PROGRAMA DE ASIGNATURA

PROGRAMA DE ASIGNATURA
Asignatura
Carrera
Código
Créditos
Nivel
Categoría
Requisitos
Descripción
Metodología Didáctica
Licenciatura en Educación en Historia y Ciencias Sociales.
44033
VI Semestre
Obligatorio
No existen
Contribución al Perfil de Egreso
La asignatura se relaciona directamente con las siguientes competencias
declaradas en el perfil de egreso de la carrera:
 Capacidad para identificar, seleccionar y adaptar el conocimiento
disciplinario a las capacidades y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes de enseñanza media.
 Diseñar y ejecutar estrategias de aprendizaje de acuerdo a los recursos
y necesidades de los estudiantes, y en concordancia con las directrices
vigentes
 Capacidad de elaborar, interpretar y comunicar las representaciones
simbólicas propias de la Historia, la Geografía y las Ciencias Sociales:
líneas de tiempo, mapas, cartas, figuras estadísticas, mapas
conceptuales, etc.
 Capacidad para planificar, ejecutar y evaluar actividades de
aprendizaje fuera del aula, que acerquen a los estudiantes al estudio
práctico de procesos históricos, geográficos o sociales
 Seleccionar y manejar elementos textuales y audiovisuales
facilitadores del aprendizaje en las disciplinas que sustentan la
profesión (documentos, objetos o imágenes históricas, muestras
geográficas, películas, documentales, entre otros)
 Capacidad de trabajo en equipo, para abordar tareas en forma
colectiva y para coordinar y animar trabajos grupales.
 Generar ambientes propicios para el aprendizaje.
Al mismo tiempo colabora al desarrollo en los estudiantes de las siguientes
habilidades y actitudes profesionales:
 Responsabilidad profesional y social en todo contexto en que se
desenvuelve.
 Sensibilidad social.
 Respeto por la diversidad de culturas, ideas y opiniones.
 Compromiso con los derechos humanos, sociales y ciudadanos.
 Preocupación por las necesidades socio-afectivas de los estudiantes.
 Destreza para la conducción y animación de grupos.
 Manejo de representaciones simbólicas diversas (gráficos, mapas,
imágenes, líneas de tiempo, etc.)
Resultado de aprendizaje general
 Planificar diversas estrategias didácticas que releven el carácter
procedimental del saber didáctico y evidencien su rol facilitador de los
procesos de enseñanza aprendizaje
Resultados de aprendizaje específicos
 Analizar los principales referentes de la
literatura sobre el saber didáctico, vinculando
dicho saber con un corpus pedagógico mayor
y valorando el papel orientador que juega la
didáctica en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Diseñar diversas estrategias didácticas,
articuladas con el currículum nacional
vigente, que propicien aprendizajes
significativos y de calidad en los estudiantes
de Enseñanza Media.
 Evaluar diferentes procesos de enseñanza
aprendizaje, reflexionando sobre el rol que
juega en ellos el saber didáctico, y
proponiendo mejoras a las estrategias
didácticas utilizadas.
Unidades temáticas
I.
La naturaleza y
campo del saber
didáctico
II.
El proceso
didáctico.
III.
Acercamiento a
las realidades
educativas
Metodologías de enseñanza y de aprendizaje
La metodología del curso abordará diversos aspectos: la exposición docente
de los diversos ejes temáticos, desde una perspectiva de diálogo y espacio
de discusión; la comprensión y análisis de lecturas seleccionadas, para
apoyar el proceso cognitivo y reflexivo de las temáticas tratadas; la
realización de talleres de aplicación y reflexión de los elementos teóricos en
actividades prácticas durante las reuniones, así como la generación de
espacios de reflexión en los y las estudiantes. También se incluyen salidas a
terreno para la observación directa en aula y la exposición de trabajos por
parte de los y las estudiantes.
Procedimientos de evaluación
Se realizarán procedimientos evaluativos diagnósticos para determinar las
características de entrada de los estudiantes al proceso educativo y se
considerará la evaluación como una actividad sistemática integrada durante
todo el proceso y en las diferentes instancias de aprendizaje.
Se propiciará la coevaluación, autoevaluación y evaluación de pares como
una instancia de retroalimentación y evaluación formativa.
Se emplearán diversos procedimientos evaluativos, entre ellos, la creación
de fichas de lectura, análisis de textos, realización de talleres de articulación
y análisis de casos. Un 60% de la ponderación final corresponderá a
trabajos práctico de análisis relacionados con los futuros desempeños
profesionales.
Bibliografía básica
 Medina Revilla, Antonio. Didáctica General. Editorial Prentice Hall.
2002.
 De Camilloni, Alicia R. W. (Coord.) El saber didáctico. Paidós. Buenos
Aires. 2007.
 Hernández, F, Sancho J. M. “Para Enseñar no basta con saber la
Asignatura”. Pág. 168, Colección Cuadernos de Pedagogía, Editorial
PAIDOS, Barcelona España 1998
 Monereo, Carles. (Coord.) Estrategias de enseñanza y aprendizaje.
GRAO, Barcelona, 2004
 Pozo, Juan; Postigo Yolanda. Los procedimientos como contenidos
escolares. EDEBE, Buenos Aires, 2000.
 Salinas, J., Pérez, A., De Benito, B. Metodologías centradas en el alumno
para el aprendizaje en red. Síntesis, Madrid, 2008.
 Feldman, Daniel. Ayudar a enseñar. Buenos Aires, AIQUE, 1999.
 MINEDUC, Herramientas e instrumentos curriculares para la
planificación en Historia, Geografía y Ciencias Sociales.