Mensaje al cierre de las dos primeras semanas del Curso

Mensaje al cierre de las dos primeras semanas del Curso de Ingreso 2016 en todas las
sedes de la Universidad Católica de Santa Fe
Estimados todos, y cada uno:
En la persona de la Lic. Adriana Montenegro como Coordinadora del CIU 2016, quiero
detenerme brevemente en este espacio de reflexión que quiere ser un signo de gratitud
por el modo y las presencias que han tenido en todas sus formas aquellos integrantes de
la Universidad que han trabajado desde las bedelías, el aula, los servicios
complementarios, la limpieza, la disposición de los espacios, los equipamientos, los
despachos, todo lo que en definitiva contribuye para recibir y llevar adelante este primer
acto educativo con los alumnos ingresantes.
Recibir es aceptar reconociendo. “Recibir” supone abrirse para “acoger”. Reconocer y
disponerse a la enseñanza de lo que debemos ofrecer y al aprendizaje que nuestros
nuevos alumnos tienen para desarrollar. La educación es una fuerza que transforma solo
cuando se ha logrado que los talentos personales hayan tomado los conocimientos
existentes para hacer de ellos un saber protagonizado.
Todo lo que ocurre (o no ocurre) en una institución “educa”. Por eso en los detalles
propiciatorios, los más significativos y directos, hasta los más remotos e “invisibles”
son educadores. Desde esta perspectiva el valor del compromiso que hayan sido capaces
de desplegar demuestra su coherencia de vida que trasciende los ámbitos laborales o las
responsabilidades funcionales. Siempre lo que hacemos (y cómo lo hacemos) nos
“denuncia” tal como nos lo recuerda San Pablo (cfr.1 Cor.13). Una función declarada,
por sí sola, no define una tarea, solo la persona que hace le da a la tarea una intensidad
capaz de producir intervenciones significativas y con alcance real. Esto hace a esa tarea
“adecuadamente útil” para satisfacer las necesidades educativas.
Nuestros nuevos alumnos están atentos. Se trata de una atención generacionalmente
compleja de comprender desde las percepciones y miradas “tradicionales”. A veces
confundimos los modos de “no atender” como desatenciones, pero no nos podemos
privar (ni debemos privarlos) de estudiar ese modo de hacer “no haciendo”, evitando.
La experiencia de estas generaciones se ha hecho fuerte y crecientemente naturalizante
de la de la fluidez, la “liquidez” (cfr.Zygmunt Bauman). Muchas cosas están “licuadas”,
desvanecidas, desnaturalizadas, descuidadas y subestimadas, pero no todas. Nos
encontramos ya desde los tránsitos en la educación secundaria con un fuerte discurso
educativo claudicativo, resignado, que se debilita poco a poco frente a las nuevas
formas de violencia que experimentan nuestras chicas y muchachos. Pero existe una
contracara de trabajo comprometido, que reedita sus idearios en función de los valores
que se aceptan. La voluntad solidaria no desapareció y los jóvenes empáticos e
involucrados siguen manifestándose.
No quiero replicar el discurso traslativo y evitativo sobre el “patrimonio de las culpas”,
sino que solo busco que nos ubiquemos frente al desafío de la peor de las ignorancias
que deben ser superadas: “la falta de conciencia de sí mismos”. Sin este aprendizaje
permanente, no hay conocimiento posible ni atento a la dignidad integral de la persona
humana.
Debemos descubrir la esperanza en ellos, porque aún lo que parece evidente no puede
cegarnos de lo esencial, de esa bondad y belleza a la que están llamados.
Por eso debemos volvernos hacia el rescate de estos lugares, para avanzar hacia las
vulnerabilidades, esas “periferias” que son el sentido mismo de nuestra misión como
parte de la Iglesia.
Recordemos entonces el Evangelio como causa de nuestro compromiso cuando nos
parezca “muy poco” lo que hacemos, ¡¡no lo olvidemos!!!: “El que es fiel en lo poco,
también es fiel en lo mucho, y el que es deshonesto en lo poco, también es deshonesto
en lo mucho”. (cfr.Lc.16, 10). Entonces, gracias por esa “gran pequeña contribución”
que es testimonio de lo que creemos y nos encuentra en esta Casa.
Abog. Esp. José Ignacio Mendoza
Secretario Académico del Rectorado