Colegio Augusto D`Halmar

Colegio Augusto D’Halmar
PROYECTO DE EVALUACIÓN
COLEGIO AUGUSTO D’HALMAR
AÑO 2012
Introducción
La dirección y el cuerpo Docente de nuestro colegio, valoran la oportunidad que tienen
para elaborar su propio reglamento de evaluación y promoción escolar de enseñanza
básica a partir del Decreto Supremo N° 511 de 1007 y su modificación del año 2002,
que faculta a los Establecimientos Educacionales para tomar decisiones en materia
referidas al proceso de Evaluación del Aprendizaje y desarrollo de nuestro alumnado.
Este Reglamento contiene las normas básicas sobre Evaluación, Calificación,
Promoción y Situación Especificas de los alumnos en el colegio, producto del trabajo
conjunto del cuerpo docente y dirección del mismo, quienes en forma participativa han
sido inspirados por la tarea de instruir, educar y formar a nuestros niños y jóvenes.
Este reglamento de evaluación pretende colaborar para que los alumno(a) protagonista
de su proceso de formación personal y académica apoyado(a) por sus padres, quienes
son sus primeros y principales educadores.
El logro de nuestro objetivo y la constructiva inserción de los alumnos(as) en la
sociedad, requieren de la participación
responsables activa y armonizada del
estudiante, sus padres y el colegio.
Generalidades
El presente Reglamento de Evaluación y Promoción que se origina en el Decreto
Supremo N° 511/97. La modificación para el nivel Básico 1 (1° y 2°). Nivel Básico 2
(3° y 4°). Nivel Básico 3 (5°). Nivel Básico 4 (6°). Nivel Básico 5 (7°). Nivel Básico 6
(8°). Se aplicara en nuestro colegio a todos los niveles desde 4 el año 2003 en
adelante.
Evaluación
1. La evaluación es considerada como una instancia de primera importancia para
la información, descripción y retroalimentación de los procesos de toma de
decisiones, acerca de la enseñanza- aprendizaje, para facilitar el logro de los
objetivos planificados por el colegio.
Aportada información al alumno, a su hogar y a sus profesores. Esta deberá
estar centrada en el logro de aprendizajes en el desarrollo de habilidades a
través de diferentes medios y estrategias.
2. Distinguimos objetivos que deben ser evaluados en forma diaria, mensual,
semestrazo anualmente; al termino de un sub-ciclo o ciclo educacional; de una
modalidad de educación, etc.
La índole del objetivo que deseamos lograr determinar a través de la
evaluación, la coevaluación y/o la auto evaluación, el momento más propicio para
ello.
3. La evaluación deberá incluir ponderaciones parciales, semestrales o anuales,
implicando una actitud cotidiana del análisis, estímulo y rectificación que debe
estar siempre presente en el espíritu y actuación de todos los miembros de la
comunidad educativa y en todos los procesos y factores que en ella se
desarrollan.
4. La evaluación no debe construir una situación negativa o de castigo para el
alumnado, por el contrario, debe ser una instancia que motive el aprendizaje de
los Objetivo Mínimo y/o fundamentales.
5. No se evaluará actitudes como desorden, falta de materiales, inasistencia, etc.
6. Los objetivos Transversales serán evaluados según Pautas o Listas de Cotejo
elaborada por el Consejo de Profesores y revisada, modificada o mejorada
periódicamente según estime conveniente.
7. Los alumnos serán evaluados en todos las asignaturas y actividades de
aprendizajes del Plan de Estudio en períodos semestrales.
8. Los tipos de Evaluaciones a que estarán sometidos los alumnos serán :
Diagnostica, Formativa y Sumativa.
•
DIAGNÓSTICA: Permite detectar el grado de conocimientos, habilidades
o destrezas que posee el educando.
Se realizara al inicio de cada semestre, al comienzo de cada unidad o
cuando sea necesario. Los resultados se consignan en el libro de clases
con avanzado (av), Intermedio (in), Inicial (i).
Una vez tabulada y obtenida la información el Docente estará en
condiciones de retroalimentar lo deficitario o bien, iniciar la unidad o
materia planificada.
•
FORMATIVA: Permite la retroalimentación constante y continua, si es
inmediata al objetivo tratado.
3
Los alumnos aprenden cuando son reforzados en cada paso. Los
objetivos deben ser claros y precisos.
Para entender a ritmos de aprendizajes: Repetir materia, dividir el curso
en grupos, atención individual, alumnos monitores, etc.
Se realizara una o más evaluaciones si fuera necesario.
El porcentaje mínimo de logros de un curso debe ser de un 80 %; sólo
con este porcentaje se está en condiciones de aplicar la prueba
sumativa. Se registrarán
en el libro
de clases
en la parte
materia/actividades, los resultados en porcentaje de logros.
Ejemplo: L 70% (31a), y NL 30%(14a).
•
SUMATIVA: Permite saber si los alumnos están progresando en el logro
de los objetivos fundamentales y si el aprendizaje es o ha sido
significativo para ellos.
Los resultados de esta evaluación se canalizan e interpretan con el fin de
conocer logros y dificultades de los alumnos en el aprendizaje de los
objetivos.
Debe haber claridad en los objetivos a evaluar.
Debe haber congruencia entre los objetivos y la evaluación del dominio
de esos objetivos.
Esta evaluación se realizará durante el proceso y al termino de el.
Esta evaluación deberá ser informada a los alumnos y registrada por éstos
en los cuadernos o libreta, así como también en el libro de clases en
materia/actividades con los contenidos.
Los alumnos que se presentan sin materiales no trabajan en clases de las
asignaturas artísticas o en tecnología, serán evaluados con lista de cotejo.
También si el docente lo estima conveniente, podrá citar a los alumnos en
horario extraordinario para realizar los trabajos pendientes.
9. En referencia a las inasistencias el alumno será evaluado a una inasistencia
posterior.
Ninguna profesora o profesor podrá retirar alumnos de clases para rendir pruebas o
trabajos pendientes de otros subsectores.
•
•
•
Sin justificación descrita en el punto interior. La evaluación pendiente se
aplicará en la primera clase del subsector en que presente el alumno.
La inasistencia a una evaluación quedará considerada en la hoja de vida
del alumno, para poder establecer el grado de reiteración de la situación.
En el caso que haya estado fijada una evaluación y sea el profesor o
profesora el inasistente, la evaluación y realizará en la primera clase a la
que se reintegre en sus labores.
Dependiendo de la duración de la licencia o permiso, la profesora- si lo estima
conveniente -, realizará un repaso de la materia antes de efectuar la evaluación.
•
En la asignatura de educación física, si el alumno(a) tuviera reiteradas
inasistencias o se presentara sin su equipo en varias oportunidades, el
profesor procederá a evaluarlo con su informe diario, las habilidades que
indique. El alumno que tenga impedimento en desarrollar esta asignatura o
subsector, el profesor deberá aplicar metodología, procedimientos e
instrumentos de evaluación diferenciados.
10. Para enriquecer y dar su justa dimensión al proceso de evaluación, el colegio
diversifica instrumentos o modalidades, entre los cuales el profesor escogerá
según lo estime conveniente para los objetivos de su nivel, curso, asignatura y/o
actividad.
Señalados algunos:
• Investigación personal o grupal.
• Pruebas o controles escritos (de desarrollo u objetivas: ítems, de selección
múltiple, completación de oraciones, términos pareado, verdadero o falso,
comprensión de la lectura, redacción, términos excluidos, etc.)
• Disertaciones individuales o grupales.
• Interrogaciones orales
• Observación directa (lista de cotejo, escala de apreciación, etc)
• Cuadernos y/o carpetas de material de apoyo
• Otros.
11. Los instrumentos de evaluación (orales o escritos) deberán especificar el puntaje
total de la prueba y el puntaje por ítem, como asimismo cualquiera indicación
acerca de la presentación, redacción, instrucciones y/o restricciones para el
desarrollo del instrumento.
12. Las pruebas escritas estarán presentadas al alumno de tal manera que facilite su
lectura y comprensión (computador).
13. Las pruebas escritas no podrán ser copiadas del pizarrón por los alumnos ni
dictadas por la profesora, salvo en situaciones muy especiales que requiera el
dictado.
14. Las instrucciones de cualquier instrumento, deben ser claras y precisas evitando
inducir a equívocos.
15. En la evaluación formativa, los instrumentos serán relativamente breves y su
corrección podrá ser realizado por la profesora o por los mismos alumnos en forma
individual o grupal.
16. La evaluación sumativa no supone indispensablemente utilizar pruebas escritas,
para ello se usarán diversos y variados instrumentos evaluativos: Disertaciones,
maquetas, mesas de arena, exposiciones. Evaluación de proceso.
17. Los alumnos y apoderados respetarán los canales establecidos con la profesora
para consultar sobre corrección de pruebas, distribución de puntaje, nivel de
exigencia, etc.
18. Al término de cada semestre se tomará una prueba de calidad desde pre-básica
hasta 8º años en los cuatro subsectores para diagnosticar y retroalimentar los
aprendizajes deficitarios.
19. La exigencia del logro de objetivos en cada evaluación sumativa será de un 70%
para todos los cursos o niveles.
20. El resultado de una evaluación sumativa será registrada en el libro de clases
siempre que haya un 80% de logros del curso; en caso contrario, esta evaluación
quedará como evaluación formativa.
21. En cada asignatura de cualquier curso o nivel, habrá instancias para la autoevaluación del alumno y evaluación según los objetivos tratados; ésta será
entregada y respondida por el alumno antes de término de clase.
22. Todo profesor (a) deberá presentar la prueba o instrumento de evaluación al final
de la unidad o semestral a la unidad técnico pedagógica con la antelación a su
aplicación.
23. Una vez realizada una prueba los profesores deberán comunicar los resultados en
un plazo de días máximo.
Evaluación Diferenciada
1. Esta modalidad nace como una respuesta que permita evaluar y conocer el logro
real de objetivos de aprendizaje, por parte de aquellos y alumnos con
“necesidades educativas que les permitan especiales” en grupo curso:
necesidades especiales en cuanto a la metodología de trabajo con ellos y en
cuanto a modalidades de evaluación diferente, que respetando sus diferencias con
el resto de sus compañeros, a la vez tiendan lazos que les permitan integrarse
plenamente a su grupo-curso.
2. Las N.E.E. de estos alumnos pueden deberse a una dificultad Especifica de
aprendizaje, vinculada a algún área deficitaria (disminuida) de dicho proceso, tales
como cálculo, escritura, lectura y/o lenguaje, así como también aquellas que son
producto de algún déficit sensorial, a saber: auditivo, motor/visual, además de tipo
intelectual 8 limítrofe o normal lento) y conductual.
3. La evaluación diferenciada en consecuencia, considera, respeta y asume al
alumno con N.E.E. desde su realidad individual, variando, adoptando y/o
reformulando con los instrumentos o modalidades de evaluación aplicadas al
grupo-curso, a fin de favorecer una eficaz evaluación de ese alumno, a partir de la
particularidad de su déficit.
4. Toda evaluación atenderá los distintos ritmos de aprendizaje y para ello, no se
realizará pruebas o otros instrumentos de evaluación iguales a todo un curso o
nivel.
5. Para los efectos de cada prueba, profesora o el profesor deberá confeccionar dos
instrumentos: uno para la generalidad del curso y otro para los alumnos con
problemas de aprendizaje.
6. Los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector,
asignatura o actividad de aprendizaje, para ser evaluados, el profesor o profesora
deberá aplicarles procedimiento o instrumentos diferenciados.
7. Las evaluaciones diferenciadas podrá ser temporal o permanente y está asociada
en base al criterio del docente para evaluar de distintas formas, casos puntuales.
8. Los profesores o profesoras de los alumnos que presentan trastornos específicos
de aprendizaje que hayan pesquisados y atendidos en grupo diferencial, podrán
tener apoyo, la orientación y asesoría de la profesora tanto en la parte
metodológica como en la evolutivo.
9. La evaluación diferenciada no supone bajar el nivel de exigencia del logro obtenido
por el alumno sino que el nivel de los contenidos deberá ajustarse al nivel de los
alumnos. Esto quiere decir, que no se bajará el nivel de exigencia para que los
alumnos logren calificación suficiente o nota mínima 4,0.
10. Cualquier alumno con problemas de aprendizaje, si es evaluado tomando en
cuenta sus diferencias o dificultades, puede lograr nota o calificación máxima.
11. La evaluación diferenciada pretende el aprendizaje de todos los alumnos del
colegio según sus propias capacidades, destrezas y habilidades.
EXENCIÓN DE ASIGNATURA
1. Un alumno puede quedar exento hasta de dos (2) subsectores, sólo idiomas.
2. El colegio podrá otorgar sólo una exención por alumno.
3. El alumno que solicite exención de un subsector entregará a su profesor o
profesora jefe al 01 de Abril de los siguientes documentos:
• Certificado del especialista: médico, psicólogo o psicopedagogo, que
acredite la causal de la solicitud.
• Carta solicitud del apoderado dirigida a la dirección.
4. Si el alumno requiere ser eximido en una segunda asignatura, previo informe de la
Profesora o profesor de la asignatura, deberá elevar solicitud a la dirección
provincial de educación antes del 01 de Mayo con los anteriores documentos.
5. eximición en la asignatura de religión se dejará constancia en el formulario de
matrícula correspondiente, con la firma del apoderado.
DE LAS CALIFICACIONES
1. Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los
alumnos en cada uno de los subsectores, asignaturas o actividades de
aprendizajes, para fines de registrarlas en los libros de clases donde corresponde
y luego al término del año escolar se anotarán en una escala numérica de 1 a 7,
hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación deberá ser de 4.0.
2. Las calificaciones que los alumnos obtengan en todos los subsectores,
asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudios correspondientes
deberán referirse exclusivamente a aspectos de rendimiento escolar y en ningún
caso, a materias de tipo conductual o de socialización del alumno con su entorno.
3. El resultado de las evaluaciones sumativas en todas las asignaturas, subsectores
o actividades de aprendizaje, quedará registrado en el libro de clases en los
espacios correspondientes. Escribir el contenido evaluado y la fecha
correspondiente en la hoja de calificaciones.
4. El registro de los logros obtenidos serán expresados mediante notas en una
escala numérica de 1 a 7 de todos los niveles (NB1, NB2, NB3, NB4, NB5, NB6).
5. En los trabajos las calificaciones no serán ponderados: sólo se anotarán en una
escala numérica de 1 a 7, hasta con un decimal al término de cada semestre y al
término del año escolar.
6. No existirá una ponderación de centésimas con los promedios semestrales.
7. Las calificaciones parciales (nota 1 a 7) serán promediadas al término de cada
semestre y al término del año escolar.
8. La calificación semestral y final será el promedio de las calificaciones con dos
décimas con aproximación (según programa SINEDUC).
9. La calificación será con el nivel de exigencia mínima de un 70%.
10. Las calificaciones debe ser periódicas por lo que deben consignarse una o dos
calificaciones al mes en cada subsector o asignatura.
11. Las calificaciones obtenidas en una evaluación, serán conocidas por los alumnos y
registradas en el libro de clases dentro del plazo más breve posible (10 días
después de su aplicación), salvo situaciones excepcionales comunicadas
oportunamente a la dirección.
12. Las cantidades mínimas de calificaciones (notas) en todos los niveles NB1, NB2,
NB2, NB3, NB4, NB5, NB6). Será de acuerdo a la cantidad de horas más 1
durante cada semestre.
Subsector de Aprendizaje
Lenguaje y Comunicación
Inglés
Matemáticas
Historia, Geografía, C.Sociales
Ciencias Naturales
Música
Artes Visuales
Artes Musicales
8 Notas
4 Notas
6 Notas
5 Notas
5 Notas
3 Notas
3Notas
3 Notas
Nº de Notas
Educación Física
Religión
Orientación
4 Notas
3 Notas traspasadas a conceptos
2 Notas, traspasadas a conceptos.
13. Los talleres serán calificados como cualquier asignatura o subsector, con la
particularidad que al término de cada semestre la nota promedio obtenida en cada
taller se agregará al subsector compatible. Ejemplo: taller de Matemática se
agrega la nota al subsector de Matemática para luego obtener el promedio final de
cada semestre.
14. La calificación semestral o final, obtenida por los alumnos en todas las asignaturas
o subsectores del plan de estudio, serán dadas a conocer a los apoderados
mediante una libreta y/o informe cada dos meses en reunión de Apoderados.
15. El logro de los objetivos fundamentales transversales se registrará en el informe
de desarrollo personal y social del alumno/a el que será entregados a los padres y
apoderados al término del año escolar.
PROMOCIÓN ESCOLAR.
1. Serán promovidos todos los alumnos y alumnas de NB1- NB2- NB3- NB4- NB5NB6, que hayan asistido a lo menos, al 85% de las clases. No obstante, el Director
del Establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de alumnos
con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras
causas debidamente justificadas (certificado médico o justificación del apoderado)
2. Para la promoción de los alumnos o alumnas de todos los niveles de enseñanza
considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores,
asignatura o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a
clases.
A. Respecto del logro de los objetivos:
a) Serán promovidos los alumnos o alumnas que hubieran aprobado todos los
subsectores, asignatura o actividades de aprendizajes de sus respectivos planes
de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos y alumnas de todos los nivelad de enseñanza
básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividades de
aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5
o superior, incluido el no aprobado.
c) Igualmente, serán promovidos los alumnos y alumnas de todos los niveles de
enseñanza básica que no hubieran aprobado dos subsectores, asignaturas o
actividades de aprendizajes, siempre que su nivel de logro corresponda a un
promedio o superior, incluidos los no aprobados.
B. Respecto de la asistencia:
a) Para ser promovidos los alumnos y alumnas deberán asistir a lo menos al 85% de
las clases establecidas y en el calendario escolar anual. No obstante, por razones
de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del Establecimiento y
el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos y alumnas, de los
niveles NB1- NB2 de Enseñanza Básica, con porcentajes menores de asistencia.
En los niveles NB3- NB4- NB5- NB6 de Enseñanza Básica esta autorización
deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.
3. Los alumnos y alumnas de 2º y 4º año de Enseñanza Básica que no cumplan con
los requisitos de promoción indicados en los puntos A y B de Artículo 2 deberán
repetir el 2º y 4º año Básico, según corresponda.
RESUMEN SOBRE PROMOCIÓN
•
Por Logro
-
Todas las asignaturas o subsectores
Sólo un fracaso y promedio igual o superior a 4.5
Dos fracasos y promedio igual y superior a 5. 0
•
Por Asistencia
-
1º a 4º Director y Profesor Jefe
5º a 8º Director y Consejo de Profesores
4. Situación Final
a) La situación Final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al
término del año escolar.
b) Una vez finalizado el proceso, el colegio entregará a todos los alumnos un
certificado anual de estudio que indique los sectores, subsectores,
asignaturas o actividades de aprendizajes con las calificaciones obtenidas
y la situación final correspondiente.