Funcionalista - GENESIS

Profesor: Dr. Pepe Toño López
Grupo: “Exploradores de la Complejidad”
Integrantes: Paddy Ahumada G.
Mirta Crovetto M.
Carlos González M.
Valparaíso , julio 2011
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Introducción.
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Antecedentes.
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Marco teórico y conceptual de la Escuela Funcionalista.
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Aplicación del Funcionalismo a la Educación.
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Rol del Educador en el marco Funcionalista.
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Conclusiones.
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Comentarios y críticas.
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Todo sistema educacional consiste en un conjunto de elementos
interrelacionados que busca determinados fines los cuales son
definidos en cada sistema específico.
En el caso del sistema chileno se trata de educar de una manera
uniforme a los alumnos con el fin de que éstos se transformen en
personas activas, propositivas, solidarias, competentes y con
capacidad para desarrollar habilidades que les permitan tener una
vida grata y de permanente progreso.
Para alcanzar dichos fines, no existe una sola visión entre los
actores que dirigen este proceso (profesores, directivos y
gobierno) y por lo tanto, es posible advertir la influencia de
múltiples escuelas de pensamiento filosófico, sociológico y
antropológico. Una de ellas, es la Escuela Funcionalista.
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El funcionalismo es una corriente teórica surgida en Inglaterra
en los años 30, a partir de los trabajos de Émile Durkheim,
los que fueron asumidos y desarrollados más ampliamente,
por Talcott Parsons en los Estados Unidos.
Su característica principal es que plantea las ventajas del
trabajo de campo antes que la construcción teórica desde
oficinas.
La teoría funcionalista plantea que las sociedades disponen
de mecanismos propios capaces de regular los conflictos y la
irregularidades, las que son consideradas “disfuncionalidades
sociales”, es decir, la sociedad sería un “organismo”
articulado cuyas partes están todas interrelacionadas,
teniendo cada parte una función de integración y
mantenimiento permanente del sistema.
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La Escuela Funcionalista plantea que la cultura de una nación
es un todo orgánico, donde los diferentes elementos de la
sociedad (religión, economía, ritos, etc.), son inseparables
(visión holística ) y están interconectados e interrelacionados.
Lo anterior, supone conceptualizar la sociedad como un
organismo cuyas partes están integradas y son funcionales y
coherentes, de tal manera que cada elemento aislado de la
misma solo puede analizarse y tiene sentido considerando a
los demás.
De este modo, el funcionalismo estudia la cultura, la
educación, la religión y demás hechos sociales en función de
cómo se organizan para satisfacer las necesidades de los
seres humanos, por lo tanto, piensa los conflictos que surgen
en cualquier sociedad como “disfunciones”.
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En Teoría Educacional se denomina Escuela del Funcionalismo, a la
que señala que el desarrollo de todo sistema educativo, se basa en la
aplicación de sus funciones a cada uno de los miembros de la
sociedad.
Por lo tanto, la función del sistema es regular el conjunto de
pensamientos, normas, valores y especializaciones de sus miembros,
con el fin de mantener y preservar la existencia de la sociedad.
En el sistema chileno tradicional, la educación básica y media tiene la
función de transmitir los valores, creencias e ideas dominantes de una
denominada “cultura chilena”, además de preparar a los estudiantes
para un destino que se piensa predeterminado.
Respecto de la enseñanza superior, el funcionalismo se relaciona
estrechamente con la empresa, las que introducen en esa enseñanza
elementos de sus propia estructura organizacional, las que
esencialmente tienen como objetivo la satisfacción de sus clientes,
una alta competitividad y el manejo de recursos humanos funcionales
a sus necesidades.
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El profesor de enseñanza básica y media tiene la
responsabilidad de asegurar que sus alumnos se desarrollen
bajo todas las condiciones que impone el estado y la
sociedad, estimulando al mismo tiempo su libertad para
soñar y, de ser posible, alcanzar logros que van más allá de
los conocimientos entregados en el aula.
El profesor universitario, a su vez, adecua la malla curricular
de su respectiva disciplina a lo que considera deben ser los
saberes del estudiante, en el marco de una formación
profesional adecuada a las exigencias de la empresa o del
estado.
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1. La escuela Funcionalista sostiene que la función colectiva de
la educación es adaptar al estudiante al medio social,
convirtiéndolo en un individuo útil a la sociedad,
contribuyendo así, a mantener el orden social.
2. La educación más que desarrollar teoría debe preocuparse
esencialmente de la práctica.
3. La práctica educativa debe limitarse al desarrollo de una
cierta naturaleza humana preexistente, por lo tanto, la
función de la educación es preparar a los estudiantes para
que se inserten en el medio particular al que están
destinados, lo que permitirá una reproducción de la sociedad
justa y legítima.
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Las bases de la escuela funcionalista se aplican en Chile en la mayoría
de colegios y universidades, donde se busca la manera de pasar todas
las materias, contenidos y exigencias de los programas y mallas
curriculares, con el fin de formar personas que sirvan a la sociedad
mediante competencias coherentes con las exigencias que esta plantea.
Para lograr lo anterior, el sistema educacional debería desempeñar cinco
funciones:
1.
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3.
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Emancipar al estudiante de su primitiva identidad emocional con la
familia, pre-requisito para el desarrollo de una personalidad
independiente.
Inculcar una serie de valores no adquiridos en la familia.
Diferenciar y jerarquizar al alumnado según sus rendimientos.
Seleccionar y distribuir recursos para sostener el sistema a partir de
la estructura funcional de la sociedad.
Mantener una estructura organizacional rígida.
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Émile Durkheim “La división del trabajo social”
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Talcott Parsons “El sistema social”
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Harold Lasswell “Política, quién obtiene qué,
cuándo y cómo”.
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