¿comer en la calle? qué y en donde

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[número]
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16 de mayo de 2012 Año XXXI ISSN14 05-2423
82
Órgano Informativo del Colegio de Bachilleres
El Colegio de Bachilleres
reconoce a sus alumnos más destacados
de los planteles 2, 3, 15, 19 y 20
en la
l 4
FlacsoArturo Payán
Riande
l 6
Alumnos conmemoran el
Día Internacional
XIIdirector
Encuentro de
Danza
del
Libro
es designado
general interino
en Foro
Talento, expresión corporal
l18
y folclore
Micronaciones.
l 5
¿Excentricidades o alternativas
para un mundo mejor?
Tribus urbanas.
Michel Maffesoli
en el Plantel 9
Primera convocatoria
2012
Educación Superior
Abierta y a Distancia
Directorio
Arturo Payán Riande
Director General Interino
Luis Miguel Samperio Sánchez
Secretario General
Gilberto Alvaradejo García
Secretario de Servicios Institucionales Interino
Araceli Ugalde Hernández
Secretaria Administrativa
José Noel Pablo Tenorio
Abogado General
Carlos David Zarrabal Robert
Coordinador Sectorial de la Zona Norte
Rafael Torres Jiménez
Coordinador Sectorial de la Zona Centro
Elideé Echeverría Valencia
Coordinadora Sectorial de la Zona Sur
Miguel Ángel Báez López
Director de Planeación Académica
Martín López Barrera
Director de Evaluación,
Asuntos del Profesorado
y Orientación Educativa
Jorge González Isassi
Director de Administración
y Servicios Escolares
Noé Reynoso Rojas
Director de Estadística y Tecnologías
de la Información y la Comunicación
Julián Martínez Ortiz
Director de Administración Presupuestal
y Recursos Financieros
Jorge Guerrero Almaraz
Director de Servicios Administrativos
y Bienes
Los puntos de vista expresados en las colaboraciones, no necesariamente reflejan la opinión
del Colegio de Bachilleres y quedan bajo la
responsabilidad de los autores.
Editorial
E
n este número compartimos con ustedes que, a partir del 20 de
abril pasado, Arturo Payán Riande funge como director general
interino del Colegio de Bachilleres, en sustitución de María Guadalupe Murguía Gutiérrez, luego de ser propuesto ante la Junta Directiva
por Miguel Ángel Martínez Espinosa, subsecretario de Educación
Media Superior.
Para una institución educativa como el Colegio de Bachilleres resulta fundamental el esfuerzo que a diario realizan sus profesores con
el propósito de brindar el apoyo, los conocimientos y valores que
harán de los jóvenes ciudadanos competentes y responsables, para
enfrentar los retos que plantea el mundo moderno. Por ello, Arturo
Payán Riande aprovecha nuestras páginas para felicitar a los docentes de nuestra institución, quienes desempeñan una de las labores
más nobles que el ser humano puede realizar. A él nos sumamos para
manifestarles nuestro reconocimiento por su vocación de servicio en
favor de la juventud bachiller.
Recientemente la comunidad del Plantel 9 Aragón recibió la visita de
una eminencia en el ámbito de la Sociología contemporánea: Michel
Mafessoli, quien compartió con nuestros alumnos y sus profesores
sus conceptos de Estética y tribus urbanas.
En la sección Desde la academia los exhortamos a revisar la segunda
y última parte del artículo El gobierno de los dioses que hace un recuento histórico de la evolución del concepto de democracia.
En alguna ocasión el destacado escritor, poeta, novelista y pintor suizo
de origen alemán, Hermann Hesse dijo que “los libros solo tienen
valor cuando conducen a la vida y le son útiles”. Por ello, en el marco
del Día Internacional del Libro, las autoridades de los planteles 10
Aeropuerto y 13 Xochimilco-Tepepan “Quirino Mendoza y Cortés”
organizaron actividades para promover entre sus alumnos el hábito y
gusto por la lectura, además de concientizarlos sobre el valor del libro
como transmisor del conocimiento por excelencia.
En esta entrega de Gaceta también damos cuenta de los pormenores
de las ceremonias en honor a los mejores alumnos de los planteles 2, 3,
15, 19 y 20, quienes son un ejemplo a seguir por sus compañeros
Gaceta. Órgano informativo del
Colegio de Bachilleres (año XXXI,
núm. 82, de 16-5-2012). Publicación
quincenal editada por la Dirección de
Comunicación y Publicaciones, sita
en prolongación Rancho Vista Hermosa núm. 105, col. Los Girasoles.
Tel.: 5624-4100. Correo:
[email protected]
Editor responsable: José Rafael Rodríguez Sevilla. Publicación gratuita.
Impresión: Grupo Gráfico Editorial
S.A. de C.V.; Calle B no. 8, Parque
Industrial Puebla 2000, Puebla, Pue.
Tiraje: 12 000 ejemplares.
José Rafael Rodríguez Sevilla Subdirector Editorial y de Logística
Brenda J. Vázquez Cantú Jefa del Depto. de Comunicación y Prensa
Selene Núñez Hernández Reporteros
Javier Cerón Montes de Oca
Ramón Pérez Rodríguez Fotógrafos
Ricardo Ledesma Carrasco
Arturo Aguilar Ruiz Diseño editorial
Ma. del Carmen Solano del Moral Apoyo editorial
Víctor Hugo Díaz Hernández
Directorio Gaceta
LoQCB
Día del Maestro
Enseñando aprendemos
Séneca
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s indudable que la labor docente es una de las profesiones
más encomiables que los seres humanos podemos realizar. La
tarea del maestro inicia cuando entra al salón de clases, al círculo
de estudio o a su espacio virtual, pero no concluye al salir del aula
o cerrar la sesión, sino que va mucho más allá. Es una tarea que
no tiene horario ni espacio de aprendizaje exclusivo.
En la actualidad el maestro posee un perfil más diversificado: es tutor,
asesor, un nuevo facilitador del aprendizaje, que ha dejado de ser el
exclusivo "transmisor" de conocimientos. Ahora dirige y orienta a
sus alumnos hacia saberes significativos enfocados a la realidad de
una sociedad dinámica y compleja en constante cambio.
El docente de hoy asume los retos que su tarea implica, evoluciona a través de la reflexión de su práctica cotidiana, busca nuevas
y mejores formas de enseñar, empleando diversos medios para
promover aprendizajes que vinculen los contenidos de estudio
con los aconteceres del mundo, teniendo en cuenta las experiencias propias de sus alumnos. En ello estriba y cobra sentido su
función: educar.
Por ello, el Colegio de Bachilleres reconoce y agradece tu experiencia, profesionalismo y dedicación, cualidades que te renuevan
y te permiten proponer alternativas para el quehacer educativo,
engrandeciendo con ello no solo tu labor, sino también a nuestra
Institución.
Con estima
Arturo Payán Riande
Director general interino
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LoQCB
Arturo
Payán Riande
Director General Interino
del Colegio de Bachilleres
E
l 20 de abril pasado, el ingeniero Arturo Payán Riande fue designado director general interino del
Colegio de Bachilleres ante la Junta Directiva, en sustitución de la licenciada María Guadalupe
Murguía Gutiérrez.
Durante el desarrollo de la sesión, el licenciado Miguel Ángel Martínez Espinosa, subsecretario de Educación Media Superior, propuso, con fundamento en lo dispuesto en el artículo 44 del Estatuto Orgánico, a
Payán Riande para ocupar interinamente el cargo de director general de nuestra institución en tanto se hace
una designación definitiva.
Arturo Payán Riande, ingeniero Industrial en Producción por el Instituto Tecnológico de Querétaro,
ha fungido como jefe del Departamento de Análisis de Valor en Industrias Astral Grupo Mabe; jefe de
carrera especialidad Máquinas Herramientas del Colegio Nacional de Educación Profesional (Conalep);
director del fideicomiso Incubadora de Empresas de Base Tecnológica en el Gobierno del Estado de Querétaro; coordinador de Educación Tecnológica en el estado de Jalisco; coordinador general de Educación
Media Superior, Superior y Tecnológica en la Secretaría de Educación de esa misma entidad; director
general del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro; director general del
Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro y, hasta antes de asumir su nueva responsabilidad, se
desempeñaba como secretario de Servicios Institucionales de nuestra institución
Gilberto Alvaradejo García
Secretario de Servicios
Institucionales Interino
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ngeniero bioquímico en recursos marinos egresado del Tecnológico de Monterrey, en Guaymas, y tiene la maestría en Administración Pública por la Universidad Autónoma de Querétaro,
donde obtuvo medalla al mérito académico.
En el Gobierno del Estado de Querétaro se ha desempeñado como
secretario particular del coordinador de Concertación Social y de
Planeación y Finanzas. También fungió como director del Instituto
Estatal de Concertación Social y coordinador operativo del Comité
de Planeación de Desarrollo.
En la Secretaría de Educación del Estado de Querétaro fue coordinador institucional y del Programa de Acción Comunitaria en
Escuelas, y director de Obra de la Subsecretaría de Educación
Básica y, hasta antes de asumir su nueva responsa¬bilidad, se
desempeñaba como director de Comunicación y Publicaciones de
nuestra institución
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LoQCB
Michel Maffesoli
conversó con los alumnos del Plantel 9 Aragón
sobre Estética y tribus urbanas
E
l sociólogo francés Michel Maffesoli —considerado uno de los fundadores de la sociología
de lo cotidiano y conocido por sus análisis sobre la
posmodernidad, el imaginario y la popularización
del concepto de tribu urbana— visitó a la comunidad del Plantel 9 Aragón para exponer sus ideas
sobre Estética y tribus urbanas.
Al inicio de su ponencia Maffesoli apuntó que la ciudad
de México es un claro ejemplo de la selva de piedra y
precisó que cuando pensó en la metáfora de las tribus
sociales era para hacer alusión a las tribus selváticas.
Aseveró que no se puede entender a la sociedad si
no se tiene una visión vasta de la cultura, ya que esta
es como un clima en el que se llevan a cabo cambios
de manera continua, mismos que repercuten en la
mente y el espíritu de la gente, es decir, “estamos
contaminados por el clima cultural”.
La estética —dijo— es compartir emociones con
pequeños grupos sociales, por lo que las emociones colectivas marcan la vida social y de ahí que
lo emocional cobre cada vez más importancia.
A pregunta expresa de Gaceta, Maffesoli comentó
que más que ofrecer un consejo a los bachilleres, él
es quien todos los días se retroalimenta y aprende
de los jóvenes.
Su interés por la historia, las relaciones humanas,
sociales y su evolución, han sido su materia de estudio. Maffesoli ha escrito sobre el nomadismo
cultural y la formación de nuevas agregaciones
sociales espontáneas a modo de tribus, donde la
tecnología, en especial Internet, aparece como respuesta a las nuevas formas de comunidad.
Hijo de un minero migrante italiano, Michel
Maffesoli nació el 14 de noviembre en 1944 en
Grassessac, Herualt, Francia; realizó sus estudios
superiores en la Universidad de Grenoble, donde
obtuvo el doctorado en Sociología en 1973. Sus
estudios complementarios en la Universidad de Estrasburgo le redituaron su segundo doctorado en
Sociología y Ciencias Humanas. Actualmente es
profesor de Sociología de la Universidad Descartes
Sorbonne, en París
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Erick Solís Hernández
Una ventana a la imaginación
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n el marco del Día Internacional del Libro, el 23 de abril pasado,
en los planteles 10 Aeropuerto y 13 Xochimilco Tepepan “Quirino Mendoza y Cortés” se realizaron actividades encaminadas a
fortalecer entre los jóvenes el hábito y gusto por la lectura.
En el Plantel 10 se realizó la plática El matemático sí tiene quien le
escriba y quien lo lea a cargo de Erick Solís Hernández, miembro
de la Asociación de Matemáticas y promotor del gusto por la lectura
entre los jóvenes, quien explicó cómo fomentar la lectura a través de
la matemática recreativa.
Por lo común, la perspectiva de un alumno hacia la asignatura
de matemáticas —dijo— resulta muy controvertida, ya que para
muchos es una materia con alto grado de dificultad. Por ello, precisó
el ponente, es importante que el alumno, desde su infancia, pueda
acceder a esta área del conocimiento en forma atractiva a través de
lecturas como La recta y el punto: un romance matemático, de la
autoría de Juster Norton; El diablo de los números de Hans Magnus
Enzensberger; El teorema del loro de Denis Gudej y Las matemáticas, el perejil de todas las salsas de Ricardo Berlenga, Carlos Bosh y
Juan José Rivaud, entre otros libros que cambiarán la manera de ver
las matemáticas.
Por su parte, las autoridades del Plantel 13 presentaron la charla 25
años de radio pública a cargo de Javier Platas Jaramillo, músico y
productor de radio, quien recomendó a los asistentes escuchar las
propuestas de la radio pública para formarse un criterio propio respecto a los diversos temas que se abordan e incluso acerca de los
propios medios de comunicación. Recordó que parte del trabajo del
estudiante es cuestionar la información que recibe y definir sus propias decisiones y posturas de manera fundamentada y bien estructurada, por lo que los invitó a fomentar el hábito de la lectura como
herramienta útil para adquirir habilidades que les permitan expresar
con claridad sus ideas.
Cabe recordar que desde 1995 cada 23 de abril la UNESCO rinde
homenaje universal a los libros y sus autores, alentando a todos, y en
particular a los jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y a valorar
las contribuciones de aquellos quienes han impulsado el progreso
social y cultural de la humanidad
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Javier Platas Jaramillo
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Plantel 2 Cien Metros
A
utoridades y comunidad del Plantel 2 Cien
Metros “Elisa Acuña Rossetti” se dieron cita
el pasado 27 de abril para reconocer a los 282
alumnos que obtuvieron 9 o más de promedio en
el semestre 2012-A.
En la celebración, María de Lourdes Franco Sánchez
de la Academia de Formación Laboral enfatizó a los
galardonados que sus compañeros y profesores son
testigos de su esfuerzo. Han preferido dedicarse al
estudio en vez de ocupar su tiempo en distracciones
propias de los jóvenes e incluso se han sobrepuesto
a quienes los invitan a la mediocridad, nunca hagan
caso, sigan adelante. Ustedes son conscientes de que
todavía falta camino por recorrer.
La profesora recordó que el triunfo es para los
que se esfuerzan, como ocurre en las competencias
deportivas: ganan los que han puesto empeño. Es
posible darse un descanso, pero continúen demostrándose que pueden, aunque existan distractores. Por último citó al filósofo griego Aristóteles:
“Somos lo que hacemos día a día; de modo que la
excelencia no es un acto, sino un hábito.”
Plantel 3 Iztacalco
E
l 25 de abril pasado, autoridades, profesores, padres de
familia y bachilleres del Plantel
3 Iztacalco se dieron cita para
reconocer el desempeño de 584
alumnos cuyo compromiso con
su formación se vio reflejado en
sus calificaciones durante el semestre 2011B.
Diana Samantha Romero Montaño exhortó a sus compañeros a no
dejarse llevar por quienes no confían en ellos, “porque si no fuéramos buenos, no estaríamos aquí en
estos momentos, no seríamos comprometidos ni pondríamos empeño
para mejorar nuestras calificaciones manteniendo un promedio de
excelencia.”
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En su mensaje, Diana Samantha
también los invitó a dar lo mejor
de sí mismos cada día, a descubrirse y darse cuenta de qué esperan de la vida y qué harán para
lograr sus metas.
Excelencia
académica
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Plantel 15 Contreras
C
onstancia, esfuerzo y compromiso con su formación académica fueron necesarios para que
80 jóvenes del Plantel 15 Contreras
lograran los más altos promedios
durante el semestre pasado.
En la ceremonia realizada el 27
de abril pasado, Diana Laura Carranza Ortiz, alumna de excelencia
académica, conminó a sus compañeros a nunca olvidar a quienes les
han ofrecido su ayuda para alcanzar sus metas.
Por ello agradeció a sus profesores, padres, hermanos y amigos porque
sin su apoyo no habría tenido fortaleza para levantarse después de un
tropiezo. Aún falta un largo camino por recorrer, el cual probablemente
no será fácil, pero yo te digo, esfuérzate a cada paso que des y demuestra
el interior de esa persona que eres, concluyó Diana Laura.
Plantel 19 Ecatepec
E
l pasado 26 de abril, la comunidad del Plantel 19 Ecatepec
participó en una ceremonia para
reconocer a 86 alumnos que obtuvieron 9 o más de promedio en
el semestre.
Durante la celebración, Olimpia
Escalona Soto, profesora de la
Academia de Taller de Lectura y
Redacción, dijo que un profesor
bien preparado, enseña; un profesor bien preparado y humano,
educa; un profesor bien preparado, humano e íntegro, forma
y deja huella en el alma de sus
discípulos.
La docente enfatizó que lograr la
excelencia académica no es fácil,
pues requiere esfuerzo continuo,
voluntad, compromiso y entrega.
El logro de nuestros alumnos se
debe también al esfuerzo y apoyo
de los padres, de la familia, ya que
casi siempre son indispensables
para lograr nuestros objetivos.
Finalmente pidió a los jóvenes que por
más cansados que estén, no se detengan; miren siempre hacia el frente y no
dejen de dar pasos por pequeños que
sean. Fíjense la meta de conquistar la
montaña más alta. Continúen por el
camino que los ha traído hasta aquí
el día de hoy, no desistan.
Plantel 20 Del Valle
A
fin de reconocer el esfuerzo de
los alumnos del Plantel 20 Del
Valle “Matías Romero” que se distinguieron por obtener calificaciones de excelencia académica, el 26
de abril pasado las autoridades de
ese centro educativo organizaron
una ceremonia en la que entregaron 182 diplomas a igual número
de jóvenes.
En voz de los estudiantes, Karla
Melissa Galván Real reconoció la
experiencia y talento del personal
académico, ya que “gracias a sus
exigencias crecimos, maduramos y
tenemos una formación integral de
la cual nos sentimos orgullosos.”
Asimismo expresó su gratitud a
los padres de familia presentes
quienes están convencidos de que
la educación es la mejor herencia
que les pueden dejar a sus hijos
para que sean personas de éxito,
útiles a la sociedad
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Denuncia de delitos electorales
La denuncia es el acto mediante el cual una persona da a conocer un hecho posiblemente constitutivo de delito al agente del Ministerio Público del fuero común o federal.
Las quejas o denuncias pueden presentarse de manera:
• Personal
• Telefónica
• Electrónica
• Postal
Si los hechos sucedieron en el Distrito Federal, las denuncias deben presentarse en las
oficinas de la Fiscalía Especializada para la Atención de Delitos Electorales (FEPADE),
ubicadas en bulevar Adolfo López Mateos 2836, colonia Tizapán San Ángel, delegación Álvaro Obregón, código postal 01090; cuando los hechos hayan tenido lugar en el
interior del país, se denuncian en las delegaciones y subdelegaciones de la Procuraduría
General de la República de las entidades federativas.
Cualquier persona que tenga conocimiento de algún delito electoral federal o requiera
orientación o información de la FEPADE puede comunicarse desde cualquier punto de la
República al servicio telefónico gratuito FEPADETEL (01 800 8337233), las 24 horas de los
365 días del año. En el Distrito Federal deberás marcar el número telefónico 5346 3103.
También se cuenta con el servicio de FEPADENET, cuya dirección es [email protected],
para cualquier consulta, comentario, sugerencia o duda sobre delitos electorales.
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A tu salud
¿Comer en la calle?
Qué y en dónde
C
omer fuera de casa puede convertirse en un problema debido a que nos alimentamos con lo que
encontramos y por ende descuidamos nuestra nutrición. La comida rápida, o comúnmente denominada
comida chatarra, ha desplazado a la tradicional por
la rapidez con la que se consigue, por ser económica
y, en la mayoría de los casos, por la desinformación
del consumidor.
Un tamal de vez en cuando no hace daño, lo que
afecta es el promedio de la ingesta de varias comidas con altos niveles de grasa y azúcar. Así que si
un día comes una comida poco nutritiva, intenta
balancear con comidas más nutritivas el resto de la
semana, de tal forma que evites el aumento rápido
de peso u obesidad.
Cabe señalar que la obesidad no es el único problema,
la comida influye en muchos otros aspectos como:
• La función mental
• La energía
• La salud futura
Para evitar estos problemas, la mejor recomendación
es la comida hecha en casa que incluya los diferentes grupos de alimentos del Plato del Bien Comer;
por ejemplo, fruta, sándwiches de pollo o jamón de
pavo con verduras, yogur descremado, etcétera. Pero
cuando no te queda más que comer en la calle, lo
mejor es seguir las siguientes recomendaciones.
En cuanto a los alimentos:
• Balancea. Escoge comidas equilibradas en proteínas magras (pescado sin empanizar, pollo sin
piel), frutas y verduras (excepto papa y elote que
no cuentan como verdura) y granos enteros (pan
y pastas integrales).
• Cuidado con las porciones. Lo que te sirven no
es necesariamente lo que necesitas. Las porciones
en las cafeterías generalmente son muy grandes,
por lo que intenta guardar la mitad de tu plato
para llevar o pedir que te sirvan menos.
• Lo que tomas también importa. Los refrescos
regulares, los jugos y las bebidas energéticas
contienen calorías “vacías”, es decir, calorías
que no nos nutren. Así que mejor selecciona
aguas de fruta natural sin azúcar, agua sola o
leche descremada.
Dr. Martín Elguera Delgado
Subdirección de Orientación Educativa
Otras recomendaciones:
• Evita las frituras y selecciona alimentos asados, a
la parrilla, al vapor o cocidos.
• Trata de no comer pan antes de la comida.
• Procura conocer los ingredientes de los platos
que se piden, cantidad de mantequilla adicional,
sal, grasas, etcétera.
• Al pedir un sándwich o una torta, elige carne sin
grasa, jamón de pavo o pollo con pan integral.
• Al comer ensaladas elige las que contengan hojas
verdes oscuras, zanahorias, pimientos, y otros
vegetales frescos, agregando poca mayonesa o
condimentos con mucha grasa.
• En una comida completa consume primero aquellos que contienen menos calorías, como sopa de
verduras o ensalada.
• A la hora del postre selecciona una fruta fresca o
jugos naturales.
En cuanto al lugar:
• Verifica que el lugar tenga una buena higiene
para evitar contraer una infección intestinal por
bacterias o parásitos al consumir alimentos contaminados.
• Elige de preferencia lugares establecidos o que
no se encuentren al aire libre.
Ten siempre presente que el menú que elijas debe
contener todos los grupos de alimentos indicados en
el Plato del Bien Comer que recomienda combinar
frutas y verduras, cereales y tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal
Recuerda, en tu centro de trabajo y en el
plantel en donde estudias hay médicos
dispuestos a atenderte y orientarte.
Consúltanos
Fuente:
CONSUMER EROSKI, Boletín de Alimentación, en http://www.consumer.es/,
consultado el 09 de mayo de 2012
11
Desde la Academia
El gobierno de los dioses
Carlos Iván Santoyo Espinosa
Profesor de Filosofía del Plantel 15 Contreras
Segunda parte
C
on respecto a la igualdad,
podemos encontrar dos
vertientes contrarias. La primera afirma que no puede darse la
igualdad entre los hombres, pues
los distintos grados de inteligencia, fuerza, disposición, linaje,
etcétera, son variables y notorios.
En este sentido, no sería justo
que todos tuvieran los mismos
derechos dentro de la sociedad y,
menos aún, que pudieran participar todos por igual de las decisiones gubernamentales. Por ello
dirá Nietzsche, en relación con la
igualdad en los gobiernos democráticos: “Derechos iguales para
todos: esta es la más maravillosa
injusticia, pues precisamente los
hombres superiores son los que
padecen en este régimen.” Por
su parte, Maquiavelo sostiene
que, por naturaleza, hay solo
dos tipos de hombre: el que nace
amando la paz y la seguridad, el
que ha nacido para siervo; y el que
ha nacido con deseos de poder y
dominación, que está destinado
a ser amo. Lo mismo sucede en
el caso de Aristóteles, quien
afirma que: “...todos los seres
que se diferencian de los demás
tanto como el alma del cuerpo
y como el hombre del animal
(se encuentran en esta relación
todos cuantos su trabajo es el uso
del cuerpo, y esto es lo mejor de
ellos), estos son los esclavos por
naturaleza, para los cuales es
mejor estar sometidos a esta clase de
mando... la naturaleza quiere
incluso hacer diferentes los cuerpos de los libres y de los esclavos:
unos, fuertes para los trabajos
necesarios; otros erguidos e inútiles para tales menesteres, pero útiles
para la vida política...”
12
Para Platón, en la República, resulta necesario crear el mito de
los hijos de la tierra, para hacer
clara la distinción entre los diversos tipos de hombres: el de oro, el
gobernante; el de plata o guardián
del Estado, y el de bronce, artesano o labrador. Cada uno de ellos
se diferencia del resto con base en
sus capacidades intelectuales y físicas; haciendo de su naturaleza
un eslabón, jerarquizado, de las
necesidades de la sociedad.
En todos los casos arriba mencionados, la desigualdad entre los hombres se da por naturaleza, desde el
nacimiento; y los derechos de los
hombres, por tanto, deberían diferir con base en lo que son y lo que
pueden ser. Queda también descartada la posibilidad de que el fuerte
se vuelva débil, o viceversa. Por
ello, en El crepúsculo de los ídolos,
afirma Nietzsche: “La vida misma
no reconoce ninguna igualdad de
derechos entre las partes sanas y
enfermas de un organismo; estas
últimas deben ser amputadas, o el
todo sucumbe. Compasión con los
decadentes, iguales derechos para
los fracasados; si esta fuera la más
honda inmoralidad, sería la contranaturaleza misma como moral.”
La otra interpretación al respecto
es la que supone que los hombres son, por naturaleza, iguales.
Quienes con más fuerza sostuvieron esta hipótesis fueron los humanistas renacentistas, primero;
y luego, los ilustrados. La base
real de esta idea descansa en la
moral judeocristiana que afirma
que, por ser todos hijos de Dios,
merecemos el mismo trato y los
mismos derechos. Sin embargo,
Locke, siendo cristiano, en su
Ensayo sobre el entendimiento
humano hace una clara diferencia entre la gente y las personas,
siendo las segundas quienes logran
un desarrollo intelectual superior
a la del resto; y la gente, la que
vive en la inconciencia general y
difícilmente rebasan ese estado.
Aún así, pensar en una igualdad
total supondría negar las evidencias tangibles y comunes, que
muestran diversos grados de intelecto, múltiples formas de vida,
tendencias, deseos y búsquedas.
Podríamos aceptar que todos nacemos iguales, si negamos, por
ejemplo, las pruebas sobre el coeficiente intelectual, la genialidad
y el retraso mental. Lo más conveniente, entonces, será vislumbrar
la igualdad en un sentido político.
Desde la Academia
Dentro del régimen democrático se afirma que
todos los hombres son iguales ante la ley, que tienen
los mismos derechos y obligaciones, por lo que el
fruto de su voto no es diferenciable. Así, vale lo
mismo el voto del sabio, como el del iletrado y el
ignorante; vale lo mismo el voto del delincuente que
el del hombre justo; vale lo mismo un voto al azar
o por resentimiento, que uno razonado y tendiente
al deseo del bien común. Si la igualdad se refiere a
los derechos y obligaciones la educación y la inteligencia en nada dificultan la consecución de esta. Por
ello, dice Schopenhauer: “... el ser idiota es uno de
los derechos del hombre”.
Cuando se igualan las diversas voluntades, sus aspectos contradictorios anulan los fines y degradan
resultados.
En el Manifiesto del partido comunista, Karl Marx y
Friedrich Engels, propusieron que la verdadera democracia solo podría lograrse cuando no existieran
clases sociales, propiedad privada, ni representantes
del poder . Esto es, que no hubiera un gobernante, o grupo específico de gobernantes, sino que el
pueblo, en su totalidad, pudiera prescindir de ellos
y autogobernarse. Para que lo anterior pudiera lograrse era menester que todo el pueblo contara con
la educación necesaria, tanto teórica como práctica
e ideológica. La igualdad y la libertad parecen, en
este sentido, derivadas directamente de la educación
y de la libre aceptación de una ideología que niega
el deseo de toda posesión material. Bella siempre ha
sido la utopía; triste la humana naturaleza que, en
su afán insaciable de posesión, ya sea de objetos, de
triunfos, de fama, lo conduce, de forma interminable, a la búsqueda de lo que aún le falta por tener.
Dejando atrás, por un momento, el pesimismo, pensemos que la natural tendencia del ser humano por
alcanzar siempre metas superiores a las alcanzadas,
se refiera, en la propuesta marxista y engeliana, a
la superación o mejoramiento del Estado. En este
sentido, ¿cómo podríamos reeducar a quienes ya
están habituados a la propiedad privada y gustan
de ella; cuánto tiempo llevaría igualar la ideología
de las nuevas generaciones? ¿No es, acaso, la libertad de elección, en sentido general, una de las pocas
virtudes del ser humano como especie? y, con base
en ello, ¿no podrían surgir, como han surgido en
los países socialistas y comunistas, jóvenes grupos
que anhelan la apropiación material, la condena
a la ambición? ¿Cómo lidiar con ellos, habría que
reprimirlos, habría que negar la libertad a los ciudadanos y quebrantar con ello toda la ideología
que sirviera de base a la sociedad? Si igualamos al
hombre, nada queda de él. ¿El bien común implica
la ausencia de posibilidades de ser, de autoconstruirse libremente y más allá de la obligación jurídica,
moral o ideológica?
Si bien la educación podría conducir a una forma
de igualación humana que condujera a elecciones
razonables y razonadas dentro de la vida gubernamental del país o región en cuestión, ¿por qué
Marx y Engels proponen un periodo de dictadura
anterior a la posible apropiación de la conciencia
generalizada? ¿Sería acaso porque en el plano ideológico no resulta simple y sin trabas la aceptación
de lo inculcado en las aulas?; ¿o porque la educación general no garantiza la búsqueda del bien
social por parte de todos los educandos? La meta
final del comunismo parece muy loable, parece saludable y conveniente, pero, como ya se ha dicho,
la única forma en que la democracia real podría
funcionar, sería cuando se estuviera entre iguales
y, la igualdad, de fondo, no puede ni podrá darse,
por más que la educación sea homogénea. A fin
de cuentas, qué se enseña y para qué se enseña,
depende de los intereses y metas de los gobernantes. Independientemente de si el comunismo es una
grata utopía o un tipo de gobierno engañoso, en
estos tiempos y en nuestro país, es el capitalismo el
que porta la bandera de la democracia y, en relación a este, es que debemos analizar la cuestión.
Dentro de un régimen capitalista, el interés esencial
reside en lo económico; mucho después, y con múltiples fases intermedias, lo humano. La desigualdad
monetaria será siempre la base de este sistema gubernamental, pero siempre se proclamará la libertad de los ciudadanos al emitir su voto; la igualdad
que entre ellos, ante la ley, existe; pues la democracia es la base del bien común. Seguramente la
desigualdad económica no desaparecerá de este sistema, pero, pensando en forma optimista, si todos
los miembros de una sociedad capitalista, independientemente de su poder adquisitivo, contaran con
educación suficiente, ¿su voto podría propiciar un
cambio favorable?
13
Desde la Academia
En el siglo XIX Nietzsche, en su ensayo Sobre el porvenir de nuestras
escuelas sostuvo que la educación en Alemania se encontraba en decadencia, debido a que estaba dirigida únicamente a crear empleados
útiles, dejando a un lado toda pretensión de cultura real. Plantea también que el Estado finge proporcionar cultura a granel; aunque sería
esta, solo aquella que pudiera construir obreros productivos, especialistas en un área del conocimiento, pero ignorantes del resto; aquellos
que se saben útiles y productivos solo en relación a lo económico;
que encuentran su valor personal en la ganancia material, nunca en la
espiritual; creando así, una ideología autoenajenante. “Conocimiento
y cultura en la mayor cantidad posible —producción y necesidades en
la mayor cantidad posible—, felicidad en la mayor cantidad posible:
esa es la fórmula... En este caso vemos que el objetivo último de la
cultura es la utilidad, o, más concretamente, la ganancia, un beneficio
en dinero que sea el mayor posible. (...) Y el fin de las escuelas modernas deberá ser precisamente ese: hacer progresar a cada individuo
en la medida en que su naturaleza le permite llegar a ser “corriente”,
desarrollar a todos los individuos de tal modo, que a partir de su cantidad de conocimiento y de saber obtengan la mayor cantidad posible
de felicidad y de ganancia. (...) A partir de la moral aquí triunfante
se necesita indudablemente algo opuesto (a la cultura real), es decir,
una cultura rápida que capacite a los individuos deprisa para ganar
dinero...” (Obviamente ese dinero es para el Estado, antes que para
el individuo, quien solo recibe falsas esperanzas con respecto a su posible riqueza futura.) Esta degradación de la educación y la cultura,
desemboca, según Nietzsche, en la minimización de la lengua materna, es decir, de los antecedentes reales en que se sustenta la cultura
regional. Ya en sus tiempos pudo ver la maldición a que conlleva la
globalización. Hacerse uno con todos implica olvidar lo que nos hace
diferentes, auténticos, valiosos, y conduce, necesariamente, al seguimiento, asimilación y sometimiento ante el país más poderoso. ¿Qué
nos hace tan cercanos a la decadente educación alemana del siglo XIX
que tanto atacó Nietzsche? ¿A caso será esta búsqueda de igualación
del hombre, este amaestramiento o amansamiento del hombre en pro
de una libertad para elegir lo que el Estado quiere que, democráticamente, elijamos? “Debemos olvidarnos de nuestro pasado, debemos
asimilar el real sometimiento a la nación que nos controla y a la que
muchos aspiran a pertenecer”. Este es el modus operandi del capitalismo; esta es la forma de ser libre e igual entre iguales en una democracia que se hinca ante la globalización y el neoliberalismo que Comte
hizo posible.
14
Dejemos a un lado la realidad,
pensemos que la democracia es
una forma justa y benéfica de
gobierno; pensemos que somos
dioses; que tenemos igualdad
en el poder y el intelecto. Qué
bien se vive así, que bien se está
cuando las utopías no se tornan
pesadillas. Siempre habrá que despertar, así que, ¿queremos realmente que valga lo mismo nuestro voto que el del vagabundo
que ignora hasta su nombre?
¿Queremos que nuestros “vastos
privilegios” en esta democrática
sociedad nos sean arrebatados
por que la voz popular dictó lo
contrario? ¿Creemos aún que la
democracia es la mejor forma de
gobierno, siendo humanos tan
diversos, si, de hecho, la tolerancia a la voz popular se incrementa en casi todos los sentidos?
¿Cómo llegar a acuerdos reales y
no mediocres aceptaciones de lo
menos inconveniente? “Nosotros
que consideramos el movimiento
democrático no solo como una
forma de decadencia, es decir, de
empequeñecimiento del hombre,
como la nivelación del hombre
y su disminución de valor, ¿a
dónde hemos de dirigir nuestras
esperanzas?... a los filósofos... a
los nuevos filósofos...” (Nietzsche, Más allá del bien y del mal).
Si lográramos aniquilar el sentimiento de inferioridad que asegura, no a la ligera, Samuel Ramos
que padece el mexicano, tal vez
podríamos sentirnos dioses y, de
alguna forma, serlo. Así como el
hombre ha inventado divinidades
superiores, extramundanas, bien
podría inventar al hombre superior en esta tierra, que es lo único
seguro que tenemos. Entonces
valdría de algo la democracia.
Mientras tanto, solo resta ser o
dejar de ser. Dejarse llevar por
ajenos intereses o tratar de construir una aristocracia general que
dé validez real a la democracia
LoQCB
Imaginación y creatividad
impresa en objetos
E
l pasado 24 de abril se inauguró la exposición Objeto
Creativo en la que alumnos del
Plantel 18 Tlilhuaca-Azcapotzalco mostraron a las autoridades y
comunidad de ese centro educativo los conocimientos adquiridos en la asignatura Apreciación
Artística II Vivir el Arte, que promueve la reflexión, el análisis y el
intercambio de ideas creativas.
La muestra Objeto Creativo
ofreció a los jóvenes la oportunidad de ver reflejada su inventiva y así estimular su capacidad
de observar, escuchar y percibir
su entorno en forma distinta, a
través de la producción de objetos innovadores que resuelven
problemas específicos de manera
diferente
Mediante las disciplinas artísticas se promueve y desarrolla la actividad
mental consciente para evocar ideas, imágenes, sucesos y/o procesos
nunca antes experimentados ni percibidos con la intención de desarrollar
la creatividad de los alumnos.
15
Brújula LoQCB
bachiller
Ingeniería Biónica
Sandra Pilar García Sánchez
Subdirección de Orientación Educativa
L
a licenciatura en ingeniería biónica es una opción
educativa con formación interdisciplinaria en la
que se conjuntan conocimientos de las áreas médico
biológicas, desarrollo tecnológico y filosofía biomimética. Tiene como propósito estudiar las características, estructura y función de los organismos vivos
para crear sistemas artificiales con un funcionamiento parecido. Los dispositivos resultantes tienen aplicación en procesos automatizados, robótica y ciencias de la salud. En esta última área permite instalar
Institución donde se
imparte
o recuperar funciones biológicas que se perdieron,
deterioraron o que nunca se tuvieron, como algún
miembro, el oído y el habla, entre otros.
El profesional de esta licenciatura se puede desempeñar en actividades del sector salud en mantenimiento preventivo y correctivo de equipo médico y
equipo de quirófano; rehabilitación física, y en las
áreas biomédica, bioquímica y biotecnológica, e
institutos de investigación, entre otras
Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA),
del Instituto Politécnico Nacional
Es recomendable que el alumno posea conocimientos en las siguientes áreas:
• Bases sólidas en matemáticas y física
• Manejo de equipo de cómputo
• Lectura y comprensión de textos en inglés
• Capacidad de análisis
• Habilidad mecánica y espacial
Perfil de ingreso
Mostrar intereses en:
• Ciencias biológicas y de salud
• Ciencias físicas
• Avances tecnológicos
• Altruismo y servicio social
Mostrar actitudes como:
• Capacidad de trabajo en equipo
• Iniciativa y liderazgo
• Aprendizaje autónomo
• Perseverancia
El plan de estudios está conformado por cinco niveles:
Nivel I FORMACIÓN INSTITUCIONAL, cuyo objetivo es formar profesionales con filosofía biomimética que promuevan con actitud emprendedora y proactiva la generación y
administración de proyectos dentro de un marco de respeto y cuidado de la vida, integridad
ecológica, justicia social y económica.
Estructura del plan
de estudios
Nivel II FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA. Proporciona bases sólidas del área Ciencia
Básica que le permitan entender los principios básicos para fundamentar y explicar aplicaciones en la ingeniería.
Nivel III FORMACIÓN PROFESIONAL. Proporciona los conocimientos especializados que
le den la formación de ingeniero en Biónica para desarrollar aplicaciones propias de su especialidad.
Nivel IV FORMACIÓN TERMINAL Y DE INTEGRACIÓN. Formar profesionistas capaces
de desarrollarse de forma integral tanto en ambientes de trabajo como sociales, destacando
siempre sus conocimientos tecnológicos y culturales.
16
Duración
10 semestres
Requisitos de ingreso
Acreditar examen de admisión
Página de consulta
www.upiita.ipn.mx
www.ingenieria.upiita.mx
Desde la biblioteca
Recordando a
Mario Benedetti
Addiel Amador Pérez
Departamento de Bibliotecas y Salas de Cómputo
E
ste 17 de mayo se cumplen tres años de la muerte de Mario Benedetti, autor de más de 60 libros que han sido traducidos a 20
idiomas. Benedetti era un humanista que no se dejó amedrentar por el
poder político y siempre se mantuvo fiel a sus principios, consecuencia
de ello fue su renuncia como director del departamento de Literatura
Hispanoamericana en la Facultad de Humanidades en Uruguay y sus
numerosos exilios a Argentina, Perú, Cuba y España.
Benedetti fue autor de más de ochenta libros de poesía, novelas, cuentos
y ensayos, así como de guiones de cine, fue galardonado con el Premio
Reina Sofía de Poesía Iberoamericana (1999), el Premio Iberoamericano
José Martí (2001) y el Premio Internacional Menéndez Pelayo (2005).
Fue integrante de la llamada Generación del 45, a la que pertenecen
también Idea Vilariño y Juan Carlos Onetti, entre otros.
Entre los datos curiosos de este célebre escritor está su nombre completo: Mario Orlando Hardy Hamlet Brenno Benedetti Farrugia,
debido a la costumbre italiana de tener varios nombres, y la primera
nominación de una película argentina a los premios Oscar en 1974
por la versión cinematográfica de La tregua, basada en la novela
homónima de Benedetti.
Gracias por el fuego es una historia
de frustraciones: la frustración de un
asesinato y una frustración personal
que es a la vez reflejo de la frustración general en que se mueve un
país. El fracaso de Ramón Budiño,
que planea primero el asesinato de
su padre y se reconoce después incapaz de llevarlo a cabo se debe en
buena medida a la actitud general
de una sociedad que no tolera gestos
dramáticos.
El cumpleaños de Juan Ángel,
novela en verso en la que Mario
Benedetti da forma al más experimental de todos sus libros. El
protagonista, Osvaldo Puente (que
más tarde se transformará en Juan
Ángel, nombre de guerra), miembro de la decisiva clase media montevideana celebra su cumpleaños,
pero a medida que transcurren
las horas de esa única jornada, va
cambiando también la edad del
personaje que acabará integrándose a la guerrilla urbana.
Con y sin nostalgia reúne varios
relatos unidos por una temática ya
familiar para los lectores asiduos
a la obra de este autor uruguayo. La soledad, la comunicación,
el amor, el desamor y el tiempo
se unen a la preocupación por el
exilio, la tortura, la solidaridad y
la frustración. Con una clara actitud ética, pero sin dejar de lado el
humor y la ironía, Benedetti saca a
escena personajes que trascienden
su origen geográfico para convertirse, gracias a una hábil alquimia
literaria, en elementos universales
de un mundo en conflicto.
La brevedad de la obra, su simbolismo, la belleza del lenguaje en que
está escrita, la rabia y la indignación que subyacen bajo el humor
del primer término, convierten El
cumpleaños de Juan Ángel en una
pequeña joya literaria.
La tregua es la obra de Mario Benedetti que ha alcanzado mayor
éxito. La cotidianidad gris y rutinaria marcada por la ausencia
de perspectivas de la clase media
urbana, impregna las páginas de
esta novela que, adoptando la
forma de un diario personal, relata
un breve periodo de la vida de un
empleado viudo, próximo a la jubilación, cuya existencia se divide
entre la oficina, la casa, el café y
una precaria vida familiar dominada por una difícil relación con unos
hijos ya adultos
Visita la biblioteca de tu
plantel y conoce más de la
obra de Mario Benedetti.
17
Reportaje
Micronaciones:
caprichos narcisistas o utopías sociales
Javier Cerón Montes de Oca
Departamento de Comunicación y Prensa
D
e vez en cuando aparece una noticia curiosa o
un descubrimiento geográfico que nos hacen
tomar conciencia de que, aunque parezca lo contrario, no todo está descubierto en nuestro planeta. Este
es el caso de las llamadas micronaciones, entidades
que aspiran a ser naciones o Estados independientes,
pero que carecen del reconocimiento de los gobiernos mundiales u organismos internacionales.
Estas naciones —que residen en pequeños espacios físicos o en Internet— se forman por pequeños grupos
de personas, a veces por una pequeña familia, y a diferencia de los países imaginarios y de otros grupos
sociales, como ecoaldeas, clanes y sectas, expresan un
ferviente deseo de reconocimiento de soberanía sobre
un territorio físico.
Algunos tipos de micronaciones afirman que desean
ser Estados soberanos, pero no son reconocidas por
los estados oficiales. En su mayoría son bastante
pequeñas, tanto geográficamente como en número
de miembros, e incluso algunas expiden pasaportes,
sellos y moneda, y confieren títulos y premios, pero
raramente son reconocidos fuera de sus propias comunidades de interés.
No estás de acuerdo con tu gobierno,
¡forma tu propio país!
Un antecedente de las llamadas micronaciones es el
principado creado en territorio de la isla de Elba,
para que Napoleón Bonaparte lo gobernara, cuando,
a su vez, servía de lugar de exilio. En ese periodo la
isla no era esencialmente una nación, pues estaba supeditada al control de los enemigos de Bonaparte y
su creación no fue producto de las aspiraciones de los
habitantes de la isla.
18
Las primeras micronaciones organizadas como nación-Estado aparecieron a principios del siglo XIX
y se dice que algunas fueron fundadas por oportunismo, como el Reino de la Araucania y La Patagonia; otras fueron resultado de supuestos errores en
tratados históricos como el Principado de Seborga,
ciudad-Estado en la región italiana de Liguria, cerca
del sur de la frontera con Francia, cuya historia data
de la Edad Media.
Las micronaciones empezaron a proliferar y diversificarse en las décadas de 1960 y 1970. En esta
época se creó el Principado de Sealand, el cual no
es más que una plataforma petrolera fuera de las
aguas inglesas, cuyos propietarios la declararon territorio independiente. Hace unos años saltó a la
fama porque muchas mafias utilizaban pasaportes
de este país inexistente. Como dato curioso, se sabe
que hay más de 150 000 pasaportes expedidos en
nombre de Sealand.
Reportaje
Casos de estudio
Muchas micronaciones pasaron
de ser simples curiosidades a casos
de estudio gracias al uso del Internet. Los gobernantes de esas entidades han usado esta herramienta
para promover el turismo, el cual
es en muchas ocasiones la principal fuente de ingresos, pero también para conseguir notoriedad
y establecer una representación
oficial.
Poco más tarde apareció la Isla de las Rosas, una plataforma de
400 metros cuadrados construida en 1968 en aguas internacionales de la ciudad italiana de Rímini, en el mar Adriático, que llegó
a imprimir sellos y declaró el esperanto como idioma oficial; sin
embargo, poco después de su formalización, la marina de guerra
italiana la invadió y destruyó.
A finales de los años 60 el hermano de Ernest Hemingway, Leicester
Hemingway, participó en el proyecto Nueva Atlántida, construido en
aguas internacionales de la costa oeste de Jamaica y cuyas dimensiones
eran de 8 por 30 pies. Las tormentas tropicales acabaron dañando la
estructura y fue víctima de pillaje por… ¡pescadores mexicanos!
Gran número de micronaciones,
entre ellas la provincia de Hutt
River, Seborga y Sealand, mantienen sitios web que en gran parte
permiten dar a conocer sus reclamaciones y promocionarse. Estas
tres micronaciones reclaman su derecho a obtener estatus de Estado
en otras entidades internacionales,
y no meras cibernaciones o países
creados solo en Internet.
Otro tipo de fenómeno es el de las
micronaciones virtuales, entidades
que solo existen en Internet y que
no poseen un territorio físico
En 1972 Michael Oliver, un hombre de negocios de Nevada, dirigía
operaciones de dragado en los arrecifes de Minerva, un banco situado
al sur de las islas Fiji, cuando decidió construir una pequeña isla artificial para consolidar un proyecto de país liberal, que fue absorbida por
Tonga, la isla vecina.
Años más tarde, en 1977, el bibliófilo Richard George William Pitt
Booth declaró reino independiente la ciudad británica de Hay-onWye, autodesginándose monarca del mismo.
Uno de los más recientes ejemplos de micronación lo encontramos en
Alemania. El Reino de Kreuzberg fue fundado en 2002 por Christel
Göritz y su hijo Rick en un terreno previamente ocupado por una
base militar estadounidense, en Zweibrücken. Ambos se autodeclararon reyes, pero no han sido procesados judicialmente por el delito de
abuso de títulos, ya que Alemania abolió el título de rey.
Las micronaciones fundadas en Australia merecen renglón aparte,
pues en los últimos 30 años el país ha visto nacer la mayor concentración de micronaciones del mundo, y es que la Tierra de los canguros
posee un enorme terrero todavía inexplorado. Así, en 1970 un granjero del oeste disgustado con el gobierno, se acogió a una antigua ley del
siglo XV y se independizó, convirtiéndose en el príncipe Leonard I, y
fundó el Principado Hutt-River.
19
En la banqueta
Creatividad
que deja huella en el ámbito cultural
E
sta ocasión Gaceta te sugiere la exposición de carteles en homenaje a los 80 años del artista y diseñador Vicente Rojo, integrada
por más de 140 obras creadas por estudiantes, maestros y amigos de
Rojo, así como textos de Juan Villoro, José Emilio Pacheco y Elena
Poniatowska.
Las miradas artísticas develan riqueza extraordinaria y cada cual festeja
como le place. Los pintores abstraen un lenguaje propio, libre, robusteciendo así las afinidades y el apego hacia la obra de Vicente Rojo. Los
diseñadores, desde una certidumbre más gráfica, crean aproximaciones
novedosas. Los escritores, amigos entrañables, obsequian a varios Vicentes: su persona; diversos tiempos, lugares; ideales políticos y valores. La creatividad del artista ha quedado plasmada en portadas de libros,
revistas, suplementos culturales, y en sus propias pinturas y esculturas.
Vicente Rojo nació en Barcelona, España, en 1932. Llegó a México
en 1949, a los 17 años. Comenzó sus estudios de pintura y tipografía
para luego involucrarse en el mundo del diseño, las editoriales y los suplementos culturales. A partir de 1980 comenzó a alternar la escultura
con la pintura, enriqueciendo su trabajo, al mismo tiempo que seguía
colaborando con diversas publicaciones.
En 1991 recibió el Premio Nacional de Artes y el Premio México de
diseño. En 1993 mereció la Medalla de oro al mérito de las Bellas
Artes de España, año en el que también fue designado Creador Emérito por el Sistema Nacional de Creadores de Arte en México. En 1994
ingresó a El Colegio Nacional y en 1998 la UNAM le otorgó el doctorado Honoris Causa.
Cofundador de Ediciones Era, también ha colaborado en el diseño de
publicaciones como la Revista de la Universidad, UNAM, México en
el Arte, la Revista de Bellas Artes, el periódico La Jornada y ha sido el
encargado de catálogos y carteles de difusión cultural de la UNAM
La exposición permanecerá abierta al público
hasta el 10 de junio de 2012 en el Centro
Cultural Universitario Tlatelolco (CCUT)
de martes a domingo, de 10 a 18 horas. El CCUT se ubica en avenida Ricardo
Flores Magón 1, colonia Nonoalco-Tlatelolco, delegación Cuauhtémoc, Distrito
Federal. La entrada es libre.
20
Enredate
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Sismológico Nacional (SSN) es
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el territorio nacional y determinar
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De igual manera, el SSN se encarga de proporcionar la información
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capacidad de evaluar y prevenir el
riesgo sísmico y volcánico a nivel
nacional, por ello te recomendamos visitar de manera periódica
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21
La vuelta al mundo
Dinosaurios
¿en la Antártida?
H
ace unos 70 millones de años la Antártida no era un desierto
árido y de hielo como hoy lo conocemos, sino que contaba con
una temperatura más cálida, estaba lleno de vida vegetal y, al parecer,
de dinosaurios.
Un equipo de investigadores argentinos halló una vértebra incompleta, de aproximadamente 20 centímetros de largo, que perteneció a un
dinosaurio herbívoro del grupo de los saurópodos. Si bien en las dos
últimas décadas se habían encontrado restos de otro tipo, esta es la
primera vez que se halla evidencia de la presencia de herbívoros.
Los científicos creen que, en concreto, el fósil pertenece a un tiranosaurio, grupo predominante de los saurópodos que se caracterizaban
por el cuello y la cola extremadamente largos. Aunque fue una de
las especies más extendidas en la faz de la Tierra, se desconocían su
origen y dispersión.
Recibirá lotería a pesar de haber tirado
el billete premiado
U
22
na mujer de Arkansas, Estados Unidos, que cobró un
premio por un millón de dólares, podría tener que entregar el
dinero a la mujer que tiró a la
basura el billete ganador, según
determinó un juez.
que cobró el premio después de
haber tomado el boleto de un bote
de basura que contenía billetes de
lotería desechados en un minisúper en Beebe, ciudad ubicada
aproximadamente 64 kilómetros
al noreste de Little Rock.
El juez decidió que Sharon Duncan
tenía derecho al dinero del premio,
no Sharon Jones, quien afirmó
James Simpson, abogado de
Jones, dijo que planea presentar
una apelación. Jones testificó que
ya gastó parte del dinero en un
camión nuevo y que dio regalos
en efectivo a sus hijos.
Simpson dijo que Duncan testificó
que tiró el boleto a la basura después de que en un lector de boletos leyó que no estaba premiado.
La vuelta al mundo
¿Burbujas
como lámparas?
Perro policía
por accidente
L
as burbujas producen un fenómeno extraño y poco conocido:
al reventar dentro de un líquido emiten luz y calor. Se desconoce
por qué ocurre esto, pero hay todo tipo de explicaciones, desde que
en su interior ocurren procesos de fusión hasta extrañas interacciones moleculares en el líquido que rodea la burbuja.
Como sea, investigadores en la Universidad de California en Los Angeles (UCLA) desarrollaron un método para crear potentes estallidos
de luz en burbujas. El experimento se realizó colocando en la parte
inferior de un tanque de acero con ácido fosfórico una aguja que
creó una burbuja de gas xenón de un milímetro de diámetro.
Al ascender la burbuja a unos 11 centímetros de altura, los científicos
dejan caer el cilindro suspendido en el aire, lo que causa una onda de
choque que rompe la burbuja. Sorprendentemente, la burbuja colapsa, pero genera un destello de luz similar a la de un foco de luz de 100
watts con una temperatura de más de 10 mil grados centígrados.
U
n can evitó que tres reclusos muy peligrosos se escaparan de la cárcel de Tacumbú,
en Paraguay.
Los delincuentes cavaron un túnel
que daba a la vía pública, y cuando
sacaron la cabeza del otro lado de
las rejas, un perro callejero ladró
y alertó a los guardias. Esto les
costó un aumento de cinco años a
su condena, mientras que el perro
recibió como premio un filete
Los científicos señalan que el fenómeno llamado sonoluminiscencia
sería el responsable del resplandor que causa la burbuja al colapsar;
sin embargo, se tendrán que hacer estudios adicionales para conocer,
de una vez por todas, el motivo de este fenómeno físico.
Un espermatozoide almacena 37.5 Mb
de información del ADN
Internet consume 2% de
la energía mundial
23