XIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico

XIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico
¿MATEMÁTICAS DIFÍCILES?
Carla Paola Guzmán Gascón, Área de Ciencias e Ingenierías, Universidad Autónoma de
Nayarit, [email protected] Asesora Avenilde Romo Vázquez, Centro de Investigación en
Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, [email protected]
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad se puede ver frecuentemente cómo algunos estudiantes
presentan dificultades en la asignatura de matemáticas. Pudiera suponerse que
existen diversos factores que lo originan como son: una clase mal planeada, falta
de interés de los alumnos o el no conocer algunas de sus aplicaciones en la
ciencia, en la industria y en la vida cotidiana. Estos factores causan ciertas
necesidades en la preparación del docente, siendo necesario que el profesor
necesite apropiarse de estrategias para hacer atractiva ésta asignatura, teniendo
como finalidad el logro de los aprendizajes.
METODOLOGÍA
La investigación a realizar consistió en explorar algunas situaciones didácticas,
donde se pudieron observar diversas estrategias de solución, con apoyo de
softwares educativos como el Excel, Matlab, Mathematica y Geogebra. Llevando a
realizar modelizaciones de situaciones reales al aula y con ello revisar los factores,
emociones, conocimientos previos y aprendizajes por lograr.
Aunado a ello, se conocieron otras investigaciones sobre nanotecnología y física
educativa que se realizan en el CICATA; mostrando como se logra involucrar a los
alumnos para que construyan modelos matemáticos apoyándose no sólo en
conocimientos de disciplinas específicas, sino en conocimientos matemáticos
previos; observando cada vez la importancia y uso de los conocimientos, análisis e
interpretación para el establecimiento de conclusiones y/o posible futuras
investigaciones. De igual manera todo lo anterior, se experimenta en la realización
de proyectos físicos como una catapulta, llevado a cabo de manera colaborativa,
siendo un reto para los estudiantes.
CONCLUSIONES GENERALES
El uso y constante búsqueda de profesionalización del docente, puede llegar a
favorecer el interés en la matemática en los alumnos. Para ello es necesario
utilizar como herramientas didácticas el uso de softwares, objetos hechos por
alumnos, uso de la tecnología en general; logrando lo anterior se pudiera suponer
que el estudiante pueda darle mayor sentido a conocimientos matemáticos.
© Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del
Pacífico
Agosto 2014