Funciones Ejecutivas Memoria de Trabajo Planificación Automonitoreo Categorización Flexibilidad Cognitiva Control Inhibitorio Orientación Temporal Espacial Personal Gnosias Sensoriales Simples Esquema Corporal Funciones Atención Red de Alerta Sistema Atencional Anterior Sistema Atencional Posterior Neurocognitivas Cognición Social Procesamiento Emocional ToM Percepción Social Estilo Atribucional Empatía Cognición Moral Lenguaje Expresión – Comprensión Vocabulario – Denominación Fluencia – Discriminación Lectura - Escritura Praxias Ideomotoras Ideatorias Faciales Visoconstructivas Memoria Episódica Semántica Procedural Priming Sensorial Prospectiva Los problemas externos son el resultado de la relación entre el individuo y su entorno. A fin de solucionar estos problemas, las FE: • Inhiben otros problemas internos y externos irrelevantes • Regulan la influencia de las emociones y las motivaciones • Ponen en estado de alerta máxima el sistema de atención selectivo y sostenido antes, durante y después de tomar una acción. Se informa si el problema es nuevo o ha ocurrido anteriormente Categorización Si el problema es conocido… Se informa sobre la solución posible y sus resultados, y se busca la información almacenada en la memoria remota y reciente. Si el problema es nuevo…. • Se vale de la información almacenada en la memoria • Analiza las consecuencias de resultados de acciones previas similares • Toma en consideración riesgos contra beneficios, se plantea, planea, toma una decisión y actúa interna o externamente. Categorización • Proceso mediante el cual organizamos y damos coherencia al mundo. • Proceso básico de carácter primario y necesario para la supervivencia Asignar características, atributos o propiedades Vincular al objeto información disponible en la memoria semántica Atribuir significado CATEGORIZAR PERÍODO SENSORIO MOTOR Objeto Espacio Tiempo Causalidad CONSTRUCCIÓN DE CATEGORÍAS CATEGORÍAS LIGADAS A LA ACCIÓN CATEGORÍAS MÁS REPRESENTATIVAS “El desarrollo de la categorización no es más que el producto de la experiencia perceptivo-motora con el mundo” Pero… desde cuándo? El líquido amniótico aísla menos la acústica de la prosodia que de las propiedades fónicas. Por ello, al poco de nacer, los bebés reconocen y prefieren el idioma con la melodía que les resulta familiar. PROSODIA MELODÍA DEL HABLA Incluye la entonación, el ritmo y el acento HASP (el ritmo de succión disminuye por habituación y aumenta ante la novedad MEDICIÓN DEL RITMO CARDÍACO (la frecuencia de latidos del corazón disminuye por habituación y aumenta ante la novedad) www.inaru.org Diversos estudios en los primeros meses de vida demostraron: • A las 55 hs de vida los bebés prefieren escuchar historias contadas mientras se encontraban en el útero. • A las 24 horas de vida prefieren las voces femeninas a las masculinas • Entre 24 y 72 hs después del nacimiento, diferencian entre palabras gramaticales y palabras léxicas. • Entre los 3 y los 5 días de vida logran diferenciar idiomas de categorías rítmicas diferentes (inglés y holandés son de compás acentual, español e italiano son de compás silábico) www.inaru.org CATEGORIZAR NOS PERMITE… • Identificar seres y hechos • Dar sentido a las propias experiencias • Entender el mundo físico y social • Realizar inferencias y predicciones • Regular las propias acciones. MEMORIA SEMÁNTICA Categorizar Estímulo Sensorial Percibir Reconocer (representa ción mental) Identificar (establecer patrones) Patrón “t” (independiente de la diversidad de estímulos proximales) Pese a que el estímulo visual se presente inicialmente en tamaño, distancia, forma o posición diversas, se trata de estímulos equivalentes respecto de un mismo patrón El sujeto, como agente del proceso categorial, extrae activamente información de los datos recogidos, interpretándolos en función de sus esquemas o representaciones mentales resultantes de las experiencias o conocimientos previos, de sus expectativas y del contexto, atribuyéndoles significado. CATEGORIZACIÓN Y CONTEXTO ORMAROCALLBCAARATSOEELLNADERUATLGAU ARCO – MATAR – ROBA – CALLE – SOBA – TALLE – RUEDAN - GULA CABALLEROS MONTARON CABALLOS DURANTE LA GUERRA 1) Al carecer de sentido, la WM no puede organizar y procesar la información 2) Es posible un mayor otorgamiento de significado. MLP aplica sus conocimientos previos en ortografía y vobulario 3) Agregamos conocimientos de sintaxis, información histórica, etc. Posee significado porque existen esquemas previos para asimilarlo, integrando lo previamente archivado con la nueva información a incorporar. Objetivo Categorización Percepción • Constituye la base del PERCEPTO Sistemas de Memoria Memoria Operativa • Construcción del Significado • Constituye la base del CONCEPTO • Toma de Decisiones • Codificación de la Información EDAD Objeto Espacio Tiempo Causalidad NIVEL DE ABSTRACCIÓN DE LOS PERCEPTOS (se necesitan menos cantidad de rasgos sensoriales para su categorización) www.inaru.org PRINCIPIO DE ECONOMÍA COGNITIVA Obtiene el máximo de información acerca del medio, empleando el mínimo de recursos cognitivos Es comestible Tiene Piel Es dulce Es diferente a pera, naranja, etc Las categorías deben poseer un máximo de información y paralelamente se les exige que permitan la discriminación entre elementos. Mecanismo de organización de la información Generalización Discriminación Obviar las diferencias entre entidades y agruparlas según sus semejanzas. Nos permite agrupar y estructurar GENERALIZACIÓN PROTOTIPO Centralidad Facilidad del Procesamiento Cognitivo ESPECIALIZACIÓN Insistir en los rasgos diferenciales de dos o más entidades con la finalidad de no confundirlas entre sí Elementos progresivamente más periféricos (menos rasgos con los miembros de su categoría) Elemento Prototípico (más rasgos con los miembros de su categoría) ZONA DE CONVERGENCIA Recibe señales procedentes de todas las regiones sensoriales, amígdala, hipotálamo, etc. “Las zonas de convergencia localizadas en el cortex prefrontal son el depósito de representaciones disposicionales para las contingencias adecuadamente categorizadas y únicas de nuestra experiencia vital” (Damasio, 1994) Activación de circuito cerebral que subyace al acto de asir objetos manipulables (Rizzolatti et al., 2002) La activación del circuito de prensión establecía una deducción motora acerca de cómo actuar con el objeto percibido www.inaru.org Categorizar… base del pensamiento crítico CATEGORIZACIÓN PENSAMIENTO CRITICO Clarificar las informaciones (distinguir los diferentes elementos de una argumentación, de un problema de una situación o de una tarea, identificar y aclarar los problemas importantes). Elaborar un juicio sobre la fiabilidad de las informaciones (juzgar la credibilidad de una fuente de información, juzgar la credibilidad de una información) Evaluar las informaciones (obtener conclusiones apropiadas, realizar generalizaciones, inferir, formular hipótesis, generar y reformular de manera personal una argumentación, un problema, una situación o una tarea). Pero también Categorizar es la base del proceso creativo!!! Nuestro cerebro utiliza esquemas para gestionar la inmensa mayoría de problemas cotidianos. Estos esquemas son una sucesión de tareas y pequeñas decisiones que simplifican el proceso general, y que con una alta probabilidad nos conducirán al desenlace que deseamos.
