MIXTO CUANTITATIVO CUALITATIVO PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS PARA EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DRA. ALMA MA. DEL AMPARO SALINAS QUINTANILLA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI Y… SE HIZO LA INVESTIGACIÓN LOS PARADIGMAS Se deriva del vocablo griego Paradeima Forma de ver una realidad, visión de mundo, persona, sociedad. Realizaciones científicas universalmente reconocidas, que durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. (Khun, 1962) LA EDUCACIÓN COMO UN FENÓMENO CIENTÍFICO •EMPÍRICO ANALÍTICA • HUMANÍSTICO INTERPRETATIVA •Positivista •Racionalista •Naturalista •Fenomenológica • CRÍTICA •Sociocrítico ENFOQUE EMPÍRICO ANALÍTICO El paradigma cuantitativo: concepción global positivista. hipotético-deductiva particularista objetiva orientada a los resultados propia de las ciencias naturales ENFOQUE HUMANÍSTICO INTERPRETATIVO Se aborda el mundo personal de los sujetos (como interpretan las situaciones, qué significados tienen para ellos. El investigador estudia a las personas en el contexto y en las situaciones en que se hallan. La metodología que utiliza esta perspectiva de investigación se caracteriza esencialmente por : Enfoque holístico : estudia globalmente la realidad, sin fragmentarla y contextualizándola. Análisis inductivo : las categorías, explicaciones e interpretaciones se elaboran partiendo de los datos y no de las teorías previas. Enfoque idiográfico : se centra en las peculiaridades de los sujetos más que en el logro de leyes generales. DISEÑOS METODOLÓGICOS FENOMENOLOGÍA: Estudia y analiza los fenómenos de la conciencia, es decir conocimiento estricto de los fenómenos. • HERMENÉUTICA: Explica la relación entre hecho y el contexto que le antecede. Es la Interpretación a través de textos, símbolos, etc. Es el arte de explicar, interpretar y traducir. ETNOGRAFÍA: Consiste en observar las prácticas de los grupos humanos y participar en ellas para constatar lo que la gente dice y hace. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO: Se basa en la comprensión e interacción de los individuos a través de la comunicación y el lenguaje y el uso de símbolos. ESTUDIO DE CASO: Es una estrategia en la que el investigador explora a profundidad un programa, evento, actividad, proceso, o uno o más individuos. Los casos son limitados por el tiempo y actividad, y los investigadores recolectan información detallada usando una variedad de procedimientos de recolección de datos en un periodo sostenido de tiempo (Stake, 1995). EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO FUNDAMENTOS La ciencia de la acción El conocimiento “en” y “para” la acción La construcción de la realidad La importancia del conocimiento experiencial Investigación Acción Educativa Deliberación Terreno de la Práctica Decisión Terreno de la Reflexión Respuesta Diagnóstico Evaluación Investigación – Acción Elliott. LA INVESTIGACIÓN DESDE EL AULA Los desafíos de la educación en el siglo XXI han generado innovaciones en la investigación educativa. La enseñanza de conocimientos de forma mecánica y repetitiva ha quedado en el pasado y bajo las condiciones del mundo actual, se promueve una educación para favorecer el acceso, la aplicación y la contextualización del conocimiento, acorde con los retos que nos demandan las sociedades contemporáneas. El enfoque por competencias ha tomado fuerza en el ámbito educativo en los últimos años, y aparece frecuentemente recomendado en los informes realizados por la UNESCO. Algunas ideas centrales de este enfoque se resumen en cuestiones como la de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. (Secretaría de Educación Pública, 2009, p.11). LA INVESTIGACIÓN DESDE EL AULA Los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva de investigación pueden propiciar una transformación progresiva en la formación de profesores a través de la reflexión y de la investigación crítica. (Porlán, 1999; Gil y Valdés, 1996; Cudmani y Salinas 2000; Campanario, 1999). RETOS La indagación como fuente de conocimiento El deseo como infinito ¿? Reflexión Curiosidad Comprehensión Creatividad Transformación Análisis Pensamiento crítico Argumentación Contra argumentación Diálogo MÉTODOS MIXTOS Pragmatismo Combina o asocia ambas formas cualitativa y cuantitativa. Involucra suposiciones filosóficas, el uso de enfoques cualitativos y cuantitativos y la mezcla de ambos enfoques en el estudio. Por consiguiente, es más que simplemente recolectar y analizar ambos tipos de información; involucra el uso de ambos enfoques conjuntamente de tal forma que la fuerza total de un estudio es más que sólo investigación cualitativa o cuantitativa (Creswell y Plano Clark, 2007). En este diseño, el investigador colecta ambas formas de datos al mismo tiempo y después integran la información en la interpretación de los resultados generales. Transformativo El investigador busca elaborar o expandir en los hallazgos de un método con otro método Concurrente Secuencial DISEÑOS MIXTOS El investigador usa un óptica teórica como una perspectiva general en un diseño que contiene ambos datos, cuantitativos y cualitativos. DISEÑO EXPLORATORIO SECUENCIAL DEXPLOS Recolección de datos cualitativos Análisis cualitativo Recolección de datos cuantitativos Análisis cuantitativo Interpretación del análisis completo DISEÑO EXPLORATORIO SECUENCIAL DEXPLIS Recolección de datos cuantitativos Análisis cuantitativo Recolección de datos cualitativos Análisis cualitativo Interpretación del análisis completo DISEÑO TRANSFORMATIVO SECUENCIAL DITRAS CUAN CUAL CUAL CUAN Teoría, perspectiva, abordaje, Ideología, marco conceptual... DISEÑO DE TRIANGULACIÓN CONCURRENTE DITRIAC CUAN CUAL Planteamiento del problema Planteamiento del problema Teoría Abordaje Hipótesis Diseño Diseño + Muestra Muestra Recolección Recolección Análisis Análisis Comparación Interpretación Resultados Resultados DISEÑO ANIDADO CONCURRENTE DE MODELO DOMINANTE DIAC CUAN CUAL cual cuan Análisis de resultados e interpretación
