CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

CENTROS INTEGRADOS DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
María Berenguer Pont
Subdirección General de Orientación y Formación Profesional
Ministerio de Educación
Base legislativa
• LA LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional. Art.11
• REAL DECRETO 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los
requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional.
• REAL DECRETO 564/2010, de 7 de mayo, por el que se modifica el Real
Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los
requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional.
• LA LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
Definición Centros Integrados de
Formación Profesional (Art 2)
• Son Centros integrados de formación profesional aquellos
que, imparten todas las ofertas formativas referidas al
Catálogo Nacional de Cualificaciones profesionales:
– Títulos de formación profesional.
– Certificados de profesionalidad.
– Otras ofertas que den respuesta a las demandas de las
personas y del entorno productivo.
• y dispondrán de una oferta modular y flexible, con alcance a
los subsistemas existentes.
• Normalmente de más de una familia profesional según
necesidades del entorno. Alguna CCAA también PCPI
Acciones formativas
• Las enseñanzas propias de la formación
profesional inicial.
• Las acciones de inserción y reinserción laboral
de los trabajadores.
• Las de formación permanente dirigidas a la
población trabajadora ocupada.
Requisitos
• Tienen que estar autorizados por la alguna de las
administraciones educativa o laboral y con informe
positivo de la otra.
• Cumplir con los requisitos establecidos para su
oferta formativa.
• Están regulados por una normativa específica.
• Solo formación profesional.
¿Para qué? (Art.2)
• Contribuir a alcanzar los fines del SNCFP
• Dar respuesta a:
– Necesidades formativas de los sectores
productivos.
– A las necesidades individuales y expectativas de
promoción profesional.
Desde la consideración de que la formación a lo largo
de la vida es un derecho de las personas
¿Para qué? (Art.5)
• Para cualificar y recualificar a las personas.
• Contribuir a la evaluación y acreditación de
competencias profesionales.
• Prestar un servicios de información y orientación
profesional.
• Cooperar con el entorno productivo y local.
• Fomentar la igualdad entre hombres y mujeres
Creación y tipología (Art.4)
CREACIÓN o TRANSFORMACIÓN:
• Con la autorización de las administraciones
educativas y laborales.
• Cumplen con determinadas condiciones además de
las de los RD de las enseñanzas que imparten.
• Organizados en redes de centros.
TIPOLOGÍA:
• Públicos.
• Privados:
– De financiación privada.
– De financiación concertada.
Sus funciones (Art. 6):
• Impartir las ofertas formativas de una familia o de un área de
profesional para cualificar y recualificar a los ciudadanos con oferta
adaptadas a las demandas de la población y del sistema productivo.
• Desarrollar vínculos con el sistema productivo del entorno:
– Formación del personal docente.
– Formación de alumnos en centros de trabajo y la realización de otras prácticas
profesionales.
– Orientación profesional.
– Participación de profesionales del sistema productivo en la impartición de docencia.
– Colaborar en la detección de las necesidades de cualificación.
– Colaborar en la detección y desarrollo de la formación permanente de los trabajadores.
• Informar y orientar a los usuarios.
Funciones (2)
Los centros públicos y privados concertados:
• Participar en los procedimientos de evaluación y acreditación de competencias
profesionales
• Impulsar y desarrollar acciones y proyectos de innovación y desarrollo, en
colaboración con las empresas del entorno y los interlocutores sociales, y
transferir el contenido y valoración de las experiencias desarrolladas al resto
de los centros.
• Colaborar en la promoción y desarrollo de acciones de formación para los
docentes y formadores de los diferentes subsistemas.
• Colaborar con los Centros de referencia nacional, Observatorios de las
profesiones y ocupaciones, Institutos de cualificaciones y otras entidades en el
análisis de la evolución del empleo y de los cambios tecnológicos y
organizativos que se produzcan en el sistema productivo de su entorno.
• Informar y asesorar a otros centros de formación profesional.
• Cuantas otras funciones de análoga naturaleza determinen las
Administraciones competentes.
Protocolos de colaboración (Art 7)
Los Ministerios de Educación y Ciencia y de
Trabajo y Asuntos Sociales y las
Administraciones educativas y laborales
competentes de las comunidades
autónomas podrán establecer protocolos
generales para establecer el marco y la
metodología para la colaboración en el
desarrollo de las funciones de los Centros
integrados,
Funcionamiento (Art 10)
• Planificación anual-plurianual para la red de CIFP.
• Administraciones educativa y laboral del Estado y de
las CCAA en colaboración con organizaciones
empresariales y sindicales deben establecer el
modelo de planificación común.
• El modelo debe contemplar:
– Las características del mercado de trabajo.
– Las directrices anuales contempladas en los
Planes nacionales de acción para el empleo.
Funcionamiento:
• Proyecto funcional de centro, autorizado por la
Administración competente:
– Sistema Organizativo.
– Procedimientos de gestión.
– Actuaciones deben ser acordes a los fines y funciones del centro.
• Procedimientos de información sobre las ofertas
impartidas y su naturaleza.
Financiación:
• Según normativas reguladoras de las distintas
acciones formativas.
• Financiados por las Administraciones y con recursos
propios mediante la oferta de servicios, si así se
regula y según la naturaleza del centro.
• Financiación del Fondo Social Europeo según los
reglamentos comunitarios.
• Por delegación de la administración: contratación de
expertos, adquisición de bienes, contratación de
obras y servicios.
Financiación (2):
• Los Centros integrados de formación profesional
podrán recibir subvenciones y otras ayudas, incluidas
las de régimen de conciertos educativos, para
financiar las acciones formativas y los servicios que
presten.(Art 1)
• Los Centros integrados podrán desarrollar acuerdos
y convenios con empresas, instituciones y otros
organismos y entidades para el aprovechamiento de
las infraestructuras y recursos disponibles, que
contribuyan a la calidad de la formación y de las
demás acciones. (Art 6)
Órganos de gobierno
• Órganos unipersonales de gobierno:
– Director.
– Jefe de Estudios.
– Secretario o equivalentes.
– Otros que determinen las administraciones
• Estos órganos de gobierno constituirán el
equipo directivo del centro.
Órganos de participación
• Consejo social
• Claustro de profesores.
• Otros que determinen las
administraciones.
El Consejo Social
• El Consejo Social estará compuesto por 12 miembros
de acuerdo con la siguiente distribución:
• 1/3 de representantes de la Administración,(Entre
ellos figurará el Director del centro, que será
Presidente del Consejo).
• 1/3de representantes del centro,
• 1/3 paritario de representantes de las organizaciones
empresariales y sindicales más representativas.
Funciones del Consejo Social
• Establecer las directrices para elaborar el proyecto
funcional de centro
• Aprobar el presupuesto y el balance anual.
• Realizar el seguimiento de las actividades del centro,
asegurando la calidad y el rendimiento de los
servicios.
• Emitir informe previo al nombramiento de director
El Claustro de profesores
• El Claustro de profesores o su equivalente es el órgano de
participación del profesorado en la actividad del centro.
• El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:
– Formular al equipo directivo y al Consejo Social propuestas para la
elaboración del proyecto funcional de centro.
– Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la
innovación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
– Participar en la elaboración de los planes de mejora de calidad del
centro.
– Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la administración.
Ejercicio de la función inspectora (ART. 11)
Corresponde a las Administraciones educativa y
laboral, cada una en el ámbito de sus
respectivas competencias, la inspección de los
Centros integrados de formación profesional.
Nombramiento Del director del centro (Art.13)
• La dirección de los Centros integrados de titularidad
pública será provista por el procedimiento de libre
designación.
• En el caso de los Centros integrados de titularidad de
las Administraciones educativas el nombramiento se
efectuará entre funcionarios públicos docentes,
conforme a los principios de mérito, capacidad y
publicidad y previa consulta a los órganos colegiados
del centro.
Funciones del Director
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•
Dirigir y coordinar las actividades del centro y ostentar su representación.
Proponer a la Administración competente el nombramiento y, en su caso, el cese
de los órganos unipersonales de gobierno, una vez oídos los órganos colegiados
respectivos.
Dirigir y coordinar el proyecto funcional de centro, evaluar su grado de
cumplimiento y promover planes de mejora.
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro, fijar y aplicar la política
de recursos humanos y adoptar las resoluciones disciplinarias que correspondan
de acuerdo con las normas aplicables.
Fomentar y facilitar la suscripción de acuerdos y convenios de colaboración, previa
aprobación del Consejo Social, con empresas, entidades y otras Administraciones
para impartir la formación integrada y velar por su adecuado cumplimiento.
Elaborar y ejecutar el presupuesto, y visar las certificaciones y documentos
oficiales del centro.
Contratar, en su caso, los recursos humanos necesarios para desarrollar las
acciones formativas y otros servicios programados.
Favorecer acciones de formación para el personal docente y formador.
Justificar la gestión económica del centro ante las Administraciones
correspondientes.
Cualesquiera otras que les sean encomendadas por la Administración competente.
Profesorado
• Cumplir los requisitos generales para cada
formación.
• En centros públicos:
– Funcionarios de educación según sus
especialidades.
– Funcionarios de la escala media de formación
ocupacional.
– Expertos profesionales
Ejemplo de Consejos sociales
Representantes de la
Administración,
Representantes del
centro
4 Claustro
Aragón
4 Educación y
empleo.
1 Director + 3
Representantes
organizaciones
empresariales y
sindicales.
4
4 Claustro
4
Andalucía
1 Director + 3
1 JE + 3 Consejo
asesor
2 Empresas + 2
sindicatos.
Navarra
1 Director + 3
2 elegidos director + 2
claustro
2 Empresas + 2
sindicatos.
Galicia
1 Director + 3
1 JE + 3 Claustro.
4
Castilla y León
1 Director + 3
1 JE + 1 elegido
director + 2 Claustro.
2 Empresas + 2
sindicatos.
P. Asturias
1 Director + 3
2 elegidos director + 2
claustro.
2 Empresas + 2
sindicatos.
Murcia
1 director + 1 Rep.
Edu. + 1 Rep. emp. + 1
Sud. o JE.
2 elegidos director + 2
claustro.
2 Empresas + 2
sindicatos.
C. Valenciana
Claustro de profesores
•
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•
•
Propuesta proyecto funcional.
Propuestas de experimentación e innovación.
Propuestas de formación del profesorado.
Planes de mejora de la calidad.
Departamentos de coordinación:
• Para las siguientes funciones
– Formación integrada y de calidad.
– Información y orientación profesional.
– Reconocimiento y evaluación de competencias
profesionales.
– Relaciones con las empresas.
Información y orientación profesional
¿?
Se caracterizan por:
• Estar al servicio del entorno
• Autonomía organizativa, de gestión económica y de
personal.
• Versatilidad en la programación y capacidad de
adaptación al entorno .
• Responden a las necesidades formativas de su entorno
social y productivo.
• Pueden recibir subvenciones y otras ayudas de diversa
naturaleza y producir recursos propios.
• Rentabilizan los recursos del entorno.
• Participación social en su funcionamiento
Desarrollo normativo
CCAA con norma
reguladora e
CCAA con sólo
normativa de
implantación
implantación
C. A. de Andalucía
C. A. de Aragón
C. A. de Cartilla y León
C. A. de Galicia
C. A. de las Islas Baleares**
C. A. de la Región de Murcia
Comunidad Valenciana
Comunidad Foral de Navarra
CCAA sin normativa
C. A. de Cataluña *
C. A. del País Vasco * **
C. A. de Cantabria
C. A. de Castilla la Mancha
C. A. del Principado de Asturias C. A. de Extremadura
Comunidad de Madrid
C. A. de la Rioja**
C. A. de Canarias**
Ciudades de Ceuta y Melilla**
Fuente: Ministerio de Educación. Dic. 2010
* Comunidades con experiencias en oferta integrada anteriores al RD1558/2005.
** Comunidades con normativa en tramitación
Implantación de los CIFP
Nº CIFP
ADM.
EDUCATIVA
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA
2
2
2
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN
5
5
5
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANTABRIA
1
1
1
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA LA MANCHA
1
1
1
COM. AUTONOMA DE LAS ISLAS BALEARES
3
3
3
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA Y LEÓN
16
16
16
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE GALICIA
14
11
C. AUTÓNOMA DE LAREGIÓN DE MURCIA
6
2+4
6
COM. AUTÓNOMA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
6
6
6
COMUNIDAD DE MADRID
3
3
3
COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA
9
9
9
COMUNIDAD VALENCIANA
14
12
2
14
80
71+4
5
80
COMUNIDAD AUTÓNOMA
TOTAL
ADM.
LABORAL
3
PÚBLICOS PRIVADOS
14
Implantación por familia profesional
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•
Activ. físicas y deportivas
Administración y gestión
Agrarias
Artes gráficas
Artes y artesanías0
Comercio y marketing
Edificación y obra civil
Electricidad y electrónica
Energía y agua
Fabricación mecánica
Hostelería y turismo
Imagen personal 6
Imagen y sonido 4
7
18
9
2
12
10
29
4
17
17
•
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•
•
•
•
•
•
•
•
•
Industrias alimentarias
9
Industrias extractivas
0
Inform. y comunicaciones 12
Instalac. y mantenimiento 24
Madera y mueble 12
Marítimo pesquera
2
Química
5
Sanidad
14
Seguridad medio ambiente0
Servic sociocult y Comun
7
Textil confección y piel
2
Transporte y mantenimiento de vehículos
23
Vidrio y cerámica 0
Fuente Ministerio de Educación, Marzo 2010 (actualización INCUAL Dic. 2010)
Familias profesionales en CIF por
comunidad autónoma
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Andalucía 2
Aragón 14
Cantabria 3
Castilla La Mancha 4
Castilla y León 15
Galicia 20
Islas Baleares 5
Región de Murcia 7
Principado de Asturias 8
Comunidad de Madrid 3
Comun. Foral de Navarra 11
Comunidad Valenciana 19
Fuente Ministerio de Educación, Marzo 2010 (actualización INCUAL Dic. 2010)
Retos
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•
Planificación.
Gestión económica de los centros.
Gestión de la calidad en los centros.
Gestión de personal y de los recursos
Los proyectos funcionales.
Coordinación entre instituciones y la creación
de redes de centros.
• La formación del profesorado, equipos
directivos y de orientación.
www.educacion.es
Subdirección General de Orientación
y Formación Profesional