Universidad nacional de la amazonia peruana Facultad de ciencias de la educación y humanidades Departamento académico de ciencias de la educación Asignatura: corrientes pedagógicas actuales Tema: monografía Docente: Dr. Anunciación Hernández Grandes. Fecha: Especialidad: Lengua y literatura Integrantes: Oraco Papa, Ericka Muños Pérez, Marcos Guillermo Pua Pizango, Cleyser. Dedicatoria Epígrafe “Soy un constructivista, porque constantemente construyo o ayudo a construir el conocimiento”. Jean William Fritz Piaget. Índice Corrientes pedagógicas ……………………………………… Introducción Cuerpo de trabajo por capitulo Que se pone en infografía se debe introducir el tema general de forma clara y concisa, suministrando sus antecedentes más relevantes y dejando establecido la importancia del mismo. Se debe expresar el objetivo del trabajo. No debe ser extensa. La introducción debe captar el interés del lector en el tema. I. 1.1. CAPITULO EL CORRIENTE CONSTRUCTIVISMO. El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. “Según Jean Piaget, indica que el conocimiento es una construcción del ser humano como producto de su relación con el entorno, sus propias capacidades y esquemas previos”. En lo referente artístico el constructivismo surgió en Rusia en 1914, en especial con la obra de Vladimir Tatlin, quien descolló en 1919 con su iniciativa al Desplazamiento de la Tercera guerra Mundial; siendo un arte que se orientó a servir al plan revolucionario socialista, oponiéndose al arte propio de la burguesía capitalista, teniendo por ende un sentido utilitario e ideológico político. Además, existió en Holanda el constructivismo, desde 1917, en especial desde la obra de Piet Mondrian. En Pedagogía la corriente constructivista propugna poner al educando en un papel activo como constructor de su saber, desde los conocimientos que ya ha adquirido (contenidos previos) y en relación con su medio que le brindará novedosas fuentes de contenidos. En Filosofía el constructivismo afirma que el sujeto que conoce influye sobre el objeto a conocer, construyendo la realidad que observa de acuerdo a su propia subjetividad. 2.1. CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA. En el aula constructivista, los profesores animan a los estudiantes a cuestionar, así mis mismos, sus estrategias y evaluar cómo las distintas actividades están enriqueciendo compresión. Los estudiantes se conviertan en aprendices de expertos en la construcción activa del conocimiento en lugar de reproducir una serie de hechos. 3.1. CONCEPCIÓN TEÓRICO DEL CONSTRUCCIÓN. Es un enfoque del aprendizaje fundamentado en la premisa de que, a través de la reflexión de nuestras experiencias, se construye nuestro entendimiento del mundo en que se vive. En donde cada uno de nosotros tiene sus reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a nuestra experiencia, (Pérez, 2002). 4.1. DIVERSAS PERCEPCIONES DEL CONSTRUCTIVISMO. El modelo del constructivismo radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexiona sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres anteriores, es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales. “Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimiento, es en cambio la organización de métodos que permitan a los participantes construir su propio saber”. (LEV VYGOTSKY, JEAN PIAGET Y DAVID P. AUSUBEL). 5.1. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CONSTRUCTIVISMO. a) VENTAJAS. Produce una retención más duradera de la información. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativas. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende de los recursos cognitivo del alumno. b) DESVENTAJAS. La formación necesaria para la enseñanza constructiva es extensa y requiere a menudo costoso desarrollo profesional a largo plazo. falta de motivación por parte del autor origina un aspecto negativo en el aprendizaje del estudiante. Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación ya que cada estudiante se organiza con su propio ritmo. 6.1. SISTEMA DE EVALUACIÓN CONSTRUCTIVA. El uso de constructivismo en el aula es beneficioso por que permite la evaluación constante de todo lo que la gente aprende y cómo lo entienden. Las personas continuamente se cuestionan a sí mismas y las estrategias que emplean para entender los conceptos que están trabajando. Mediante constante evaluación, la gente es capaz de pre visualizar las ideas, combinar sus ideas y en general desarrollar su propio enfoque. Los enfoques orientan diferentes estrategias de evaluación, la evaluación, por lo tanto, debe estar orientado a evaluar los procesos personales de construcción personal del conocimiento. La evaluación formativa se afirma como un esfuerzo que ayuda al alumno a reconstruir el tema de evaluación y como parte del proceso de generador del cambio que sirve para ser utilizado y dirigido a promover la construcción del conocimiento. 7.1. LA EVALUACIÓN COSTRUCTIVA MIDE. El conocimiento adquirido y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas. el desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes. si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que adquiere de la que demanda el profesor. si los alumnos contribuyen a aportar un nuevo significado de conocimiento, alterando incluso la que, la mediación pedagógica es empleada por el docente a través de las estrategias didácticas permiten el desarrollo cognitivo de los estudiantes. 8.1. FILOSOFIA DEL CONSTRUCTIVISMO. “Esta posición filosófica constructiva indica que el conocimiento humano no se recibe pasivamente ni del mundo ni de nadie si no es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce y la función cognoscitiva está al servicio de la vida”. (Flores, 1998) 9.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN. Técnica informal: son utilizados dentro de situaciones de enseñanza con una duración breve. Técnica semiforme: requiere de mayor tiempo de preparación que las mismas informales. Técnica formal: este tipo de técnicas suelen utilizarse en forma periódica o al finalizar un ciclo completo de enseñanza y aprendizaje. Prueba o exámenes tipo test: su metodología de su elaboración se pone énfasis en que se contengan un nivel satisfactorio de validez. Mapa conceptual: pueden realizarse según varias tres variantes, cuando el profesor es quien propone la temática o el concepto focal. TIPOS DE EVALUACIÓN Diagnostico. Formativa. Sumativa. 10.1. CONSTRUCTIVISMO SOCIAL. El aprendizaje lo construye el propio sujeto al interactuar con otras personas con contexto funcional, significativo y auténtico. 11.1. EL CONSTRUCTIVISMO: ETAPAS CONGNITIVAS Reconocimiento y uso de previos conocimientos. Interacción con nueva información. Asimilación entre previos conocimientos y nueva información. Adquisición de nuevos conocimientos. 12.1. FIGURA DEL CONSTRUCTIVISMO. Como figuras clave del constructismo destacan principalmente jean Piaget y a lev Vygotsky. - Piaget centra en cómo construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. - Vygotsky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. 13.1. AUTORES David Ausubel. Jean Piaget Lev s, Vygotsky. CAPÍTULO 1.1. CORRIENTES PEDAGÓGICAS DEL CONSTRUCTIVISMO El constructivismo es el método de enseñanza que eleva el nivel educativo de los alumnos a través de diversas actividades que favorecen su aprendizaje. Sin embargo, pocas primarias lo han implementado; por eso, si aún no sabes en qué consiste, te invitamos a conocer más de este modelo educativo. El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). La pedagogía por su parte tiene como objeto la formación, de modo que estudia la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano. a) Posturas dentro del constructivismo. Existen varios criterios a partir de los cuales se pueden organizar las diferentes formas o expresiones del constructivismo. Al hablar de constructivismo se está haciendo mención a un conjunto de elaboraciones teóricas, concepciones, interpretaciones y prácticas que, junto con poseer un cierto acuerdo entre sí, poseen también una gama de perspectivas, interpretaciones y prácticas bastante diversas y que hacen difícil el considerarlas como una sola. También se hace referencia a modalidades del constructivismo de carácter psicológico y educativo. 1.1. Jean Piaget - Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él y pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje 1.2. John Dewey- es considerado como el verdadero creador de la escuela activa y fue uno de los primeros autores en señalar que la educación es un proceso interactivo. El aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica 1.3 Jerome Bruner- Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo, auto descubrimiento 1.4. Lev Vygotsky - Da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje. Se logra desviar la atención desde el aprendizaje memorístico y mecánico, hacia el significado de los aprendizajes para el sujeto, y la forma en que éste los entiende y estructura. b).Cómo funciona el constructivismo? En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso. En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno colaborativo en el que los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje. Este tipo de aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave para tener éxito: Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos. Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje. Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes. Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los estudiantes, se enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en el estudiante. c). Idea General El constructivismo en una filosofía centrada en el niño. Propone que el ambiente de aprendizaje debe apoyar las múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, la construcción del conocimiento y las actividades contextualizadas y basadas en la experiencia. d): El constructivismo se enfoca en: La construcción del conocimiento, no en la reproducción del mismo. El conocimiento se construye basándose en las experiencias propias, las estructuras mentales y aquellas creencias que se usan para interpretar objetos y eventos. La mente es instrumental y esencial al interpretar eventos, objetos y perspectivas sobre la base que es personal e individual. Nuestro punto de vista del mundo externo es diferente de persona a persona porque cada ser humano tiene un cúmulo diferente de experiencias. 2.1. PRINCIPIOS BASICOS DEL PENSAMIENTO CONSTRUCTIVISTA El aprendizaje toma tiempo. El aprendizaje no es instantáneo. Para el aprendizaje significativo se necesitan revisar ideas, ponderarlas, ensayar esas ideas, jugar con ellas y usarlas. & El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz utiliza lo que recibe del medio ambiente a través de sus sentidos y construye significado partiendo de este. Los estudiantes necesitan hacer algo mientras aprenden ya que esto los involucra con su mundo circundante y le da significado a la experiencia. Al construir el conocimiento la tarea mental es crucial. Es por eso que los maestros deben proveer actividades que involucren tanto la mente como las manos. 1) El aprendizaje es una actividad social. Nuestro aprendizaje está íntimamente asociado a nuestra conexión con otros seres humanos, nuestros maestros, nuestros pares, y nuestra familia. La interacción con otros y la colaboración son aspectos integrales del aprendizaje. Beneficios del constructivismo Aunque son múltiples las ventajas que ofrece este modelo, podemos destacar que los beneficios del modelo constructivista son: Desarrollar las habilidades cognitivas. Asegurar aprendizajes significativos y perdurables. Fomentar el nivel de desarrollo del alumno. Tomar en cuenta los conocimientos previos. Adaptarse a las necesidades del alumno. Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas. Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno. Mejorar las experiencias de aprendizaje 2) Los 4 tipos de constructivismo 1. El constructivismo psicogenético piagetiano 2. El constructivismo cognitivo 3. El constructivismo social o sociocultural 4. El constructivismo radical y el construccionismo social 3.1. CONCLUSIÓN 4.1. BIBLIOGRAFIA http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S018526982008000400003 https://html.rincondelvago.com/constructivismo_7.html https://des-for.infd.edu.ar/sitio/profesorado-de-educacioninicial/upload/PRINCIPALES_CORRIENTES_CONTEMPORANEAS.pdf https://blog.colegiowilliams.edu.mx/que-es-constructivismo-sus-beneficios https://sites.google.com/site/lanudoedwinsac/tarea/el-constructivismo-comocorriente-pedagogica https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa) https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
