Mapas Conceptuales Actividad uno Epistemología del Diseño Instruccional Modelos Instruccionales Liliana Patricia Juajinoy España Septiembre 1 2018. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Licenciatura en Etnoeducación Diseño de Instrucción Introducción El presente trabajo contiene los tres mapas conceptuales sobre las lecturas de la unidad uno, las mencionadas lecturas tratan sobre el diseño de instrucción y su importancia en el desarrollo del aprendizaje e-Learning. Es de vital importancia para estudiantes en formación, poder diseñar espacios adecuados para fomentar la educación en este ámbito, de esta manera apropiándonos de los conocimientos necesarios, podremos crear un modelo de un curso virtual, el cual suplirá las expectativas de nuestra instructora en primer momento y de nuestros estudiantes, cuando su aplicación sea requerida. MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN: Actividades relacionadas con el proceso AUTORES de enseñanza/aprendizaje de forma mediada por la tecnología Brun Bruner: 1969, planeación y preparación del diseño de los recursos 1. Década 1960: se fundamentan en el conductismo Reigeluth: 1983, crea cambios en los conocimientos y habilidades de los estudiantes Berger y Kam: 1996, ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento 2. Década 1970. Se fundamentan en la teoría de sistemas 3. Década 1980. Se fundamenta en la teoría cognitiva 4. Década 1990. Se fundamentan constructivistas y de sistemas Broderick: 2001 el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente Instruccional y los materiales, claros y efectivos Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE las teorías 5. 2004: Conectivismo o Conectismo, tiene como punto de partida al individuo Richey, Fields y Foson: 2001, el DI supone una planificación Instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, y el mantenimiento de materiales y programas He en MODELOS UTILIZADOS EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Wa GAGNÉ Y BRIGGS: proponen un modelo basado en el enfoque de sistemas. Jonassen (1999) aprender haciendo He Walter Dick y Lou Carey: estímulo y respuesta alter Dick y Lou Carey: estímulo y respuesta MO DE Modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo Modelo de Gagne: enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta. El Diseñador Instruccional sabe analizar y visualizar todos los elementos estructurales del programa formación Importancia del DI en e-learning. Procedimientos que facilitan la construcción del conocimiento Gagné y Briggs Ecléctica: modelo de procesamiento de información Nivel del sistema 1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades. 2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos. 3. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos. Nivel del curso 1. Análisis de los objetivos del curso. 2. Determinación de la estructura y secuencia del curso. Nivel de la lección 1. Definición de los objetivos de desempeño. 2. Preparación de planes (o módulos) de la lección. 3. Desarrollo o selección de materiales y medios. 4. Evaluación del desempeño del estudiante. Nivel de sistema final 1. Preparación del profesor. 2. Evaluación formativa. 3. Prueba de campo, revisión. 4. Instalación y difusión. 5. Evaluación sumatoria 1. Ganar la atención 2. Informar los objetivos 3. Estimuar los recuerdos 4. Presentar material 5. Guiar el proceso 6. Producir la ejecucion 7. Dar Feedback 8. Evaluar el desempeño 9. Promover retencion Diseños Instruccionales Diseño Instruccional CDAVA (2005) Profesora Elsy Medina. Desarrollo de Materiales Educativos Computarizados Modelo de Diseño Instruccional de Davis: Funciones y usos de las nuevas tecnologías Usos y funciones de las nuevas tecnologías a. Como transmisores reproductores de modelos B. las nuevas tecnologías para reflexionar sobre la sociedad y su entorno c. Uso lúdico y creativo de las nuevas tecnologías d. Uso más completo que unificarían las anteriores perspectivas. Cinco fases para el diseño del sistema de aprendizaje 1. Descripción del estado actual del sistema de aprendizaje 2. Derivación y elaboración de los objetos de aprendizaje 3. Planificación y aplicación de la evaluación 4. Realización de la descripción y análisis de la tarea 5. Aplicación de los principios del aprendizaje humano Modelo de Diseño Instruccional de Dick, Carey y Carey: Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción. 1. Identificar la meta Instruccional. 2. Análisis de la instrucción. 3. Análisis de los estudiantes y del contexto. 4. Redacción de objetivos. 5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación. 6. Elaboración de la estrategia Instruccional. 7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. 8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. 9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. 10. Revisión de la instrucción Elementos tecnológicos 1. Población y el usuario 2. Necesidades educativas 3. Título del material deseado 4. Evaluación del Proceso 5. Selección de estrategias de aprendizaje/tareas usuario 6. Procesamiento didáctico de los contenidos 7. Objetivos de aprendizaje 8. Fundamentación teórica El CDAVA es un diseño que implica, planificar y permite, una visión conjunta de las etapas que lo conforman
