SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22 TÍTULO DE LA SESIÓN DESCRIBIMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS PROPÓSITO DE LA SESIÓN DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS COMPETENCIA CAPACIDAD Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Enfoques transversales ENFOQUE INTERCULTURAL DESARROLLO Describe las de los animales invertebrados Actitudes o acciones observables Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Preparar imágenes de animales vertebrados. Buscar la información acerca de los animales vertebrados. Imágenes. Información. Papelógrafos. Plumones. 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 15 Participan en el juego: Charada de los animales. Se organizan en cinco equipos de trabajo y eligen a un representante. Cada representante imitará a un animal vertebrado que se le indique. reptil anfibio ave pez mamífero Se les pregunta: ¿Qué actividad realizaron? ¿Qué animales representaron? Se recogen los saberes previos: ¿Qué son los animales vertebrados? ¿Qué grupos de vertebrados conocen? Se comunica el propósito de la sesión a trabajar. DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS Se acuerda por consenso las normas de convivencia. Escuchar con respeto a los demás. Desarrollo Tiempo aproximado: 65 Planteamiento del problema Se les presenta imágenes de animales vertebrados a cada equipo. Conversan sobre las imágenes observadas y describen sus características. Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta: ¿Por qué se caracteriza cada clase de vertebrados? Planteamiento de Hipótesis Se promueve el diálogo en equipos sobre la pregunta planteada. Registran sus hipótesis en tarjetas o carteles y las comparten con los demás. Ubican sus hipótesis en un lugar visible para poder contrastarlas durante la sesión. Cada grupo de vertebrados como los peces, mamíferos, reptiles, aves y anfibios tienen características particulares que los hacen diferentes y únicos. PLAN DE ACCION: Dialogan como podrían indagar acerca de las características de los animales vertebrados En grupos proponen acciones de indagación y se registra: Buscar en los textos de ciencia Participar en experiencias directas Análisis de Información Cada equipo se encargará de analizar las características del grupo de vertebrados que les toque. mamífero reptiles anfibios s Recojo de datos y análisis de los resultados Analizan información sobre los animales vertebrados. Luego de analizar las características completan un círculo concéntrico con las características del grupo de vertebrados que les tocó. peces aves CARACTERÍSTICAS EJ EM PL OS O UJ DIB S Un representante de cada equipo da a conocer y expone su círculo concéntrico. Luego de escuchar todas las exposiciones, observan y verifican sus hipótesis si son verdaderas o falsas. Estructuración del saber construido Con el aporte de sus exposiciones elaboran un mapa conceptual de los animales vertebrados. ANIMALES VERTEBRADOS Poseen un esqueleto interno articulado Reptiles Anfibios Peces Aves Mamíferos • Piel cubierta por placas córneas. • Reptan al desplazarse. • Respiran por los pulmones. • Son acuáticos y terrestres. • Sufren algunos cambios o metamorfosis. • Su respiración es por branquias, pulmones y cutánea. • Respiran por branquias. • Pueden nadar. • Tienen aletas y cuerpo cubierto de escamas. • Su cuerpo está cubierto de plumas. • Tienen dos alas y un pico. • Pueden volar o nadar. • Poseen glándulas mamarias para alimentar a su cría. • El cuerpo está cubierto de pelos. • Cocodrilo • Lagarto • Tortuga • Serpiente • Sapos • Ranas • Salamandras • Tritones • Tiburón • Ballena • Pez • Águila • Gallina • Garza • Pingüino • Perro • León • Caballo, etc. Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre los animales vertebrados. Cierre Tiempo aproximado: 10 Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué conocieron de los animales? ¿Cómo los agruparon? ¿Qué caracterizaba a cada grupo de vertebrados? Como extensión: Desarrollan en el cuaderno una actividad sobre los animales vertebrados. Chimbote, 06 de junio del 2019 Octavio Soto Mejía Rubí Lozano Medina SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25 TÍTULO DE LA SESIÓN DESCRIBIMOS LAS INVERTEBRADOS PROPÓSITO DE LA SESIÓN DESCRIBIR LAS INVERTEBRADOS COMPETENCIA CARACTERÍSTICAS CAPACIDAD Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, tierra y universo. DE DE LOS ANIMALES LOS ANIMALES DESARROLLO Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Enfoques transversales ENFOQUE INTERCULTURAL CARACTERÍSTICAS Describe las de los animales invertebrados Actitudes o acciones observables Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Preparar imágenes para el juego del tejo. Preparar la información sobre los animales invertebrados. Escribir situación en papelógrafo. 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Juego del tejo. Situación problemática. Papelógrafos. Plumones. Imágenes. Inicio Tiempo aproximado: 15 Participan en el juego del tejo. Para ello, se dirigen en forma ordenada al patio. Se les pide que en cada espacio que salten, observen la imagen. 7) 8) 6) 5) 3) 4) 2) 1) Retornan al aula y se les pregunta: ¿Les gustó el juego? ¿Qué hicieron? ¿Qué observaron en las imágenes? ¿Qué animales? Recogemos sus saberes: ¿Qué son los animales invertebrados? ¿Cómo son? ¿Cómo se clasifican? Se comunica el propósito de la sesión a trabajar. DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES INVERTEBRADOS Se acuerdan las normas de convivencia. Guardar silencio durante el trabajo a realizar. Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Tiempo aproximado: 65 Se les presenta una situación en la pizarra. La familia Gómez viajó de vacaciones por la selva peruana, mientras que la familia Ruiz viajó por la costa peruana. La familia Gómez observaron un sinfín de animales, de los que más les llamó la atención fueron los gusanos, insectos, arácnidos, caracoles, medusas, pulpos y cangrejos. Comentan sobre la situación presentada y los animales mencionados. Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta: ¿Cómo se clasifican los animales invertebrados? ¿Qué características tienen? Planteamiento de hipótesis Mediante lluvia de ideas expresan sus respuestas ante el problema planteado. Por equipo plantean una hipótesis y la comparten con los demás. Se registra todas las hipótesis en un papelógrafo para que puedan ser contrastadas durante la sesión. • En moluscos, artrópodos, gusanos, equinodermos. • No tienen esqueletos, algunos son acuáticos. Plan de indagación Se dialoga y se propone como indagar acerca de la pregunta planteada y se registra en tarjetas: En experiencias directas En textos de Ciencias En el laboratorio Se distribuyen las actividades a realizar a cada equipo de trabajo. Recojo de datos y análisis de resultados Se organizan en seis equipos de trabajo de acuerdo a la imagen que les toque. Se les indica que de acuerdo a la imagen que les tocó analizarán la clase de invertebrado propiamente dicha. Equinodermos Celentéreos Poríferos Gusanos Moluscos Se entrega información sobre los animales invertebrados y su clasificación. Artrópodos Cada equipo analiza el tipo de animal invertebrado que les tocó. Completan un esquema informativo sobre las características del animal invertebrado. Clase: __________ Características dibujos Presentan sus papelógrafos y en el orden indicado exponen sus esquemas. Verifican sus hipótesis planteadas con la información que han analizado de cada equipo expositor. Estructuración del saber construido Con el aporte de cada equipo se elabora un mapa conceptual de los animales invertebrados. Animales Invertebrados Carecen de esqueleto interno articulado y de columna vertebral clases Equinodermos Cnidarios o celentéreos - Son marinos. - Tienen espinas o púas. - El cuerpo se divide en partes. - Son acuáticos. - Tienen tentáculos alrededor de la boca. - estrella de mar. - erizo de mar. - hidra - medusa Poríferos o esponjas Gusanos Moluscos - Su cuerpo tiene poros. - Cuerpo alargado y blando. - Platelmintos, nemátodos y anélidos. - Cuerpo blando. - Poseen concha externa. - Gasterópodos, bivaluos, cefalópodos. - esponja - tenia - lombriz intestinal. - lombriz de tierra. - caracol choro concha pulpo calamar Se invita a estudiantes a exponer el mapa conceptual de los animales. invertebrados Artrópodos - Insectos. - Arácnidos. - Minápodos. - Crustáceos. - mosca araña mariposa cangrejo Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre los animales invertebrados. Cierre Tiempo aproximado: 10 Evaluación y comunicación Se dialoga sobre lo aprendido: ¿Qué aprendieron hoy de los animales invertebrados? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Les gustó trabajar esta actividad? Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre los animales invertebrados. 4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE - ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Chimbote, 06 de junio del 2019 Octavio Soto Mejía Rubí Lozano Medina
