Integración de niños y niñas con necesidades educativas

Universidad Católica Luis Amigó - La realización del ser humano, el compromiso que sabemos cumplir.
Integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales en el
aula regular.
CategorÃ-a : Formativos
FEDUCACION_PDF_DATEPublicado por Investigacioneducacion01 el 7/10/2011
TITULO: Integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales en el aula regular
AUTORES: Diony Janeth GarcÃ-a Taborda
                                     Cristina MarÃ-a
Zuleta DávilaAÑO: 2007UBICACIÓN EN BIBLIOTECA: P-005 T372 G216 2007 RESUMEN
El propósito de este trabajo es Proponer algunas metodologÃ-as que ayuden a los niños con
sÃ-ndrome de Down y autismo a integrarse en el aula regular.La población objetivo fue el Centro
educativo Pandora del barrio Aranjuez.El proyecto se realizo durante tres semestres continuos, en el
periodo comprendido entre Enero de 2006 y Junio de 2007.El proceso de recolección de
información se realizó a través de:La observación participante, encuestas y diario de campo.
El trabajo que se realizó esta  dividido en varias etapas sucesivas, las cuales se complementan
entre sÃ- y son las siguientes: - Sensibilización a docentes y directivos de la institución.Sensibilización a padres de familia en general.- Capacitación a docentes y directivos de la
institución.- Capacitación a padres de familia.- Cronograma de actividades a realizar con los
niños.- Evaluación de cada una de las actividades. Los resultados que arrojo el trabajo son los
siguientes: Se logro establecer que los docentes se encuentran con el interés de formarse
continuamente, para ello participan en seminarios de actualización, conferencias y recurren a
lecturas de libros, revistas y artÃ-culos de internet que hablen acerca de las últimas teorÃ-as,
avances, metodologÃ-as, estrategias y reglamentaciones de los niños y niñas con necesidades
educativas especiales.Se pudo establecer en la práctica dentro del Centro Educativo Pandora, que
los niños juegan, estudian y se relacionan todos entre sÃ- sin importar su condición fÃ-sica ni
mental. Lo anterior se da por que los niños y niñas “normales― están acostumbrados a ver
los estudiantes con necesidades educativas especiales y a tratarlos como iguales. El trato comienza
desde los docentes y directivos, pues son ellos los que llevan a cabo un trato sin diferencias a la
hora de impartir un conocimiento o de llamar la atención y sancionar a aquellos niños que han
cometido una falta.Â
http://www.funlam.edu.co
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