PLANEACION_OPDII

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE DOCENCIA
BECENE-DD-PO-01-03
Revisión 4
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA
LICENCIATURA:
EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN INGLÉS
ASIGNATURA:
OBSERVACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE II
SEMESTRE:
CATEDRÁTICO:
DIANA KARINA HERNÁNDEZ CANTÚ
CICLO ESCOLAR:
IV
GRUPO:
2A
2012-2013
PROPÓSITOS GENERALES DEL CURSO
Con el estudio de los contenidos del curso y la realización de las actividades sugeridas, se pretende que los estudiantes;
1. Desarrollen la capacidad para aprender acerca de los alumnos de la escuela secundaria a partir de la observación y el diálogo, profundizando en el conocimiento de la diversidad cultural, social e
individual de éstos, sus estilos de aprendizaje y las características de los grupos según el grado que cursan.
2. Fortalezcan sus conocimientos y habilidades para diseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación secundaria, con el enfoque para la enseñanza de
la asignatura de la especialidad y con las características de los grupos escolares.
3. Adquieran las habilidades necesarias para analizar el trabajo realizado con grupos de secundaria de distintos grados y aprendan de la experiencia para proponerse nuevos retos de formación.
PRINCIP ALES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A PROMOVER:
-
Posee capacidad de comprensión del material escrito, tiene el hábito de la lectura, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con su práctica profesional.
-
Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma oral y escrita; en especial, ha desarrollado las habilidades para describir, narrar, explicar, argumentar y escuchar; adaptándose
al desarrollo, diversidad cultural y de capacidades de los alumnos, así como a las características de las familias.
-
Plantea, analiza y resuelve problemas y desafíos intelectuales en su práctica profesional para generar respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias.
-
Reconoce las diferencias individuales y culturales de los niños y los adolescentes como un componente especifico de los grupos escolares.
-
Comprende la diversidad como un rasgo que se manifiesta en los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, así como en las formas de comportamiento de los alumnos, y la considera para
definir sus estrategias de intervención educativa.
-
Identifica y valora los apoyos humanos, técnicos y materiales de los diferentes servicios públicos de educación especial, de las organizaciones de la sociedad.
-
Dominio de los propósitos y contenidos de la escuela secundaria.
-
Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas.
BLOQUE I:
Los adolescentes en el trabajo con las asignaturas de la especialidad
PROPÓSITOS








Realizar un balance sobre los conocimientos adquiridos en su primera práctica en la escuela secundaria.
Formular metas específicas a alcanzar durante el cuarto semestre.
Distinguir los conocimientos que tienen los adolescentes según el grado en que se encuentran inscritos.
Entender los estilos de aprendizaje de los alumnos frente a los contenidos escolares, centrando el interés en las formas como participan de las clases, la manera como se relacionan entre ellos y
con el maestro para realizar las actividades y el tipo de explicaciones que elaboran para comprender los temas.
Atender a la diversidad cultural, social e individual de los alumnos y la forma como se expresa en el aula.
Tomar decisiones a la hora de efectuar los planes de clase para la práctica y para definir los aspectos que importa observar en la escuela secundaria durante la primera jornada de observación y
práctica.
Reflexionar sobre el trabajo colectivo y el diálogo con los alumnos como estrategias básicas para la enseñanza en la escuela secundaria.
Analizar los conocimientos de los alumnos de segundo grado observados y en la práctica de los profesores que los atienden.
TEMA/SUBTEMA
1. Retomando mi primera experiencia docente con un grupo de secundaria
2. El conocimiento de los alumnos
a) Las ideas y los conocimientos previos de los alumnos durante la clase (¿son los
mismos en alumnos de primer año y de segundo?, vinculación con la escuela primaria).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Lecturas de diversos autores
REPORTES DE LECTURAS
b) Los estilos de aprendizaje (las formas de participación que utilizan durante las
actividades, la manera de comunicarse en el grupo, preguntas y explicaciones que formulan,
etc.)
c) La expresión de la diversidad cultural, social e individual de los alumnos en el aula.
PRODUCTO DE CIERRE DEL PERIODO (DIARIO)
PLANEACIONES Y MATERIAL DIDACTICO
PARTICIPACIÓN
Libreta, lápiz, plumones, láminas, película,
cañón y computadora.
3. El trabajo colectivo (oportunidad para aprender de los otros y con los otros).
a) El diálogo como herramienta para el aprendizaje de los adolescentes.
4. Los aprendizajes de los alumnos.
PLANE ACIÓN ANALÍTICA
BLOQUE I
Nº
SESIÓN
1.
2.
FECHA
020513
020713
TEMA/SUBTEMA
1. Retomando mi primera experiencia docente
con un grupo de secundaria
2. El conocimiento de los alumnos
a) Las ideas y los conocimientos previos
de los alumnos durante la clase (¿son los
mismos en alumnos de primer año y de
segundo?, vinculación con la escuela
primaria).
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseñanza-aprendizaje)
DAR ANTOLOGIA
Introducir forma de trabajo y dinámica
Perrenoud, Philippe (2004), “Trabajar a
partir de las representaciones de los
alumnos” en Diez nuevas competencias
para enseñar, Barcelona, Graó, pp. 21-23
Lectura comentada
Rescatar las palabras claves y crear
una conclusion derivada de dichas
palabras.
Presentación en pdf (first presentation)
b) Los estilos de aprendizaje (las formas
de participación que utilizan durante las
actividades, la manera de comunicarse en el
grupo, preguntas y explicaciones que
formulan, etc.)
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
Reproducir antologia
Registrarse en la
plataforma
Entregar conclusiones
de las pregunatas
establecidas en
clase.
c) La expresión de la diversidad cultural,
social e individual de los alumnos en el aula.
3.
020813
Dividir por grupos y pensar en
Mejorar el formato y
4.
021213
5.
021413
6.
021513
7.
021913
8.
9.
10.
Zabala Vidiella, Antoni, (2000), “Primera
conclusión del conocimiento de los
procesos de aprendizaje: la atención a la
diversidad” y “El constructivismo:
concepción sobre cómo se producen los
procesos de aprendizaje” en La práctica
educativa. Cómo enseñar, 7ª edición,
Barcelona, Grao, pp. 31-37.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEP. 2006
Sternberg, Robert J. (1997) “Principios de
los estilos de pensamiento” y “El
desarrollo de los estilos de pensamiento”
en Estilos de pensamiento. Claves para
Identificar nuestro modo de pensar y
enriquecer nuestra capacidad de reflexión,
Barcelona, Saberes cotidianos, Paidós pp.
115-142 y 143-162.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEP. 2006
022213
022613
022813
12.
030113
13.
030513
14.
030713
entregar propuesta.
Dividir por grupos y pensar en
diferentes estrategias para llevar
acabo los contenidos. Vaciar ideas en
una planeación.
Planeación identificar
el tipo de actividades
propuestas dentro de
planeación
Conclusiones del
material visto en
clase
Pdf presentación enfoques para la
enseñanza (third presentations)
022113
11.
diferentes estrategias para llevar
acabo los contenidos. Determinar un
formato para planeaciones
Leer de manera individual y crear una
ficha de lectura sustentando lo leido.
Presentación pdf (second
presentation, how do you teach?)
COMMUNICATIVE APPROUCH
3. El trabajo colectivo (oportunidad para
aprender de los otros y con los otros).
a) El diálogo como herramienta para el
aprendizaje de los adolescentes.
1)Levinson, Bradley A (2000) Conflicto y
colectividad.
2)Fullan, Michael (2002), “El alumnado” y
“Dónde están los estudiantes”, 3)Fullan,
Michael (2002), “Los estudiantes y el
cambio”, en Los nuevos significados del
cambio en la educación, Barcelona,
Octaedro, pp. 177-188.
Pdf enseñar por competencias (forth
presentation; skills)
Dividir la lectura y individualmente leer
el apartado que se asigne. Se
rescataran ideas principales y se
escribiran en papeles. Por medio de:
Caras y gestos
Telefono descompuesto
Pintamonos
Se tratara de compartir la idea
principal del apartado. Gana el que
logre transmitir su idea.
Dividir por grupos y pensar en
diferentes estrategias para llevar
acabo los contenidos. Vaciar ideas en
una planeación.
PDF Presentación sobre el enfoque
comunicativo y realizar un cuadro
comparativo con los la metodología
propuesta en este enfoque y la que se
propone en los planes y programas de
estudio de la SEP.
Repartición de lecturas y preparación
de exposiciones.
EXPOSICIONES
4. Los aprendizajes de los alumnos.
4-5)Driver Rosalind, (2000)
INTRODUCCIÓN
6) ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE,HARGEAVES ANDY
(2000)
Ficha de lectura
Análisis de una
planeación hecha
previamente
Resumen de lectura.
Planeación identificar
el tipo de actividades
propuestas dentro de
planeación
Cuadro comparativo.
RESUMEN ENTREGADO DE
MANERA INDIVIDUAL.
Repartición de lecturas y preparación
de exposiciones
EXPOSICIONES
RESUMEN ENTREGADO DE
MANERA INDIVIDUAL.
15.
030813
Utilizando las lecturas y los contenidos
vistos en clase, realizar un ensayo
viendo como punto central: LOS
ADOLESCENTES EN EL TRABAJO
CON LA ASIGNATURA DE INGLÉS.
16.
031213
REPASO GENERAL
ENTREGA DE TRABAJO FINAL
DEL BLOQUE
17.
031413031513
EVALUACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN
ENTREGA DE CALIFICACIONES.
ELABORÓ
ENTREGA DE ENSAYO
REVISÓ
HORARIO
DÍA
PROFR. Diana Karina Hernández Cantú.
CATEDRÁTICO DE LA ASIGNATURA
PROFR. FABIAN PEREDA
COORDINADOR DE LICENCIATURA
HORA
MARTES
12:40 -14:20
JUEVES
11:00 - 12:40
VIERNES
8:00 - 9:40
Fecha de recepción:
I I : “Las competencias didácticas”
BLOQUE
PROPÓSITOS
Los contenidos del bloque II, permitirán que los estudiantes:
Revisa las estrategias de enseñanza más usuales observadas en la aplicación de actividades didácticas de los maestros de secundaria.
Analizar las estrategias y su pertinencia para el trabajo con los adolescentes.
Comprender al carácter formativo de las tareas extraescolares su utilidad y aprovechamiento en el aprendizaje de los alumnos.
Profundizar en el conocimiento de los alumnos como la mejor manera de atender situaciones imprevistas y de conflicto en la clase. Aprendan a diseñar actividades para trabajar en varias sesiones de
clase uno o más contenidos de la especialidad.
Articular los conocimientos adquiridos en el área de acercamiento a la práctica escolar y los del campo específico de la especialidad.
CONTENIDO TEMÁTICO
1. Las estrategias de enseñanza de los contenidos de la especialidad.
a. Las más usuales entre los maestros observados. Los contenidos que desarrollan y los
propósitos que atienden (ligarlo con propósitos y contenidos)
b. Las estrategias estudiadas en los programas de la especialidad.
c. El carácter formativo de las tareas extraescolares.
2. La importancia de trabajar como grupo en la escuela secundaria (grupo: conjunto de
personas con un objetivo común).
a. Las situaciones imprevistas y de conflicto en la clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Lecturas
REPORTES DE LECTURAS
PRODUCTO DE CIERRE DEL PERIODO (DIARIO)
Libreta, lápiz, láminas y plumones.
PLANEACIONES Y MATERIAL DIDACTICO
Cañón.
PARTICIPACIÓN
PLANE ACIÓN ANALÍTICA
BLOQUE II
Nº
SESIÓN
1.
FECHA
031913
TEMA/SUBTEMA
1. Las estrategias de enseñanza de los
contenidos de la especialidad.
a. Las más usuales entre los maestros
observados. Los contenidos que desarrollan y
los propósitos que atienden (ligarlo con
propósitos y contenidos)
b. Las estrategias estudiadas en los
programas de la especialidad.
c. El carácter formativo de las tareas
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseñanza-aprendizaje)
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
REVICIÓN Y AUTORIZACIÓN DE
PLANEACIONES
PLANEACIONES
extraescolares.
2.
3.
4.
5.
6.
032213
032513040713
040813041213
VACACIONES
SEMANA
ULTIMO DÍA PARA REVICIÓN Y
AUTORIZACIÓN DE PLANEACIONES
SEMANA
DE PRACTICA
041613
7.
041813
8.
041913
9.
REVICIÓN Y AUTORIZACIÓN DE
PLANEACIONES
032113
Díaz Pontones, Mónica (1996), “El
interrogatorio a los alumnos”, en
Estrategias de enseñanza en la escuela
secundaria: un estudio etnográfico (tesis
de maestría) México, DIE-CINVESTAV,
pp. 43-56. Rodríguez Colunga, María
Porfiria Flora (1999), “Perspectivas de los
alumnos en cuanto a las formas de
enseñanza de los profesores”, Hernández
Durán, María Elena ( 2003), “Realización
de las tareas: problemas y alternativas de
solución”
042313
PLANEACIONES
SANTA
ORGANIZAR CON
MAESTROS LAS VISITAS
PREPARACIÓN DE PUESTA EN
COMÚN
Análisis de lo aplicado en práctica.
Contestar cuestionario de las
fortalezas y áreas de oportunidad de
cada uno. Dividir en parejas y
compartir.
PUESTA EN COMÚN
11.
12.
042513
PDF PRESENTACIÓN (sixth
presentation, teaching in the
classroom)
042613
043013
13.
050213
14.
050313050713
2. La importancia de trabajar como grupo en la
escuela secundaria (grupo: conjunto de
personas con un objetivo común).
a. Las situaciones imprevistas y de conflicto
en la clase.
Puig Rovira, Joseph Ma. (1997),
“Conflictos escolares: una oportunidad”,
en Cuadernos de Pedagogía, núm. 257,
abril, Barcelona, pp. 58-65.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEP. 2006
VISITAS A ESCUELAS
Entrega de diario de
campo
Informe.
Repartir las lecturas, rescatar los
puntos clave. Determinar preguntas de
análisis para comparar con lo
experimentado en la práctica.
Dividir por parejas y compartir sus
conclusiones. Entregar su informe.
10.
PLANEACIONES
Conclusión de los
tres puntos de
reflexión dados
dentro de la clase.
Contester las
preguntas de
reflexion vistas
dentro de la clase.
Realizar una lectura comentada.
Pensar en un conflicto presentado
dentro de la escuela y como se
pudiera resolver. Quien participa y que
estrategia utilizarías.
Escrito de conflicto y solución.
Ver película DETACHTED Y
COMENTAR
REALIZAR UN ESCRITO
CONTESTANDO UNA SERIE DE
PREGUNTAS GUIDAS POR EL
CONTENIDO DE LA PELÍCULA.
Dividir por grupos y pensar en
diferentes estrategias para llevar
acabo los contenidos. Vaciar ideas en
una planeación.
Planeación
15.
0514-16-17-
REPASO
EXAMEN
RETROALIMENTACIÓN
SEMANA DE EVALUACIÓN
ENTREGA DE TRABAJO DE
BLOQUE
ENTREGA DE CALIFICACIONES
HORARIO
ELABORÓ
REVISÓ
DÍA
MARTES
PROFR. Diana Karina Hernández Cantú
CATEDRÁTICO DE LA ASIGNATURA
HORA
12:40 -14:20
PROFR. FABIAN PEREDA
COORDINADOR DE LICENCIATURA
JUEVES
FECHCA DE ENTREDA: ______________________________
11:00 - 12:40
VIERNES
BLOQUE
8:00 - 9:40
I I I : “Las competencias didácticas”
PROPÓSITOS
Los contenidos del bloque III, permitirá:
Revisa las estrategias de enseñanza más usuales observadas en la aplicación de actividades didácticas de los maestros de secundaria.
Analizar las estrategias y su pertinencia para el trabajo con los adolescentes.
Comprender al carácter formativo de las tareas extraescolares su utilidad y aprovechamiento en el aprendizaje de los alumnos.
Profundizar en el conocimiento de los alumnos como la mejor manera de atender situaciones imprevistas y de conflicto en la clase. Aprendan a diseñar actividades para trabajar en varias sesiones de
clase uno o más contenidos de la especialidad.
Articular los conocimientos adquiridos en el área de acercamiento a la práctica escolar y los del campo específico de la especialidad.
CONTENIDO TEMÁTICO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS DIDÁCTICOS
L e c t u r a
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
3. Las secuencias de enseñanza para tratar contenidos de la especialidad.
L i b r e t a
4. Mis competencias didácticas (actividad de análisis centrada en el desempeño del
REPORTES DE LECTURAS
estudiante normalista al atender grupos de primer y segundo año, puede ser comparativa).
L á p i z
a. Dialogar con los alumnos para conocer la diversidad y generar aprendizajes.
PRODUCTO DE CIERRE DEL PERIODO (DIARIO)
P l u m o n e s
b. Conducir actividades para la enseñanza de la asignatura de la especialidad.
L á m i n a s
PLANEACIONES Y MATERIAL DIDACTICO
c. Planear secuencias de actividades acordes a las necesidades del grupo.
d. Reconocer como se manifiestan los aprendizajes de los alumnos.
PARTICIPACIÓN
V i d e o
I n t e r n e t .
PLANE ACIÓN ANALÍTICA
BLOQUE III
Nº
SESIÓN
FECHA
1.
052113
2.
052313
3.
052413
4.
052713053113
5.
060413
TEMA/SUBTEMA
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseñanza-aprendizaje)
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
REVICIÓN Y AUTORIZACIÓN DE
PLANEACIONES
REVICIÓN Y AUTORIZACIÓN DE
PLANEACIONES
PLANEACIONES
ULTIMO DÍA PARA REVICIÓN Y
AUTORIZACIÓN DE PLANEACIONES
SEMANA
DE PRACTICA
PLANEACIONES
PLANEACIONES
ORGANIZAR CON
MAESTROS LAS VISITAS
PREPARACIÓN DE PUESTA EN
COMÚN
VISITAS A ESCUELAS
6.
7.
Análisis de lo aplicado en práctica.
Contestar cuestionario de las
fortalezas y áreas de oportunidad de
cada uno. Dividir en parejas y
compartir.
PUESTA EN COMÚN
060613
060713
3. Las secuencias de enseñanza para tratar
contenidos de la especialidad.
8.
9.
061113
Zabala Vidiella, Antoni, (2000), “Las
secuencias didácticas y las secuencias de
contenido”, en La práctica educativa.
Cómo enseñar, España, Graó No. 120, pp.
53-89.
061313
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEP. 2006
10.
051413
11.
061813
12.
062013
13.
062113
14.
062513062713062813
070213
070413
TESTING, JEREMY
HARMER.
Entrega de diario de
campo
Dividir en cuatro grupos y cada grupo
explicara con las estrategias utilizadas
dentro de cada ejemplo. (pág. 148)
Las secuencias de contenidos.
Contrastar con sus planeaciones y
verificar el tipo de contenidos que ellos
tienden a enfocar y desarrollar dentro
de sus clases.
Dividir por grupos y pensar en
diferentes estrategias para llevar
acabo los contenidos. Vaciar ideas en
una planeación. Integrando la
información nueva.
PDF presentación en evaluación.
Conclusión: ¿cómo
puedo mejorar mis
clases?
Planeación
Crear una secuencia didáctica de una
unidad de segundo año con su
método de evaluación contemplando
las cuatro habilidades y sus rubricas
correspondientes.
Entrega de secuencia
didáctica
REPASO
EXAMEN
RETROALIMENTACIÓN
CLAUSURA
SEMANA DE EVALUACIÓN
ELABORÓ
ENTREGA DE TRABAJO DE
BLOQUE
ENTREGA DE CALIFICACIONES
REVISÓ
HORARIO
DÍA
PROFR. Diana Karina Hernández Cantú.
CATEDRÁTICO DE LA ASIGNATURA
Fecha de recepción:
PROFR. FABIAN PEREDA
COORDINADOR DE LICENCIATURA
HORA
MARTES
12:40 -14:20
JUEVES
11:00 - 12:40
VIERNES
8:00 - 9:40