Estrategias para enseñar y aprender a pensar El principal objetivo de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho. El segundo objetivo de la educación es formar mentes críticas, con capacidad de verificación, que no acepten sin más todo lo que se les da. Jean Piaget INTELIGENCIA •HERENCIA O APRENDIZAJE? ENSEÑAR A PENSAR • Hace énfasis en los procesos internos del sujeto que aprende, • SE PUEDE ENSEÑAR A PENSAR? Experiencias de Furesten (POTENCIAL DE APRENDIZAJE) • La capacidad para aprender continuamente tiene mucho que ver con el aprendizaje de estrategias generales del pensamiento que nos permiten conocer, y buscar la información que necesitamos, en un momento dado, para resolver una tarea o solucionar un problema Nivel real de desarrollo ZDP Entrenamiento en estrategias de enseñar a pensar Nivel de desarrollo potencial • tanto el profesorado como el alumnado pueden conocer, controlar y mejorar las propias estrategias cognitivas, motivacionales y metacognitivas COGNICION • atención, percepción, memoria, pensamiento, razonamiento METACOGNICION • conocimiento y control de los procesos cognitivos ENTRENAMIENTO COGNITIVO • desarrollar capacidades, procedimientos o estrategias que le permitan adquirir , elaborar y recuperar información. ENTRENAMIENTO METACOGNITIVO • desarrollar conocimiento sistemático y deliberado de aquellas estrategias cognitivas necesarias para el aprendizaje eficaz, asi como la regulación y control de tales estrategias Conocimiento del qué Conocimiento del cómo Conocimiento del cuándo y dónde (aquí entrarían también las variables personales, las variables de tarea y las variables de estrategia ). ESTRATEGIAS COGNITIVAS De elaboracion • relacionar e integrar las informaciones nuevas con los conocimientos más significativos. De organización • Estrategias de agrupamientos o esquematizacion De recuperación SEGÚN CHADWICK ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO ESTRATEGIAS DE EJECUCION ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO ATENCION FISICAS ELABORACION VERBAL VIA DE IMAGENES INFERENCIA COMPARACION ENSAYO FUTURO ATENCION OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN.. DONDE ESTA WALLY? ESTRATEGIAS DE EJECUCION Recuperacion Generalizacion Resolucion de problemas Creatividad Juego Resolución de problemas Estoy muy enamorada de mi novio, tengo con el 1 año, el es muy detallista y siento que me ama mucho. Me pidió casarme con el. Hace una semana me confeso que esta embarazada su ex novia y ella dice que es de el. El dice que esto posiblemente sucedió mientras nosotros tuvimos una discusión y no fuimos novios por 2 meses. Que hago? Metacognición •El grado de conciencia que tiene el aluno de sus formas de pensar (procesos cognitivos) y los contenidos mismos. •“Lo que uno sabe, de lo que sabe” •“aprender a aprender” METACOGNICION • “Es el conocimiento y control de los procesos cognitivos” • “El grado de conciencia que tiene el alumno de sus formas de pensar. • El papel mas importante de la metacognición es la planificación y regulación de los procesos y los resultados del aprendizaje. Estrategias metacognitivas. Componentes en la metacognición COMO DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑAR A PENSAR. Potenciar actitudes en el profesorado. “Los expertos no sólo saben más, saben que saben más, saben mejor cómo emplear lo que saben, tienen mejor organizado y más fácilmente accesible lo que saben y saben mejor como comprender más todavía”. Estrategias motivacionales 2 1. La forma de presentar y estructurar la tarea La forma de organizar las actividades en el contexto de la clase 3 Los mensajes que da antes, durante y después de la tarea y que afectan a la relevancia y valor de las metas y a la valoración del sujeto 4. El modelado de valores, así como de las formas de pensar y actuar al enfrentarse con las tareas 5 • La forma que va a adoptar la evaluación del alumnado Estrategias afectivas VARIABLES AFECTIVAS ANSIEDAD INTERES INTERES MOTIVACION AUTOCONCEPTO IMAGEN DE SI MISMO ATRIBUCION DE CONTROL AUTOESTIMA •LA DIFERENCIA ENTRE UN CHEF Y ? UN COCINERO QUE NO ESTUDIO Describir estrategias de procesamiento, ejecucion y afectivas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Inventar una nueva receta de mole Realizar un maquillaje de noche Hacer un pastel de barco con fondant Inventar una canción Diseñar un vestido de novia Entrenar un equipo de futbol Ganar un juicio legal Diseñar y hacer una casa
