntimas del cuerpo.
› Nombran formas de
cuidado del cuerpo y la
intimidad.
› Mencionan situaciones
en las que no corresponde
entregar
información personal y
formas de evitarlas o
enfrentarlas.
› Distinguen información
personal que deben
resguardar ante
desconocidos (por
ejemplo: nombre,
dirección, nombre de
padres).
› Expresan cómo se
sienten en situaciones
que los afectan
positivamente y
situaciones que los
afectan negativamente.
› Identifican emociones
experimentadas por otros.
› Identifican de qué
manera se puede sentir
alguien ante las
conductas, expresiones
corporales y expresiones
verbales de
otras personas.
› Identifican las
expresiones faciales que
manifiestan emociones
como pena, alegría,
miedo y rabia.
› Representan formas de
OR01 OA 02
expresar emociones
Identificar emociones
(como pena,
experimentadas por ellos y rabia, alegría y miedo)
por los demás (por ejemplo, por medio de la postura
pena, rabia, miedo, alegría) corporal, la
y distinguir diversas formas comunicación verbal o la
de expresarlas.
expresión facial.
OR01 OA 06
Identificar conflictos que
surgen entre pares y
practicar formas de
› Identifican conflictos
simples y cotidianos que
se manifiestan
en el establecimiento o en
su hogar.
› Identifican cómo se
pueden sentir las
personas envueltas en
un conflicto cuando este
no se resuelve
apropiadamente.
› Proponen alternativas de
solución ante algún
conflicto que
hayan presenciado.
› Toman en consideración
las alternativas de
solución propuestas
por otros.
› Proponen soluciones
ante un conflicto de
manera conjunta
con sus compañeros.
› Buscan llegar a acuerdos
con sus compañeros para
decidir la
manera de solucionar un
conflicto.
› Simulan, mediante
dramatizaciones, diversas
formas de
resolver problemas.
› Identifican a adultos a
los cuales pedir ayuda
ante situaciones
solucionarlos como
de conflicto entre pares.
escuchar al otro, ponerse en
su lugar, buscar un
acuerdo, reconciliarse.
Unidad 4
Identificación de
emociones y formas de
expresarlas. Conflictos
de la vida cotidiana.
Práctica y
manifestación de
actitudes que
favorezcan la
convivencia y el
autocuidado.
OR01 OA 05
Manifestar actitudes de
solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia,
como: utilizar formas de
buen trato (por ejemplo,
saludar, despedirse, pedir
por favor); actuar en forma
respetuosa (por ejemplo,
escuchar, respetar turnos,
rutinas y pertenencias);
compartir con los pares (por
ejemplo, jugar juntos,
prestarse útiles, ayudar al
que lo necesita).
4,5 Horas.
› Saludan y se despiden
Octubre,
diariamente de sus
profesores y compañeros. noviembre.
› Dan las gracias cuando
reciben ayuda o algún
favor.
› Escuchan con atención a
sus compañeros.
› Comparten sus materiales
con otros compañeros.
› Acogen y respetan a sus
compañeros en juegos,
trabajos y
actividades escolares.
› Distinguen entre
conductas que favorecen la
convivencia y
aquellas que no la
favorecen.
› Identifican conductas que
son negativas en las
relaciones interpersonales
(por ejemplo: molestar,
mentir, pegar, ignorar
al otro).
› Prestan ayuda a quien lo
necesite.
› Seleccionan normas de
convivencia que se
comprometen a
cumplir.
› Cumplen con las normas
de convivencia
establecidas para el
curso.
› Mantienen rutinas de
inicio y término del día.
› Con la ayuda del docente,
revisan que su estuche esté
OR01 OA 08
Practicar hábitos y actitudes
que favorezcan el proceso de
aprendizaje, como: traer y
cuidar los útiles
escolares;mantener el orden
de la sala de clases y
materiales; identificar los
nuevos aprendizajes
adquiridos para incentivar la
motivación.
completo.
› Anotan sus tareas en la
agenda con la ayuda del
docente.
› Llevan y traen
diariamente su agenda a su
casa y al establecimiento.
› Llevan diariamente sus
cuadernos, libros y lápices.
› Ordenan sus útiles al
inicio y al término del día.
› Ordenan su escritorio al
inicio y al término del día.
› Ayudan a mantener la
limpieza de la sala.
› Guardan materiales al
término de las actividades.
› Registran el
cumplimiento de las
actividades de las distintas
asignaturas.
› Mencionan actividades y
tareas que son capaces de
realizar
a partir de los aprendizajes
adquiridos en las
asignaturas (por
ejemplo: leer determinados
tipos de palabras o frases,
contar
hasta cierto número,
realizar operaciones
aritméticas, etc.)
› Identifican aquellos
aprendizajes que les han
despertado
mayor interés.
› Establecen y practican
rutinas de higiene (por
ejemplo: lavarse
los dientes después de
cada comida, lavarse las
manos
antes de comer).
› Nombran algunas
consecuencias asociadas a
la falta de
sueño y descanso
apropiados.
› Proponen actividades de
recreación y actividad
física.
› Nombran actividades y
rutinas de vida saludable.
OR01 OA 04
› Clasifican sustancias
Identificar y practicar, en
saludables y no saludables.
forma guiada, conductas
› Diferencian hábitos de
protectoras y de autocuidado alimentación saludable y
en relación a:rutinas de
no saludable.
higiene; actividades de
› Identifican las partes
descanso, recreación y
íntimas del cuerpo.
actividad física; hábitos de › Nombran formas de
alimentación; resguardo del cuidado del cuerpo y la
cuerpo y la intimidad; la
intimidad.
entrega de información
› Mencionan situaciones en
personal.
las que no corresponde
entregar
información personal y
formas de evitarlas o
enfrentarlas.
› Distinguen información
personal que deben
resguardar ante
desconocidos (por ejemplo:
nombre, dirección, nombre
de
padres).
› Expresan cómo se sienten
en situaciones que los
afectan
positivamente y
situaciones que los afectan
negativamente.
› Identifican emociones
experimentadas por otros.
› Identifican de qué manera
se puede sentir alguien
ante las
conductas, expresiones
corporales y expresiones
verbales de
otras personas.
› Identifican las
expresiones faciales que
manifiestan emociones
como pena, alegría, miedo
y rabia.
› Representan formas de
expresar emociones (como
pena,
rabia, alegría y miedo) por
medio de la postura
corporal, la
comunicación verbal o la
expresión facial.
OR01 OA 02
Identificar emociones
experimentadas por ellos y
por los demás (por ejemplo,
pena, rabia, miedo, alegría) y › Identifican conflictos
distinguir diversas formas de simples y cotidianos que se
expresarlas.
manifiestan
en el establecimiento o en
su hogar.
› Identifican cómo se
pueden sentir las personas
envueltas en
un conflicto cuando este
no se resuelve
apropiadamente.
› Proponen alternativas de
solución ante algún
conflicto que
hayan presenciado.
› Toman en consideración
las alternativas de solución
propuestas
por otros.
› Proponen soluciones ante
un conflicto de manera
conjunta
con sus compañeros.
› Buscan llegar a acuerdos
con sus compañeros para
decidir la
manera de solucionar un
conflicto.
› Simulan, mediante
dramatizaciones, diversas
formas de
resolver problemas.
› Identifican a adultos a los
cuales pedir ayuda ante
situaciones
de conflicto entre pares.
OR01 OA 06
Identificar conflictos que
surgen entre pares y
practicar formas de
solucionarlos como escuchar
al otro, ponerse en su lugar,
buscar un acuerdo,
reconciliarse.
Firma UTP
Firma Profesora