PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

PLAN DE
ACCIÓN
TUTORIAL
C.E.I.P. JUAN MANUEL MONTOYA (C.A.E.S.)
VALENCIA
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ÍNDICE
1.- JUSTIFICACIÓN……………………………………………………..4
2.- INTRODUCCIÓN……………………………………………………..5
3.- OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL………………..6
4.-
FINALIDADES DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN
TUTORIAL…………………………………………………………….….7
5.- LA ACCIÓN TUTORIAL…………………………………………..…8
5.1.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL ...……..….8
5.2.- COMPETENCIAS CLAVE Y ACCIÓN TUTORIAL…………...……..10
5.3.- CONTENIDOS Y ÁMBITOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL...………...14
5.4.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL ...………..…15
6.- EL DOCENTE TUTOR/A..………………………………………....21
6.1.- FUNCIONES DE LOS DOCENTES.……………………………..…..21
6.2.- FUNCIONES DEL TUTOR/A ……………………………………….…22
6.2.1.- Cualidades y principios del docente tutor/a ….…………….23
7.- EL TUTOR/A Y LA ACCIÓN TUTORIAL …………………………25
7.1.- CON EL GRUPO CLASE……………………………………………....25
7.2.- CON EL EQUIPO DOCENTE Y EQUIPO DE CICLO………….……27
7.3.- CON LAS FAMILIAS …………………………………………………..27
8.- EL EQUIPO DIRECTIVO EN EL PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL……………………………………………………………....28
8.1.- COORDINACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO ……………………....28
8.2.- COORDINACIÓN CON SERVICIOS SOCIALES …………………..29
8.3.- COORDINACIÓN CON OTRAS ADMINISTRACIONES….………..29
9.- EL S.P.E. EN EL P.A.T. ……………………………………………..29
9.1.- ¿QUÉ ES EL S.P.E.?.......................................................................29
9.2.- FUNCIONES PRIORITARIAS…………………………………..…….30
9.3.- PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN ………………………....…33
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10.- TEMPORALIZACIÓN DE LAS. ACTIVIDADES DE LA ACCIÓN
TUTORIAL ………………………………………………….…………..34
10.1.- CON LOS ALUMNOS ……………………………………..…………34
10.2.- CON EL EQUIPO DOCENTE…………………………………….….34
10.3.- CON LAS FAMILIAS……………………………………………..……35
11.- PROGRAMA DE ATENCIÓN A GRUPOS DE ALUMNOS CON
N.E.A.E. ………………………………………………………………....40
11.1.- ALUMNADO CON N.E.A.E. ……………………………..……….….40
11.2.- APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO ………………………..……..41
11.2.1.- Alumnado objeto de apoyo y refuerzo educativo ..……...41
11.2.2.- Ámbitos y modalidades del apoyo y refuerzo …..…….…41
11.2.3.- Organización y diseño del Plan de Apoyo y Refuerzo…. 42
11.2.4.- Funciones de los docentes implicados …………………..43
11.2.5.- Evaluación del Plan de refuerzo y apoyo ………………...44
11.3.- EL AULA DE P.T. Y EL AULA DE A.L. ……………………………….45
11.3.1.- Objetivos y finalidades ……………………………………..46
11.3.2.- Coordinación y horarios ……………………………...….…46
11.3.3.- Programación y adecuación metodológica ………..…….47
11.3.4.- Evaluación del alumnado de P.T. y A.L. ……...………..…48
11.4.- AULA TEMPORAL DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA …...……..…49
12.- PROGRAMA DE ACOGIDA Y ACOMPAÑAMIENTO DEL
ALUMNADO NUEVO E INMIGRANTE...………………………….…51
13.- PROGRAMA DE CAMBIO DE ETAPA ………………………….54
13.1.- TRANSICIÓN DE INFANTIL A PRIMARIA ……………………..…..54
13.2.- TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA ……………………55
14.- RECURSOS PARA LLERVA A CABO EL P.A.T.
…….…..57
14.1.- RECURSOS ORGANIZATIVOS …………..………………………..57
14.2.- RECURSOS MATERIALES ………………………………...…….…58
14.3.- RECURSOS PERSONALES …………………………………….…58
15.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL P.A.T. ……………...…..58
ANEXOS
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1.- JUSTIFICACIÓN
La tutoría apareció por primera vez en el Sistema Educativo con la Ley
General de Educación de 1970. De entonces ahora, tanto las leyes educativas
como las correspondientes normativas de desarrollo han subrayado la
importancia de esta tarea, considerada ya hace algunos años como una parte
esencial de la labor docente.
La Orden de 29 de junio de 1992, de la Consellería de Cultura, Educación y
Ciencia, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la Organización y
el Funcionamiento de los centros docentes no Universitarios y el Decreto
233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba
el Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuelas de E.I y E.P., establecieron
las funciones del TUTOR/A.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y la nueva
redacción de ésta; la LOMCE 8/ 2013, de 9 de diciembre, para la mejora de
la calidad educativa, en su artículo 1, relativo a los principios de la educación,
establece la orientación educativa y profesional de los estudiantes como un
medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una
educación integral en conocimientos, destrezas y valores.
Posteriormente, el artículo 9.4 del Real Decrteto 126/2014 y
Decreto
108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas de la Educación Primaria, en su Artículo 25, subrayan la dimensión
individual y colectiva de la Tutoría, y la necesidad de que el profesor tutor
coordine tanto la intervención educativa del conjunto del profesorado, como la
relación permanente con la familia.
Podemos afirmar por tanto, que la Acción Tutorial es inherente a la función
docente, debiendo ser asumida por todo el Equipo Educativo, en colaboración
con el Equipo de Dirección y con el asesoramiento técnico del S.P.E.
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2.- INTRODUCCIÓN
Entendemos la Acción Tutorial como una labor pedagógica, sistemática y
planificada, encaminada a la tutela, acompañamiento y seguimiento del
alumnado, cuyo objetivo es contribuir a la adquisición de las competencias
básicas por parte del alumnado, con la intención de que el proceso educativo de
cada alumno/a se desarrolle en las condiciones más favorables posibles. Con
ello se está afirmando el principio de que todo docente, está implicado en la
Acción Tutorial, con independencia de que haya sido designado tutor de un grupo
de alumnos.
Por tanto La Acción Tutorial debe estar integrada en el currículo, y sus
metas son las siguientes:

Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las
familias del alumnado, y contribuir a la prevención e identificación
temprana de las dificultades de aprendizaje, coordinando la puesta en
marcha de las medidas educativas pertinentes tan pronto como las
mismas se detecten.

Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal.

Coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo
por el conjunto del profesorado de cada Equipo Docente.
Para alcanzar estas metas y hacerlo de forma eficaz, son necesarias la
planificación y la elaboración de un Plan de Acción Tutorial en el que se
incluyan los objetivos, los contenidos y las líneas principales de acción con los
alumnos/as, con los profesores/as y con las familias, definidas en el PEC. En el
marco de este Plan, anualmente se concretarán en la PGA, las acciones
y
actividades necesarias para ir desarrollando la acción tutorial y alcanzar los fines
educativos propuestos por la Comunidad Educativa.
El PAT, dentro del Proyecto Educativo de Centro, es el documento en el que
se desarrollan dichas metas y es el instrumento pedagógico-didáctico que
articula a medio y largo plazo todas las actuaciones, de los Equipos Docentes y
5
del centro educativo en su conjunto, relacionados con la orientación y la Acción
Tutorial.
En
la redacción del PAT, elaborado por la Comisión de Coordinación
Pedagógica con el asesoramiento del Servicio Psicopedagógico Escolar, hemos
intentado la mayor claridad y concreción posibles para hacer de este documento
un instrumento útil y eficaz, basándonos en la realidad en que se desarrolla
nuestra labor docente (CAES).
3.-
OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
El Proyecto Educativo, que llevamos a cabo en este centro, tiene como
objetivo principal promover el desarrollo integral del alumno. Esto implica
establecer tanto objetivos propiamente educativos, así como otros relacionados
con el crecimiento personal del alumno y su integración en la sociedad.
Los objetivos generales de la acción tutorial se concretan en los siguientes
puntos vertebradores del PAT:
1. Favorecer todos aquellos elementos que contribuyan a personalizar el
desarrollo del currículo, adaptándolo a las posibilidades y necesidades
concretas de los alumnos.
2. Canalizar acciones que permitan a nuestro alumnado adquirir , aplicar y
contextualizar las competencias clave .
3. Fomentar la mejora de la convivencia en el centro y el aprendizaje de la
resolución pacífica de conflictos por parte del alumnado.
4. Asegurar que la enseñanza cumpla realmente con los objetivos de
preparación y orientación para la vida.
5. Garantizar guía y tutoría personalizada a todo el alumnado y refuerzo
psicopedagógico a aquellos que lo necesiten.
6. Fomentar la colaboración, participación y coordinación de los distintos
integrantes del Equipo Docente y de la Comunidad Educativa, favoreciendo
también la relación de la escuela con los padres y con el entorno social.
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7. Asegurar la continuidad del proceso educativo y la adaptación a las
situaciones nuevas en las transiciones de un ciclo a otro, de una etapa a
otra y de un centro a otro.
8. Programar la acogida al alumnado de nuevo ingreso, para mejorar la
individualización de la enseñanza y el éxito escolar.
9. Favorecer la coordinación entre los maestros que atiende a un mismo
grupo, para unificar criterios y tomar las medidas educativas oportunas en
los casos que sea necesario.
10. Programar, por parte de cada tutor, siguiendo las líneas generales
marcadas por este Plan de Acción Tutorial, las actividades de formación y
orientación más adecuadas con su grupo de alumnos.
11. Promover la formación permanente, curricular, didáctica y metodológica
del profesorado, para responder a los requerimientos de la función tutorial
y orientadora, así como de la intervención educativa personalizada.
12. Evaluar para mejorar y/o modificar todos los procesos implicados en las
funciones, actuaciones y responsabilidades anteriormente mencionados.
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