15 oct. 21 El desarrollo y aprendizaje infantil, y su observación. RESUMEN. El desarrollo y el aprendizaje infantil. En muchas ocasiones, cuando se habla de desarrollo y aprendizaje se piensa que es lo mismo, sin embargo, estos procesos son distintos. A pesar de que son distintos, estos procesos se encuentran interrelacionados. El desarrollo es un proceso continuo, que se lleva a cabo a nivel mundial en niños y niñas. Sin embargo, hay factores que influyen en el proceso de desarrollo, como son el ambiente, la biología, la interacción con las personas cercanas y el aprendizaje. El aprendizaje, por otra parte, es el adquirir conocimientos, habilidades y destrezas que se ven, o se manifiestan en el cómo nos relacionamos con otras personas, es decir, con la conducta. El desarrollo determina cuando estamos preparados para adquirir nuevos conocimientos, o bien para comprender cierto aprendizaje. Esto quiere decir que ningún proceso se puede dar sin el otro, porque están relacionados con el niño. Esta relación está guiada por 12 principios, los cuales son los siguientes: 1. El desarrollo en un área influye el desarrollo de las otras áreas. 2. El desarrollo se da en una forma secuencial que permite que las primeras habilidades u conocimientos sirvan de cimiento para los posteriores. 3. El ritmo del desarrollo varia de niño a niña dada su individualidad. 4. Las experiencias tempranas tienen un efecto acumulativo u a largo plazo en el desarrollo individual de cada niña y cada niño. 5. El desarrollo se da de manera predecible hacia una mayor complejidad, autoregulación y capacidad simbólica. 6. El desarrollo y el aprendizaje se dan y son influenciados en una variedad de contextos sociales y culturales. 7. Las experiencias de las niñas y los niños determinan su motivación y aproximación al aprendizaje. 8. El desarrollo y el aprendizaje son producto de la interacción entre la maduración biológica y la experiencia. 9. El juego es un vehículo importante para el desarrollo y a la vez un reflejo del desarrollo de cada niño y niña. 10. El desarrollo avanza cuando niños y niñas tienen oportunidad de practicar las habilidades recién adquiridas y experimentan retos cercanos a su nivel de desarrollo. 11. Los niños y niñas demuestras su conocimiento de diferentes formas y aprenden de diferentes maneras. 12. Los niños y las niñas se desarrollan y aprenden mejorar cuando tienen relaciones seguras consistentes con adultos responsivos y oportunidades para entablar relaciones positivas con sus padres. El proceso de evaluación del desarrollo infantil. La evaluación nos permite conocer lo que los niños y las niñas saben y que pueden hacer. Conociendo esto se pueden plantear actividades para promover el desarrollo y aprendizaje, teniendo un seguimiento de sus progresos. Gracias a estas evaluaciones podemos tener evidencias que nos permitan atender las deficiencias y necesidades de los niñxs de manera apropiada. Algunas estrategias que se recomiendan para evaluar son: La observación; obtienes información del niñx y sus conductas, así como el desarrollo de las mismas (qué hace, cómo lo hace y con quién lo hice). Así identificas fortalezas, necesidades y le apoyas. El portafolio; se observa la evolución o progreso de cada niñx. Se seleccionan ciertos trabajos del niñx periódicamente y así se documentan los avances en habilidades o competencias. Inventario de habilidades; nos brinda información sobre el momento de desarrollo en el que se encuentra el niñx y saber las habilidades que podrá alcanzar en un futuro y promoverlas. Se especifican las habilidades de desarrollo esperadas para cierto rango de edad, a partir de la observación para identificar lo que el/la niñx puede hacer de acuerdo a sus habilidades. El desarrollo socioemocional de 0 a 6 años. Implica en gran parte la creación de vínculos afectivos con quienes nos rodean, el desarrollo de la autonomía y la expresión y reconocimiento de las emociones que experimentamos. Se divide en: Conocimiento de sí mismo/a; demostrar y mencionar que lo hace diferente a los demás, que le gusta y que no, así como el cómo es él o ella. Autocontrol; reconocer que su conducta tiene consecuencias en otros y que aprendan a controlar sus impulsos. Conocimiento de otros; expresar su gusto o disgusto hacia los demás y reconocer quiénes son sus familiares y mostrar afecto. Participación en actividades grupales; Cómo reaccionan al estar realizando una actividad en un grupo pequeño o grande. Conductas sociales; Apoyar a otros, ser empático con sus sentimientos, saludar a las personas conocidas. Este desarrollo socioemocional se promueve a través de la convivencia diaria, leyendo, interpretando y respondiendo a las señales que el/la niñx envía para comunicar sus necesidades o estado emocional.
