372.86-A973t-Capitulo I

Capítulo I
Planteamiento del problema
1.1 Descripción del problema
Esta investigación parte del hecho de que se observó que el período didáctico de
Educación Física en las Instituciones de Educación Parvularia del distrito 05-15 Y no
se le da la importancia necesaria a dicho período para la función que éste debería
desempeñar, siendo esto una limitante para el desarrollo motor grueso y fino en
niños y niñas de 5 años.
En la mayoría de las escuelas se observó que niños y niñas no demostraron tener
las habilidades para desarrollar ciertas actividades relacionadas con la motricidad
gruesa y fina. En
consecuencia los movimientos realizados fueron inseguros e
incorrectos. Esto indica que el período didáctico de Educación Física se desarrolla
muy poco e inclusive hay parvularias que no lo desarrollan.
Para que un niño y niña se desenvuelva con soltura y seguridad en los juegos o
ejercicios, estos los debe practicar de forma continúa y no sólo una vez, sino que en
repetidas ocasiones para que adquiera habilidad al realizarlos. Lo anterior no se
observó en algunas Instituciones parvularias que forman parte de esta investigación.
Cuando no se estimulan en el período didáctico de Educación Física habilidades
como el equilibrio, coordinación, lateralidad, espacio, esquema corporal entre otros,
se pueden originar diversas dificultades de aprendizaje1
tales como la torpeza
motriz, esto le impide al niño/a un desempeño normal en su vida diaria. También
surgen trastornos referidos a la lateralización, tales como la lateralidad contrariada,
lateralidad sin definir. Otro problema es el relacionado con la orientación espacial y
temporal, estas dificultades suelen manifestarse cuando el niño/a se enfrenta a
tareas más complejas como la escritura, mostrando síntomas de tensión.
Las habilidades psicomotrices anteriores perfectamente se pueden desarrollar en
otros periodos didácticos, sin embargo no se debe perder de vista que es en el
período didáctico de Educación Física en donde el niña y niña pone en actividad en
1
Granados García-Tenorio, Piedad, Diagnóstico Pedagógico, Págs.104, 105.
su totalidad al cuerpo, siendo este el eje central para la adquisión de movimientos
básicos y que deben ser fundamentales para alumnos y alumnas del nivel de
Educación Parvularia. Los movimientos básicos se lograrán a través de ejercicios
relacionados con el espacio, equilibrio, coordinación, lateralidad, entre otros. En esta
investigación se ha decidido profundizar la influencia de la Educación Física en las
habilidades psicomotrices de la coordinación, equilibrio y lateralidad. Para
argumentar su estudio el equipo de investigación reconoce la importancia es ésta, ya
que una mala coordinación psicomotriz tiene efectos perturbadores en todos los
niveles de la actividad del individuo. Los movimientos parásitos que esta pueda
producir, dificulta tanto los grandes movimientos (marcha, equilibrio) como la
motricidad fina. Por otro lado se opone a la adquisición de los automatismos.2 El
equilibrio también es importante ya que es la base de toda coordinación dinámica
general3. Entre más defectuoso es el equilibrio, más energía se consume. Además
causa estados de ansiedad y angustia.
Por otra parte, es importante la lateralidad, porque según Kephart (1972)4 para tener
una relación correcta con las cosas del mundo que nos rodea es necesario tener
conciencia de la dominancia lateral, así como el reconocimiento de la izquierda y la
derecha. Si el niño o niña no percibe la lateralidad de su cuerpo, no podrá proyectar
percepciones de derecha e izquierda fuera de él o ella.
1.2 Enunciado del problema
¿Influye la educación física en el desarrollo de habilidades psicomotrices en niños y
niñas de 5 años de Instituciones Parvularias públicas de la zona urbana y rural del
distrito 05-15 de la ciudad de Santa Tecla?
1.3 Justificación del estudio del problema
Realizar este estudio es conveniente porque es necesario analizar si el período
didáctico de educación física influye de manera significativa en el desarrollo de
2
Folletos de la cátedra de Expresión y Creatividad II.
Ibídem.
4
Ibídem.
3
habilidades motrices en niños y niñas de cinco años de edad del nivel de educación
parvularia.
Con esta investigación se pretende beneficiar en el área de Educación Física y
específicamente en la motricidad gruesa y fina a niños y niñas de cinco años de
instituciones públicas del distrito 05-15 de la zona urbana y rural de la ciudad de
Santa Tecla.
Con la investigación se quiere ofrecer a los maestros y maestras una Propuesta
Metodológica de actividades que apoyen el período didáctico de Educación Física,
esta es de fácil utilización, contiene once ejercicios para desarrollar las diez
especificaciones o habilidades de la lista de cotejo.
1.4 Delimitación temporal-espacial-social
La investigación se realiza entre los meses de febrero de dos mil seis y junio del
mismo año en los centros educativos que cuenten con el nivel de educación
parvularia públicos del distrito 05-15 de la ciudad de Santa Tecla y serán sujeto de
estudio los niños y niñas de cinco años del nivel de Educación Parvularia, y el objeto
de estudio es la Educación Física.
1.5 Formulación de Objetivos
1.5.1 Objetivo General
•
Determinar la influencia del período didáctico de educación física en
el desarrollo de habilidades psicomotrices de niños y niñas de 5
años de las instituciones públicas.
1.5.2 Objetivos Específicos
•
Verificar la influencia de la educación física en el desarrollo de la
coordinación.
•
Identificar la influencia de educación física en el desarrollo del
equilibrio.
•
Comprobar la influencia de la educación física en el desarrollo de la
lateralidad.
1.6 Alcances y limitaciones
1.6.1 Alcances
El estudio parte del hecho de que en algunos centros educativos nacionales del
distrito 05-15 no se realiza sistemáticamente el período de educación física en el
nivel parvulario, esto significa que hay una limitante para el desarrollo psicomotriz;
por esta razón se plantean los siguientes alcances:
a) Demostrar que la educación física es necesaria para el desarrollo de habilidades
psicomotrices favoreciendo el aprendizaje de nuevas destrezas que permiten un
mayor grado de integración.
b) Elaborar una propuesta metodológica que apoye el desempeño docente en
materia de la enseñanza del período didáctico de Educación Física.
1.6.2 Limitaciones
Para la realización de la investigación no se observaron limitantes.