REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2015

COLEGIO ADVENTISTA DE CHILE
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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
2015
REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN
COLEGIO ADVENTISTA DE CHILE
Título I De las disposiciones generales referidas al reglamento de evaluación
ART. 1
Este reglamento está basado en las disposiciones del Decreto Exento 112 de
20/04/1999, Decreto Exento 158 del 21/06/1999, Decreto Exento 83
06/03/2001 del Ministerio de Educación. De igual modo, está basado en
lineamiento generales de evaluación fijados por la Dirección Nacional
Educación de los Adventistas del Séptimo día, en P.E.I. y en los acuerdos
Consejo de Profesores del Colegio Adventista de Chile.
ART. 2
En el presente reglamento se entenderá por evaluación:
a.
b.
ART. 3
del
del
los
de
del
La recolección de información para la toma de decisiones que dicen
relación con el desarrollo integral y armónico de las potencialidades de
cada alumno y alumna, en adelante, el estudiante, como persona.
La medición del proceso y resultados del aprendizaje expresado a través
de un sistema de calificaciones.
Este reglamento de evaluación está basado en los siguientes supuestos:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
La evaluación es un proceso permanente y sistemático que no se agota en
la simple calificación del estudiante.
El proceso de evaluación en nuestro proyecto educativo es una tarea de
aprendizaje que permitirá al estudiante controlar su propio proceso de
aprendizaje y hacer las modificaciones necesarias para lograr sus metas.
La evaluación es un proceso de diálogo profesor y estudiante que
proporciona una valiosa información acerca de los aprendizajes del
alumno(a) y enriquece el proceso evaluativo, aportando información que
no es accesible por otros mecanismos.
El aprendizaje en cada subsector asume diferentes modalidades, propias
de la naturaleza de estos, por lo que a cada profesor hay que otorgarle una
autonomía e independencia que le permita encontrar mecanismos
adecuados para cumplir su función de evaluador.
Es necesario evaluar la diversidad de características que presentan los
alumnos y las alumnas.
Se planificará por unidades, las que contemplarán las formas de
evaluación a ser usadas, los procedimientos y los criterios que deben
cumplir los estudiantes para determinar si lograron o no los objetivos. El
número de unidades didácticas por semestre corresponderá a un máximo
de tres y un mínimo de dos. Estas planificaciones deberán ser presentadas
en la Unidad Técnica Pedagógica.
La evaluación deberá estar centrada en el proceso, orientada a
aprendizajes significativos lo cual supone el desarrollo de variadas
metodologías de enseñanza.
La función evaluativa sólo necesita un marco general mínimo de
disposiciones para regular el proceso de evaluación.
ART. 4
La Dirección del Colegio no aceptará presión o influencia externa alguna en el
sentido de modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales o situaciones
de promoción o repitencia de los alumnos, cuando ellas se ajusten a lo
establecido, en este Reglamento, validando el principio de autonomía del docente
en el desarrollo de sus funciones; su calidad de Profesional de la Educación,
establecido en el Estatuto Docente; la aplicación del presente Reglamento de
Evaluación y la normativa vigente.
TÍTULO II De los tipos de evaluaciones
ART. 5
La evaluación se concibe como un proceso inserto en el proceso de enseñanzaaprendizaje, el cual no debe limitarse solo a constatar su producto en la fase final.
Por tanto, este proceso debe abarcar las siguientes fases:
El régimen de evaluación es semestral y comprende las siguientes instancias:
A.
Evaluación Diagnóstica: la que se llevará a cabo al inicio del año escolar y
al inicio de cada unidad didáctica. Los resultados se expresarán en
términos de porcentajes de logro y no representarán calificaciones.
La evaluación realizada al inicio del año escolar tendrá por objeto medir si
el o la estudiante ha logrado o no los objetivos del curso anterior,
determinar las condiciones de entrada de los estudiantes de tal manera
que le permita formular objetivos y determinar estrategias de aprendizaje
adecuadas al curso, y detectar alumnos y alumnas con dificultades de
aprendizaje ya sean permanentes o temporales.
B.
Evaluación Formativa o de proceso, la que se llevará a cabo durante el
desarrollo de cada unidad didáctica la que tendrá por finalidad informar al
estudiante de sus progresos y dificultades en el proceso de aprendizaje.
Sus mediciones se expresarán a través de listas de cotejo, ítemes de test
objetivos u otro procedimiento que los profesores decidan utilizar, pero no
constituirán tampoco calificaciones.
C.
Evaluación sumativa, Se aplicará a procesos y productos finalizados, para
verificar que se han adquiridos los aprendizajes esperados. Se llevará a
cabo al final de cada
unidad didáctica.
C.1 La evaluación tiene carácter de integradora porque para calificar los objetivos
se usa la información de la evaluación personal y grupal, la autoevaluación y
coevaluación. Se toman en cuenta objetivos reproductivos, transferenciales,
críticos y creativos. Y Los objetivos no sólo apuntan a la adquisición de habilidades
para el manejo de información declarativa y procedimental sino también a la
interiorización de actitudes.
C.2 La forma de integración de estos aspectos debe estar determinada al inicio de
cada unidad didáctica y debe ser comunicada a los estudiantes.
C.3 Para la evaluación y calificación de las unidades se usará información
proveniente de la aplicación de diferentes instrumentos: pruebas escritas,
controles de lectura, trabajos individuales o grupales, talleres en laboratorio,
informes de salidas a terreno, disertaciones, test, investigaciones, exposiciones,
técnicas grupales de comunicación, autoevaluaciones y coevaluaciones.
En la corrección de las evaluaciones se considerará, en todas las asignaturas:
- La redacción, la ortografía y comprensión de lectura.
- Si el profesor lo estimare conveniente podrá considerarlo en la calificación,
siempre y cuando lo haya explicitado en los objetivos de la prueba.
C.4 Durante el año se aplicarán ensayos tipo SIMCE en primero y segundo medio,
y ensayos tipo PSU en tercero y cuarto medio. Los resultados de estas
evaluaciones serán registradas en el libro de clases e incidirán en el promedio
semestral.
C.5 Las y los profesores de Lenguaje, Ciencias, Artes, Educación Física y Educación
Tecnológica podrán calendarizar un trabajo de investigación por semestre, el cual
deberá desarrollarse durante el transcurso de este y no en las actividades de
finalización del semestre.
C.6 Cada estudiante será responsable de informarse oportunamente de lo
ocurrido en clases cuando ellos estuvieran ausentes.
C.7 Será evaluado cada objetivo de la unidad en la escala del 1.0 al 7.0.
C.7.1 Si un estudiante faltare a un procedimiento de evaluación por motivo
de fuerza mayor (enfermedad, muerte de familiar directo) deberá ser justificado
con certificado médico o presencialmente por su apoderado(a) antes de la
evaluación o dentro de las 48 horas siguientes a ella.
Si no fuera justificado por lo medios antes señalados, se evaluará con nota
máxima 4.0.
C.7.2 La evaluación pendiente será aplicada en la primera clase de la asignatura
correspondiente, en la que el estudiante se presentare.
C.7.3 En caso de enfermedad prolongada de un estudiante, la Unidad Técnica,
previa conversación con el apoderado, se encargará de realizar y aplicar un
calendario de evaluación especial.
C.7.3 Si un estudiante no se presenta a rendir la evaluación, pero se encontrara
presente el resto de la jornada, deberá rendir el procedimiento el mismo día en el
horario que la U.T.P. disponga, de lo contrario, será calificado con nota mínima.
C.7.4 Si un estudiante entrega un instrumento de evaluación sin respuestas, será
calificado con nota mínima.
C.7.5 Si un estudiante es sorprendido copiando y/o compartiendo sus
conocimientos, ya sea en forma verbal o escrita, con elementos tecnológicos u
otros medios en un evento evaluativo, se le requisará la prueba, corrigiendo lo que
alcanzó a contestar, con nota máxima 4.0. Dicha situación será registrada por el
profesor de asignatura en la hoja de vida del estudiante e informada en
Inspectoría General, quién se encargará de citar al apoderado. Si el o la estudiante
reincidiere en la acción, sin importar la asignatura, se evaluará con mínima.
C.7.6 Si un estudiante se niega a rendir una evaluación se calificará con nota
mínima. Esta situación será registrada por el o la docente de asignatura en la hoja
de vida del estudiante e informada al apoderado.
C.7.7 Cuando existan problemas en la calificación y/o corrección de pruebas, el
profesor (a) de la asignatura dará solución a esta situación, si esta subsiste,
informará al Jefe de UTP, de tal manera de lograr una solución en conjunto.
Art. 6
La calificación final en cada uno de los subsectores de aprendizaje corresponderá
al promedio aritmético de las calificaciones semestrales.
A.
Los estudiantes cuyo promedio final, hasta en tres (3) subsectores, sea
inferior a 4.0. e igual o superior a 3,5, en forma obligatoria deberán someterse
a un procedimiento de evaluación final, hasta en dos subsectores.
B. En aquellos subsectores cuyo promedio final no alcance a 3,5, no tendrán
derecho a procedimiento de evaluación final.
C. El procedimiento final consistirá en la calificación del desarrollo de un trabajo
o en la elaboración de un proyecto, en el que se aplicarán diferentes
procedimientos de evaluación, o en un examen escrito, con el fin de tener una
visión integral tanto del proceso como del producto resultado de éste.
D. El trabajo, la elaboración del proyecto o examen escrito debe ser adecuado
para que los alumnos y alumnas muestren el logro o no logro de objetivos
considerados fundamentales por el profesor del subsector de aprendizaje.
E. La ponderación de esta evaluación final será de un 30%.
F. La U.T.P., previo análisis de la situación con el profesor de la asignatura
podrán autorizar la no presentación a esta evaluación final, de lo contrario el
alumno o alumna será calificado con nota mínima.
ART. 7
La evaluación de los objetivos fundamentales transversales constituirá el informe
de Desarrollo Personal y Social del estudiante que constará de las siguientes
áreas.
1.
2.
3.
4.
5.
Formación ética.
Crecimiento y autoafirmación personal.
Relación de la persona y su entorno.
Desarrollo del pensamiento.
Desarrollo espiritual.
A. Basados en estas áreas en Consejo de Profesores construirá un informe,
determinando los subaspectos que irán incluidos en cada una de ellas.
B. Cada uno de los aspectos del informe será evaluado usando la siguiente
escala: Casi nunca, A veces, Regularmente, Casi siempre, Siempre.
C. El informe construido será dado a conocer oportunamente a los alumnos,
alumnas y apoderados al inicio del año escolar.
ART. 8
Las calificaciones de Religión serán expresadas en conceptos y no incidirán en la
promoción de los estudiantes, pero serán incluidas en los informes semestrales,
en los certificados y actas finales
ART. 9
Una vez aplicado el instrumento evaluativo y conocidos los resultados por los
estudiantes, el o la docente realizarán un análisis y corrección de la prueba dentro
del horario normal de clases, con el propósito de que el estudiante pueda
identificar sus falencias. Luego de esto, los estudiantes firmarán su evaluación y la
devolverán al docente para que registre las calificaciones en el libro de clases, y
guarde las pruebas como evidencias, y puedan estar disponibles cuando se cite a
un apoderado.
TÍTULO III De la evaluación de casos especiales.
ART. 10
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje comprobadas por un especialista,
serán incorporados en un proceso de evaluación diferenciada que les
permita un desarrollo de acuerdo a sus capacidades y a su ritmo de aprendizaje.
A. Los estudiantes que sean evaluados diferencialmente deben mostrar
responsabilidad y compromiso frente a su aprendizaje. De la misma manera,
los apoderados de estos alumnos(as) se comprometerán a entregar un
informe anual al establecimiento del especialista pertinente y de asistir a las
entrevistas cuando sean citados por un miembro del establecimiento.
B. La evaluación diferenciada será distinta en uno o todos de los siguientes
aspectos:
B.1 Objetivos medidos.
B.2 Forma: oral, escrita o con trabajos de ejecución.
B.3 Procedimientos usados: observación, cuestionarios, diagramas, etc.
B.4 Mayor asignación de tiempo.
B.4 Situación en que se aplica: en conjunto con el resto del curso o en privado
.
ART.11
Los estudiantes con dificultades permanentes o temporales para desarrollar
adecuadamente
su
proceso de aprendizaje podrán ser eximidos,
previa solicitud a la U.T.P., acompañada de los antecedentes que se les soliciten.
A. La eximición en la asignatura de Educación Física será sólo de ejercicios físicos,
todos serán calificados.
ART. 12
Aquellos estudiantes que por traslado se incorporan tardíamente durante el
transcurso del año escolar deberán presentar un certificado de notas numéricas
expresados en la escala
del 2.0 al 7.0 o someterse a un proceso de
evaluación especial para regularizar su situación, de lo contrario, no podrán
incorporarse como alumno(a) regular.
ART. 13
Si un estudiante debe finalizar anticipadamente el año escolar podrá terminar de
ser calificados en los diferentes sectores y subsectores de aprendizajes y ser
promovido al curso superior, siempre y cuando los objetivos logrados hasta ese
momento en cada sector y subsector le permita al estudiante obtener las
calificaciones necesarias para ser promovido al curso superior.
La justificación de la situación será realizada por el Jefe de U.T.P. en consulta con
Consejo de Profesores en una reunión especialmente citada para ello.
ART. 14
Las estudiantes embarazadas tienen derecho a asistir durante todo el embarazo y
retomar sus estudios después del parto, pues, para todo efecto, serán
consideradas como alumnas regulares, según Decreto 79 de 2004. Por lo mismo,
deben cumplir con todos los deberes al igual que los demás estudiantes. Sin
embargo, los docentes directivos pueden otorgarle facilidades académicas y un
calendario flexible para resguardar el derecho a educarse.
La decisión de dejar de asistir los últimos días de embarazo o postergar la vuelta
a clases después del parto, dependen exclusivamente de las indicaciones médicas
orientadas a velar por la salud de la joven y/o bebé.
TÍTULO III De las modalidades que empleará el establecimiento para entregar información a
los padres y apoderados.
ART. 15
Los apoderados(as) recibirán, a lo menos, dos informes parciales durante el
semestre, en los cuales sólo aparecerá la evaluación de los objetivos
fundamentales de aprendizaje expresados en notas.
Al término de cada semestre los apoderados recibirán un informe final en el cual
aparecerá la calificación de los objetivos fundamentales expresados en notas y
corresponderá al promedio de las calificaciones parciales obtenidas durante el
semestre. Del mismo modo recibirán un informe de objetivos fundamentales
transversales.
TÍTULO IV
De la promoción y situación final de los estudiantes
ART. 16
Para la promoción de los alumnos y alumnas se considerará conjuntamente el
logro de los objetivos de los subsectores de aprendizaje o asignaturas del plan de
estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases.
ART. 17
Para ser promovidos, los alumnos y alumnas deberán asistir, a lo menos, al 85% de
las clases establecidas en el calendario escolar anual. Sin embargo, si existieren
razones justificadas y debidamente certificadas, previa solicitud del apoderado, el
Director del Colegio y el Jefe de U.T.P. en consulta con el Consejo de Profesores,
podrán autorizar la promoción de un alumno o alumna que presente porcentajes
inferiores al mínimo ya señalado.
ART. 18
Las alumnas embarazadas podrán ser promovidas de curso con un porcentaje
menor a lo establecido, siempre y cuando sus inasistencias hayan sido
debidamente justificadas por los/las médicos tratantes, carné de control de salud y
tenga las notas adecuadas para ser promovida.
ART. 19
Para los efectos de la promoción las distintas formas de calificación deberán
expresarse en una escala numérica de 2.0 al 7.0 hasta con un decimal, excepto las
situaciones contempladas en el artículo 4. Letra C, siendo la calificación mínima de
aprobación final el 4.0.
ART. 20
Serán promovidos los estudiantes de primeros y segundos medio que hubieren
aprobado todos los subsectores de aprendizaje o asignaturas de sus respectivos
planes de estudio.
ART. 21
Serán promovidos los estudiantes de primeros y segundos medio que no hubieren
aprobado un subsector de aprendizaje o asignatura, siempre que su nivel general
de logro corresponda a un 4.5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la
calificación del subsector de aprendizaje no aprobado.
ART. 22
Igualmente serán promovidos los estudiantes de primeros y segundos medio que
no hubieran aprobado dos subsectores de aprendizaje o asignaturas siempre que
su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior. Para efecto
de cálculo se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje no
aprobados.
ART. 23
Serán promovidos todos los estudiantes de tercero y cuarto medio que hubieren
aprobado todos los subsectores de aprendizaje o asignaturas de sus respectivos
ART. 24
Serán promovidos los estudiantes de tercero y cuarto medio que no hubieren
aprobado un subsector de aprendizaje o asignatura, siempre que su nivel general
de logro corresponda a un 4.5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la
calificación del subsector de aprendizaje no aprobado.
ART. 25
Igualmente serán promovidos los estudiantes de tercero y cuarto medio que no
hubieran aprobado dos subsectores de aprendizaje o asignaturas siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior. Para efecto de
cálculo se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje no
aprobados.
ART.26
No obstante lo establecido en el artículo anterior, si entre los dos subsectores de
aprendizaje o asignaturas no aprobadas se encuentran los subsectores de
aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática serán
promovidos siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,5
o superior para efecto cálculo de este promedio se considera la calificación de los
dos subsectores de aprendizaje no aprobados.
ART. 27
La situación final de promoción de los alumnos y alumnas deberá quedar resuelta,
a más tardar, al término de año escolar correspondiente.
ART.28
Al término del año escolar, el Colegio extenderá un certificado anual de estudios
que indique los subsectores de aprendizaje, las calificaciones obtenidas, la
asistencia alcanzada y la situación final correspondiente.
ART. 29
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
ART. 30
Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción escolar consignarán en cada
curso las calificaciones finales en cada subsector de aprendizaje o asignatura, el
porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos y alumnas y la
cédula nacional de identidad de cada uno de ellos. Estas actas deberán ser
firmadas por cada uno de los profesores de los distintos subsectores del plan de
estudios que aplica el establecimiento.
TÍTULO V
Del reconocimiento y estímulo positivo al estudiante.
ART. 31
El reconocimiento y estímulo positivo deberán ir asociados a todo el proceso
educativo del colegio, sin embargo habrá instancias especiales de premiación y el colegio hace los
siguientes reconocimientos:
A. DISTINCIÓN DE HONOR: SE PREMIA EL ESFUERZO DE TODOS LOS Y LAS ALUMNAS QUE HAN
SUPERADO SU PROMEDIO GENERAL EN 5 DÉCIMAS.
Esta distinción se concede a todos los alumnos/as que hayan logrado subir su promedio en cinco
décimas. Este reconocimiento será semestral y/o anual.
B. PRIMERA DISTINCIÓN DE HONOR:
Se concede a los alumnos(as) que hayan obtenido nota 6.3 o superior en todas las asignaturas de
su Plan de Estudios, y SIEMPRE en conducta.
C. SEGUNDA DISTINCIÓN DE HONOR:
Se concede a los alumno(a)s que hayan obtenido nota 6.0 o superior en todas las asignaturas de
su Plan de Estudios y SIEMPRE en conducta.
D. MEJOR PROMEDIO DE LA COHORTE: Se reconoce al alumno(a) que haya obtenido el promedio
más alto de todos las asignaturas de su Plan de Estudios. Este premio no se entregará al alumno(a)
al que se le haya cerrado sus notas anticipadamente por razones médicas, emocionales o de otra
índole.
E. DISTINCIÓN AL ALUMNO(A) DESTACADO EN LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN. Este premio se
entrega al alumno(a) que tiene promedio o concepto destacado en el sub-sector o asignatura de
Religión, y que ha mostrado un espíritu de servicio y actitud religiosa. Se entrega uno por nivel.
F. DISTINCIÓN AL ALUMNO(A) PERSEVERANTE
Se otorga una distinción especial al alumno(a) que haya demostrado un sentido de perseverancia,
esfuerzo y trabajo consistente a lo largo del año. Se entrega uno por nivel.
G. DISTINCIÓN AL ALUMNO(A) CONSIDERADO COMO MEJOR COMPAÑERO. Este premio se
entrega a quien haya sido elegido(a) por sus compañeros de curso por ser amable, generoso(a),
cooperador(a) y amistoso(a) hacia el curso.
H. DISTINCIÓN A LA RESPONSABILIDAD.
Este premio se entregará a aquel alumno(a) que no se ha ausentado nunca y no ha llegado nunca
tarde a clases en el curso del año. Se entrega uno por curso.
I. DISTINCIÓN AL ALUMNO INTEGRAL. Este premio se entrega a quien se ha destacado en todas
las áreas del desarrollo: espiritual, conocimiento, psicomotriz, afectivo. Se entrega uno por nivel.
TÍTULO VI De las disposiciones finales.
ART. 32
Las situaciones de evaluación, calificación y promoción no previstas en el presente
reglamento, serán resueltas por Dirección, Unidad Técnica Pedagógica en
Consulta con el Consejo de Profesores.
Este reglamento de evaluación fue aprobado a propuesta de La Jefatura Técnica, en Consejo de Profesores
realizada el 13 de julio de 2001 y revisado el 14 de diciembre 2002, el 10 de marzo del 2003, diciembre
2003, diciembre 2004, diciembre 2005 y marzo 2006.
Las modificaciones a este reglamento fueron aprobadas a propuesta de la Jefatura Técnica, en Consejo de
Profesores realizado el 25 de abril de 2013, 02 de enero de 2014 y el 05 de marzo 2015.