El caso de Lucía: ser docente rural y no morir en el intento

El caso de Lucía: ser docente
rural y no morir en el intento
Curso: Ambientes de aprendizaje
INTEGRANTES:
Janeth Alvarado Gutiérrez
Jocabed Valenzuela García
Brenda Liseth Torres García
INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo se hace mención de lo que consideramos más
relevante de la historia de la maestra Lucía respecto a la experiencia de trabajo en
un contexto rural y la creación de ambientes de aprendizaje que construyo y
podría propiciar en su práctica.
Se trata de una situación llena de altibajos que experimento al llegar al
pueblo al que le fue asignado, sobre todo por lo degradado que estaba el ser
docente en ese lugar debido a las experiencias que se habían hecho presente con
los antiguos maestros.
La escuela en la que Lucía se desempañaba como docente no contaba con
mobiliario ni los recursos necesarios para trabajar de manera eficaz con los niños,
por lo cual inicio un proyecto escolar para la mejora de la infraestructura de la
escuela, ya que se encontraba en muy malas condiciones. Como ya se sabe las
condiciones del contexto áulico son muy importantes para el desarrollo de las
clases.
Los docentes deben de propiciar un ambiente de confianza en el salón de
clases, para que los niños se sintieran parte del grupo, ya que anteriormente los
alumnos estaban dispersos y no había una integración a las actividades
realizadas. Como menciona Vigotsky (Wells G. 2001) El objetivo principal de la
educación es proporcionar un entorno en el que los estudiantes, por diversos que
sean sus antecedentes participan en colaboración de actividades productivas.
Además se hace saber que es de vital importancia la gestión de un proyecto
educativo para que se eleve la calidad de la educación en esa localidad, y se
integre a cada uno de todos los alumnos, es decir salir adelante y evitar el rezago
educativo.
DESARROLLO
En el caso de Lucia, que empieza su trabajo como docente en una
comunidad rural, la cual no cuenta con un educación de calidad porque es una
zona en donde a la escuela no se le da la importancia correspondiente, por lo cual,
lucia debe de organizar diferentes aspectos dentro de la escuela y la comunidad
para que se gestione proyecto educativo, esto es de gran ayuda para poder
elevar la calidad de la educación en esta comunidad.
Lucia tiene la disposición de progreso, así que puede comenzar a gestionar
un proyecto escolar orientado a la iniciación de integración, el interés y sobre todo
el compromiso que se necesita recuperar en esta comunidad, debido a la ausencia
prolongada de los maestros que llegan y se van, dejando no solo su ausencia sino
la desolación de verse abandonados estos lugares donde la educación más que
ser un derecho. (S/A, 2014)
Para ello, cuenta con diferentes herramientas dentro de esta, sin embargo
debe crear un buen ambiente de aprendizaje en esta institución para poder llevar
acabo su principal objetivo que es lograr la gestión de un proyecto educativo para
favorecer de una manera adecuada la enseñanza y aprendizaje de sus alumnos.
El principal punto para iniciar la gestión de un proyecto educativo es la
organización del aula y la escuela. Para ello es importante tomar en cuenta
principalmente el aula de trabajo, ya que es donde se imparten los conocimientos
y debe estar en condiciones óptimas.
La escuela debe ser un ambiente agradable, placentero, un espacio que
debe ofrecer accesibilidad a todos los alumnos del entorno escolar, se debe tener
un ambiente cómodo en donde exista la confianza al igual que las herramientas
para un mejor aprendizaje
De lo Contrario si no se cuenta con esto se generará un rezago educativo
el cual es demasiado notorio en esta comunidad, al igual que un ambiente
opresivo, dominante, tenso, austero y donde el docente y personal escolar no
propicie la comunicación con respeto y accesibilidad favorece el bajo rendimiento
académico, los problemas globales de conducta, y la falta de identificación de los
estudiantes con sus profesores y escuela, imposibilitando el aprendizaje de
valores, principios e intelectuales.
Dentro de los puntos importantes que pueden ir estructurando poco a poco
un proyecto escolar, sin duda es construir conocimientos que surgen de las
experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones. Porque así podrá
tener un acercamiento a lo que ellos hacen, y con ello crear un ambiente de
confianza, ya que los niños son muy tímidos, reservados, de mente cerrada, como
se describen en la lectura del caso de Lucia. (S/A, 2014)
Respecto a esto, es importante considerar el ambiente centrado en quien
aprende ya que como menciona Bransford (2007) “nos referimos a ambientes que
ponen atención cuidosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que
los estudiantes traen al espacio escolar” (p.12).
Este es el ambiente que consideramos más adecuado para poder organizar
el aula de trabajo y la escuela ya que se debe tener prioridad en las necesidades
del alumno, también consideramos el ambiente centrado en la comunidad,
Bransford (2007) indica que “el nivel de los salones y de las escuelas el
aprendizaje parece estar impulsado por normas sociales que valoran la búsqueda
y la comprensión y dan a los estudiantes la libertad de cometer errores con el fin
de aprender” (p.30).
Los docentes rurales se sienten contextualizados dependiendo el lugar en
donde se encuentran realizando su profesión docente,
ya que en un lugar
indígena se presentan diferentes obstáculos que en un contexto urbano, tienen
muchas diferencias de las cuales se ven reflejadas en la educación, por lo cual el
docente debe tomar en cuenta diferentes aspectos referente a los alumnos, se
debe tomar en cuenta sus imitaciones, que los integren en actividades en las
cuales
se sientan parte de ellas, no debe existir la exclusión por ser de un
contexto rural marginado. Al igual que en un contexto urbano tienen el mismo
derecho a hacer educados de la mejor manera y a recibir una educación de
calidad. Para ello se crean diferentes ambientes de aprendizaje.
Gracias a estos ambientes de aprendizaje es posible lograr una buena
organización, de igual manera
se podrá realizar una mejor
aprendizaje significativo para los alumnos.
Si
enseñanza y un
tomamos en cuenta
estos
ambientes de aprendizaje como los aspectos mencionados anteriormente el
resultado será para beneficio tanto de la institución como de la comunidad, por lo
que es necesario contemplar este tipo de ambientes de aprendizaje.
De esta manera es posible que Lucía logre la gestión de un proyecto
educativo que beneficie a la comunidad y principalmente a la comunidad, para
tener una educación en donde todos los alumnos se deben tomar en cuenta, no
importa el nivel de aprendizaje en el que se encuentren siempre y cuando tengan
derecho a hacer educados de la mejor manera.
CONCLUSIÓN
Analizando el caso de Lucia, considero que es importante tomar en cuenta
ciertos aspectos para que la educación sea de verdadera calidad. El punto que fue
crucial, fue el que ella no abandonará la escuela, se planteó así misma un reto
para el desarrollo de su carrera como docente rural.
La creación de ambientes de aprendizaje más que nada centrados en el
alumno, digo esto porque tomó en cuenta lo que ellos conocían lo adecuo a las
actividades que se presentaron para generar el conocimiento y así crear una zona
de desarrollo próximo.
Para que Lucía lograra concretar la gestión de un proyecto educativo
primeramente tenía que organizar el aula, tomando en cuenta aspectos como el
material, las condiciones en las que se encontraba el mobiliario, y la organización
de la escuela, considero que se iba concretando con todos los elementos que
surgían del aula, porque en realidad no se contaba con una adecuada
infraestructura para que el grupo se separara por grados y tuviera un salón cada
uno.
El apoyo de la comunidad también es importante para que el proyecto
educativo se consolidara y diera los resultados que todos esperaban.
LISTA DE REFERENCIAS
Castro, E & Pichardo, G. Ambientes de aprendizaje. Disponible en:
http://psicopedagogiainteractiva2010.blogspot.mx/2011/10/como-organizar
el-aula-de-clases-para.html. Extraído el: 28 de enero de 2014.
¿Qué
caracteriza
a
las
escuelas
eficaces?
Disponible
en:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_8/mo8_ca
acteristicas.htm. Extraído el: 20 de enero de 2014
Brandford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) La creación de ambientes de
aprendizaje en la escuela. México: SEP. pp 12, 14.