4.- Aprendizaje apreciativo

4.- Aprendizaje apreciativo
El aprendizaje apreciativo es una corriente psicopedagógica que
tiene como objetivo desarrollar la capacidad apreciativa de los
alumnos ante un valor. Tiene lugar cuando se adquieren actitudes en
relación con determinados valores.
El aprendizaje apreciativo se base en dos premisas:
1. El ser humano adquiere conocimiento a partir de cada
experiencia. Si un niño está rodeado de conductas o actitudes
negativas, asimilará que eso es lo habitual; por tanto,
tendremos que aportarle una serie de vivencias positivas que le
hagan apreciar otro modelo válido de la realidad.
2. El ser humano conoce a través de lo sensible, de hecho el 75%
del aprendizaje se adquiere de manera inconsciente y el resto
de manera consciente. Es necesario reforzar los criterios
morales acompañándolos de una experiencia que vaya en la
misma dirección.
Las recientes aportaciones sobre el aprendizaje apreciativo permiten
sistematizar los conocimientos simultáneos mediante un sencillo
proceso. Se trata de afrontar la realidad que nos rodea fomentando la
capacidad de admiración, de reconocimiento. Para ello, el educador
debe considerar la importancia que los sentimientos desempeñan en
este ejercicio, pues pueden servir a la inteligencia tanto o más que la
razón analítica, por cuanto, según su frecuencia o intensidad,
generan improntas decisivas en la personalidad.
4.1. Importancia y dificultad del aprendizaje de actitudes
Es importante aprender actitudes porque éstas determinan los
objetivos que tratamos de alcanzar, el uso que hacemos del
aprendizaje, nuestros incentivos, nuestra convivencia en el grupo,
nuestra concepción del mundo y de la vida.
Las actitudes no dependen de la cantidad de conocimientos
intelectuales que poseemos, sino de la forma como nos sentimos
hacia nosotros mismos, la aceptación o no aceptación que hacemos
de los integrantes del grupo social, la aceptación del mundo que nos
rodea, siendo por lo tanto un aprendizaje formativo.
Cuando queremos que los niños se respeten mutuamente, amen a la
patria, aprecien valores, tengan buenos modales, cuiden su
apariencia personal, estamos enseñando actitudes.
Son graves inconvenientes para este aprendizaje, así como para
cualquier otro, el miedo, desconfianza e inseguridad del alumno; es
indudable que no se puede amar lo que se teme, si el alumno
aborrece la escuela y teme al maestro, o se siente incompetente en
un área curricular o en una asignatura, su aprendizaje estará
bloqueado por una barrera. La escuela debe siempre presentarse
como un sitio agradable, seguro, donde el maestro se muestra
amigable y comprensivo. Cuando el maestro corrige una actitud
negativa del alumno, debe tener mucho tino para no avergonzarlo
ante el grupo.
4.2 Conocimiento y naturaleza de las actitudes
Es posible que en una actitud haya más cantidad de un componente
que de otro. Algunas actitudes están cargadas de componentes
afectivos y no requieren más acción que la expresión de los
sentimientos. Algunos psicólogos afirman que las actitudes sociales
se caracterizan por la compatibilidad en respuesta a los objetos
sociales. Esta compatibilidad facilita la formación de valores que
utilizamos al determinar qué clase de acción debemos emprender
cuando nos enfrentamos a cualquier situación posible.
• Componente cognoscitivo: es el conjunto de datos e información
que el sujeto sabe acerca del objeto del cual toma su actitud. Un
conocimiento detallado del objeto favorece la asociación al objeto.
Para que exista una actitud, es necesario que exista también una
representación cognoscitiva del objeto. Está formada por las
percepciones y creencias hacia un objeto, así como por la
información que tenemos sobre un objeto. En este caso se habla de
modelos actitudinales de expectativa por valor, sobre todo en
referencia a los estudios de Fishbein y Ajzen. Los objetos no
conocidos o sobre los que no se posee información no pueden
generar actitudes. La representación cognoscitiva puede ser vaga o
errónea, en el primer caso el afecto relacionado con el objeto tenderá
a ser poco intenso; cuando sea errónea no afectará para nada a la
intensidad del afecto.
• Componente afectivo: son las sensaciones y sentimientos que
dicho objeto produce en el sujeto, es el sentimiento en favor o en
contra de un objeto social. Es el componente más característico de
las actitudes. Aquí radica la diferencia principal con las creencias y
las opiniones - que se caracterizan por su componente cognoscitivo . El sujeto puede experimentar distintas experiencias con el objeto
estos pueden ser positivos o negativos
• Componente conductual: son las intenciones, disposiciones o
tendencias hacia un objeto, es cuando surge una verdadera
asociación entre objeto y sujeto.