CRITERIOS ESPECFICOS DE CORRECCIN

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN SEPTIEMBRE 2013 Este documento debe consultarse OBLIGATORIAMENTE junto a las bandas de
corrección. Es NECESARIO que, a partir de las bandas, se incorpore un breve
comentario justificativo de la puntuación otorgada a cada pregunta.
OPCIÓN B. EL MISTERIO DE LA CRIPTA EMBRUJADA
COMENTARIO DE TEXTO
Bloque 1 (4 puntos)
1. TEMA (0,5)
Las palabras clave que deberían aparecer son “libertad” o “regreso a la ciudad”, “hospitalizado”
o términos equivalentes. Así, dos ejemplos de la formulación del tema son: recuperación de la
libertad tras un periodo de reclusión / regreso a la ciudad de Barcelona tras un período de
ausencia.
2. RESUMEN (1)
El alumnado debe redactar un texto breve, en un solo párrafo y en tercera persona. Solo debe
incluir las ideas fundamentales, que son las siguientes:
1. El personaje recupera su libertad tras un periodo de reclusión.
2. Se toma un bocadillo de la papelera.
Ejemplo:
Un individuo es depositado de mala manera en Barcelona, tras cinco años de ausencia. A la
alegría que siente por sentirse libre, se le suman el miedo por no tener nada y tener que cumplir
una peligrosa misión. Lo primero que hace es comerse un bocadillo recogido de una papelera.
3. ESTRUTURA (1)
Se espera que el alumnado realice un esquema en el que se puedan ver las partes en las que
divide el texto (debe señalar qué líneas o párrafos abarca cada una) y qué ideas –dispuestas
jerárquicamente- incluye en cada parte. Las ideas que deberían aparecer son las señaladas en la
pregunta anterior.
1ª parte/ Planteamiento. (Primer párrafo)
1. Regreso a Barcelona del personaje
1.1. Periodo de reclusión de 5 años
1.2. Alegría por la sensación de libertad
1.3. Temores:
1.3.1. Peligrosa misión
2ª parte/ Nudo (segundo párrafo)
2. Primeras acciones del personaje
2.1. Comida de la basura
1 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN SEPTIEMBRE 2013 4. CARACTERIZACIÓN (1,5)
El alumno debe indicar el tipo de texto y la modalidad y justificar su respuesta atendiendo a
características generales o estructurales, comunicativas y lingüísticas.
TIPO DE TEXTO: Literario.
GÉNERO: Narrativo.
ASPECTOS COMUNICATIVOS: intención del emisor: crear belleza. Función poética. Otras:
lúdica (según algunos manuales). En algunos libros de texto se hace referencia al doble proceso
comunicativo que se puede observar en los textos literarios.
RASGOS LINGÜÍSTICOS: en los textos literarios se espera que el alumno señale algún
recurso literario que demuestre que el autor se desvía del uso habitual de la lengua. Aquí el
alumno debería fijarse en el vocabulario usado, que contrasta con el narrador-protagonista.
MODALIDADES: narrativa. Debería justificar su respuesta atendiendo a la presencia de los
elementos estructurales, como son el narrador-protagonista, la acción narrada, el espacio y el
tiempo. Además, debería señalar rasgos lingüísticos como el uso del pretérito perfecto simple,
complementos circunstanciales de lugar y tiempo y subordinadas adverbiales.
Como modalidad secundaria se puede señalar la descriptiva.
Bloque 2. (Expresión escrita y valoración crítica) (2 puntos)
Se deben seguir, como siempre, las indicaciones de las bandas de corrección. Se espera que
el alumno redacte un texto ARGUMENTATIVO que debe seguir esta estructura:
1. Primer párrafo: tesis.
2. Segundo párrafo: dos argumentos a favor de su tesis.
3. Tercer párrafo: refutación de un argumento contrario a su tesis. (Puede no incluir este
párrafo, pero no podrá obtener toda la puntuación. Ver bandas).
4. Cuarto párrafo: conclusión.
CUESTIONES DE LENGUA
7. (1)
Las cursivas indican información que el alumno podría no señalar y, no obstante, dar por
correcta la respuesta.
A. Subordinada sustantiva en función de CD. (Si solo responde a una parte de la pregunta:
0,125).
B. Sintagma nominal.
C. Locución conjuntiva. Introduce una subordinada adverbial de causa o causal. (Si
solo responde a una parte de la pregunta, 0,125).
D. Pronombre relativo. Función: CD (Si solo responde a una parte de la pregunta, 0,125).
2 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN SEPTIEMBRE 2013 8. (0,5). 0,1 cada respuesta correcta. Se deben aceptar los sinónimos.
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Embelesado: con los sentidos cautivados, suspendidos, arrebatados. Cautivado,
fascinado, hechizado, seducido…
Intimista: que expresa literariamente rasgos, emociones, situaciones, etc., de la
vida íntima o familiar. Raído: dicho de una tela o de un vestido: Muy gastado por el uso, aunque no
roto.
Deglutí: tragar los alimentos y, en general, hacer pasar de la boca al estómago
cualquier sustancia sólida o líquida.
Textura: estructura, disposición de los hilos en una tela.
9. (0,5). 0,25 cada respuesta correcta.
SOLO SE PIDEN DOS. Las subordinadas adjetivas del texto son:
Primer párrafo
• de la que había estado ausente cinco años
• de cuyas aguas clóricas me apresuré a beber alborozado
• que presentía erizada de peligros y trabajos
Segundo párrafo
• que algún paseante ahíto había arrojado
• que deglutí con avidez
• que por los suelos se desarrollaba
• que se anunciaba en el cielo por falta de luz
LITERATURA (2)
10. Teatro anterior a la guerra civil. Valle-Inclán y García Lorca.
Después de una breve contextualización, se espera que el alumnado se refiera al teatro
comercial, de mayor éxito y que cite a Benavente, el teatro cómico (Arniches, hermano Álvarez
Quintero…) y al teatro en verso (Marquina, Villaespesa, Machado), pero que se centre en el
teatro renovador de Valle-Inclán y García Lorca.
En cuanto a la obra de Valle-Inclán, los manuales suelen explicar su evolución o trayectoria
(modernismo, ciclo mítico, farsas, esperpento). Es fundamental que expliquen el esperpento y
que citen, al menos, la obra Luces de bohemia.
Respecto a García Lorca, igualmente los manuales suelen referirse, para explicar su trayectoria,
a las farsas, las comedias “imposibles” o teatro surrealista y, finalmente, a las tragedias o
dramas rurales. Es fundamental que se refieran a estas últimas y que citen, al menos, una obra,
cabe esperar que sea La casa de Bernarda Alba.
11. La renovación narrativa de los años 60.
Después de una breve contextualización, se espera que el alumnado se refiera a las dos
características fundamentales de la narrativa de los 60: la experimentación narrativa y la poca
importancia dada al argumento. Deberían explicar las principales novedades formales: la ruptura
del orden cronológico, el tiempo reducido, los saltos temporales, el perspectivismo, el
monólogo interior, el empleo de la tipografía, etc. Finalmente, deberían citar, al menos, Tiempo
de silencio de Luis Martín Santos.
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