Plan Estratégico - Inicio Ingeniería Mecatrónica

Plan estratégico 2014-2018
Carrera Académica Profesional
Ingeniería
Mecatrónica
Ciudad Universitaria
2014
Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez”
Facultad de Ingeniería y Ciencias Puras
Carrera Académica Profesional
Ingeniería Mecatrónica
2
Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Facultad de Ingeniería y Ciencias Puras
Plan Estratégico 2014-2018
Ingeniería Mecatrónica
Primera Edición 2014
© Facultad de Ingeniería y Ciencias Puras
© Carrera Académica Profesional de Ingeniería Mecatrónica
Edición: Carrera Académica Profesional de Ingeniería Mecatrónica
Diseño:
Impresión:
Depósito Legal:
3
4
Índice de contenido
Presentación....................................................................................................................... 9
Introducción ..................................................................................................................... 10
I.
BREVE HISTORIA DE LA CARRERA ........................................................................... 12
II.
ANÁLISIS SITUACIONAL .......................................................................................... 14
2.1. Análisis interno ..................................................................................................... 14
2.1.1.
Gestión de la Carrera .......................................................................................... 14
2.1.2.
Formación profesional ....................................................................................... 15
2.1.3.
Servicios de apoyo para la formación profesional ............................................ 19
2.2. Análisis externo .................................................................................................... 22
III.
MISIÓN, VISIÓN Y VALORES.................................................................................... 24
3.1. Misión .................................................................................................................. 24
3.2. Visión ................................................................................................................... 24
3.3. Valores ................................................................................................................. 24
IV.
EJES ESTRATÉGICOS ............................................................................................... 25
4.1. Gestión de la carrera ............................................................................................. 25
4.2. Formación profesional .......................................................................................... 25
4.3. Servicios de apoyo para la formación profesional................................................... 26
V.
OBJETIVOS ............................................................................................................. 27
5.1. Gestión de la carrera ............................................................................................. 27
5.1.1.
Planificación estratégica..................................................................................... 27
5.1.2.
Organización, dirección y control ...................................................................... 27
5.2. Formación profesional .......................................................................................... 27
5.2.1.
Proyecto educativo-Currículo ............................................................................ 28
5.2.2.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje .............................................................. 28
5.2.3.
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje ................................. 28
5.2.4.
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora ............................................. 28
5.2.5.
Estudiantes y egresados ..................................................................................... 29
5.2.6.
Generación y evaluación de proyectos de investigación .................................. 29
5.2.7.
Extensión universitaria y Proyección Social ...................................................... 30
5.3. Servicios de apoyo para la formación profesional................................................... 30
5
5.3.1.
Labor de enseñanza y tutoría ............................................................................. 30
5.3.2.
Labor de investigación........................................................................................ 31
5.3.3.
Labor de extensión universitaria y proyección social ....................................... 31
5.3.4.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar......................... 32
VI.
5.3.5.
Implementación de programas de bienestar .................................................... 32
5.3.6.
Financiamiento de la implementación de la carrera profesional ..................... 32
5.3.7.
Vinculación con los grupos de interés ............................................................... 33
POLÍTICAS .............................................................................................................. 34
6.1. Gestión de la carrera ............................................................................................. 34
6.1.1.
Planificación estratégica..................................................................................... 34
6.1.2.
Organización, dirección y control ...................................................................... 34
6.2. Formación profesional .......................................................................................... 34
6.2.1.
Proyecto Educativo-Currículo............................................................................. 34
6.2.2.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje .............................................................. 35
6.2.3.
Desarrollo de actividades de enseñanza-aprendizaje ....................................... 35
6.2.4.
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora ............................................. 36
6.2.5.
Estudiantes y egresados ..................................................................................... 36
6.2.6.
Generación y evaluación de proyectos de investigación .................................. 36
6.2.7.
social
Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección
.................................................................................................................. 37
6.3. Servicios de apoyo para la formación profesional................................................... 37
6.3.1.
Labor de enseñanza y tutoría ............................................................................. 37
6.3.2.
Labor de investigación........................................................................................ 38
6.3.3.
Labor de extensión universitaria y proyección social ....................................... 38
6.3.4.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar......................... 38
VII.
6.3.5.
Implementación de programas de bienestar .................................................... 39
6.3.6.
Financiamiento de la implementación de la carrera profesional ..................... 39
6.3.7.
Vinculación con los grupos de interés ............................................................... 39
ESTRATEGIAS ......................................................................................................... 40
7.1. Gestión de la carrera ............................................................................................. 40
7.1.1.
Planificación estratégica..................................................................................... 40
7.1.2.
Organización, dirección y control ...................................................................... 40
6
7.2. Formación profesional .......................................................................................... 41
7.2.1.
Proyecto educativo-Currículo ............................................................................ 41
7.2.2.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje .............................................................. 41
7.2.3.
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje ................................. 41
7.2.4.
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora ............................................. 42
7.2.5.
Estudiantes y egresados ..................................................................................... 42
7.2.6.
Generación y evaluación de proyectos de investigación .................................. 43
7.2.7.
social
Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección
44
7.3. Servicios de apoyo para la formación profesional................................................... 44
7.3.1.
Labor de enseñanza y tutoría ............................................................................. 44
7.3.2.
Labor de investigación........................................................................................ 45
7.3.3.
Labor de extensión universitaria y proyección social ....................................... 45
7.3.4.
Ampliación y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar ......................... 46
VIII.
7.3.5.
Implementación de programas de bienestar .................................................... 46
7.3.6.
Financiamiento de la implementación de la carrera profesional ..................... 47
7.3.7.
Vinculación con los grupos de interés ............................................................... 47
ACTIVIDADES, METAS, INDICADORES ..................................................................... 48
8.1. Gestión de la carrera ............................................................................................. 48
8.1.1.
Planificación estratégica..................................................................................... 48
8.1.2.
Organización, dirección y control ...................................................................... 48
8.2. Formación Profesional .......................................................................................... 51
8.2.1.
Proyecto Educativo-Currículo............................................................................. 51
8.2.2.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje .............................................................. 51
8.2.3.
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje ................................. 52
8.2.4.
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora ............................................. 52
8.2.5.
Estudiantes y egresados ..................................................................................... 53
8.2.6.
Generación y evaluación de proyectos de investigación .................................. 55
8.2.7.
Generación y evaluación de proyectos de investigación .................................. 56
8.3. Servicios de apoyo para la formación profesional................................................... 57
8.3.1.
Labor de enseñanza y tutoría ............................................................................. 57
8.3.2.
Labor de investigación........................................................................................ 58
8.3.3.
Labor de extensión universitaria y de proyección social .................................. 58
7
8.3.4.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar......................... 59
IX.
8.3.5.
Implementación de programas de bienestar. ................................................... 60
8.3.6.
Financiamiento de la implementación de la carrera profesional. .................... 61
8.3.7.
Vinculación con los grupos de interés. .............................................................. 62
PROGRAMAS Y PROYECTOS PRIORIZADOS.............................................................. 64
9.1. Gestión de la carrera ............................................................................................. 64
9.1.1.
Programas ........................................................................................................... 64
9.1.2.
Proyectos ............................................................................................................ 64
9.2. Formación profesional .......................................................................................... 64
9.2.1.
Programas ........................................................................................................... 64
9.2.2.
Proyectos ............................................................................................................ 64
9.3. Servicios de apoyo para la formación profesional................................................... 65
9.3.1.
Programas ........................................................................................................... 65
9.3.2.
Proyectos ............................................................................................................ 65
8
Presentación
9
Introducción
La Carrera Académica Profesional de Ingeniería Mecatrónica (CAPIM) se encuentra frente al
desafío de la acreditación. En un mundo complejo, marcado por la globalización, competitividad,
la sociedad del conocimiento, las tecnologías de la información y comunicaciones y la alta
velocidad de los cambios; se suma ahora, la responsabilidad social de ser eficientes en la gestión
universitaria. Se trata de una nueva forma de gestionar las carreras profesionales buscando
lograr la calidad en la enseñanza universitaria y a la vez, alineada a los requerimientos
profesionales que requieren los sectores industriales y proyectos de la región y el Perú, en su
esfuerzo por mantener su crecimiento económico, que permiten mejorar la calidad de vida de
todos los peruanos, lo que constituye un desafío y un profundo compromiso en la tarea de
educar. El Plan estratégico responde precisamente a este contexto y necesidad.
Las carreras profesionales son unidades académicas importantes al interior de las facultades de
la universidad. Esta importancia de las carreras se debe básicamente a los procesos claves que
desarrollan en la formación profesional de sus alumnos, las cuales son la enseñanza-aprendizaje,
investigación, extensión universitaria y proyección social. Además de ello, las carreras
profesionales tienen la misión de añadir valor agregado al proceso de formación profesional,
integrando capacidades competitivas, de liderazgo e integridad, que nos distinguirán y
diferenciarán de las demás universidades.
Las competencias y capacidades individuales de los directivos, docentes, estudiantes y
administrativos de la CAPIM deben canalizarse hacia el logro de la visión, misión y los objetivos
de la Carrera, la Facultad y la Universidad en su conjunto. La implementación y ejecución del
plan estratégico de la carrera de Ingeniería Mecatrónica busca alinear los proyectos, programas
y actividades en la dirección estratégica expresada por el Plan Estratégico 2013-2018 de la
Facultad de Ingeniería y Ciencias Puras de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de
Juliaca.
Lo más importante del proceso de formulación del Plan Estratégico de la Carrera Académica
Profesional de Ingeniería Mecatrónica fue la participación de los representantes de los actores
universitarios, docentes, estudiantes, administrativos, graduados y principales grupos de
interés; participación que le da legitimidad y validez al contenido del plan estratégico. El Plan
Estratégico 2013-2018 de la CAPIM, se estructura sobre la base de tres ejes estratégicos: Gestión
1
0
de la carrera, Formación profesional y Servicios de apoyo para la formación profesional. De esta
manera, presenta la visión, misión y los valores de la carrera, describe la situación actual de la
misma, establece los objetivos, políticas, estrategias, las actividades y una priorización de
proyectos y programas a desarrollarse en un periodo de cinco años.
1
1
I. BREVE HISTORIA DE LA CARRERA
La Carrera Académica Profesional de Ingeniería Mecatrónica (CAPIM) fue creada en el año
2007 mediante Resolución de Consejo Universitario N° 283-2007-CU-R-UANCV y Resolución
de Asamblea Universitaria N° 004-2008-AU-R-UANCV.
La CAPIM inició el desarrollo de sus actividades académicas en el Semestre 2008-I, siendo
su primer director, el Ing. Mario Ramos Herrera (2008-2010) y la plana docente genérica
constituida por los Ingenieros: Ing. Martin Vargas Bravo, Ing. Adwar Sánchez Carreón.
Posteriormente sucedieron en el cargo de Director el Ing. Martin Vargas Bravo (2012) y
actualmente el Ing. Adwar Sánchez Carreón.
Las actividades académicas se iniciaron y actualmente se desarrollan en la sede Puno de la
Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez.
La organización de la CAPIM asume una estructura funcional basada en comisiones
internas. Así, se cuenta con las siguientes comisiones internas: Acreditación, Orientación
Vocacional, Convenios, Reforzamiento Académico, Visitas Técnicas, Proyectos, Afiliación a
Organismos Internacionales, Publicidad Electrónica (Pagina Web), Capacitación,
Actualización y Deportes.
En el año 2011, la CAPIM crea el Centro de Estudios e Investigación de Ingeniería
Mecatrónica (CEIM), el que entra en funcionamiento ese mismo año. El CEIM fue
reconocido mediante Resolución Nº 030-2013-R-UANCV,
su objetivo principal es la
promoción y asesoramiento de proyectos de investigación en Automatización, Autotrónica,
Bioingeniería y Robótica. El CEIM promueve la participación de docentes y estudiantes en
los diversos proyectos que desarrolla.
En el campo de la investigación, la CAPIM está desarrollando el proyecto de creación del
Instituto de Investigación en Robótica. Con la creación del Instituto se planea desarrollar
proyectos de investigación científico-tecnológico en favor de las necesidades de los
sectores productivos de la región Puno principalmente, reforzando la relación UniversidadEmpresa, por lo que se efectúan las gestiones y esfuerzos necesarios en favor de contar con
una asignación mayor de presupuesto para la labor investigativa en la carrera.
1
2
En cuanto a proyección social, la CAPIM a través de su comisión de orientación vocacional,
tiene el objetivo de difundir el conocimiento sobre la Ingeniería Mecatrónica, su campo de
acción, su mercado laboral, sus líneas de especialidad e investigación y cómo se proyecta
en los diversos sectores de la industria y otros campos de acción que constituyen un
verdadero soporte al progreso y desarrollo sostenible de la región y el país. Al mismo
tiempo, esta iniciativa busca captar y fidelizar futuros estudiantes.
Los estudiantes de la CAPIM participan, con distintos proyectos, en eventos de difusión de
la investigación como el congreso nacional CONEIMERA. En el año 2010 se logró obtener el
primer puesto.
La CAPIM cuenta con material bibliográfico actualizado, en concordancia con las materias
y asignaturas comprendidas del plan de estudios. Sin embargo, se convierten en un
quehacer permanente la revisión periódica del plan de estudios de la CAPIM, en un esfuerzo
por cumplir las expectativas y necesidades en las especialidades y líneas de investigación
actuales de la CAPIM.
Las actividades de docencia, investigación, extensión universitaria y proyección social están
respaldadas y garantizadas por su organización institucional, en armonía con las pautas
estatutarias de la Universidad y disponen de un marco jurídico-académico adecuado y
suficiente.
Las bases fundacionales, la misión institucional y los objetivos de la CAPIM están en
concordancia con lo establecido por el Estatuto de la Universidad. Sin perder identidad, la
CAPIM funciona en forma integrada con las demás carreras profesionales de ingenierías. En
este contexto, Ingeniería Mecatrónica comparte plenamente la misión, propósitos y
objetivos institucionales con la Universidad y la Facultad de Ingenierías y Ciencias Puras.
1
3
II.
ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1.
Análisis interno
2.1.1. Gestión de la Carrera
El eje estratégico de la gestión de la carrera comprende los procesos
estratégicos y están integrados por la planificación, organización, dirección y
control; que a su vez, cuenta con dos criterios: planificación estratégica y
organización, dirección y control.
ASPECTOS


Planificación
estratégica



Organización,
dirección y
control

FORTALEZAS
El personal directivo,
docentes y estudiantes
participan en la formulación
de la primera versión del
plan estratégico de la CAPIM.
La misión de la CAPIM es
coherente con su campo de
acción y con la misión de la
Facultad y Universidad.
La primera versión del plan
estratégico de la CAPIM
contiene políticas orientadas
al aseguramiento de la
calidad.
La Universidad cuenta con un
Reglamento y Manual de
Organización y Funciones
que permite la coordinación
de actividades académicas y
administrativas.
La Universidad gestiona los
proyectos y actividades de
corto plazo, en cada una de
sus facultades, a través de un
plan de funcionamiento.
La Universidad realiza
acciones de reconocimiento,
motivación e incentivos a los
estudiantes, docentes y
administrativos.
1
4
DEBILIDADES
 El plan estratégico de la
CAPIM está en las fases de
difusión e implementación,
por tanto, no cuenta con
ninguna evaluación.
 La CAPIM no cuenta con el
Reglamento y Manual de
Organización y Funciones.
 No se cuenta con un Sistema
de Gestión de Calidad
implementado. Como
consecuencia: no se tienen
identificado los procesos, no
se han construido los mapas
de procesos, no se cuenta con
fichas técnicas ni diagramas
para cada proceso, no se mide
ni evalúa los procesos, así
como no se aplica la filosofía
de la mejora continua.
 La CAPIM no tiene un
programa implementado que
contribuya a internalizar la
cultura organizacional en los
estudiantes, docentes y
administrativos.
 El sistema de información y
comunicación es limitado. Las
Tecnologías de Información y
Comunicación se incorporan
relativa y lentamente.
 Poca o nula participación de
los actores universitarios en la
elaboración del plan operativo
de la CAPIM. Estos planes
tampoco se difunden ni se
evalúan anualmente.
 La CAPIM no tiene un
programa específico de
motivación e incentivos para
estudiantes, docentes y
administrativos.
2.1.2. Formación profesional
El eje estratégico formación profesional comprende los procesos clave que
desarrolla la CAPIM. Estos procesos clave son: 1) enseñanza-aprendizaje, que
se ocupa de los aspectos del proyecto educativo o currículo, estrategias de
enseñanza-aprendizaje, desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje,
evaluación del aprendizaje y acciones de mejora, estudiantes y egresados; 2)
investigación, que comprende los aspectos de generación y evaluación de
proyectos de investigación; 3) extensión universitaria y proyección social, y se
ocupa de la generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y
proyección social.
ASPECTOS
Proyecto
EducativoCurrículo
FORTALEZAS
 Los perfiles del ingresante y
egresado de las carreras
académicas profesionales de
la CAPIM guardan coherencia
con los lineamientos del
proyecto educativo.
 En el plan de estudios de la
CAPIM, las horas del área
básica y formativa superan a
las horas de especialidad y
complementarias.
 El plan de estudios de la
CAPIM tienen horas teóricas
y prácticas que aseguran el
logro del perfil del egresado.
 El plan de estudios de la
CAPIM tienen una secuencia
de asignaturas que favorecen
el proceso de enseñanzaaprendizaje.
 Algunas asignaturas, por su
naturaleza, incorporan
tópicos relacionados al
1
5
DEBILIDADES
 El estudio de la demanda
social mercado ocupacional
de la CAPIM no se actualiza
desde la creación de la
carrera.
 En la CAPIM, los perfiles del
ingresante y egresado no se
evalúan periódicamente con
fines de mejora.
 En la CAPIM, el plan de
estudios no vincula los
procesos de enseñanzaaprendizaje con los procesos
de investigación, extensión
universitaria y de proyección
social.
 El plan de estudios de la
CAPIM, no tiene asignaturas o
cursos electivos que
contribuyan a la flexibilidad
curricular; por el contrario, se
tiene un currículo rígido como
diseño, desarrollo y control
de procesos, sistemas y
productos, así como la
gestión de proyectos y
resolución de problemas de
ingeniería.
Estrategias
de
enseñanzaaprendizaje


 Los docentes de la CAPIM

desarrollan estrategias de
enseñanza-aprendizaje y
estrategias para desarrollar
capacidades de investigación
en los estudiantes.

Desarrollo
de las
actividades
de
enseñanzaaprendizaje
 El número de estudiantes
para las clases teóricas es el
adecuado.
 En la CAPIM la carga lectiva
del estudiante le permite
desarrollar normalmente sus
actividades universitarias. Se
cuenta con horarios
alternativos.


 La evaluación del aprendizaje 
se encuentra normada en los
reglamentos y documentos
de gestión de la Universidad,
Evaluación
específicamente por la
del
Oficina de Tecnología
aprendizaje
Educativa.
y acciones de

mejora
 Los requisitos de postulación 
a la CAPIM se encuentra
normado en el reglamento
de admisión.
Estudiantes y  La universidad cuenta con el
egresados
servicio de becas para
estudiantes de alto
rendimiento académico, así
como para deportistas y

artistas (banda de músicos,
1
6
consecuencia de la política
curricular de la universidad.
No se evalúa el plan de
estudios de la CAPIM.
Para efectos de grado
académico se acreditan
prácticas pre-profesionales sin
haber sido supervisadas, ni
evaluadas adecuada y
oportunamente.
Se desconoce la percepción
de los estudiantes respecto a
las estrategias aplicadas para
la enseñanza-aprendizaje; así
como para desarrollar su
capacidad de investigación y
generación de conocimiento.
No se aplican encuestas
periódicas al respecto.
No se registran evidencias
sobre la distribución y
exposición del sílabo en el
primer día de clase; tampoco
se tienen informes sobre el
cumplimiento de los mismos.
El número de estudiantes
para las clases prácticas en
laboratorios y talleres es
inadecuado. No se cuenta con
suficientes laboratorios para
satisfacer la demanda de
formación profesional.
El sistema de evaluación no se
encuentra documentado, no
se tiene el registro de
instrumentos de evaluación
utilizados ni base de datos
que evidencie el
funcionamiento del sistema.
No se aplican encuestas para
averiguar el grado de
satisfacción de los estudiantes
sobre el sistema de
evaluación.
La admisión a la CAPIM se
gestiona a través de una
comisión central quien evalúa
a los aspirantes con una
prueba general de
conocimientos. No se tiene
implementado otras formas
de evaluación para el ingreso.
La CAPIM no tiene estudios
sobre la oferta y demanda en
ballet universitario, etc.)
destacados.





 La Universidad tiene una

Oficina de Investigación. La
FICP tiene conformada una
comisión permanente de
investigación.
 La Universidad promueve la
participación en proyectos
de investigación a través de
Generación y
la “Semana de la
evaluación
Investigación”. Actividad que 
de proyectos
se realiza anualmente, en el
de
mes de noviembre.
investigación  La Universidad, la FICP y la
CAPIM, anualmente, realizan 
actividades y eventos
académicos relacionados con
la investigación.
 La Oficina de Investigación
publica anualmente dos
números de la Revista
Investigación Andina, donde
1
7
función a los recursos
disponibles.
No se realizan encuestas para
determinar la percepción
sobre el grado de
cumplimiento de las normas
por parte del estudiantado.
La CAPIM no gestiona
directamente los programas
de becas, movilidad
académica, bolsas de trabajo,
pasantías; tampoco aplica
encuestas para determinar el
grado de satisfacción de los
beneficiarios del programa.
No se aplica evaluación de
conocimientos al final de la
carrera profesional.
No se cuenta con una base de
datos que permita determinar
si el número de egresados por
promoción de ingreso es el
esperado; así como,
determinar el tiempo de
permanencia en la carrera
profesional por promoción de
ingreso.
La CAPIM no tiene un sistema
de seguimiento al egresado,
por lo que no es posible
aplicar encuestas para
averiguar el grado de
satisfacción respecto a dicho
sistema.
En la CAPIM no se tiene un
sistema de evaluación de la
investigación formativa y de
trabajo final de carrera
implementado, por lo que no
es posible determinar el grado
de satisfacción de los
estudiantes respecto al
sistema.
En la CAPIM no se tiene
registros sobre la
participación de estudiantes
en proyectos de investigación.
Poca articulación entre los
sistemas de evaluación de la
investigación y del
aprendizaje no permite tener
una evaluación integral del
aprendizaje de los
estudiantes.
se publica los resultados de
 Los proyectos de investigación
la investigación de las
de los docentes y estudiantes
diversas facultades y carreras
no se difunden
de la universidad. La revista
adecuadamente por falta de
tiene carácter
articulación entre el sistema
multidisciplinario y no
de evaluación de la
especializado.
investigación y el sistema de
información y comunicación.
 No existen registros ni
documentos que sustenten la
organización de eventos
académicos o científicos que
realiza la CAPIM.
 La CAPIM no cuenta con
publicaciones periódicas
(revistas especializadas en
ingeniería) para difundir los
resultados de las
investigaciones producidas
por sus docentes y
estudiantes.
 En la CAPIM se desconoce los
procedimientos, así como no
existen reglamentos ni
registros de la propiedad
intelectual de lo producido
como resultado de la
investigación.
 La Universidad, a través de la  En la CAPIM no se tiene un
Oficina de Extensión
sistema de evaluación de la
Universitaria y Proyección
extensión universitaria y la
Social realiza, anualmente, la
proyección social, por lo que
entrada universitaria donde
no es posible determinar el
participan docentes y
grado de satisfacción de los
estudiantes de la CAPIM, lo
estudiantes respecto a ambos
que constituye una tradición
sistemas.
artística y folclórica que ya
 En la CAPIM no se tiene
tiene renombre nacional.
registros sobre la
Generación y
participación de estudiantes
evaluación
en proyectos de extensión
de proyectos
universitaria y proyección
de extensión
social.
universitaria
 Poca articulación entre los
y proyección
sistemas de evaluación de la
social
extensión universitaria y la
proyección social y del
aprendizaje no permite tener
una evaluación integral del
aprendizaje de los
estudiantes.
 Los proyectos de investigación
de los docentes y estudiantes
no se difunden
adecuadamente por falta de
articulación entre los sistemas
1
8
de evaluación de la extensión
universitaria y la proyección
social y el sistema de
información y comunicación.
 Los grupos de interés,
generalmente desconocen los
resultados de la extensión
universitaria y proyección
social de la CAPIM. No se da
una efectiva difusión de los
proyectos.
 En la CAPIM se desconoce los
procedimientos, así como no
existen reglamentos ni
registros de la propiedad
intelectual de lo producido
como creación artística o
cultural.
2.1.3. Servicios de apoyo para la formación profesional
Este eje estratégico está conformado por los procesos de apoyo o soporte para
la formación profesional. En este sentido, comprende los aspectos: 1) Docentes,
referido a la labor de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión
universitaria y proyección social; 2) Infraestructura y equipamiento; 3)
Bienestar; 4) Recursos financieros; y 5) Vinculación con los grupos de interés.
CRITERIOS
Labor de
enseñanza y
tutoría
FORTALEZAS
 El programa de horas
lectivas del docente a
tiempo completo guarda
relación con las destinadas a
la atención de estudiantes,
investigación, extensión
universitaria, proyección
social y su
perfeccionamiento
continuo.
 La Universidad, la FICP y la
CAPIM, realizan cursos,
seminarios y congresos que
posibilitan la formación
continua de los docentes.
 Los docentes de la CAPIM
tienen la formación y la
experiencia profesional que
demandan las asignaturas.
 Los docentes de la CAPIM
dominan las tecnologías de
información y comunicación
1
9
DEBILIDADES
 La CAPIM tienen mayor
número de docentes
contratados.
 La CAPIM no cuenta con un
sistema implementado de
tutoría para la atención a
estudiantes, razón por la cual
no es posible medir el grado
de satisfacción de los
estudiantes sobre el sistema
de tutoría.
 No se evalúa programas de
perfeccionamiento
pedagógico, porque no se
han implementado.
 En las reuniones esporádicas
que se realizan en las
carreras de la CAPIM se
discuten temas
administrativos antes que de
enseñanza.
e idiomas que requiere el
currículo de las carreras.
 La Universidad selecciona,
ratifica y promociona a los
docentes con objetividad y
transparencia.
 Los docentes ordinarios de
la Universidad cuentan con
apoyo económico para la
producción intelectual
mediante pacto colectivo.
Labor de
investigación
Labor de
extensión
universitaria y
proyección
social
Ambientes y
equipamiento
para la
enseñanzaaprendizaje,
investigación,
extensión
universitaria y
proyección
social,
administración
y bienestar
 La Universidad, la FICP y la
CAPIM realizan actividades
de extensión universitaria y
proyección social en forma
esporádica.
 Los docentes participan
anualmente en la entrada
universitaria.
 Los ambientes de la CAPIM
donde se desarrollan los
procesos de enseñanzaaprendizaje, investigación,
extensión universitaria y
administración tienen la
comodidad y seguridad
necesarias. Asimismo,
cuentan con un programa de
mantenimiento, renovación
y ampliación.
 La CAPIM cuenta con
laboratorios y talleres para
afianzar el proceso de
2
0
 El porcentaje de docentes
con grado de maestro y
doctor aún no son suficientes
en la CAPIM.
 La producción intelectual de
artículos científicos o libros
por parte de los docentes de
la CAPIM es relativamente
baja.
 En la CAPIM se desconoce los
procedimientos, así como no
existen reglamentos ni
registros de la propiedad
intelectual de lo producido
como resultado de la
investigación.
 El número de docentes de la
CAPIM que realizan labores
de extensión universitaria y
proyección social es
relativamente bajo.
 La CAPIM no cuenta con
publicaciones seriadas para la
difusión de la labor de
extensión universitaria y
proyección social que
realizan los docentes.
 En la CAPIM se desconoce los
procedimientos, así como no
existen reglamentos ni
registros de la propiedad
intelectual de lo producido
como creación artística o
cultural.
 La CAPIM no tiene ambientes
específicos para el desarrollo
del proceso de proyección
social y programas de
bienestar.
 La CAPIM no cuentan con una
infraestructura propia y
adecuada.
 No se cuenta con un
programa implementado de
evaluación y calibración de
equipamiento e
instrumentos.
Implementación
de programas
de bienestar
Financiamiento
de la
implementación
de la carrera
profesional
Vinculación con
los grupos de
interés
enseñanza-aprendizaje y los
procesos de investigación.
 La Universidad tiene una
Oficina de Bienestar
Universitario y Proyección
Social, a través de la cual se
canalizan los programas de
bienestar.
 Los estudiantes, docentes y
administrativos participan
de las actividades deportivas
que promueve anualmente
la Oficina de Bienestar y
Proyección Social (día de la
universidad peruana y
olimpiadas del cachimbo).
 Los docentes y
administrativos se
encuentran afiliados a
ESSALUD.
 La FICP tiene una biblioteca
que concentra el acervo
bibliográfico de todas sus
carreras académicas
profesionales.
 La Universidad, a través de
la Oficina de Planificación
elabora un Plan de
Funcionamiento donde se
consigna el financiamiento
de proyectos y actividades
de cada una de las carreras
académicas profesionales de
la Universidad.
 La CAPIM tiene un directorio
de grupos de interés con los
2
1
 La CAPIM no cuenta con
programas de bienestar que
dependan directamente de
su competencia funcional.
 La Universidad, la FICP y la
CAPIM no cuentan con
programas implementados
de servicio alimentario,
atención psicológica,
atención pedagógica y de
esparcimiento.
 No se aplican encuestas para
averiguar el grado de
satisfacción de los
beneficiarios de los
programas de bienestar.
 La biblioteca de la FICP no
tiene un sistema de gestión
implementado. El servicio
que se presta es tradicional y
no se ha incorporado el uso
de las tecnologías de la
información y comunicación
para su gestión.
 No se tiene acceso a base de
datos electrónicas, acceso a
internet y otros servicios.
 No se realizan encuestas para
averiguar el grado de
satisfacción de los
estudiantes, docentes y
administrativos respecto a los
servicios de biblioteca.
 La FICP y la CAPIM no cuenta
con biblioteca virtual.
 El financiamiento que se
consigna para la
implementación del plan de
funcionamiento, así como los
presupuestos asignados para
el proceso enseñanzaaprendizaje, investigación,
extensión universitaria,
proyección social y
programas de bienestar se
cumple en cierta medida, sin
embargo no satisfacen los
requerimientos de la CAPIM.
 En la CAPIM no se cuenta con
un plan presupuestal.
 La CAPIM no ha conformado
un comité consultivo
integrado por representantes
que establece comunicación
permanente.
2.2.
de los principales grupos de
interés.
 La CAPIM no tiene un registro
de convenios suscritos con
entidades educativas de
investigación, extensión
universitaria y proyección
social. Por lo que no se tiene
registros de proyectos y
estatutos de cumplimiento.
 No se realizan encuestas a los
grupos de interés para
averiguar su grado de
satisfacción respecto a su
participación en el desarrollo
de la CAPIM.
Análisis externo
FACTORES
Económicos
Políticos
Sociales
OPORTUNIDADES
 Relativo crecimiento económico
del país a nivel
macroeconómico.
 Tratados de libre comercio.
 La ciudad de Juliaca es
considerada como centro del
crecimiento económico del sur
del país.
 Existencia del Proyecto
Educativo Nacional que
considera la educación superior
universitaria de calidad como
factor favorable para el
desarrollo y la competitividad
nacional teniendo como
horizonte la inserción
competitiva del Perú en el
Mundo.
 Aumento del nivel de
escolaridad en el nivel de
educación básica regular.
 Aumento progresivo de la
demanda de educación superior
universitaria en los últimos
años.
2
2
AMENAZAS
 Altos índices de pobreza y pobreza
extrema en la región Puno.
 Altos índices de informalidad en el
desarrollo del comercio, la industria
y la empresa en Juliaca.
 Desarticulación de la educación
superior universitaria con la realidad
económica y cultural, la
investigación y la planificación.
 Descrédito de la clase política del
país por visibles signos de
corrupción generalizada.
 Aumento progresivo de los índices
de violencia e Inseguridad
ciudadana en el país.
 La familia como célula básica de la
sociedad se debilita
progresivamente por el aumento de
la desintegración familiar.

Tecnológicos 


Legales

 Educación secundaria de baja
calidad educativa.
Democratización de la
 Uso intensivo e inadecuado del
información a través del
internet por parte de adolescentes y
internet se constituye en una
jóvenes con poca capacidad crítica.
característica principal de la era  Costos elevados para acceder a los
del conocimiento y capital
servicios de las tecnologías de
intelectual como factor
información y comunicación en
estratégico de competitividad.
forma individual.
Mayores oportunidades de
 Elevados costos para acceder al
acceder a software y aplicativos
servicio de base de datos que
para la educación superior
concentran la información de los
universitaria.
resultados de la investigación de
vanguardia.
Sistemas de información y
comunicación al alcance de la
educación superior
universitaria.
Ley N° 28740 que crea el
 Proyecto de Nueva Ley Universitaria
Sistema Nacional de Evaluación,
en proceso de aprobación por el
Acreditación y Certificación del
Congreso de la República recortaría
Sistema Educativo fomenta una
algunos derechos sobre autonomía
cultura de la evaluación y
universitaria y otros.
calidad universitaria.
 Universidades creadas al amparo del
Existencia del órgano operador
Decreto Legislativo N° 882, Ley de la
del CONEAU que establece los
Promoción de la Inversión en la
estándares y el modelo de
Educación, que evidencian vocación
calidad para carreras
comercial en la educación superior
universitarias de ingeniería.
universitaria.
2
3
III. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES
La dirección estratégica de la CAPIM se expresa a través de la declaración de su misión,
visión y valores, se concreta a partir de un análisis del conjunto de atributos actuales y
futuros deseados por la CAPIM como punto de partida para establecer los objetivos,
políticas, estrategias y actividades.
Sobre la base de los precedentes anteriores, se realiza una revisión de la definición de
la misión, la visión y los valores, las mismas que se detalla a continuación.
3.1.
Misión
“Formamos ingenieros mecatrónicos competitivos, con liderazgo e integridad, que
proponen y guían alternativas de solución de acuerdo con la problemática del sur del
país, mediante la investigación, desarrollo, aplicación y gestión eficiente de tecnologías
emergentes para la industria”.
3.2.
Visión
“Al 2018, ser una Carrera Académica Profesional competitiva y acreditada, de formación
y liderazgo científico, tecnológico y humanista de alta calidad, con responsabilidad social
y ambiental, que impulsa tecnológicamente el desarrollo sostenible del sur del país”.
3.3.
Valores
El comportamiento de los actores universitarios de la CAPIM se guía por los siguientes
valores éticos y morales:
Individuales

Responsabilidad
Organizacionales

Puntualidad

Calidad

Honestidad

Trabajo en equipo

Solidaridad

Pensamiento Sistémico

Respeto

Integración

Lealtad

Compromiso

Identificación
2
4
IV. EJES ESTRATÉGICOS
La estructura del plan estratégico de la CAPIM promueve el orden, la sistematización, la
evaluación y la autorregulación. Permite alinear los objetivos, estrategias y actividades
al cumplimiento de la misión y logro de la visión establecidos por la Facultad y la
Universidad.
Al adoptar el modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales
universitarias de ingeniería publicado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), la CAPIM
adopta el enfoque de procesos y los principios de sistemas. Un enfoque de procesos
permite orientar los procesos de la organización a la satisfacción de las necesidades y
expectativas de los estudiantes, docentes, egresados y principales grupos de interés de
la carrera, quienes reciben los servicios de la CAPIM. Además, un enfoque de procesos
ofrece una visión completa de la organización y de las interrelaciones de sus procesos.
Estas consideraciones respaldan la decisión de haber establecido tres ejes estratégicos:
4.1.

Gestión de la carrera

Formación profesional

Servicios de apoyo para la formación profesional
Gestión de la carrera
La gestión de la CAPIM está conformada por los procesos estratégicos. Son aquellos que
están relacionados con la dirección, la organización, la planificación y estrategia de la
carrera. Incluyen la definición de la misión, visión y valores. Son de carácter global y
transversal.
4.2.
Formación profesional
La formación profesional está conformada por los procesos clave de la carrera:
enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social. Los
procesos clave constituyen la razón de ser de la CAPIM. Se orientan a la prestación del
2
5
servicio educativo y aportan valor añadido a la formación profesional del estudiante,
satisface sus necesidades y expectativas.
4.3.
Servicios de apoyo para la formación profesional
Los servicios de apoyo para la formación profesional están conformados por los
recursos necesarios para llevar a cabo los procesos clave. Permiten garantizar la
adecuada disposición y gestión de esos recursos como soporte de los procesos
operativos de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y
proyección social.
Los factores que lo integran, son: docentes, infraestructura y equipamiento, bienestar,
recursos financieros y grupos de interés.
2
6
V.
OBJETIVOS
Los objetivos del plan estratégico determinan los logros que todos los involucrados de
la CAPIM, en un sinérgico esfuerzo deben de alcanzar
5.1.
Gestión de la carrera
Planificación, organización, dirección y control
5.1.1. Planificación estratégica

Elaborar o actualizar el plan estratégico de la CAPIM con la participación de
todos los actores universitarios y los principales grupos de interés.

Difundir el contenido del plan estratégico a los actores universitarios y los
principales grupos de interés de la CAPIM.

Revisar y evaluar periódicamente el cumplimiento de los planes operativos,
el logro de objetivos, la implantación de estrategias, la aplicación de
políticas orientados al logro de la misión y visión del plan estratégico.
5.1.2. Organización, dirección y control

Implementar el Sistema de Gestión de la Calidad que articule procesos,
coordine actividades y garantice la satisfacción de necesidades y
expectativas de los actores universitarios y los principales grupos de
interés.

Precisar las funciones y responsabilidades del personal docente,
estudiantes y administrativos en documentos normativos y de gestión.

Implementar programas para gestionar la cultura organizacional, la
información y comunicación, la motivación e incentivos para estudiantes,
docentes y administrativos.

Elaborar, difundir y evaluar el plan operativo con la participación de los
actores universitarios y los grupos de interés de la CAPIM.
5.2.
Formación profesional
Enseñanza-aprendizaje
2
7
5.2.1. Proyecto educativo-Currículo

Actualizar anualmente los estudios de la demanda social y mercado
ocupacional de la CAPIM.

Revisar y evaluar periódicamente los perfiles del ingresante y egresado de
la CAPIM para determinar su coherencia interna y externa asegurando su
mejora y actualización como consecuencia de la evaluación.

Revisar, actualizar y adecuar las áreas, secuencia, cursos electivos,
vinculación con los procesos de investigación, extensión universitaria y
proyección social, el número de horas teóricas y prácticas, del plan de
estudios de acuerdo con estándares del Modelo de Calidad del CONEAU.

Implementar mecanismos para el monitoreo y supervisión de las prácticas
pre-profesionales.

Aumentar el número de graduados y titulados con la modalidad de tesis.
5.2.2. Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Asegurar la coherencia de las estrategias de enseñanza-aprendizaje y el uso
de medios y materiales con el proyecto educativo de la CAPIM.

Determinar el grado de satisfacción de los estudiantes respecto a las
estrategias de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de capacidades
investigativas para la generación de conocimiento.
5.2.3. Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje

Aumentar el número de docentes que distribuyen y exponen el contenido
del sílabo el primer día de clases, registrando las evidencias de ello.

Determinar el nivel de cumplimiento de los contenidos del sílabo.

Establecer criterios para determinar el número adecuado de estudiantes
por cada tipo de asignatura del plan de estudios.

Continuar con los horarios alternativos para facilitar la realización de
actividades universitarias de los estudiantes.
5.2.4. Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora
2
8

Implementar el sistema de evaluación del aprendizaje y medir el nivel de
satisfacción de los estudiantes respecto al sistema.
5.2.5. Estudiantes y egresados

Mejorar los procesos de selección de ingresantes a la CAPIM estableciendo
procedimientos que permitan admitir a estudiantes que reúnen el perfil de
la carrera.

Determinar y justificar el número de ingresantes sobre la base de estudios
de la oferta y demanda de la CAPIM.

Aumentar el número de estudiantes que cumplen con las normas que rigen
su actividad universitaria.

Implementar y mantener programas de becas, movilidad académica, bolsa
de trabajo, pasantías, asegurando la satisfacción de los estudiantes.

Implementar la evaluación de conocimientos al final de la carrera y utilizar
sus resultados para la mejora del proyecto educativo.

Determinar el número de egresados y el tiempo de permanencia por
promoción de ingreso.

Implementar el sistema de seguimiento al egresado y medir el nivel de
satisfacción de estos respecto al funcionamiento del sistema.
Investigación
5.2.6. Generación y evaluación de proyectos de investigación

Implementar el sistema de evaluación de la investigación formativa y el
trabajo de fin de carrera y medir el nivel de satisfacción de los estudiantes
respecto al sistema.

Aumentar el número de estudiantes participantes en proyectos de
investigación, articulando el sistema de evaluación de la investigación con
la evaluación del aprendizaje.

Asegurar la difusión de los proyectos y resultados de la investigación a
través del sistema de información y comunicación, organización y
participación en eventos académicos, publicación de artículos en revistas
especializadas.
2
9

Establecer los procedimientos para la obtención del registro de propiedad
intelectual de lo creado como resultado de la investigación.
Extensión universitaria y proyección social
5.2.7. Extensión universitaria y Proyección Social

Implementar el sistema de evaluación de la extensión universitaria y la
proyección social, determinando periódicamente el nivel de satisfacción de
los estudiantes respecto a los sistemas.

Aumentar el número de estudiantes participantes en proyectos de
extensión universitaria y proyección social, articulando el sistema de
evaluación de los proyectos con la evaluación del aprendizaje.

Asegurar la difusión de los proyectos y resultados de la extensión
universitaria y proyección social, a través del sistema de información y
comunicación, organización y participación en eventos académicos,
artísticos, culturales; publicación de artículos en revistas de extensión
universitaria y proyección social.

Establecer los procedimientos para la obtención del registro de propiedad
intelectual de lo creado como resultado de la expresión artística y cultural.
5.3.
Servicios de apoyo para la formación profesional
Docentes
5.3.1. Labor de enseñanza y tutoría

Asegurar que la programación de horas lectivas del docente a tiempo
completo incluya las destinadas a la atención al estudiante, en labores de
investigación, extensión universitaria, proyección social; y las relacionadas
a su propia formación continua.

Implementar el sistema de tutoría en la CAPIM y medir periódicamente el
nivel de satisfacción de los estudiantes respecto al funcionamiento del
sistema.

Monitorear y evaluar los programas de perfeccionamiento pedagógico que
desarrolla la CAPIM y la FICP.

Asegurar que los docentes de la CAPIM cuenten con la formación y
experiencia profesional que demandan las asignaturas del plan de estudios.
3
0

Aumentar el número de docentes con dominio de tecnologías de
información y comunicación y dominio de idiomas de acuerdo con el
requerimiento del proyecto educativo.

Normalizar las reuniones periódicas de docentes de la CAPIM donde se
discutan temas relacionados a la enseñanza en educación superior.

Velar por la objetividad y transparencia en los procesos de selección,
ratificación y promoción de docentes de la CAPIM.
5.3.2. Labor de investigación

Aumentar el número de personal docente con grados de maestría y doctor
relacionados a la especialidad de Ingeniería Mecatrónica.

Difundir los resultados de la investigación de los docentes de la CAPIM a
través de la publicación de libros, artículos en revistas especializadas,
participación en eventos académicos y científicos relacionados a la
especialidad de Ingeniería Mecatrónica.

Establecer los procedimientos para la obtención del registro de propiedad
intelectual de lo creado como resultado de la investigación.
5.3.3. Labor de extensión universitaria y proyección social

Aumentar el número de docentes de la CAPIM que realizan labor de
extensión universitaria y proyección social.

Difundir los resultados de la labor de extensión universitaria y proyección
social de los docentes a través de la publicación de libros, artículos y la
participación en eventos académicos, culturales, artísticos y otros.

Establecer los procedimientos para la obtención del registro de propiedad
intelectual de lo creado como expresión artística y cultural.
Infraestructura y equipamiento
3
1
5.3.4. Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.

Mejorar y mantener las condiciones de comodidad, seguridad, protección
ambiental de la infraestructura y ambientes de la CAPIM; y el equipamiento
necesarios para la realización de labores de enseñanza-aprendizaje,
investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y
bienestar.

Implementar el programa de mantenimiento, innovación y ampliación de
la infraestructura y equipamiento para el desarrollo de las labores de
enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección
social, administración y bienestar.

Implementar el programa de evaluación y calibración instrumental de
laboratorios y talleres.
Bienestar
5.3.5. Implementación de programas de bienestar

Facilitar el acceso y difundir a los estudiantes, docentes y administrativos a
los programas de atención médica primaria, psicológica, pedagógica,
asistencia social, deportes, actividades culturales y de esparcimiento.

Determinar el nivel de satisfacción de los usuarios de los programas de
bienestar implementados en la CAPIM.

Brindar un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y administrativos
a través de un sistema de gestión de biblioteca.
Recursos financieros
5.3.6. Financiamiento de la implementación de la carrera profesional

Asegurar el cumplimiento del presupuesto destinado a la ejecución de los
planes operativos, gestión administrativa, proceso de enseñanzaaprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social y
programas de bienestar.

Asegurar el cumplimiento del presupuesto e inversión para los programas
de ampliación, renovación y mantenimiento de instalaciones y sus equipos.
Grupos de interés
3
2
5.3.7. Vinculación con los grupos de interés

Promover la participación de los grupos de interés en el desarrollo de la
CAPIM a través de la conformación de los comités consultivos.

Velar por el cumplimiento de los compromisos adquiridos a través de
convenios con los grupos de interés.
3
3
VI. POLÍTICAS
6.1.
Gestión de la carrera
Planificación, organización, dirección y control
6.1.1. Planificación estratégica

El plan estratégico es elaborado con la participación de los actores
universitarios, su misión es coherente con el campo de acción de la
ingeniería y la misión de la universidad, y es difundido por diversos medios
para su conocimiento.

El plan estratégico contiene políticas de aseguramiento de la calidad y es
evaluada anualmente.
6.1.2. Organización, dirección y control

Las actividades académicas y administrativas se coordinan sobre la base del
manual de organización y funciones.

Se asume el enfoque de procesos a través del Sistema de Gestión de Calidad
y otros sistemas como el de información y comunicación.

Se internalizan la cultura organizacional a través de la práctica de valores,
creencias, ritos y costumbres que promueven su desarrollo.

Se promueve e incentiva la participación de los actores universitarios en la
formulación de los planes operativos.

El plan operativo de la CAPIM es difundido y evaluado anualmente para
determinar las acciones correctivas.
6.2.
Formación profesional
Enseñanza-Aprendizaje
6.2.1. Proyecto Educativo-Currículo

Los estudios de demanda social y oferta ocupacional de la CAPIM se
actualizan anualmente.

El perfil del ingresante y egresado de la CAPIM son evaluados anualmente
a fin de que guarden coherencia con el proyecto educativo para su
mejoramiento continuo.
3
4

El plan de estudios de la CAPIM cuenta con una secuencia de asignaturas
con
un mayor número de horas en las áreas básicas y formativas,
permitiendo que las horas teórico - prácticas aseguren el logro del perfil
del egresado y fortalezcan el proceso de enseñanza aprendizaje.

El plan de estudios de la CAPIM vincula e incorpora en los procesos de
enseñanza – aprendizaje, los resultados de investigación, extensión
universitaria y proyección social.

El plan de estudios de la CAPIM cuenta con asignaturas electivas que
contribuyen a la flexibilidad curricular, las cuales son evaluadas anualmente
para su actualización.

El plan de estudios de la CAPIM contiene tópicos relacionados al diseño,
desarrollo y control de procesos, sistemas y productos, así como a la
gestión de proyectos y resolución de problemas de Ingeniería Mecatrónica.

Las practicas pre profesionales en la CAPIM son supervisadas para la
obtención del grado de bachiller y título profesional.

Los graduados y titulados de la CAPIM obtienen sus grados y títulos
mediante la modalidad de sustentación de tesis.
6.2.2. Estrategias de enseñanza-aprendizaje

La CAPIM promueve el desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje
adecuadas a la educación superior universitaria.

La CAPIM promueve el desarrollo de las capacidades investigativas de los
estudiantes para generar conocimiento y aplicación de los ya existentes.

Periódicamente se mide el grado de satisfacción de los estudiantes sobre
el desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de
capacidades investigativas.
6.2.3. Desarrollo de actividades de enseñanza-aprendizaje

Distribución y exposición de los sílabos el primer día de clases.

Evaluación sobre el cumplimiento de los sílabos.

La carga lectiva de las clases teóricas y prácticas debe asegurar el normal
desarrollo de las actividades universitarias de los estudiantes.
3
5
6.2.4. Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora

En la CAPIM se mide el grado de satisfacción de los estudiantes respecto al
sistema de evaluación implementado para el proceso de aprendizaje.
6.2.5. Estudiantes y egresados

La CAPIM justifica el número de ingresantes en base a estudios de
disponibilidad de recursos. Estos son admitidos según el perfil del
ingresante de cada carrera.

Los estudiantes cumplen con las normas que rigen las actividades
universitarias.

La CAPIM implementa programas de becas, movilidad académica bolsa de
trabajo y pasantías, y mide el grado de satisfacción de los estudiantes con
dichos programas.

La CAPIM aplica una evaluación de conocimientos al final de la carrera
profesional cuyos resultados son utilizados para la mejora de los proyectos
educativos.

En la CAPIM, el número de egresados y el tiempo de permanencia por
promoción de ingreso son los esperados.

En la CAPIM se implementa el sistema de seguimiento de egresados y se
mide el grado de satisfacción de los mismos respecto al programa.
Investigación
6.2.6. Generación y evaluación de proyectos de investigación

La CAPIM implementa un sistema de evaluación de la investigación, el
mismo que satisface las expectativas del estudiante.

La CAPIM promueve la articulación entre los sistemas de evaluación de la
investigación y el sistema de información y comunicación para obtener una
evaluación integral, y una efectiva difusión de sus proyectos de
investigación.

La CAPIM realiza eventos académicos con participación de estudiantes,
docentes y comunidad para debatir sobre proyectos de investigación, para
su efectiva difusión.
3
6

Los estudiantes de la CAPIM participan en proyectos de investigación y
difunden sus resultados en eventos académicos y publicaciones científicas
debidamente registradas.

La CAPIM promueve el registro de los derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como resultado de investigación.
6.2.7. Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección
social

La CAPIM implementa el sistema de evaluación de la extensión universitaria
y proyección social.

La CAPIM y las carreras realizan estudios de satisfacción periódicas a los
grupos de interés sobre el sistema de evaluación de la extensión
universitaria y proyección social de la comunidad universitaria difundiendo
sus resultados a los grupos de interés.

Los estudiantes de la CAPIM participan activamente y en forma conjunta en
los proyectos de extensión universitaria y proyección social reconocidos
por la carrera.

La CAPIM promueve la articulación entre los sistemas de evaluación de
extensión universitaria, proyección social, del aprendizaje y el sistema de
información y comunicación para tener una evaluación integral del
estudiante y una efectiva difusión de los proyectos y sus avances.

La CAPIM promueve el registro de los derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como expresión artística y cultural de sus estudiantes.
6.3.
Servicios de apoyo para la formación profesional
Docentes
6.3.1. Labor de enseñanza y tutoría

La CAPIM realiza la programación de horas lectivas del docente a tiempo
completo, considerando las horas no lectivas para su perfeccionamiento
continuo y para la atención al estudiante.

La CAPIM implementa el sistema de tutoría para la atención de los
estudiantes.

La CAPIM evalúa los programas de perfeccionamiento pedagógico.
3
7

Los docentes de la CAPIM deben contar con la formación y experiencia
profesional que requiere las asignaturas.

Los docentes de la CAPIM deben dominar las tecnologías de la información
y comunicación e idiomas que requiere el proyecto educativo.

Los docentes de las carreras de la CAPIM realizan reuniones periódicas para
la discusión de temas relacionados con la actividad de enseñanza.

La CAPIM realiza procesos de selección, ratificación y promoción de
docentes con objetividad y transparencia.
6.3.2. Labor de investigación

En la CAPIM se promueve que los docentes tengan estudios de post grado
del más alto nivel en su especialidad.

Los docentes de la CAPIM publican los resultados de su investigación y
producción intelectual de su especialidad a través de revistas indexadas y
libros, y difunden su producción intelectual brindando ponencias en
eventos de carácter nacional e internacional.

La CAPIM promueve el registro de los derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como resultado de investigación de sus docentes.
6.3.3. Labor de extensión universitaria y proyección social

La CAPIM promueve que los docentes realicen y difundan su labor de
extensión universitaria y proyección social.

Los docentes de la CAPIM difunden los resultados de labor de extensión
universitaria y proyección social en libros y revistas.

La CAPIM promueve el registro de los derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como expresión artística o cultural.
Infraestructura y equipamiento
6.3.4. Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.

La infraestructura de la CAPIM para la enseñanza – aprendizaje,
investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y
bienestar debe tener la comodidad, seguridad, protección ambiental y
3
8
equipamiento necesario, así como un programa implementado para su
mantenimiento, renovación y ampliación.

Los laboratorios de la CAPIM cuentan con un programa implementado de
evaluación y calibración instrumental.
Bienestar
6.3.5. Implementación de programas de bienestar

La CAPIM promociona el acceso y la medición del grado de satisfacción de
los estudiantes, docentes y administrativos a los programas de bienestar,
como: atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social,
deportes, actividades culturales y esparcimiento.

La CAPIM promueve mediciones periódicas sobre la satisfacción de los
estudiantes, docentes y administrativos respecto al sistema de gestión de
la biblioteca especializada.
Recursos Financieros
6.3.6. Financiamiento de la implementación de la carrera profesional

La CAPIM hace uso racional de los recursos financieros y cumple con lo
presupuestado en los planes operativos para desarrollar la gestión
administrativa, proceso de enseñanza – aprendizaje, investigación,
extensión universitaria, proyección social y programas de bienestar, así
como la inversión para los programas de ampliación, renovación y
manteniendo de su equipo.
Grupos de Interés
6.3.7. Vinculación con los grupos de interés

La CAPIM promueve la participación de los grupos de interés a través del
comité consultivo de la carrera, así como reconoce su contribución en el
desarrollo de la misma.

La CAPIM vela por el cumplimiento de los compromisos adquiridos a través
de convenios con los grupos de interés.
3
9
VII. ESTRATEGIAS
7.1.
Gestión de la carrera
Planificación, organización, dirección y control
7.1.1. Planificación estratégica

Promover la participación de los estudiantes, docentes, administrativos y
grupos de interés en la elaboración del plan estratégico y el plan operativo
de la CAPIM.

Hacer uso de medios de publicidad y eventos académicos para comunicar
y difundir el contenido del plan estratégico y plan operativo de la CAPIM.

Emplear modelos, técnicas e instrumentos adecuados para la evaluación
del plan estratégico y plan operativo.

Asegurar que el plan estratégico de la CAPIM contenga políticas de
aseguramiento de la calidad.

Promover la participación de los estudiantes para responder a
cuestionarios y entrevistas sobre conocimiento del plan estratégico y plan
operativo.
7.1.2. Organización, dirección y control

Conformar grupos de trabajo con la colaboración de docentes y
especialistas para revisar los documentos de gestión de la CAPIM.

Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de
información y comunicación.

Identificar y sistematizar los valores, creencias, ritos y costumbres que
ayuden a internalizar la cultura organizacional de la CAPIM.

Hacer uso intensivo de las tecnologías de la información y comunicación,
especialmente internet y software ad hoc, para implementar el sistema de
información y comunicación.

Sistematizar las diversas formas de motivación e incentivos que emplea
actualmente la universidad en un programa de motivación e incentivos.
4
0
7.2.
Formación profesional
Enseñanza-aprendizaje
7.2.1. Proyecto educativo-Currículo

Contratar los servicios de agencias especializadas para el estudio de la
demanda social y mercado ocupacional de la CAPIM.

Contratar los servicios de especialistas en currículo universitario para el
estudio y determinación de los perfiles del ingresante y egresado basado
en un enfoque de competencias.

Contratar los servicios de personas naturales o jurídicas, especialistas en la
evaluación de planes de estudio para actualizarlo y adecuarlo a los
requerimientos de estándares de acreditación.

Formar un equipo de trabajo que se encargue de elaborar las normas,
procedimientos e instrumentos de supervisión de las prácticas preprofesionales.

Fortalecer las líneas de investigación y formar equipos de docentes tutores
o asesores de tesis con el propósito de asegurar que el 75% de estudiantes
se gradúen con tesis.
7.2.2. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
 Promover la capacitación del personal docente en estrategias de
enseñanza-aprendizaje de la educación superior; así como en estrategias
para el desarrollo de capacidades de investigación y generación de
conocimientos en los estudiantes, con el objeto de mejorar el desempeño
docente en las aulas.

Promover la participación de los estudiantes para responder a
cuestionarios de satisfacción respecto al uso de estrategias de enseñanzaaprendizaje e investigación en aula.
7.2.3. Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje

Elaborar registros y consolidar actas de distribución y exposición de sílabos
durante el primer día de clases de cada semestre académico.

Emplear un aplicativo informático para registrar el avance silábico durante
el desarrollo de las labores académicas.
4
1

Adecuar los horarios para el uso eficiente de laboratorios, talleres,
auditorios, centros de cómputo, etc., con el objeto de garantizar que el
número de estudiantes sea el adecuado para el tipo de asignatura.

Utilizar horarios alternos al desarrollo de clases para la realización de
actividades de investigación, extensión universitaria y proyección social con
participación de estudiantes.
7.2.4. Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora

Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de evaluación
del aprendizaje de la CAPIM.

Elaborar guías didácticas sobre el uso de métodos, técnicas, instrumentos,
registros, etc., de evaluación en educación superior, especialmente
orientado a la evaluación de competencias.

Promover la participación de los estudiantes para responder a
cuestionarios de satisfacción respecto al sistema de evaluación del
aprendizaje.
7.2.5. Estudiantes y egresados

Identificar acciones para atraer a los mejores estudiantes de la educación
básica regular con el propósito de garantizar los perfiles del ingresante y
egresado de la CAPIM.

Captar el número suficiente y adecuado de ingresantes para el desarrollo
eficaz de la formación profesional, investigación, extensión universitaria y
proyección social.

A nivel interno promover la implementación de los programas de ayuda
para estudiantes; y, a nivel externo la firma de convenios con empresas,
industrias, instituciones públicas y privadas para garantizar los programas
de bolsa de trabajo y pasantías.

Conformar un equipo técnico para elaborar el modelo, identificar las
técnicas e instrumentos adecuados para evaluar las competencias del perfil
del egresado, al final de la carrera, a través de una prueba de
conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y destrezas propias de
las carreras de ingenierías.
4
2

Utilizar software o aplicativos informáticos para registrar el número de
egresados por promoción de ingreso; así como el tiempo promedio de
estudios y el porcentaje de egresados a tiempo.

Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de
seguimiento del egresado de la CAPIM.
Investigación
7.2.6. Generación y evaluación de proyectos de investigación

Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de evaluación
de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional.

Promover la participación de los estudiantes en las encuestas y entrevistas
que aplique la CAPIM con el propósito de conocer el nivel de satisfacción
respecto al sistema de evaluación de la investigación.

Fortalecer las líneas de investigación de la CAPIM como espacios de
promoción y participación de estudiantes en proyectos de investigación.

Promover que los docentes incorporen como un criterio de evaluación del
aprendizaje del estudiante la participación en proyectos de investigación
reconocidos en la CAPIM.

Emplear las tecnologías de información y comunicación, medios de
comunicación y medios publicitarios para difundir los proyectos y
resultados de investigación de la CAPIM.

Promover la organización y ejecución de eventos académicos donde se
difunda los resultados de la investigación de los docentes y estudiantes de
la CAPIM.

Realizar convocatorias semestrales para que los estudiantes de la CAPIM y
estudiantes de carreras afines a la Ingeniería Mecatrónica de otras
universidades publiquen los resultados de sus investigaciones en revistas
especializadas promocionadas por la CAPIM.

Establecer los procedimientos para obtener la propiedad intelectual de lo
producido como resultado de la labor de investigación; para ello, establecer
coordinaciones con el INDECOPI a fin de obtener apoyo técnico y
especializado.
4
3
7.2.7. Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y
proyección social

Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de evaluación
de la extensión universitaria y proyección social.

Promover la participación de los grupos de interés para completar
cuestionarios y responder entrevistas sobre el grado de satisfacción con los
sistemas de evaluación de la extensión universitaria y la proyección social.
Para ello, se debe contar con un registro y directorio actualizado de los
principales grupos de interés de la CAPIM.

Promover la participación de estudiantes en número suficiente en los
proyectos de extensión universitaria y proyección social de la CAPIM.

Promover que los docentes incorporen como un criterio de evaluación del
aprendizaje del estudiante la participación en proyectos de extensión
universitaria y proyección social.

Emplear las tecnologías de información y comunicación, medios de
comunicación y medios publicitarios para difundir los proyectos y
resultados de la extensión universitaria y proyección social que realizan los
estudiantes de la CAPIM.

Establecer los procedimientos para obtener la propiedad intelectual sobre
lo creado como expresión artística o cultural; para ello, establecer
coordinaciones con el INDECOPI a fin de obtener apoyo técnico y
especializado.
7.3.
Servicios de apoyo para la formación profesional
Docentes
7.3.1. Labor de enseñanza y tutoría

Asegurar que la distribución de carga horaria del docente a tiempo
completo guarde relación con las destinadas a labores de tutoría,
investigación, extensión universitaria y proyección social según las normas
y políticas de dedicación docente establecidas en la universidad.

Establecer, documentar, implementar y mantener el sistema de tutoría en
la CAPIM.
4
4

Promover la participación de los estudiantes en las encuestas y entrevistas
sobre la satisfacción con el sistema de tutoría.

Generar espacios de formación continua, así como establecer acciones de
monitoreo y acompañamiento pedagógico respecto al logro de los
objetivos de los programas y planes de capacitación en los cuales participan
los docentes.

Diseñar formatos electrónicos para mantener actualizado el legajo personal
de los docentes.

Organizar eventos académicos referidos a la actividad de enseñanza y
promover la participación de los docentes. Sistematizar las buenas
prácticas docentes.
7.3.2. Labor de investigación

Mantener escalas diferenciadas de remuneraciones en función al grado
académico de los docentes.

Incentivar y reconocer mediante resoluciones de felicitación la producción
intelectual de los docentes de la CAPIM.

Asegurar el apoyo y facilidades para la participación de los docentes que
difunden los resultados de sus investigaciones en eventos académicos y
científicos.

Promocionar la publicación de revistas y libros producidos por los docentes
de la CAPIM.
7.3.3. Labor de extensión universitaria y proyección social

Atraer la participación de los docentes en proyectos de extensión
universitaria y proyección social a través de estímulos e incentivos.

Asegurar la publicación de los resultados obtenidos en proyectos de
proyección social y extensión universitaria que desarrollen los docentes en
revistas publicadas por la CAPIM y la FICP.
4
5
Infraestructura y equipamiento
7.3.4. Ampliación y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar

Identificar las necesidades de infraestructura y equipamiento de la CAPIM
para gestionar su progresiva implementación ante los órganos de gobierno
de la facultad y la universidad.

Capacitar al personal de limpieza sobre la importancia de la higiene y
limpieza de los ambientes destinados a labores de enseñanza-aprendizaje,
investigación, extensión universitaria y proyección social.

Comunicar a docentes, estudiantes y administrativos la importancia de
mantener en buen estado de conservación el mobiliario y los equipos
destinados a labores de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión
universitaria y proyección social.

Contratar los servicios de entidades certificadas y personal especializado
para el programa de evaluación y calibración instrumental de laboratorios
y talleres de la CAPIM.
Bienestar
7.3.5. Implementación de programas de bienestar

Coordinar con la Oficina de Bienestar Universitario para facilitar el acceso a
los programas de bienestar por parte de estudiantes y docentes.

Desarrollar eventos de difusión sobre los programas de bienestar que
brinda la carrera, la facultad y la universidad.

Verificar el funcionamiento del sistema de gestión de biblioteca y actualizar
permanentemente la base de datos; así como llevar un registro adecuado
para determinar la demanda de biblioteca.

Elaborar directorios y vínculos para el acceso a base de datos de libre
acceso.
4
6
Recursos financieros
7.3.6. Financiamiento de la implementación de la carrera profesional

Participar en las etapas de planificación, elaboración y aprobación del
presupuesto de la CAPIM teniendo en consideración las necesidades y
requerimientos más importantes y urgentes.

Promover el uso adecuado y austero de los recursos financieros.

Establecer mecanismos de control y verificar el cumplimiento del
presupuesto asignado para la gestión administración, proceso de
enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección
social, programas de bienestar, programas de ampliación, renovación y
mantenimiento de instalaciones.
Grupos de interés
7.3.7. Vinculación con los grupos de interés

Realizar un mapeo y elaborar un directorio de los principales grupos de
interés de la CAPIM con el propósito de establecer redes de aliados y
conformar el Comité Consultivo.

Mantener reuniones periódicas con los integrantes del Comité Consultivo y
tomar en consideración sus opiniones y sugerencias para la mejora de la
gestión administrativa y académica de la CAPIM.

Establecer convenios con los grupos de interés para promover su
participación en la mejora de los procesos claves de la CAPIM.
4
7
VIII. ACTIVIDADES, METAS, INDICADORES
8.1.
Gestión de la carrera
Planificación, organización, dirección y control
8.1.1. Planificación estratégica
N°
01
02
03
04
ACTIVIDADES
Actualización de los planes estratégicos de
la CAPIM.
Difusión del contenido del plan estratégico
de la CAPIM.
Revisión y evaluación del plan estratégico
de la CAPIM a través del cumplimiento del
plan operativo.
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y administrativos
sobre conocimiento del plan estratégico.
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
UM
BASE
N° Informes
0
1
1
1
1
1
Director
100% Informes elaborados.
N° Eventos
0
2
2
2
2
2
Director
100% de eventos académicos
planificados ejecutados.
N° Informes
0
2
2
2
2
2
Director
100% de informes elaborados.
Eficacia del plan estratégico.
Director
75% de los participantes conocen
el contenido del plan estratégico.
Eficacia en la difusión del plan
estratégico.
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
1
1
1
1
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
8.1.2. Organización, dirección y control
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
05
Elaboración o actualización del Manual de
Organización y Funciones de la CAPIM.
N°
Documentos
0
1
1
1
1
1
Director
06
Evaluación del personal con cargo
administrativo sobre el conocimiento de
funciones y responsabilidades.
N°
Evaluaciones
0
1
1
1
1
1
Decano
07
Elaboración y actualización del legajo
personal de docentes, directivos y
administrativos de la CAPIM.
% Legajos
actualizados
0
100%
100%
100%
100%
100%
Secretaría de
la CAPIM
4
8
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Documentos normativos UANCV.
100% documentos elaborados o
actualizados.
75% de personal con cargo
administrativo conoce sus
funciones y responsabilidades.
100% legajos actualizados.
Grado de profesionalización de los
administrativos.
% de personal administrativo que
tiene formación universitaria.
N°
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
UM
BASE
Elaboración o actualización del Manual de
Procesos y Procedimientos Académicos.
N°
Documentos
0
1
1
1
1
1
Director
Secretaría
Elaboración del Calendario y Agenda
Académica de la CAPIM.
Revisión y evaluación del registro de
reclamos de estudiantes, docentes y otros
usuarios de la CAPIM.
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y administrativos
sobre la coordinación de actividades
académicas y administrativas.
N°
Documentos
0
1
1
1
1
1
Director
N° Informes
0
1
1
1
1
1
Director
Secretaría
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
2
2
2
2
2
Director
12
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de gestión de calidad de los
procesos: administración, enseñanzaaprendizaje, investigación, extensión
universitaria y proyección social.
Informe del
Sistema
Gestión
Calidad
0
1
1
1
1
1
Director
13
Diseño, implementación y evaluación del
programa para internalizar la cultura
organizacional de la CAPIM.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
14
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y administrativos
sobre cumplimiento de actividades del
programa de cultura organizacional
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
2
2
2
2
2
Director
08
09
10
11
ACTIVIDADES
4
9
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Documento elaborado y
actualizado
Calendario y Agenda Académica
Elaborados.
N° Informes sobre el número de
reclamos de estudiantes y
docentes, registrados y atendidos.
% de satisfacción de estudiantes y
docentes sobre atención recibida.
Ratio estudiante/administrativo.
Ratio docente/administrativo.
Proyecto de implementación del
SGC concluido.
% de cumplimiento de objetivos
del SGC.
Documentos que evidencian la
implementación del SGC.
N° de informes de resultados.
% de eficacia del cumplimiento de
acciones planteadas.
% de satisfacción respecto al
desarrollo del programa de cultura
organizacional.
100% encuestas aplicadas.
75% de satisfacción de estudiantes
y docentes sobre el cumplimiento
de actividades del programa de
cultura organizacional
N°
15
ACTIVIDADES
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de información y comunicación
de la CAPIM.
UM
Informe del
sistema de
Información y
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
0
1
1
1
1
1
Director
Comunicación
16
Elaboración del plan operativo de la CAPIM
con participación de representantes de
docentes, estudiantes, egresados y grupos
de interés.
N° Planes
operativos
0
1
1
1
1
1
Director
17
Evaluación del plan operativo de la CAPIM y
determinación de acciones correctivas.
N° Informes
Evaluación
0
2
2
2
2
2
Director
N° Eventos
0
2
2
2
2
2
Director
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
2
2
2
2
2
Director
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
18
19
20
Difusión del contenido del plan operativo
de la CAPIM.
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y administrativos
sobre conocimiento del plan operativo de la
CAPIM.
Diseño, implementación y evaluación del
programa de motivación e incentivos para
estudiantes, docentes y administrativos de
la CAPIM.
5
0
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Proyecto de implementación del
sistema de información y
comunicación concluido.
% de cumplimiento de objetivos
del sistema.
Documentos que evidencian la
implementación del SGC.
N° de reuniones o talleres
% de planes operativos elaborados
con participación de actores
universitarios.
N° de actas de revisión y
evaluación
Eficacia del plan operativo
100% de eventos académicos
planificados ejecutados.
75% de los participantes conocen
el contenido del plan operativo.
Eficacia en la difusión del plan
operativo.
N° de informes de resultados.
% de eficacia del cumplimiento de
acciones planteadas.
% de satisfacción respecto al
desarrollo del programa de
motivación e incentivos.
8.2.
Formación Profesional
Enseñanza-Aprendizaje
8.2.1. Proyecto Educativo-Currículo
N°
UM
Aplicación del estudio de la demanda social
y mercado ocupacional de la CAPIM en la
justificación del currículo.
N° Estudios
realizados
0
1
1
1
1
1
Director
Revisión y evaluación periódica del perfil
del ingresantes y egresado de la CAPIM.
N° Informes
0
1
1
1
1
1
Director
Evaluación del plan de estudios de la CAPIM
para su adecuación a estándares de
acreditación.
N°
Evaluaciones
del Plan de
Estudios
0
1
1
1
1
1
Director
N° Informe
Supervisión
0
2
2
2
2
2
Director
% Tesis
catalogadas
0
100%
100%
100%
100%
100%
Director
Supervisión de las prácticas preprofesionales solicitadas en la CAPIM.
Catalogación anual de las tesis de grado y
titulación de la CAPIM.
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
100% de las carreras justifican sus
currículos en base a estudios de
demanda social.
Demanda de admisión a la CAPIM.
N° de informes de evaluación del
perfil del ingresante y egresado.
N° de acciones correctivas
incorporadas en planes de mejora.
% de horas lectivas por áreas del
plan de estudios.
% de horas de prácticas.
% de horas electivas.
% de créditos libres.
N° de informes sobre evaluación
del plan de estudios.
Informes de supervisión de las
prácticas pre-profesionales.
N° de catálogos con registro de
tesis de grado y titulación.
8.2.2. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
N°
ACTIVIDADES
UM
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes sobre las estrategias aplicadas
para la enseñanza-aprendizaje y el
desarrollo de la capacidad de investigación
para la generación de conocimientos.
Frecuencia
aplicación
encuestas
BASE
0
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
1
1
5
1
1
1
1
RESPONSABLE
Director
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
75% de los participantes están
satisfechos con la aplicación de
estrategias.
N° de estudiantes que participan
en investigación formativa.
8.2.3. Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
Distribución y exposición de sílabos el
primer día de clase de cada semestre, por
los docentes de la CAPIM.
N° Registros
0
2
2
2
2
2
Director
Evaluación del grado de cumplimiento de
los contenidos del sílabo por semestre
académico.
N° Informes
0
2
2
2
2
2
Director
Determinación del aforo de los ambientes
para clases teóricas y prácticas en la CAPIM.
N° Informes
0
1
0
0
0
0
Director
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
N° de registros que acredita la
distribución y entrega de sílabos.
75% de estudiantes expresan el
cumplimiento de la actividad.
N° de informes de evaluación
sobre cumplimiento del sílabo.
75% de estudiantes encuestados
afirman que el sílabo se cumple.
Puntualidad del docente.
N° de estudiantes en aula
N° de estudiantes en laboratorio
N° de estudiantes en talleres
Ratio estudiante/docente
8.2.4. Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora
N°
ACTIVIDADES
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de evaluación del aprendizaje.
UM
Informe del
sistema de
evaluación del
aprendizaje
BASE
0
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
1
1
5
2
1
1
1
RESPONSABLE
Director
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Proyecto concluido.
% de cumplimiento de objetivos
del sistema.
Documentos que evidencian la
implementación del sistema.
Rendimiento promedio de los
estudiantes y egresados.
% de satisfacción de los
estudiantes con el sistema.
8.2.5. Estudiantes y egresados
N°
ACTIVIDADES
Elaboración y adecuación de políticas,
normas y procedimientos para la admisión
de estudiantes a la CAPIM.
Elaboración de estudios para determinar el
número de ingresantes en función a los
recursos disponibles de la CAPIM.
Aplicación de encuestas y entrevistas a
docentes y administrativos sobre
cumplimiento de normas por parte de
estudiantes de la CAPIM.
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
N° Informes
de admisión
0
2
2
2
2
2
Director
Calificación media de ingresantes
Procedencia de ingresantes
N° de informes de auditoría
externa del proceso admisión.
N° Estudios
0
2
2
2
2
2
Director
N° de estudios de oferta y
demanda de las carreras.
Frecuencia
Aplicación
Encuestas
0
1
1
1
1
1
Director
Diseño, implementación y evaluación del
programa de becas a estudiantes de bajos
recursos y alto rendimiento.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
Diseño, implementación y evaluación del
programa de movilidad académica.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
Diseño, implementación y evaluación del
programa de bolsa de trabajo.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
Diseño, implementación y evaluación del
programa de pasantías.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
5
3
75% docentes y administrativos
perciben que los estudiantes
cumplen las normas que rigen las
actividades universitarias.
N° de informes de resultados.
% de eficacia del programa.
N° estudiantes beneficiarios.
% de satisfacción respecto al
programa de becas de estudio.
N° de informes de resultados.
% de eficacia del programa.
N° de estudiantes beneficiarios.
% de satisfacción sobre programa
de movilidad académica.
N° de informes de resultados.
% de eficacia del programa.
N° de estudiantes beneficiarios.
% de satisfacción respecto al
programa de bolsa de trabajo.
N° de informes de resultados.
% de eficacia del programa.
N° de estudiantes beneficiarios.
% de satisfacción respecto al
programa de pasantías.
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
Realización de estudios para determinar el
número de egresados por promoción de
ingreso y el tiempo de permanencia de los
estudiantes en la CAPIM.
N° Estudios
0
1
1
1
1
1
Director
Aplicación de una prueba de conocimientos
al finalizar la carrera profesional para
verificar el logro del perfil del egresado y la
mejora del proyecto educativo.
Frecuencia
de
aplicación
de prueba
0
2
2
2
2
2
Director
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de seguimiento al egresado de
la CAPIM.
Informe del
sistema de
0
1
1
1
1
1
Director
0
1
1
1
1
1
Director
Aplicación de encuestas y entrevistas a los
egresados de la CAPIM, sobre la
satisfacción respecto al sistema que les
hace seguimiento.
seguimiento
al egresado
Frecuencia
aplicación
encuestas
5
4
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
% de egresados por promoción de
ingreso.
% de egresados a tiempo.
Tiempo promedio de estudios.
N° de estudios con sus respectivos
registros.
100% de estudiantes participan en
la evaluación de fin de carrera.
N° de acciones correctivas
incorporadas en el proyecto
educativo o currículo a través de
los planes de mejora.
% Eficacia del sistema.
Registro de instrumentos de
evaluación utilizados.
Tiempo transcurrido entre egreso
y titulación.
% de titulados.
Impacto del título.
% de egresados en la docencia.
Satisfacción con el empleo.
Satisfacción con el desempeño de
los egresados.
% de satisfacción con el sistema de
seguimiento por parte de
egresados.
Investigación
8.2.6. Generación y evaluación de proyectos de investigación
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de evaluación de la
investigación formativa y de trabajo final de
carrera profesional.
Informe
0
1
1
1
1
1
Director
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes sobre la satisfacción respecto al
sistema de evaluación de la investigación.
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
1
1
1
1
1
Director
Realización de eventos académicos donde
se difunden y discuten los resultados de la
investigación producidos por la CAPIM.
N° Eventos
Académicos,
Científicos
0
4
4
4
4
4
Director
Publicación de revistas especializadas con
estándares internacionales.
Publicaciones
0
2
2
2
2
2
Director
0
1
1
1
1
1
Director
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes sobre el conocimiento de los
procedimientos para la obtención de
propiedad intelectual.
N°
Frecuencia
aplicación
encuestas
5
5
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
% Eficacia del sistema
N° de informes que contiene:
registros de instrumentos de
evaluación utilizados; articulación
del sistema de evaluación de la
investigación con la evaluación del
aprendizaje; articulación con el
sistema de información y
comunicación respecto a la
difusión de los proyectos.
% de satisfacción de los
estudiantes con el sistema de
evaluación de la investigación.
N° de estudiantes y docentes
participantes.
N° de eventos de difusión de
resultados de investigación.
% de estudiantes participantes.
N° de revistas publicadas.
Producción de artículos científicos
N° Registros de propiedad
intelectual.
% de estudiantes que conocen el
procedimiento para obtener la
propiedad intelectual sobre los
resultados de investigaciones.
Extensión universitaria y proyección social
8.2.7. Generación y evaluación de proyectos de investigación
N°
ACTIVIDADES
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de evaluación de la extensión
universitaria.
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de evaluación de la proyección
social.
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes sobre la satisfacción respecto al
sistema de evaluación de la extensión
universitaria y proyección social.
Diseño, implementación y ejecución de
proyectos de extensión universitaria con
participación de estudiantes y docentes.
Diseño, implementación y ejecución de
proyectos de proyección social con
participación de estudiantes y docentes.
Publicación de revistas de divulgación de
los proyectos de extensión universitaria y
proyección social.
Aplicación de encuestas y entrevistas a
grupos de interés sobre el conocimiento de
los proyectos de extensión universitaria y
proyección social que realiza la CAPIM.
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
UM
BASE
N° Informes
0
1
1
1
1
1
Director
N° Informes
0
1
1
1
1
1
Director
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
1
1
1
1
1
Director
N° Proyectos
0
4
4
4
4
4
Director
N° Proyectos
0
4
4
4
4
4
Director
0
2
2
2
2
2
Director
0
1
1
1
1
1
Director
N°
Publicaciones
Frecuencia
aplicación
encuestas
5
6
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
% Eficacia del sistema
N° de informes de la
implementación del sistema.
% Eficacia del sistema
N° de informes de la
implementación del sistema.
Más del 50% de estudiantes están
satisfechos con los sistemas de
evaluación de la extensión
universitaria y proyección social.
% de estudiantes y docentes que
participan de los proyectos.
N° de proyectos ejecutados
% de estudiantes y docentes que
participan de los proyectos.
N° de proyectos ejecutados
N° de revistas publicadas.
N° Registros de propiedad
intelectual.
% de encuestados que conocen los
proyectos.
N° de eventos de difusión de los
resultados de los proyectos de
extensión universitaria.
N° de eventos de difusión de los
resultados de los proyectos de
proyección social.
8.3.
Servicios de apoyo para la formación profesional
Docentes
8.3.1. Labor de enseñanza y tutoría
N°
UM
Evaluación de las políticas de régimen de
dedicación docente, lectiva y no lectiva
relacionada a la tutoría, investigación,
extensión universitaria, proyección social y
perfeccionamiento docente.
N° Informes
de
Evaluación
0
2
2
2
2
2
Director
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de tutoría en la CAPIM.
N° Informes
0
2
2
2
2
2
Director
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes sobre la satisfacción con el
sistema de tutoría.
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
1
1
1
1
1
Director
% de estudiantes satisfechos con
el sistema de tutoría.
Diseño, implementación, ejecución y
evaluación de programa de
perfeccionamiento pedagógico.
Eventos académicos para el fortalecimiento
de capacidades en Tecnologías de la
Información y Comunicación aplicado a la
enseñanza superior de ingeniería.
Planificación y ejecución de reuniones
periódicas para la discusión de temas
relacionados a la actividad de enseñanza de
los docentes.
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
N° de informes sobre dedicación
docente.
% de docentes nombrados por
áreas curriculares.
% de docentes a tiempo completo
% Eficacia del sistema de tutoría.
N° de informes de la
implementación del sistema.
N° docentes ordinarios y
contratados dedicados a tutoría.
N° de estudiantes atendidos.
N°
programas
0
2
2
2
2
2
Director
N° de informes del programa.
N° de docentes capacitados.
% de satisfacción respecto al
programa de perfeccionamiento.
N° de planes de capacitación
docente.
N° Eventos
académicos
0
1
1
1
1
1
Director
N° de cursos, seminarios, talleres,
etc. ejecutados.
% de docentes participantes.
N°
Reuniones
0
2
2
2
2
2
Director
N° Reuniones ejecutadas.
% de participación de docentes.
5
7
8.3.2. Labor de investigación
N°
ACTIVIDADES
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
UM
BASE
Revisión de legajos personales de los
docentes de la CAPIM.
% Legajos
revisados
0
100%
100%
100%
100%
100%
Secretaría
Carrera
Diseño, implementación y ejecución del
programa de producción intelectual.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
Programa de difusión de la producción
intelectual de docentes de la CAPIM.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
Aplicación de encuestas y entrevistas a
docentes sobre conocimiento de los
procedimientos para obtener la propiedad
intelectual de los resultados de
investigación.
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
1
1
1
1
1
RESPONSABLE
Director
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
% Docentes con grado de
maestría.
% Docentes con grado de doctor.
N° de artículos científicos
publicados.
N° de libros publicados.
Registro de publicaciones
actualizado.
N° de eventos de difusión.
% de docentes ponentes o
expositores en eventos nacionales.
% de docentes ponentes o
expositores en eventos
internacionales.
Producción de patentes.
% de docentes que conocen los
procedimientos para obtener la
propiedad intelectual.
Producción de patentes.
8.3.3. Labor de extensión universitaria y de proyección social
N°
ACTIVIDADES
Diseño, implementación y ejecución del
programa de extensión universitaria de la
CAPIM.
UM
N°
Programas
BASE
0
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
1
1
5
8
1
1
1
RESPONSABLE
Director
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
N° de proyectos de extensión
universitaria ejecutados.
N° de docentes participantes.
N° de estudiantes participantes.
N° de beneficiarios del proyecto.
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
Diseño, implementación y ejecución del
programa de proyección social de la CAPIM.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
Programa de difusión de los resultados de
la extensión universitaria de la CAPIM.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
Programa de difusión de los resultados de
la proyección social de la CAPIM.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
Aplicación de encuestas y entrevistas a
docentes sobre conocimiento de los
procedimientos para obtener la propiedad
intelectual sobre lo creado como expresión
artística o cultural.
Frecuencia
aplicación
encuestas
0
1
1
1
1
1
Director
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
N° de proyectos de proyección
social ejecutados.
N° de docentes participantes.
N° de estudiantes participantes.
N° de beneficiarios del proyecto.
N° de eventos de difusión de la
extensión universitaria.
N° de boletines publicados.
N° de revistas publicadas.
N° de eventos de difusión de la
proyección social.
N° de boletines publicados.
N° de revistas publicadas.
% de docentes que conocen los
procedimientos para obtener la
propiedad intelectual.
Producción de patentes.
Infraestructura y equipamiento
8.3.4. Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y
bienestar.
N°
ACTIVIDADES
Evaluación periódica de las condiciones de
comodidad, seguridad, protección
ambiental de la infraestructura y el
equipamiento necesario para el desarrollo
de la enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria, proyección social,
administración y bienestar.
UM
N° Informes
de
Evaluación
BASE
0
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
2
2
5
9
2
2
2
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Director
N° de visitas realizadas.
N° de informes de evaluación
ejecutados (efectividad en el uso
de aulas, laboratorios, % de
utilización de aulas, laboratorios,
demanda de uso informático, etc.)
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Diseño, implementación y ejecución del
programa de mantenimiento, renovación y
ampliación de infraestructura y
equipamiento de la CAPIM.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
N° de visitas a instalaciones.
% de cumplimiento del programa
de mantenimiento, renovación y
equipamiento.
N° de informes.
Diseño, implementación y ejecución del
programa de evaluación y calibración
instrumental.
N°
Programas
0
1
1
1
1
1
Director
% de cumplimiento del programa
de calibración instrumental.
Bienestar
8.3.5. Implementación de programas de bienestar.
N°
ACTIVIDADES
Diseño, implementación y ejecución de
programas de bienestar (alimentación,
atención médica primaria, atención
psicológica, atención pedagógica, seguro
médico, asistencia social, deportes,
actividades culturales, esparcimiento).
UM
N°
Programas
BASE
0
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
9
9
6
0
9
9
9
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Director
Eficacia del servicio de
alimentación.
Eficacia del servicio de atención
médica primaria.
Eficacia del servicio de atención
psicológica.
Eficacia del servicio de atención
pedagógica.
Eficacia del servicio de seguro
médico.
Eficacia del servicio de asistencia
social.
Eficacia del programa de deportes.
Eficacia del programa de
actividades culturales.
Eficacia de los servicios de
esparcimiento.
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Eficacia de difusión de los
programas de bienestar.
% de satisfacción de estudiantes,
docentes y administrativos
respecto a los programas y
servicios de bienestar.
Eficacia del sistema de gestión de
la biblioteca.
N° de recursos bibliográficos.
% de demanda de biblioteca.
N° de informes de la
implementación del sistema.
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y administrativos
sobre su conocimiento y satisfacción
respecto a los programas de bienestar.
Frecuencia
Aplicación
Encuestas
0
1
1
1
1
1
Director
Elaboración del proyecto e implementación
del sistema de gestión de la biblioteca de la
CAPIM.
N° Informes
0
0
0
0
0
0
Decano
Aplicación de encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y administrativos
sobre su satisfacción con los servicios de
biblioteca.
Frecuencia
Aplicación
Encuestas
0
1
1
1
1
1
Director
% de satisfacción con el servicio de
biblioteca.
Decano
% de usuarios que utilizan la
biblioteca virtual.
Tiempo promedio de uso de la
biblioteca virtual.
Elaboración del proyecto e Implementación
de la biblioteca virtual de la CAPIM.
Proyecto
0
0
0
0
0
0
Recursos Financieros
8.3.6. Financiamiento de la implementación de la carrera profesional.
N°
ACTIVIDADES
Evaluación del cumplimiento del
presupuesto del plan operativo de la
CAPIM.
UM
N° Informes
BASE
0
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
2
2
6
1
2
2
2
RESPONSABLE
Director
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
N° de informes de ejecución
presupuestal de los planes
operativos.
% de ejecución presupuestal por
carreras.
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
Evaluación del cumplimiento del
presupuesto para la gestión administrativa,
proceso de enseñanza-aprendizaje,
investigación, extensión universitaria,
proyección social y programas de bienestar.
N° Informes
0
2
2
2
2
2
Director
N° de informes de ejecución
presupuestal sobre: gestión
administrativa, formación,
formación por estudiante,
investigación, proyección social,
extensión universitaria.
Evaluación del cumplimiento de la inversión
para los programas de ampliación,
renovación y mantenimiento de las
instalaciones y sus equipos.
N° Informes
0
2
2
2
2
2
Director
N° de informes de ejecución
presupuestal.
Grupos de interés
8.3.7. Vinculación con los grupos de interés.
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
Conformación del Comité Consultivo de la
CAPIM con la participación de los
principales grupos de interés.
N° Comités
Consultivos
0
1
1
1
1
1
Director
Celebración de convenios con fines
académicos, de investigación, extensión
universitaria, proyección social, formación
continua y otros, con los principales grupos
de interés (prácticas pre-profesionales,
visitas, pasantías, proyección social,
extensión universitaria, investigación,
formación continua del profesorado, bolsa
de trabajo y otros).
N°
Convenios
0
18
18
18
18
18
Director
6
2
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
N° de Comités Consultivos
constituidos con Resolución
Rectoral.
N° de reuniones del Comité
Consultivo.
N° convenios para prácticas preprofesionales.
N° convenios para visitas
empresariales o industriales.
N° convenios para pasantías
docentes.
N° convenios para pasantías de
estudiantes.
N° convenios para proyección
social.
N°
ACTIVIDADES
UM
BASE
METAS ANUALES HASTA EL 2018
2014
2015
2016
2017
2018
RESPONSABLE
(Continuación)
Evaluación del cumplimiento de los
convenios firmados con los principales
grupos de interés-
N° Informes
0
9
9
9
9
9
Director
Aplicación de encuestas y entrevistas a los
principales grupos de interés sobre la
importancia de su participación en el
desarrollo de la CAPIM.
Frecuencia
Aplicación
Encuestas
0
1
1
1
1
1
Director
6
3
INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
N° convenios para extensión
universitaria.
N° convenios con fines de
investigación.
N° convenios para formación
continua del profesorado.
N° convenios para el programa
bolsa de trabajo.
N° otros convenios.
% de cumplimiento de los
convenios firmados con los
principales grupos de interés.
N° de informes realizados
anualmente.
N° de personas encuestadas o
entrevistadas.
Grado de satisfacción de los
grupos de interés.
IX. PROGRAMAS Y PROYECTOS PRIORIZADOS
9.1.
Gestión de la carrera
La Carrera Académica Profesional de Ingeniería Mecatrónica priorizará los siguientes
programas y proyectos:
9.1.1. Programas

Programa para promover e internalizar la cultura organizacional en
estudiantes, docentes y administrativos.

Programa de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y
administrativos.
9.1.2. Proyectos
9.2.

Proyecto de implementación del Sistema de Gestión de Calidad.

Proyecto de implementación del Sistema de Información y Comunicación.
Formación profesional
En el eje estratégico de formación profesional, la CAPIM gestiona el diseño, la
implementación, ejecución y la evaluación de los siguientes programas y proyectos:
9.2.1. Programas

Programa de becas para estudiantes de bajo nivel socio-económico y alto
rendimiento.

Programa de movilidad académica

Programa de bolsa de trabajo

Programa de pasantías
9.2.2. Proyectos

Proyectos de los estudios de la demanda social y mercado ocupacional de
la carrera.

Proyectos de evaluación de los perfiles del ingresante y del egresado de la
carrera.

Proyectos de evaluación de los planes de estudio de la carrera.

Proyecto de implementación del Sistema de Evaluación del Aprendizaje.

Proyecto de implementación del Sistema de Seguimiento del Egresado.
6
4

Proyecto de implementación del Sistema de Evaluación de la Investigación
formativa y trabajo final de carrera.

Proyecto de implementación del Sistema de Evaluación de la Extensión
Universitaria.

Proyecto de implementación del Sistema de Evaluación de la Proyección
Social.
9.3.
Servicios de apoyo para la formación profesional
El eje estratégico de apoyo para la formación profesional está integrado por los
siguientes aspectos: 1) Docentes, que comprende la labor de enseñanza y tutoría, la
labor de investigación, la labor de extensión universitaria y proyección social; 2)
Infraestructura y equipamiento; 3) Bienestar, referido a la implementación de
programas de bienestar; 4) Recursos financieros; y 5) Grupos de interés. La CAPIM
priorizará los siguientes programas y proyectos:
9.3.1. Programas

Programa de perfeccionamiento pedagógico.

Programa de mantenimiento, renovación y ampliación de la infraestructura
y equipamiento de la carrera.

Programa de evaluación y calibración instrumental.

Programa de atención médica primaria.

Programa de psicología.

Programa de pedagogía.

Programa de asistencia social.

Programa de deportes.

Programa de actividades culturales y de esparcimiento.
9.3.2. Proyectos

Proyecto de implementación del Sistema de Tutoría.

Proyecto de implementación del Sistema de Gestión de Biblioteca.
6
5