EL PROCESO DE APRENDIZAJE

EL PROCESO DE APRENDIZAJE
APRENDER del 1 al 4
4 Competencia inconsciente: EXPERTO (No sé que sé)
3 Competencia consciente: PRINCIPIANTE (Sé que sé)
2 Incompetencia consciente: IGNORANTE (Sé que no sé)
1 Incompetencia inconsciente: CIEGO (No sé que no sé)
COMPETENCIA
CONCIENCIA
ZONA DE CONFUSIÓN
INCOMPETENCIA
INCONCIENCIA
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
APRENDER del 1 al 4
DESAPRENDER del 4 al 2
4 Competencia inconsciente: EXPERTO (No sé que sé)
3 Competencia consciente: PRINCIPIANTE (Sé que sé)
2 Incompetencia consciente: IGNORANTE (Sé que no sé)
Punto de no saber
1 Incompetencia inconsciente: CIEGO (No sé que no sé)
“En la mente del principiante hay infinitas posibilidades”
mente de principiante Suzuki
Mente zen,
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
APRENDER del 1 al 4
DESAPRENDER del 4 al 2
4 Competencia inconsciente: EXPERTO (No sé que sé)
3 Competencia consciente: PRINCIPIANTE (Sé que sé)
2 Incompetencia consciente: IGNORANTE (Sé que no sé)
1 Incompetencia inconsciente: CIEGO (No sé que no sé)
REAPRENDER del
2 al 4
Aprendizaje y Modelos Mentales
• Los modelos mentales poseen una doble
influencia sobre nosotros:
– Primero. Determinan el modo que interpretamos
el mundo;
– Segundo. Determinan nuestro modo de actuar
(son activos).
Aprendizaje y Modelos Mentales
• Son funcionales:
– Los paradigmas son necesarios.
– Sin reglas orientadoras estaríamos confundidos
siempre porque el mundo está demasiado lleno
de datos.
– Su funcionalidad representa la trampa de los
propios paradigmas, convertimos nuestro
paradigma en el paradigma.
Aprendizaje y Modelos Mentales
• La Flexibilidad paradigmática..
– Es el remedio a la parálisis paradigmática y la
mejor estrategia en tiempos turbulentos.
– Consiste en la búsqueda intencional de nuevos
modos de hacer las cosas.
– Cuando escuche algo “loco” sobre su campo de
experiencia, preste atención.
– Cuando alguien vaya en contra de su
paradigma, no se defienda, relájese y escuche.
Aprendizaje y Modelos Mentales
Nos fijamos objetivos. (Expectativas).
Desarrollamos una teoría de cómo alcanzarlos.
Actuamos en consecuencia.
Nos equivocamos : No nos sirve nuestra teoría
Incorporamos nuevas formas de alcanzar los
objetivos
• Corregimos nuestra teoría : Cambio de
paradigma (nueva teoría)
•
•
•
•
•
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Aprendemos :
 10% de lo que leemos
 20% de lo que escuchamos
 30% de lo que vemos
 50% de lo que vemos y escuchamos
 70% de lo que decimos
 90% de lo que decimos y hacemos
 98% de lo que decimos, hacemos y nos
comprometemos
EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
• La brecha de aprendizaje es la distancia entre la realidad
actual y la visión del futuro ideal.
• La brecha de aprendizaje no constituye necesariamente
“un problema” o “algo malo”.
BRECHA DE APRENDIZAJE
ACCIÓN
REALIDAD ACTUAL
VISIÓN DEL FUTURO
EL MÉTODO KAIZEN
• Nos podemos plantear dos estrategias de cambio:
•
•
Estrategia de cambio radical
Estrategia de acciones pequeñas
• Esta filosofía rompe con las propuestas de cambio radical y
supone pequeños cambios progresivos y continuos.
• Se trata de cambios graduales y lentos y que pueden ser
percibidos en el muy corto plazo, como invisibles pero de gran
impacto.
• La suma de estos pequeños cambio, son grandes resultados.
• Para este modelo pequeños cambios producen importantes
transformaciones.
• Cada pequeño paso nos preparará para el siguiente y a su vez,
cada pequeño paso nos acerca hacia donde queremos ir.
Zonas de aprendizaje
• Vivir todo el tiempo en nuestra zona de confort
nos lleva a ir perdiendo facultades y
capacidades.
• Salir de la zona de confort supone operar en
dominios que antes eran para mi desconocidos.
• Cuando aprendemos pasamos de nuestra zona de
confort a una zona de disconfort, también
llamada de expansión o aprendizaje.
• Otras dos zonas de aprendizaje:
– Hacer de lo extraño algo familiar (volver conocido lo extraño)
– Hacer de lo familiar algo extraño (volver extraño lo conocido)
EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
“EL COMO SI…”
• La técnica del “como si” como aprendizaje
• Si asumimos el rol de la persona que queremos ser,
es decir, si nos comportamos como la persona que
queremos ser, acabaremos siendo dicha persona
que queremos ser
• Aprender es buscar la generación de nuevas
modalidades de ser a través de la acción.
El ser humano no puede conocerse a si mismo pero si hacerse a si mismo
“No sólo actuamos de acuerdo a como somos. También somos de
acuerdo a como actuamos. La acción genera ser”.