El Alumno – Constructor \(Procesos\)

El Alumno – Constructor (Procesos)
La instrucción debe adaptar sus contenidos y estrategias a las características cognitivas de sus alumnos, pero también debe desarrollar
estrategias y actividades que optimicen estos procesos cognitivos.
El cambio teórico que se produce, no consiste exclusivamente en estudiar
los procesos cognitivos, sino que conlleva en nuestra opinión una innovación
sustancial: “la recuperación del sujeto psicológico”. En términos de Vygostki se
habla de la construcción social de la mente guiada por el propio sujeto, en
términos cibernéticos se habla del sujeto como procesador activo de la
información,
en
términos
de
Bandura
del
carácter
propositivo
del
comportamiento y en término de Piaget de construcción del conocimiento a
partir de la interacción con el medio. En definitiva, y aunque con matices
diferentes, se está resaltando que la persona no es sólo un producto de su
entorno, sino que interactúa con él y sobre todo se enfatiza su control sobre
sus procesos psicológicos y sobre su propia conducta.
Uno de los términos más difundidos para resaltar esta dimensión de la
persona es el término constructivismo, que ha venido a suplir en gran medida el
término cognitivismo, sobre todo en los ámbitos de la psicología aplicada y que
en el caso de nuestro país es el explícitamente utilizado al referimos a los
fundamentos psicológicos de la Ley General de Ordenación del Sistema
Educativo (L.0.G.S.E.).
El
término
constructivismo,
además,
se
consolida
y
difunde
progresivamente, y actúa como elemento dinamizador de la investigación
psicológica y como referencia teórica de una serie de trabajos que empiezan a
configurarse como un modelo teórico cada vez más unificado. Pero ya nos
detendremos, más en detalle, en el Constructivismo, al que le dedicaremos un
apartado propio en esta obra.