ensayo_desarrollo_sordo

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA
NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS
POTOSÍ
APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN DE
LOS ALUMNOS SORDOS
EL DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN EN EL NIÑO SORDO
VALERIA MARTÍNEZ CONTRERAS
SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P
05 DE JUNIO DE 2013
Introducción
Toda persona tiene la necesidad de comunicarse, de interactuar con los
demás, esto con la finalidad de expresar sentimientos, necesidades,
maneras de pensar, entre muchos otros aspectos. La finalidad de este
breve ensayo será explicar un poco el cómo los niños sordos van
desarrollando algunas habilidades para poder cubrir aquellas necesidades
mencionadas anteriormente.
Dentro de la pequeña información redactada, se realizarán algunas
comparaciones con los niños oyentes así como también se verán unas
relaciones y diferencias que se tienen entre los niños sordos con padres
oyentes así como también aquellas que hacen referencia a los niños
sordos con padres sordos, ya que a pesar de que la persona tenga una
discapacidad auditiva, su contexto nos va a proporcionar diversos
resultados tanto en la familia como en el niño.
EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN EL NIÑO SORDO
Cualquier niño desde pequeño mejor dicho desde bebé, tiende a hacer
gestos, muecas, señalar cosas, entre diversos aspectos, al principio estos no
tienen algún objetivo, sin embargo a medida que el pequeño va
creciendo se puede notar que todos estos ademanes que el niño hace,
son con la finalidad de comunicar, eso es aproximadamente cuando el
pequeño tiene 6 meses de edad, en esta etapa el niño ya hace los gestos
de una manera intencionada. Aquí no se hace alguna distinción en que si
un sordo lo hace o no, sino que simplemente ésta es la naturaleza de
cualquier niño ya presente discapacidad auditiva o no. Los gestos no son
la única manera de comunicación que utilizan los bebés, también
comienzan a balbucear con la finalidad de llamar la atención del adulto o
comunicarle algo. Dentro de esto último señalado, se puede hacer una
distinción con los niños sordos, ya que ellos balbucean aproximadamente
hasta los 4 meses y enseguida de esto, los balbuceos desaparecen.
Aproximadamente a los 9 meses, el niño ya va no solo relacionando gestos
para crear comunicación, sino que a su vez comienza a ir creciendo esta
manera de comunicarse, señales comunicativas, como el dirigir el
comportamiento a un objeto, tocarlo, señalarlo, manipularlo, con la
finalidad de llamar la atención del adulto o hacer referencia que el objeto
entra dentro de la conversación o de lo que el pequeño necesita o quiere
todo relacionado a que todo esto nos sirve para crear situaciones
comunicativa. Se puede decir que en esta etapa los niños no tienen
todavía un lenguaje sintáctico, o muy bien estructurado.
Dentro de una investigación realizada con niños sordos durante un lapso
de tiempo, podemos darnos cuenta un poco sobre como es su desarrollo
siendo un niño sordo hijo de padres oyentes, se observa que hay muchas
conductas correspondientes a actividades motoras y a manipulación de
objetos, utiliza mímica para comunicarse, para referirse a las palabras,
hace gestos ya sea preformativos, o señas ya convencionales, su lenguaje
gestual ira incrementándose así como también se irá apropiando de un
lenguaje oral ya que su entorno es oral, el niño puede llegar al bilingüismo
entendiendo tanto lengua de señas como lenguaje oral pudiendo atender
a su entorno natural que es lo oral y pudiéndose comunicar mediante un
lenguaje convencional como es el lenguaje signado.
Ahora, dentro de este punto se tomarán en cuenta las distinciones que
pueden llegar a haber entre niños sordos con padres sordos y niños sordos
con padres oyentes. Como ya se mencionó tanto niños sordos como
oyentes, van desarrollando poco a poco una comunicación gestual,
ambos pueden incluir miradas, sonrisas, indicaciones y contacto corporal,
esto para tener una mayor comprensión y que el niño va creando
significados de esto.
Después de los gestos y las primeras formas de comunicación que tienen
los pequeños, no damos cuenta que ellos comienzan a adquirir una lengua
los niños sordos de padres sordos, comienzan con la adquisición de una
manera natural, ya que los padres se comunican con la lengua de señas
con los pequeños y el poco a poco van adquiriendo el vocabulario
necesario para comunicarse, sin embargo, un niño sordo con padres
oyentes, su lengua natural va a ser la oral y la lengua de señas se
aprenderá en un centro educativo donde la enseñanza será de una
manera formal y no natural por lo que aquí podemos darnos cuenta que
los contextos serán diferentes dentro del desarrollo comunicativo del niño.
La comunicación del niño sordo no se va a dar cuando el pequeño
adquiera mucho vocabulario sino cuando él le dé una representación y
una funcionalidad. De esta manera es como en cualquier ser humano se
debe de internalizar lo que es lenguaje y pensamiento, no tanto para decir
que con eso me puedo relacionar con el otro sino que buscar la manera
de crear un metalenguaje y una metacognición, pensar sobre el cómo y
para que me sirve a mí como persona el hablar y el pensar, no únicamente
el darme cuenta de que tengo mucho vocabulario, que hablo de una
manera muy propia a comparación de las demás personas, entre otros
aspectos.
Conclusión
El desarrollo lingüístico del niño sordo no es muy diferente al de una
persona oyente ya que va pasando por algunas etapas similares,
únicamente se va enfrentando a mayores retos que a su vez van muy
influenciados con su contexto.
El entorno en el que viva el niño sordo ya sea con padres sordos o con
padres oyentes, será la manera en la que el pequeño adquirirá el lenguaje
ya sea de manera natural (dentro de su vida diaria) o de manera formal
(en algún centro escolar).
El niño mismo es el que a su vez le va a ir dando sentido a la
comunicación, antes que nada creando una conciencia metalingüística,
la cual le ayude a comprender para que va a utilizar su lenguaje y de qué
manera lo va a hacer, que busque cierta finalidad y se apropie de el de
una manera significativa.