PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO
UNIDAD
SESIÓN
HORAS
TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo reaccionan las neuronas ante un estímulo?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo físico,
Comprende y aplica
basado en conocimientos
conocimientos científicos y
científicos.
argumenta científicamente.
INDICADORES
Sustenta el mecanismo de
funcionamiento del sistema de
coordinación.
Argumenta con fundamento
científico las relaciones entre
los estímulos y la función de los
órganos sensoriales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinión de sus compañeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente entrega una pequeña linterna a cada equipo. Indica que un estudiante del equipo se
coloque delante de un compañero y que ambos procedan de la siguiente manera:
1. El estudiante ilumina con la linterna los ojos de su compañero. Observan qué sucede con el
tamaño de sus pupilas.
2. Intercambian roles y repiten el procedimiento.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
¿Qué sucedió con las pupilas al iluminar los ojos con la linterna?
¿Cuál es el estímulo en este caso?
¿Cuál es la respuesta?
Los estudiantes escriben sus respuestas en un papelógrafo.
DESARROLLO (55 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que peguen en la pizarra los papelógrafos elaborados con sus
repuestas.
El docente indica a los estudiantes que lean las páginas 98 y 99 del libro de texto.
El docente pide a los estudiantes que, en forma ordenada, expliquen las respuestas del
papelógrafo relacionado con la información que leyeron en el libro.
Al finalizar la exposición utilizando los papelógrafos, el docente refuerza o corrige los datos
expuestos por los estudiantes, relacionando la información de sus observaciones en la actividad
con el contenido teórico expuesto. Da las respuestas adecuadas a las preguntas iniciales.
Seguidamente, el docente proyecta el video del sistema nervioso
https://www.youtube.com/watch?v=9pWW5GMaO0M (solo hasta los 5:35 minutos).
El docente, después de la proyección del video, pregunta a los estudiantes cuáles son las ideas
más importantes sobre el tema proyectado.
El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes.
El docente les pide a los estudiantes que lean en forma ordenada las páginas 100 y 101 del libro.
Después de la lectura, el docente junto con los estudiantes relacionan la información obtenida
del video con los datos brindados en el libro de texto.
El docente acompaña a los estudiantes en la elaboración de un organizador gráfico del tema
trabajado tomando en cuenta los aportes realizados por los estudiantes.
CIERRE (15 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que hagan un resumen y copien el organizador gráfico
elaborado en la pizarra.
El docente indica a los estudiantes que desarrollen las actividades 1, 2 y 3 de la página 99 del libro
de texto.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 1, 2 y 3 de la página 101 del
libro de texto.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado
de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
Video documental
Materiales: proyector, papelógrafo, plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla.
EVALUACIÓN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando realizan la actividad con la
linterna.
El docente toma apuntes sobre el desempeño y participación de los estudiantes.
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