040-EXE-TICS-LIMAPROV

1. USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I. N° 20112
2. PERIÓDO A DESARROLLARSE:
El presente proyecto se desarrollará durante el tercer trimestre escolar del año en
curso comprendido entre Setiembre y Diciembre con miras a proyectarse durante
todo el año 2014
3. ANTECEDENTES:
Los estudiantes básicamente del nivel primario de la Institución Educativa N°
20112 “Mercedes Cabanillas Bustamante” de Curay muestran dificultades en el
análisis y resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas, lo que
se ve reflejado en el bajo rendimiento académico, que se evidencia en las
evaluaciones realizadas en la institución.
Esta gran falencia la constituye en gran medida la falta de motivación hacia el
estudio, la incapacidad de leer de manera adecuada a pesar de estar capacitados
para hacerlo, la concepción que de la educación mantienen gran parte de la
comunidad y la falta de material lúdico y utilización de herramientas tecnológicas
útiles para facilitar el proceso de aprendizaje.
El diseño de nuestro proyecto nos compromete a los docentes en la búsqueda de
situaciones problemáticas a la luz de los lineamientos curriculares en el área de
matemáticas
y
aprovechando
distintas fuentes de
información; internet,
pagina web, para crear ambientes de aprendizaje en donde los estudiantes de
manera interactiva desarrollen conocimientos pertinentes.
4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA
Durante el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes son muchas las
dificultades que se manifiestan en el aula, pero quizá una de las más comunes es
el bajo rendimiento de los discentes en el área de matemáticas, situación que
resulta preocupante, si se tiene en cuenta la importancia que esta área tiene para
el desempeño de todo individuo en la sociedad tratándose de este contexto de
consumo en donde las operaciones matemáticas hacen parte de la cotidianidad
humana.
Es así, que este proyecto de investigación es importante porque permite
determinar que cualquier recurso didáctico, no beneficia en la formación del
educando, únicamente el material que, por poseer ciertas características, le
permita asimilar permanentemente en sus distintos niveles de desarrollo, el mundo
físico y social que lo rodea. Lo que implica que no es el material que se emplee el
responsable de la desmotivación de los niños hacia este tipo de aprendizajes, sino
también los recursos didácticos, las metodologías empleadas, el mismo ambiente
entre alumnos y docentes, la falta de interés o significación de los contenidos para
los estudiantes los que los conducen a presentar este tipo de apatía lo cual puede
mejorarse si se tiene un conocimiento del contexto en el que se desenvuelve lo
cual es preocupación del presente proceso de investigación, razón por la cual uso
educativo de las TIC se convierte en un elemento importante ya que este posee no
solo los contenidos requeridos para la comprensión de la temática sino que
también contiene actividades en donde la aplicabilidad de estrategias de solución
de problemas, análisis de algoritmos, agilidad en el cálculo mental, entre otras, son
muy importantes.
También, a través de este estudio, se ofrece una oportunidad de presentar algunas
actividades que favorezcan el aprendizaje en las distintas etapas del proceso de
aprendizaje escolar, de tal forma que estas se ajusten a la etapa de desarrollo por
la que atraviesa el alumno, quien por encontrarse ubicado en el período de las
operaciones concretas requiere de experiencias significativas de contacto con la
realidad para poder establecer un aprendizaje mucho más duradero y significativo
para él.
Se hace indispensable además, que en la práctica educativa se hagan
comprensibles y accesibles los contenidos al educando, de tal forma que a través
de estrategias pedagógicas motivantes como las que se plantean en este proyecto
de investigación, mejores resultados académicos que se verán reflejados en las
pruebas censales. Además, los docentes adquirirán a través de este proyecto
algunas herramientas de enseñanza que harán más sencilla que los estudiantes
logren entrar en contacto con la práctica de los conceptos matemáticos que
muchas veces por ser tan abstractos dificultan su asimilación.
Si se tiene en cuenta que este estudio además de beneficiar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes se presentará la enseñanza de una manera más
didáctica y efectiva se podrá conseguir el objetivo principal de este proyecto que
es motivar a los estudiantes para que su aprendizaje de las matemáticas deje de
ser una carga o un peso para ellos, y conseguir a través de éstos alcanzar su
interés y con ello lograr su labor pedagógica ya que un estudiante motivado estará
más atento, realizará sus actividades con mayor agilidad y rapidez, lo que facilitará
la culminación de las temáticas planteadas en el plan de estudios, que muchas
veces por estarlas repitiendo constantemente a causa de la incomprensión de las
mismas se retrasan los programas curriculares.
Aprender matemáticas con el uso de las TIC permite a los estudiantes interactuar
en un mundo fascinante y agradable entre la tecnología y la matemática y a la
vez permitir que enriquezcan su conocimiento a través del juego.
A raíz de esta situación surge la pregunta que direccionó el presente proyecto ¿es
posible mejorar la capacidad de análisis y resolución de problemas
matemáticos a través de la integración de las TICs en el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
De esta manera se podría verificar si el problema radica en la metodología de los
docentes o en la propia disposición para aprender de los estudiantes
5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA:
Participantes:
Lic. Elizabeth Haydee De La Cruz Liberato docente del área de matemática y
responsable del aula de Innovación.
Lic. Janet Rea Manchego Coordinadora y docente del nivel primario
6. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Promover el uso de las herramientas tecnológicas y materiales lúdicos en el
proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas optimizando
el rendimiento académico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Vincular situaciones cotidianas a la metodología de enseñanza-aprendizaje en lo
que se refiere a la comprensión y resolución de problemas matemáticos.
Promover el uso de materiales lúdicos, didácticos y tecnológicos que favorezcan la
comprensión y solución de problemas.
Implementar el uso de software matemáticos para mejorar el razonamiento
matemático.
7. BENEFICIARIOS:
ESTUDIANTES
: 31 Alumnos del nivel primario
DOCENTES
: 4 Docentes
PADRES DE FAMILIA
: 29 Padres
8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Las actividades que se realizarán son las siguientes:
Actividad 1:
Presentaciones con repaso de los temas matemáticos vistos en el año.
Elaboración de dispositivas en PowerPoint para realizar exposiciones con los
temas matemáticos desarrollados en clase.
Realización de tablas de datos en Excel y gráfica de datos estadísticos y uso de
funciones básicas y sencillas
Uso del Paint para representar fracciones y figuras geométricas
Actividad 2:
Trabajo con Softwares educativos y juegos en línea
Trabajo con videos educativos
Uso del software matemáticas con Pipo
Uso de Scratch y Tortugarte
Uso de programas educativos multimedia del portal Perúeduca
Actividad 3:
Desarrollo de actividades en paquetes de Ardora, Hot Potatoes y JClic.
Desarrollo de crucigramas, juegos de memoria, rompecabezas, sopa de letras, etc
Desarrollo de las Actividades
Actividad 1: Presentaciones con repaso de los temas matemáticos vistos en el
año.
Se hizo repaso de los temas vistos a través de presentaciones en PowerPoint, lo
cual resultó muy atractivo para los niños. Ellos se mantuvieron atentos debido a
que se enriqueció con muchos elementos como canciones infantiles y videos.
Los niños estuvieron motivados a través de las presentaciones lo cual permitió un
mejor desarrollo de los contenidos.
Hubo preguntas que fueron resueltas en las presentaciones y además se
planteaban situaciones de la vida real en donde ellos debían aplicar los contenidos
aprendidos con excelentes resultados.
Actividad 2: Trabajo con Softwares educativos y juegos en línea
Estos juegos se encontraron en la dirección electrónica:
http://www.educapeques.com/secc/juegos-infantiles-de-matematicas-paraninos.html
En donde podían seleccionar por grados los juegos a trabajar. Al entrar a los
juegos de segundo grado se hallaban las siguientes opciones: geometría,
medidas, números y cálculo. En geometría se encontraron con juegos de
identificación de figuras geométricas, temas de ángulos y vértices, construcción de
dibujos con líneas, lados de un polígono, entre otros. Para las medidas se
encontraban juegos de medir capacidad, acertar en las horas de un reloj, cantidad
de dinero necesario para adquirir un producto, conversión de unidades, entre otros
temas. En el caso de los números se identifican números mayores y menores,
reconocimiento de números en una secuencia, conteo, ordenar de mayor a menor
o viceversa, entre otros ejercicios y en cuanto a cálculo se practica con las
operaciones en situaciones reales y ordenamiento de acuerdo a cantidades, etc.
Todas estas actividades resultaron muy divertidas para ellos. Algunos más
arriesgados entraron al grado tercero y realizaron actividades que le atraen mucho
y así mejoraron su dinamismo y disposición para el trabajo de las matemáticas que
le parecían muy aburridas.
Actividad 3: En cuanto a las actividades del paquete Ardora, JClic, etc:
Los niños estuvieron muy divertidos. Realizar actividades que se relacionan con
las temáticas que estuvieron practicando fue divertido para ellos. Los crucigramas
y sopas de letras llamaron mucho su atención.
Aprendieron muchas cosas: nombres de los elementos de una operación, algunas
de las propiedades, las figuras geométricas, la correspondencia entre unidad y
medida, algunos elementos del pensamiento variacional entre los cuales se trabajó
con graficación de datos que también resultó sencillo para ellos a pesar de que
puede parecer un poco complejo.
Recursos didácticos
Libreta de apuntes, lápices de colores, lápices, lapiceros, marcadores, papel
periódico, tablero, materiales del medio, láminas, elementos de constante
observación en el aula
Recursos digitales
Se empleará el programa ofimático de diseño de presentaciones: PowerPoint para
el trabajo con los niños en la explicación de temáticas relacionadas con las
matemáticas.
Se requiere el video beam, dispositivos de sonido para apreciar los videos y
canciones infantiles.
Online y Ofiline: páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare en las
cuales se podrán encontrar los recursos tales como: videos, canciones,
presentaciones animadas, etc
Apoyos
Al inicio del año escolar recibimos la donación de un centro de cómputo
implementado con sus respectivos mobiliarios, 20 laptops Toshiba de última
generación, ecram y un proyector multimedia por parte de la Municipalidad
Provincial de Oyón y también se recibió una capacitación en el uso del Windows 8
y Softwares educativos.
En el mes de Junio todos los docentes del nivel primario recibieron laptops ecram
y un proyector multimedia para facilitar su labor pedagógica.
También contamos con una instalación en red para internet gracias a la Minera
Los Quenuales.
Donación de un Proyector multimedia y de dos impresoras por parte de la
Municipalidad Distrital de Pachangara – Churín.
9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS:
A principio los docentes no estaban muy comprometidos en asumir y desarrollar el
presente proyecto aduciendo de que es mucho trabajo y que no les alcanza el
tiempo para ello, pero al tener un docente de innovación que les da el soporte que
necesitan y contando con las herramientas necesarias se comprometieron a
emprender este cambio y lo están logrando ya que ven en sus estudiantes la
motivación que les genera el hacer una clase aplicando las Tics.
No se cuenta con Internet en la comunidad ni en la Institución Educativa, pero eso
no es problema ya que los docentes semanalmente viajan a las ciudades y llevan
los materiales necesarios para trabajar durante la semana como videos,
Softwares, juegos, etc.
También contamos con los materiales de Perúeduca
10. EVALUACIÓN:
La evaluación del presente proyecto se realizara por medio de la observación
directa y en forma permanente para llevar a cabo un seguimiento que permita
apreciar el avance y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de
formación de cada niño y niña.
Con la evaluación se pretende identificar la capacidad de los estudiantes para
desenvolverse al poner en práctica los conocimientos adquiridos en cuanto al
aprendizaje de las matemáticas y su clasificación.
La dinámica de la evaluación se realizará durante el desarrollo de cada una de las
actividades programadas en el proyecto, será una evaluación formativa que
conduzca a lograr cambios en los estudiantes en relación con el aprendizaje en el
área de matemática. Se tendrá en cuenta los siguientes puntos a nivel general:
Evaluación inicial: Conocimientos previos
Evaluación formativa: Trabajo en equipo, Manejo de herramientas tecnológicas
Evaluación final: Participación de los estudiantes frente a la temática planteada en
la estrategia de aprendizaje. Uso de las tecnologías de información. Alcance de
las metas
Mediante el inicio de la implementación del proyecto, se puede afirmar que trabajar
en el área pedagógica mediante la utilización de las tics; es una experiencia
motivadora para los estudiantes y docentes. Las tics no son de uso exclusivo del
maestro de informática; son herramientas prácticas que están al alcance de todas
las áreas. Cada una de las actividades que hasta el momento se han realizado con
los pequeños, han dado el resultado esperado, pues ellos se motivan aún más
cuando la herramienta de trabajo o aprendizaje en un computador.
Los estudiantes están muy motivados y a la expectativa cuando los docentes
hacen uso de las tics, en sus sesiones de clase, ya que a los pequeños les
encanta el manejo de las máquinas.
11. RESULTADOS:
Este proyecto, aunque en proceso de ejecución, ha confirmado la creencia de que
las implicaciones pedagógicas de Internet y de las TIC modifican los esquemas de
la enseñanza presencial, al transportar al estudiante a contextos más interesantes,
que avivan sus ganas de aprender, de aumentar su participación y mejorar en
nivel de rendimiento académico pues se han logrado explorar otras áreas y temas
que son muy benéficos para todos los estudiantes.
12. SOSTENIBILIDAD:
Existe un plan de sostenibilidad de este proyecto ya que contamos con los
recursos humanos y tecnológicos para seguir adelante con el desarrollo de la
misma y se está haciendo las gestiones respectivas para lograr la conexión a
internet.
Contamos con un docente nombrado capacitado para asumir el aula de
innovación.
Todos los docentes del nivel primaria se capacitaron en ID y fueron dotados de
laptops para facilitar su labor pedagógica.
Una de las dificultades está en el nivel secundaria ya que el 90% de los docentes
son contratados y no hay una continuidad, pero eso sería solucionado ya que hay
un docente nombrado que puede hacer el efecto multiplicador el siguiente año