EVALUACION_DE_LENGUAJE_PAMELA

Pamela Hernández Vázquez #11
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN
EL ÁREA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
DISEÑO DE LA PCA PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE
"Aspectos generales de la evaluación de lenguaje" de Puyuelo, lectura 2 de Wiig Elizabeth
"Modelos de evaluación de lenguaje"
1. ¿Qué es una evaluación del lenguaje y para qué sirve?
Myers: la evaluación sirve para detectar a alumnos o niños que necesitan atención
específica. Detectando sus problemas e identificando necesidades educativas. “La
valoración es el acto, por parte de los investigadores, de conseguir y analizar la
información de contenidos específicos, generalmente para diagnosticar problemas
específicos y para planificar programas de intervención”.
2. ¿A qué se refiere la multidimensionalidad en la evaluación del lenguaje?
La evaluación de la comunicación y del lenguaje debería: a) tener en cuenta la naturaleza
de los trastornos b) ser multidisciplinaria c) implicar al estudiante y a su entorno d)
identificar situaciones problematizadoras. D) elegir el modelo mental que utiliza el
alumno.
3.
¿A qué se refiere la multidisciplinariedad en la evaluación del lenguaje?
Son modelos en los que dos o más personas trabajan juntas para alcanzar objetivos a
largo plazo, con frecuencia complejos.
4. ¿Por qué es importante la observación, el registro y las entrevistas en la evaluación del
lenguaje? Son los datos inapreciables de información sobre los problemas de lenguaje y
comunicación. Existen varios registros y modelos publicados diseñados para …
5. ¿Qué diferencia existe entre los métodos de evaluación de tipo normativo y criterial?
Tipo normativo: (pruebas estandarizadas) Nos sirve para verificar y elaborar un primer diagnóstico
del trastorno del lenguaje, determinar el grado, alcance y naturaleza del trastorno, establecer la
necesidad de una intervención sobre el lenguaje de una adaptación lingüística en clase y
determinar la necesidad de utilizar otros recursos para completar el trabajo.
Criterial: toda aquella prueba que puede ser elaborada por un especialista de lenguaje que tiene
como finalidad recabar información de algunos de los criterios y/o datos de lenguaje.
Son pruebas diseñadas para informar sobre los objetivos instruccionales o nivel de desarrollo
alcanzado por un examinado a fin de evaluar su dominio respecto a los niveles de rendimiento.
6. ¿Qué son y para qué sirven los exámenes de lenguaje en clase?
Para determinar el nivel de conocimientos de palabras, así como el uso y la competencia
lingüística que utiliza.
7. ¿Qué es y para qué sirve la evaluación de la comunicación espontánea?
Pamela Hernández Vázquez #11
El análisis de muestras de lenguaje espontaneo es una herramienta muy usada para evaluar el
lenguaje expresivo en niños.
Lenguaje expresivo: el lenguaje expresivo es el que le permite al niño expresarse por medio de
gestos, señas o palabras. El lenguaje expresivo verbal está determinado por los siguientes
indicadores: -Vocabulario adecuado y preciso –Combinación de palabras en frases y oraciones Ordenamiento lógico y secuencial del mensaje –Evita repetición innecesaria de fonemas, palabras
8. Menciona los diferentes tipos de test normativos y sus características:
Test de fonología: *Discriminación de sonidos como Auditory discrimination, test
Wepman 1958. *test de articulación y *Test de sintaxis y semántica.
9. ¿Cuál es la diferencia entre los objetivos que plantea Myers y Patin sobre la evaluación
de lenguaje?
Para Myers destaca puntos importantes: 1°detectar a niños con alguna necesidad,
2°Diagnosticar los problemas, 3° identificar la necesidad 4° constatar si los programas
deben de ser modificados. Por lo contrario para Patin Se inicia determinando si presenta o
no problemas de lenguaje, identificar etiología así como las alteraciones que presenta y
por ultimo describir las habilidades lingüísticas para determinar recomendaciones para el
niño.
10. Estrategias utilizadas en la evaluación de lenguaje para Triadó y Foros:
a) Análisis de producciones en situaciones reales.
b) Análisis de producciones en situaciones referenciadas
c) Análisis de producciones motoras ante estímulos visuales o verbales
d) Analisis de la imitación provocada
e) Análisis de habilidades comunicativas.
11. A que se refiere la unidimensionalidad:
Los que intervienen en los resultados del test, la prueba será unidimensional si
proporciona una sola medida sobre los atributos psicológicos evaluados.
12. Cuál es la utilidad en el método de observación:
La observación permite que se valore en situaciones más libres y por lo tanto reales.
13. Cuáles son algunos de los procedimientos de evaluación que propone Elizabeth H. Wiig
*Observación, registros y entrevistas: pueden ser utilizados para categorizar y usadas para
validar los resultados
*Evaluación tipo normativo: realizar diagnóstico, determinar alcance del problema de
lenguaje y establecer la necesidad de una intervención.
*Evaluaciones referidas al criterio: Examinar el contenido del lenguaje, la adquisición de
reglas y habilidades y el uso del lenguaje en un contexto determinado.
14. ¿Para qué es utilizada la evaluación de la comunicación espontanea?
Se evalúa el lenguaje expresivo de los niños, análisis de las características lingüísticas
estructurales, así como el número total de palabras.
15. ¿Cuál es el objetivo de realizar la autoevaluación?
Los resultados pueden compararse con los obtenidos de otros tipos de evaluaciones y a
que ayudan a analizar y evaluar datos, a generar alternativas y decidir el tipo de
intervención y por ultimo reestructurar la estrategia general de intervención.