EMEB_-_Eje_de_Manejo_de_la_Informacion

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL
DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREA AUDITIVA Y DE LENGUAJE
CUARTO SEMESTRE
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
MIRIAM MELISSA VELASQUEZ MEDINA
EJE: MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Manejo de la información incluye aspectos relacionados con el análisis de la
información que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones
informadas, de manera que se orienta hacia:
 La búsqueda, organización y análisis de información para responder
preguntas.
 El uso eficiente de la herramienta aritmética que se vincula de manera
directa con el manejo de la información.
 La vinculación con el estudio de otras asignaturas.
En este eje se incluye la proporcionalidad porque provee de nociones y
técnicas que constituyen herramientas útiles para interpretar y comunicar
información, como el porcentaje.
Al desarrollar este eje, se propiciará y permitirá que los alumnos interpreten
la información, ya que tal como se menciona en el programa, es más importante
el uso del razonamiento que la memorización. Indispensable resultará este eje, ya
que por medio de él, se abarca la comprensión de una situación problemática que
deberá ser resuelta con el empleo de las herramientas adquiridas o empleadas en
los ejes sentido numérico y pensamiento algebraico y en forma, espacio y medida.
Si el alumno es capaz de interpretar información, será capaz de
comunicarla, es decir, podrá explicar y argumentar sus procedimientos y
resultados o soluciones a los que llegó, además de dar a conocer las herramientas
que utilizó y el motivo para emplearlas.
Manejar la información resulta ser un eje con la misma relevancia que el
resto, y otra de sus ventajas o beneficios que nos ofrece es permitir la presentación
de situaciones problematizadas en diversos contextos y formas de organización,
tales como tablas, enunciados, gráficas, imágenes, entre otros.
EJE: MANEJO DE LA INFORMACIÓN
(ejemplos de la vida diaria)
1.
En una “tabla de información nutrimental” donde
aparecen las cantidades de los ingredientes o
componentes del alimento, nos indican lo que corresponde
a una ración, y posteriormente indican cuántas raciones
contiene el envase, y nosotros podemos calcular lo que
deseemos empleando esta información, es decir, sabiendo
interpretar lo que representa y utilizándola de forma
adecuada.
2. En la carretera, cuando nos indican por medio de señaléticas la cantidad de
kilómetros que nos faltan para llegar a nuestro destino. Nosotros podemos
complementar esta información con la
velocidad a la que el vehículo tenga, y
podremos saber cuánto tiempo tardaremos en
llegar, todo esto sabiendo lo que representan
cada uno de estos datos y que funcionalidad
tienen.
3. En el termómetro, te indican una cantidad que representa
la temperatura, ya sea corporal, de algún objeto o del
clima, y en base a la cantidad y la unidad de medida que
se emplee, podremos determinar si está frio o caliente, es
decir, estamos interpretando la información al darle
características o significado a la cantidad o dato que se nos
presenta.
4. En una tienda, donde nos indican que algún producto tiene algún descuento, y
nosotros en base al precio total, calculamos el
costo restando el porcentaje que se nos indica. De
esta manera nos encontramos interpretando que
el “tanto” porciento (%) representa una parte de
la cantidad del costo total de algún producto.
EJE: MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Matemáticas
3er Grado
EJERCICIO NO: 1
LECCIÓN #12
“Obtengo más datos”
Pág. 39
ANÁLISIS:
Se requiere que el alumno considere
los datos que se le dan tales como
las cantidades, las unidades de
medida y su empleo, para resolver
nuevas situaciones que se le
presentan. Que combine los datos
de manera adecuada para genera
una solución.
-
REFERENCIAS:
Cantidades
Unidades de medida
(gramos, mililitros)
Tiempo (días)
Precio (dinero)
Masa como antecedente del
pan
EJERCICIO NO: 2
LECCIÓN #12
“Obtengo más datos”
Pág. 40
ANÁLISIS:
Se requiere que el alumno utilice los
datos que se le presentan, para
crear situaciones problemáticas; y
que él mismo sea capaz de
argumentarlo, tanto en su
presentación como en su solución,
manejado la información de la
manera en que él considere
oportuno.
$
-
REFERENCIAS:
Cantidades
Dinero
Papelería
Operaciones básicas
EJERCICIO NO: 3
LECCIÓN #13
“En busca de información”
Pág. 41
ANÁLISIS:
Se requiere que el alumno sea
capaz de dar un significado a los
datos que se le dan, y logre sacar
conclusiones en base a éstos, con la
ayuda de operaciones básicas y
discriminación de información.
-
REFERENCIAS:
Tiempo (meses, años)
Unidades de medida
(gramos)
Cantidades
Conceptos como: lote, neto,
caja, empacar
Operaciones básicas
EJERCICIO NO: 3
LECCIÓN #34
“¿Cómo se organiza la información?
Pág. 109
ANÁLISIS:
Se pretende que los alumnos
analicen la información contenida en
tablas, la comprendan y empleen
para la resolución de diversas
situaciones. Con ello además se
demuestra una forma de organizar
adecuada y eficazmente
información cotidiana.
-
REFERENCIAS:
Tiempo
Cantidades
Discriminación visual para
interpretar los datos
Tablas y su uso