ECA-ECOLOGIA6Parcial219-03-12-21

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA COMPONENTE BÁSICO Y PROPEDÉUTICO
Identificación
Plantel: ALTIPLANO
Semestre. 4to
Asignatura. ECOLOGÍA
Campo disciplinar. Químico-biológico
Componente. Básico
Núm. De Parcial 2
Horas de la Estrategia: 4
Ciclo escolar: 2015-1
Fecha:12/02/15
Intenciones formativas
Propósito de la ECA: Argumentará la importancia del campo de estudio de la Ecología, a partir del análisis de la estructura del ambiente, las propiedades de
las poblaciones y las comunidades, la dinámica de los ecosistemas y la biosfera, infiriendo el impacto de las repercusiones en el equilibrio ecológico, con
una actitud de respeto y compromiso hacia su entorno.
Competencias disciplinarias:
Contenidos conceptuales (Conceptos fundamentales y subsidiarios):
C.D.C.E.E. 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer BIOSFERA-BIOMA-ECOSISTEMA
necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos Redes tróficas y alimentarias.
relacionados con las ciencias experimentales.
Flujo de energía
C.D.C.E.B. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer Sinecología. Relaciones entre los seres vivos de un ecosistema.
necesidades o demostrar principios científicos.
Variaciones temporales.
Ciclos biogeoquímicos:
● Ciclo del agua
● Ciclo del carbono
● Ciclo del nitrógeno
● Ciclo del fósforo
Competencias genéricas y atributos:
Contenidos Procedimentales:
C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece
la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
CG 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,
económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de
un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al
AMBIENTE.
F-401-01-C
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Tema integrador:
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona:
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores y Biología
Contenidos actitudinales: Asume una actitud que favorece la solución de
problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Resultados de Aprendizaje. Viene en el programa de estudios.
ECAS Estrategias Centradas en el Aprendizaje
APERTURA
ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS Nivel Básico
Actividad de aprendizaje
Actividades
El docente realiza una explicación introductoria acerca del tema.
- Dirigir una consulta documental y lectura del tema.
- Solicitar por medio de lluvia de ideas el conocimiento sobre
redes tróficas y alimentarias
Recursos, equipo y material. Pintaron, plumones, computadora,
antología, internet y cañón.
Producto de
aprendizaje/Evidencia de
desempeño
Redactar un resumen
Evaluación (instrumentos y ponderación)
Lista de Cotejo
Fuentes de información (Antología de Ecología de Cecyte , pág. 38)
DESARROLLO
ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN UN APRENDIZAJE SITUADO. Nivel básico a intermedio
Producto de
Evaluación (instrumentos y ponderación)
Actividad de aprendizaje
aprendizaje/Evidencia de
desempeño
Actividades
F-401-01-C
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
- Los estudiantes leerán en grupo su guía de aprendizaje de las
págs.. 63 a la 67 sobre flujo de materia y energía y redes tróficas.
-Realizar un esquema donde señala como se realiza el flujo de
energía en un ecosistema.
-Cuadro sinóptico.
- esquemas que representen el
flujo de energía
Lista de Cotejo
-Clasificación de redes tróficas.
-Integrados en equipos los alumnos identificará y clasificará las
distintas redes tróficas y alimentarias. Pasarán a explicar el tema
y profesor retroalimentará la participación.
-Los estudiantes investigarán de tarea el concepto de sinecología
y presentarán un resumen de las diferentes relaciones que se
dan entre los seres vivos de un ecosistema. Se leerán y
comentarán en clase,
-Resumen de las relaciones entre
seres vivos de un ecosistema
-actividades de guía de
aprendizaje resueltas
-El profesor llevará un plan de discusión o guía de preguntas
para clarificar aspectos del tema que puedan quedar sin
entender.
El profesor explicará el concepto de variaciones temporales con
ejemplos y solicitará a sus estudiantes que investiguen de tarea
otros ejemplos para que el profesor se asegure que todos han
comprendido el tema.
-Los estudiantes leerán de la pág. 67 a la 71 de su guía de
aprendizaje de ecología para conocer los ciclos biogeoquímicos y
realizarán las actividades de aprendizaje de las págs.. 71 a la
73.
-El profesor llevará un plan de discusión o guía de preguntas
para clarificar aspectos del tema que puedan quedar sin
entender. La pregunta final deberá ser cuál es la importancia de
estos ciclos en el equilibrio de la vida.
Recursos, equipo y material: Pintaron, plumones,
Fuentes de información (Antología de Ecología de Cecyte , pág. 38)
F-401-01-C
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
computadora, antología, internet y cañón.
CIERRE
ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN INTEGRACIÓN DE SABERES, CONCLUSIONES. Nivel intermedio a experto.
Producto de
Evaluación (instrumentos y ponderación)
Actividad de aprendizaje
aprendizaje/Evidencia de
desempeño
Actividades
Los estudiantes investigarán en equipos cuál es el ecosistema de
los municipios de Baja California, sus características, en qué
zona biogeográfica se ubican, las redes tróficas que pueden
observarse en ellos.
Trabajo de investigación
Lista de Cotejo
Exposición
Rúbrica
Elaborar un organizador gráfico (mapa conceptual, mapa mental,
cuadro sinóptico, etc) en el que representen los elementos de
esta investigación y la presentarán a su grupo en exposición de
10 mins.
Recursos, equipo y material. Pintaron, plumones,
computadora, antología, internet y cañón.
Fuentes de información (Antología de Ecología de Cecyte , pág. 38)
VALIDACIÓN
Elabora:
Lic. Odilia López González
Recibe:
ING. Adán Bautista
Avala: Coordinador académico
Ing. Jesús Ernesto Osuna
ANEXOS: FORMA DE EVALUACION LISTA DE COTEJO, LA INFORMACIÓN ES OBTENEDO DE LA ANTOLOGIA DEL CECYTEBC.
LISTA DE COTEJO PARA:
F-401-01-C
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ATRIBUTOS
SI
NO
OBSERVACIONES
Anexo 2
LISTA DE COTEJO
Evaluación de un mapa mental de las actividades anteriores
Grupo: __________________
Tema: ____________________Fecha: _________________
Profesor que Evalúa: ___________________________________________________________
Asignatura:
___________________________________________________________________
Parcial: ______________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escala de valores
Calificación
4
10=Excelente
3
9=Muy bien
2
8=Bien
F-401-01-C
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
1
0
Alumno
7=Necesita mejorar
5=Mal
Conoce el
desarrollo de
un mapa
mental
La información descrita es
coherente con el tema.
Sigue una relación
contextualizada
Creatividad.
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Anexo 3
LISTA DE COTEJO
Evaluación de un cuadro sinoptico de las actividades anteriores
Grupo: __________________
Tema: ____________________Fecha: _________________
F-401-01-C
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Profesor que Evalúa: ___________________________________________________________
Asignatura:
___________________________________________________________________
Parcial: ______________________________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escala de valores
Calificación
4
10=Excelente
3
9=Muy bien
2
8=Bien
1
7=Necesita mejorar
0
5=Mal
Alumno
Conoce el
desarrollo de
un cuadro
sinoptico
La información descrita es
coherente con el tema.
Sigue una relación
contextualizada
Creatividad.
Puntaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
F-401-01-C