PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cómo reaccionan las neuronas ante un estímulo? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Explica el mundo físico, Comprende y aplica basado en conocimientos conocimientos científicos y científicos. argumenta científicamente. INDICADORES Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema de coordinación. Argumenta con fundamento científico las relaciones entre los estímulos y la función de los órganos sensoriales. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros). Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. El docente entrega una pequeña linterna a cada equipo. Indica que un estudiante del equipo se coloque delante de un compañero y que ambos procedan de la siguiente manera: 1. El estudiante ilumina con la linterna los ojos de su compañero. Observan qué sucede con el tamaño de sus pupilas. 2. Intercambian roles y repiten el procedimiento. Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió con las pupilas al iluminar los ojos con la linterna? ¿Cuál es el estímulo en este caso? ¿Cuál es la respuesta? Los estudiantes escriben sus respuestas en un papelógrafo. DESARROLLO (55 minutos) El docente solicita a los estudiantes que peguen en la pizarra los papelógrafos elaborados con sus repuestas. El docente indica a los estudiantes que lean las páginas 98 y 99 del libro de texto. El docente pide a los estudiantes que, en forma ordenada, expliquen las respuestas del papelógrafo relacionado con la información que leyeron en el libro. Al finalizar la exposición utilizando los papelógrafos, el docente refuerza o corrige los datos expuestos por los estudiantes, relacionando la información de sus observaciones en la actividad con el contenido teórico expuesto. Da las respuestas adecuadas a las preguntas iniciales. Seguidamente, el docente proyecta el video del sistema nervioso https://www.youtube.com/watch?v=9pWW5GMaO0M (solo hasta los 5:35 minutos). El docente, después de la proyección del video, pregunta a los estudiantes cuáles son las ideas más importantes sobre el tema proyectado. El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes. El docente les pide a los estudiantes que lean en forma ordenada las páginas 100 y 101 del libro. Después de la lectura, el docente junto con los estudiantes relacionan la información obtenida del video con los datos brindados en el libro de texto. El docente acompaña a los estudiantes en la elaboración de un organizador gráfico del tema trabajado tomando en cuenta los aportes realizados por los estudiantes. CIERRE (15 minutos) El docente solicita a los estudiantes que hagan un resumen y copien el organizador gráfico elaborado en la pizarra. El docente indica a los estudiantes que desarrollen las actividades 1, 2 y 3 de la página 99 del libro de texto. TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 1, 2 y 3 de la página 101 del libro de texto. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Recursos: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana. Video documental Materiales: proyector, papelógrafo, plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla. EVALUACIÓN El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando realizan la actividad con la linterna. El docente toma apuntes sobre el desempeño y participación de los estudiantes.
