plan de estudios básica primaria grado 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LA LEONA”
PLAN DE ESTUDIOS
BÁSICA PRIMARIA
GRADO 4
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: CUARTO
UNIDAD 1
¡VIVAMOS UN FASCINANTE MUNDO DE NARRACIONES!
Logro: reconocer las características de textos narrativos que hacen parte de nuestra tradición oral y cultural.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
Producción textual
1
Produzco textos orales en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
Conozcamos más
sobre el habla
popular de
nuestro país.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades comunicativas
y
que
siguen
un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización
y
almacenamiento
de
la
información.
2
Revivamos el
encanto de
nuestros mitos y
leyendas.
3
El cuento tiene la
palabra.
literatura
Elaboro hipótesis de lectura
acerca de las relaciones
entre
los
elementos
constitutivos de un texto
literario, y entre este y el
contexto.
4
¡Acentuemos las
palabras!
LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: texto sobre el español hablado en Colombia. Corrido
recopilado por miguel Ángel Martín.
Escucha: socialización o exposición de trabajos. Palabras y
Dialectos colombianos.
frases propias de los diferentes dialectos colombianos.
Producción oral: comentarios sobre la lengua oficial de
Aspectos culturales
Colombia y sus dialectos. Representación de un dialogo.
relacionados con la lengua y los Producción escrita: elaboración de una cartelera sobre los
dialectos.
aspectos culturales de una región de Colombia. Elaboración de
un dialogo.
Lectura: leyenda: la piedra del muerto. Mito: ¿Cómo nacieron
el sol y la luna?
Escucha: lectura en voz alta de los textos: la mula de tres
Tradición oral.
patas y nacimiento del salto del Tequendama.
Producción oral: comentarios sobre los personajes de los
Textos narrativos: mitos y
mitos y las leyendas. Dialogo sobre las diferencias entre mito y
leyendas.
leyenda.
Producción escrita: definición de mito. Creación de un mito.
Libro de recuperación cultural.
Lengua oficial de Colombia.
Valorar el habla popular de las
diferentes regiones de nuestro país.
Identificar rangos propios de algunos
dialectos colombianos.
Reconocer los relatos mitológicos y
las leyendas como parte de nuestra
tradición oral.
Establecer semejanzas y diferencias
entre mito y leyenda.
Leer e interpretar textos narrativos
como los cuentos.
Reconocer elementos narrativos
como espacio, tiempo, acción y
personajes.
Características del cuento
tradicional.
Lectura: cuento: domingo 7. Texto informativo sobre el cuento.
Diferentes cuentos.
Escucha: comentarios sobre los cuentos que leen. Dialogo
Partes del cuento: inicio, nudo y sobre las partes del cuento. Presentaciones de cuenteros.
Producción oral: dramatización de narraciones. Pronunciación
desenlace.
y entonación en la lectura de cuentos. Concurso de cuenteros.
Elementos narrativos: espacio, Producción escrita: creación de otro final para el cuento:
domingo 7. Cuento propio.
tiempo, acción y personajes.
Identificar la acentuación de las
palabras teniendo en cuenta aspectos El acento.
ortográficos.
Las palabras según su acento:
Organizar información atendiendo a
agudas, graves y esdrújulas
las correcciones formuladas.
Lectura: texto: A veces la gente se parece, pero… texto
informativo sobre acento.
Escucha: juego de acentuación. Comentarios de los textos que
leen.
Producción oral: juego de marcación acentuado. Socialización
de los trabajos.
Producción escrita: clasificación de las palabras según su
acento. Cartelera sobre el acento en las palabras.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: CUARTO
UNIDAD 2
¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PALABRAS!
Logro: Producir textos a partir del reconocimiento de las funciones de las palabras y el uso adecuado de los signos de puntuación.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
LOGROS
Descripción de situaciones.
Producción textual
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades comunicativas
y
que
siguen
un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
5
¿Para que nos
sirven las
palabras?
Identificar las principales funciones de
Palabras que nombran personas,
las palabras.
animales y objetos.
Producir textos teniendo en cuenta
las funciones de las palabras.
6
Pintemos el
mundo con
palabras.
Leer e interpretar textos descriptivos.
Producir textos descriptivos a partir
de la observación y la organización
coherente de las ideas.
7
¡Comuniquemos
nuestras ideas!
Identificar la relación que existe entre
las palabras que conforman una
oración.
Reconocer las funciones de algunas
oraciones: afirmar, negar, ordenar.
Ética de la comunicación
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones
y reglas básicas de la
comunicación, para inferir
las
intenciones
y
expectativas
de
mis
interlocutores y hacer más
eficaces
mis
procesos
comunicativos.
Palabras que nombran cualidades.
Palabras que nombran acciones.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización
y
almacenamiento
de
la
información.
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
8
La mejor
comunicación no
descuida la
puntuación.
Identificar la función de los signos de
puntuación en un texto.
Utilizar adecuadamente los signos de
puntuación en mis producciones
escritas.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: interpretación de imágenes. Texto narrativo:
atchú. Poema: solidaridad.
Escucha: dialogo sobre lo observado en la historieta.
Producción oral: comentarios sobre los textos que
leen.
Producción escrita: elaboración de una descripción.
Creación de narraciones cortas.
Lectura: textos informativos sobre la descripción.
Textos descriptivos de diferentes autores colombianos.
Descripción de personas, animales Poema: tu cabello es una bandada de chupaflores.
y objetos.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: descripción oral de objetos.
Figura literaria: la comparación.
Comentarios sobre las descripciones que leen
Producción escrita: descripciones. Carteles con
comparaciones.
Lectura: textos informativos sobre la oración.
Fragmento del texto: la niña chica. Estrategias de
lectura: predicción, anticipación y verificación.
La coherencia de la oración.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: juegos sobre la intención de las
Funciones de las oraciones: afirmar,
oraciones.
negar, ordenar.
Producción escrita: juegos: oraciones locas. Dialogo a
partir de una ilustración. Mensaje a un compañero o
una compañera.
Lectura: fabula: la perla y el diamante. Texto
informativo sobre los signos de puntuación. La ronda
Uso de los signos de puntuación:
del pan.
dos puntos, el punto, punto y
Escucha: dialogo sobre el uso de los signos de
seguido, punto y aparte, punto final,
puntuación. Comentarios sobre los textos que leen.
la coma.
Producción oral: la ronda del pan. Socialización de los
trabajos.
Las rondas como expresiones
Producción escrita: tarjetas de invitación. Explicación
culturales.
de cómo se juega una ronda. Cartel sobre como
prevenir accidentes.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: CUARTO
UNIDAD 3
¡EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS!
Logro: Interpretar y crear textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanzo en mi pronunciación y
entonación.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
Producción textual
Produzco textos orales,
en
situaciones
comunicativas
que
permiten evidenciar el uso
significativo
de
la
entonación
y
la
pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas
y
que
siguen un procedimiento
estratégico
para
su
elaboración.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo diversos tipos
de
texto,
utilizando
algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
información.
GUÍAS
9
¿Qué nos
enseñan los
personajes de las
fabulas?
10
Expresemos
sentimientos
mediante la
poesía.
11
Expresémonos
por medio de las
coplas.
literatura
12
Elaboro
hipótesis
de
lectura acerca de las
relaciones
entre
los
elementos
constitutivos
de un texto literario, y
entre este y el contexto.
¿Cómo
mejoramos
nuestra
pronunciación?
LOGROS
Leer e interpretar textos narrativos,
como las fabulas.
Identificar las características de la
fabula.
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
La fabula.
Características y elementos de la
fabula.
Personificaciones.
Poemas.
Leer e interpretar textos liricos o
poéticos.
Crear textos poéticos a partir de su
relación con el entorno.
Verso y rima.
Creación de poemas.
La imaginación.
Relacionar los textos que lee con su
contexto.
Identificar las características propias
de las coplas.
Folclor literario: copla colombiana.
Pronunciación y entonación de
coplas.
Establecer diferencias entre retahílas,
trabalenguas y jitanjáforas.
Juegos de palabras: trabalenguas,
jitanjáforas, retahílas.
Producir textos orales teniendo en
cuenta la entonación, la articulación y
la organización de las ideas
Pronunciación.
Expresión corporal.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: fabulas en verso: el pato y la serpiente y el
dromedario y el camello. Fabula en prosa: de nosotros los
animales, para ustedes los humanos. Estrategias de
lectura: predicción, anticipación y verificación.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: comentarios sobre las fabulas que leen.
Análisis del esquema conceptual. Dramatizaciones.
Producción escrita: creación de fabulas a partir de
elementos dados.
Lectura: poema: balada y el baile de la mariposa.
Estrategias de lectura: predicción, anticipación y
verificación.
Escucha: socialización de lo que imaginan. Declamación
de poemas.
Producción oral: concurso de declamadores. Comentarios
sobre los poemas que leen.
Producción escrita: creación de versos. Libro de poemas.
Lectura: coplas de diferentes regiones de Colombia.
Cuento: un tesoro viviente. Estrategias de lectura:
predicción, anticipación y verificación.
Escucha: comentarios sobre las coplas que leen y
escuchan.
Producción oral: pronunciación y entonación de coplas.
Concurso de copleros.
Producción escrita: creación de coplas. Libro de
creaciones populares.
Lectura: retahíla: el universo. Juegos de palabras:
jitanjáforas y trabalenguas.
Escucha: grabación de la propia voz. Comentarios sobre
tradición oral.
Producción oral: concurso de pronunciación. Hablar sobre
un tema determinado.
Producción escrita: creación de retahílas, jitanjáforas y
trabalenguas. Libro de creaciones populares.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: CUARTO
UNIDAD 4
¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN!
Logro: Identificar los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para afianzar la relación con los demás y avanzar en mi competencia
comunicativa.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
LOGROS
13
Expresar mis ideas y sentimientos de
acuerdo con las situaciones
comunicativas.
Producción textual
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades comunicativas
y
que
siguen
un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
Medios de comunicación
y otros sistemas
simbólicos
Caracterizo
el
funcionamiento de algunos
códigos no verbales con
miras a su uso en
situaciones comunicativas
autenticas.
Expresémonos de
acuerdo con las
circunstancias.
14
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones
y reglas básicas de la
comunicación, para inferir
las
intenciones
y
expectativas
de
mis
interlocutores y hacer más
eficaces
mis
procesos
comunicativos.
Reconocer los elementos básicos de
la comunicación.
Identificar, en situaciones
comunicativas reales, elementos
como: emisor, receptor, mensaje,
código canal.
15
Identificar las características de
técnicas grupales, como la mesa
redonda y el debate.
Ética de la comunicación
16
Descubramos el
lenguaje de los
símbolos.
Situaciones comunicativas.
Expresión corporal.
Expresión escrita.
Reconocer la función que cumplen los
movimientos corporales y los gestos
El dialogo.
en situaciones comunicativas reales.
Comuniquemos
nuestros
mensajes
correctamente.
Expresemos y
compartamos
nuestras ideas.
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
Respetar y valorar los turnos
conversacionales en técnicas
grupales.
Explicar el sentido de los mensajes
no verbales en un contexto
determinado.
Comprender el uso de los códigos no
verbales en las comunidades
humanas.
El proceso de comunicación.
Elementos de la comunicación.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: textos informativos sobre el dialogo y la expresión
gestual. Fabula: la nariz y los ojos.
Escucha: socialización de los trabajos. Comentarios sobre los
textos que leen.
Producción oral: lectura en voz alta de los textos que escriben.
Representación de un dialogo. Pronunciación y entonación.
Producción escrita: creación de textos a partir de una
situación dada. Elaboración de mensajes ilustrados.
Descripción de situaciones vividas.
Lectura: textos informativos sobre el proceso de comunicación
y sus elementos.
Escucha: juego de preguntas. Noticia radial.
Producción oral: dramatización de comerciales. Comentarios
sobre la importancia de aprender a comunicar las ideas.
Producción escrita: mensajes sobre como se sienten en
cuarto grado. Análisis del mensaje que escribieron.
Técnicas grupales: mesa redonda Lectura: textos informativos sobre técnicas grupales como la
mesa redonda y el debate. Texto: el valor del silencio.
y debate.
Argumentación de ideas.
Expresión oral.
Escucha.
Lenguaje no verbal.
Símbolos y señales.
Convenciones.
Escucha: diálogos sobre los problemas de su región.
Comentarios sobre como realizaron la mesa redonda y el
debate.
Producción oral: participación activa en mesas redondas y
debates.
Producción escrita: preparación de exposición: carteleras,
gráficos, etc. Toma de apuntes.
Lectura: interpretación de símbolos y señales. Textos sobre la
comunicación y los símbolos.
Escucha: socialización de los trabajos.
Producción oral: lectura de mensajes cifrados. Comentarios
sobre el significado de los símbolos.
Producción escrita: creación de mensajes con dibujos.
Significado de los símbolos que observan. Elaboración de
símbolos y señales.
¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: CUARTO
UNIDAD 5
¡SEAMOS VERDADEROS ACTORES Y ACTRICES!
Logro: Desarrollar habilidades y destrezas en la representación de personajes, a través de la practica de la expresión verbal, gestual y corporal, para
avanzar en mi competencia comunicativa.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual
Produzco textos orales, en
situaciones
comunicativas
que permiten evidenciar el
uso
significativo
de
la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
Produzco textos escritos que
responden
a
diversas
necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico
para
su
elaboración.
literatura
Elaboro hipótesis de lectura
acerca de las relaciones entre
los elementos constitutivos de
un texto literario, y entre este
y el contexto.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
Caracteriza el funcionamiento
de algunos códigos no
verbales con miras a su uso
en situaciones comunicativas
autenticas.
17
¡Juguemos con
las oraciones!
Producir textos a partir de la
organización de las palabras y las
oraciones.
18
Reconocer los tiempos en los cuales
pueden suceder las acciones.
¿Cuándo actúan
los personajes?
Crear secuencias de hechos,
atendiendo al orden de las acciones.
19
Personajes:
¡luces, cámara,
acción!
Ética de la comunicación.
Conozco
y analizo
los
elementos, roles, relaciones y
reglas
básicas
de
la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer
más eficaces mis procesos
comunicativos.
Reconocer diferentes acciones
expresadas en un texto narrativo: la
fabula.
20
¡Llego la hora de
actuar, expresar y
dramatizar!
Reconocer la función de los
elementos narrativos de un texto.
La oración y los elementos que la
constituyen.
Acciones que se realizan en
algunos oficios o profesiones.
Secuencia de hechos.
Historieta.
Tiempos de las acciones: pasado,
presente y futuro.
El teatro.
¿Cómo representar un personaje?
Desarrollar habilidades en la
representación de personajes.
Reconocer las características de la
puesta en escena de pequeñas obras
teatrales.
Expresar, de manera coherente las
emociones y las ideas de los
personajes representados.
La narración y sus elementos.
Diferentes formas de
representación de personajes:
pantomima, teatro de títeres,
marionetas.
La obras de teatro y sus elementos.
Lectura: interpretación de mensajes expresados por medio
de la mímica. Texto informativo sobre la oración. Fabula: el
cangrejo que se saca el ojo. Texto: trabajos curiosos.
Escucha: socialización o exposición de trabajos.
Producción oral: comentarios sobre los oficios
representados con mímica.
Producción escrita: organización de palabras para
conformar oraciones. Lista de deberes como estudiante.
Construcción de un párrafo. Texto sobre un trabajo curioso.
Lectura: interpretación de imágenes. Fabula: la cigarra y la
hormiga.
Escucha: dialogo sobre los textos que leen.
Producción oral: comentarios sobre la historieta.
Socialización de los trabajos.
Producción escrita: la historia de vida. Creación de una
historia a partir de una secuencia de imágenes.
Lectura: Fabula en verso: el renacuajo paseador. Anécdota.
Textos informativos sobre la narración y la representación de
personajes.
Escucha: Comentarios sobre los textos que leen. Historia
escrita.
Producción oral: Dramatización de la fabula: El renacuajo
paseador. Dialogo sobre las descripciones.
Producción escrita: Historia propia (anécdota). Descripción
de Rinrin renacuajo.
Lectura: Obras de teatro: El espejo roto y el príncipe feliz.
Texto informativo sobre las obras de teatro y sus elementos.
Escucha: Representación de personajes.
Producción oral: Dialogo sobre las experiencias propias en
la representación de personajes. Participación en las
representaciones teatrales.
Producción escrita: Sencillo guion de teatro. Diálogos entre
personajes.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: CUARTO
UNIDAD 6
¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS!
Logro: Comprender y producir textos orales y escritos a partir del reconocimiento de las diferentes clases de palabras
y sus funciones.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
Producción textual
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades comunicativas
y
que
siguen
un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo diversos tipos
de texto, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización
y
almacenamiento
de
la
información.
Ética de la comunicación
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones
y reglas básicas de la
comunicación para inferir
las
intenciones
y
expectativas
de
mis
interlocutores y hacer más
eficaces
mis
procesos
comunicativos.
21
Reconocer la función de los prefijos
en las palabras.
¿Cómo podemos
construir
palabras?
Cambiar el significado de las
palabras, anteponiendo
coherentemente diferentes prefijos.
22
¡Palabras
sinónimas y
palabras
antónimas!
23
Las palabras
homófonas y
homónimas:
¿iguales o
diferentes?
24
El diccionario: un
libro lleno de
sorpresas
Los prefijos.
Construcción de palabras.
Reconocer las funciones de las
palabras sinónimas y antónimas, y
diferenciarlas.
Cambios de significado.
Palabras sinónimas y antónimas, y
sus funciones.
Utilizar las palabras sinónimas y
antónimas, para enriquecer mis
producciones orales y escritas.
Establecer semejanzas y diferencias
entre las palabras homófonas y
homónimas.
Utilizar adecuadamente las palabras
homófonas y homónimas en mis
producciones.
Reconocer las características y las
funciones del diccionario.
Utilizar correctamente el diccionario,
para avanzar en la comprensión de
textos.
Palabras homófonas y homónimas,
y sus funciones.
El diccionario y sus funciones.
El buen uso del diccionario.
Orden alfabético.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: Texto: el diccionario de prefijos. Texto informativo
sobre los prefijos. Interpretación de imágenes.
Escucha: dialogo sobre la interpretación de imágenes.
Exposición de los trabajos.
Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen.
Juego con palabras que tienen prefijos.
Producción escrita: Elaboración de un sencillo diccionario
de prefijos. Significados de las palabras. Narración o copla
sobre los prefijos.
Lectura: Texto narrativo: quiero ser libre. Texto informativo
sobre las palabras sinónimas y antónimas. Relacionar gestos
con sentimientos y palabras que los nombran.
Escucha: Socialización de los trabajos.
Producción oral: Dialogo sobre los mensajes que
interpretan. Lectura de un cuento propio.
Producción escrita: Cuento enriquecido con palabras
antónimas.
Lectura: Interpretación de imágenes. Texto informativo sobre
las palabras homófonas y homónimas.
Escucha: Socialización de los trabajos.
Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen.
Palabras homófonas y homónimas.
Producción escrita: Carteles para ubicar palabras
homófonas y homónimas. Mensajes. Correo amistoso.
Lectura: Texto informativo sobre como usar adecuadamente
el diccionario. Diferentes textos de la biblioteca.
Escucha: Palabras para organizar alfabéticamente.
Comentarios sobre el juego de las iníciales.
Producción oral: Exposición y socialización de los trabajos.
Dialogo sobre la información que obtuvieron en el directorio
telefónico.
Producción escrita: El juego de las iníciales. Cartel con
palabras en orden alfabético.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: CUARTO
UNIDAD 7
¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN!
Logro: Caracterizar los medios de comunicación e interpretar la información que emiten para avanzar en mi competencia comunicativa.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
Producción textual
Produzco textos orales, en
situaciones
comunicativas
que permiten evidenciar el
uso
significativo
de
la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
Produzco textos escritos que
responden
a
diversas
necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico
para
su
elaboración.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo diversos tipos de
texto,
utilizando
algunas
estrategias de búsqueda,
organización
y
almacenamiento
de
la
información.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Caracterizo los medios de
comunicación
masiva
y
selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
Ética de la comunicación
Conozco
y analizo
los
elementos, roles, relaciones y
reglas
básicas
de
la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer
más eficaces mis procesos
comunicativos.
25
¡Descubramos las
maravillas de la
biblioteca!
26
Orientémonos en
la biblioteca
27
Interpretemos la
realidad
conociendo la
prensa escrita
28
¿Qué medios de
comunicación
conocemos?
Interpretar el sistema de clasificación
de los libros en la biblioteca.
La biblioteca.
Organización de los libros en la
Clasificar y organizar adecuadamente biblioteca: sistema decimal de
los libros de la biblioteca escolar.
Dewey.
Conocer como funcionan las fichas
bibliográficas en la organización de la
biblioteca.
Búsqueda de información en la
biblioteca.
Ubicar, de manera eficiente,
diferentes temas de interés en la
biblioteca.
Fichas bibliográficas.
Reconocer la función de la prensa
escrita en mi entorno cultural.
El periódico y sus funciones.
Secciones del periódico.
Interpretar la información que
presenta la prensa escrita.
Reconocer la función de la radio y la
televisión en mi entorno familiar.
Interpretar la información que emiten
los medios de comunicación.
El periódico escolar.
Medios de comunicación: la radio y
la televisión.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: Texto informativo sobre la clasificación de los
libros en la biblioteca. Biografía de Melvin Dewey.
Escucha: Diálogos de personajes. Socialización de los
trabajos.
Producción oral: Comentarios sobre la clasificación
decimal. Dialogo sobre como clasificar los libros de la
biblioteca escolar.
Producción escrita: Completar diálogos. Clasificar los
libros de la biblioteca escolar.
Lectura: Dialogo. Texto informativo sobre el fichero y las
fichas bibliográficas.
Escucha: Exposición de los trabajos.
Producción oral: Dialogo sobre como debemos buscar un
tema en la biblioteca. Comentarios sobre los textos que
leen.
Producción escrita: Fichas bibliográficas. Plan de trabajo
con el comité de biblioteca.
Lectura: periódico escolar: el informativo de San Valentín.
Secciones del periódico. Noticias.
Escucha: dialogo sobre el informativo de San Valentín.
Producción oral: comentarios sobre las diferencias entre
prensa escrita y otros medios de comunicación.
Producción escrita: periódico. Texto explicativo sobre una
noticia.
Lectura: texto informativo sobre los medios de
comunicación.
Escucha: grabación de una noticia. Socialización y
exposición de los trabajos. Análisis de una noticia.
Producción oral: organización de un debate. Comentarios
sobre la importancia de los medios de comunicación.
Producción escrita: Cuadro comparativo entre la radio y la
televisión. Investigación sobre un medio de comunicación.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: CUARTO
UNIDAD 8
¡PRESENTEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA CLARA!
Logro: Producir textos escritos, utilizando estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información, y presentarlos de manera adecuada.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
Producción textual
Produzco textos orales, en
situaciones
comunicativas
que permiten evidenciar el
uso
significativo
de
la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
Produzco textos escritos que
responden
a
diversas
necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico
para
su
elaboración.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo diversos tipos de
texto,
utilizando
algunas
estrategias de búsqueda,
organización
y
almacenamiento
de
la
información.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
29
¡Vamos a resumir!
30
Comuniquémonos
con las cartas y las
tarjetas
31
Conozcamos mas
sobre el informe
Caracterizo los medios de
comunicación
masiva
y
selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
Ética de la comunicación
Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y
reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer
más eficaces mis procesos
comunicativos.
32
Aprendamos a
presentar nuestros
trabajos escritos
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
LOGROS
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Caracterizar el resumen y el esquema
conceptual como estrategias que
Estrategias de búsqueda y
sirven para seleccionar y organizar
selección de información: el
información.
resumen, el esquema conceptual y
toma de apuntes.
Utilizar estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información.
Lectura: Textos informativos: El caimán de aguja y El
cuidado del medio ambiente comienza en casa. Textos
informativos sobre como hacer resúmenes y
exposiciones.
Escucha: Socialización y exposición de los trabajos.
Producción oral: Investigación y exposición de un tema
determinado.
Producción escrita: Elaboración de resúmenes,
esquemas conceptuales y toma de apuntes.
Identificar las características de la
carta y la tarjeta, y las diferencias
entre ellas.
Lectura: Texto informativo sobre la carta y la tarjeta.
Texto: Mensajes de felicitación.
Escucha: Socialización y exposición de los trabajos.
Producción oral: Comentarios sobre las intenciones
comunicativas de los textos que leen.
Producción escrita: Tarjetas de invitación y cartas.
Carta al mejor amigo o amiga. Correo amistoso.
Comunicar ideas y sentimientos
utilizando las cartas y las tarjetas.
Consultar y recopilar información de
manera eficaz para el desarrollo de
un tema.
Escribir, en forma coherente, un
informe a partir de la información
consultada.
Reconocer algunas de las partes que
conforman un trabajo escrito.
Desarrollar habilidades y destrezas
en la recopilación de información
sobre un tema determinado.
Medios de comunicación: la carta y
la tarjeta.
Proceso de comunicación.
El informe escrito.
Tradiciones culturales.
Lectura: Texto informativo sobre las tradiciones
culturales. Información sobre que es el informe y como
se elabora. Texto: El oficio de crear.
Escucha: Comentarios sobre los textos que leen.
Producción oral: Lectura en voz alta de los informes
elaborados.
Producción escrita: Informe sobre un tema
seleccionado. Elaboración de carteleras.
Lectura: Textos sobre los temas seleccionados para
elaborar un trabajo escrito. Texto: Para cerrar con
broche de oro.
Escucha: Socialización y exposición de los trabajos
Trabajos escritos: partes y forma de
escritos.
presentación.
Producción oral: Comentarios sobre los textos que
leen.
Producción escrita: Elaboración de trabajos escritos
sobre un tema determinado.
¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
UNIDAD 1
EXPLOREMOS NUESTRO ENTORNO
Logro: Reconocer propiedades de los números naturales y utilizarlas para establecer relaciones entre objetos bidimensionales al determinar áreas y
perímetros.
ESTÁNDARES
GUÍAS
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Propiedades de las figuras.
Uso diversas estrategias de cálculo y de
estimación para resolver problemas en
situaciones. Aditivas y multiplicativas.
Identifico, en el contexto de una situación, la
necesidad de un cálculo exacto o
aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos.
Utilizo y justifico el uso de la estimación para
resolver problemas relativos a la vida social,
económica y de las ciencias, utilizando
rangos de variación.
Justifico relaciones de dependencia del área
y volumen, respecto a las dimensiones de
figuras y sólidos.
Reconozco el uso de algunas magnitudes
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa, duración, y rapidez, temperatura) y de
algunas de las unidades que se usan para
medir cantidades de la magnitud respectiva
en situaciones aditivas y multiplicativas.
1
Analicemos
características de
las figuras
Atributos medibles: Áreas y perímetros de las
Reconocer propiedades de los objetos y calcular figuras.
algunas de sus dimensiones.
Resolución de problemas
Razonamiento.
2
Resolvamos
problemas
interesantes
Operaciones con números naturales.
Resolver problemas que implican razonamientos
Propiedades y relaciones con números
adecuados de acuerdo con el contexto.
naturales.
Resolución de problemas.
3
Estimación de medidas y resultados.
Pongamos a prueba
Realizar estimaciones y cálculos aproximados en
nuestras
situaciones cotidianas que lo requieran.
habilidades
mentales
4
Hagamos repartos y
organicemos datos
Utilizar de manera correcta las operaciones con
números naturales en la solución de problemas.
Atributos medibles: Perímetro y área de
figuras.
Resolución de problemas.
Situaciones aditivas y multiplicativas.
Operaciones con números naturales.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
UNIDAD 2
CON USTEDES: “EL NUMERO Y SUS UTILIDADES”
Logros: Descubrir y comprender propiedades de números naturales. Reconocer polígonos o trapecios, sus propiedades y las de las rectas formando
paralelismos, perpendicularidades y diversos ángulos.
ESTÁNDARES
GUÍAS
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Propiedades de los números naturales.
5
Resuelvo y formulo problemas cuya
estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones.
Uso diversas estrategias de cálculo y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Justifico regularidades y propiedades de los
números, sus relaciones y operaciones.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales
de acuerdo con sus componentes (ángulos,
vértices) y características.
Identifico, represento y utilizo ángulos en
giros, aberturas, inclinaciones, figuras,
puntas y esquinas en situaciones estáticas y
Dinámicas.
¿Qué más
conoceremos de los
números?
Múltiplos.
Resolver problemas que necesitan de operaciones
Mínimo común múltiplo.
y propiedades de los números naturales.
Divisores, primos y compuestos.
Resolución de problemas.
Propiedades y relaciones de los números
naturales.
6
Divisores.
Conozcamos
Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo
algunas
común divisor en la solución de problemas.
propiedades de los
números
Máximo común divisor.
Criterios de divisibilidad.
Resolución de problemas.
Razonamiento.
7
Clasifiquemos las
líneas
Situaciones aditivas y multiplicativas.
Diferenciar rectas paralelas, perpendiculares y
oblicuas. Distinguir los diferentes ángulos que se
forman entre ellas.
Operaciones con números naturales.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
UNIDAD 3
¿QUÉ SUCEDE CUANDO LAS UNIDADES NO ESTÁN COMPLETAS?
Logro: plantear y resolver problemas de manera analítica, cuya solución requiera el manejo y comprensión de fracciones homogéneas.
ESTÁNDARES
GUÍAS
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Fracciones y sus aplicaciones.
Interpreto las fracciones en diferentes
contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
8
Reconocer la necesidad de manejar números Características de las fracciones.
¿Cómo representar distintos a los naturales para interpretar muchas
situaciones cotidianas.
una parte de algo?
Razonamiento.
Comunicación.
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de proporcionalidad directa,
inversa y producto de medidas.
Uso diversas estrategias de cálculo y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Justifico regularidades y propiedades de los
números, sus relaciones y operaciones.
Reconozco el uso de algunas magnitudes
(longitud, área, volumen, capacidad, pesó y
masa, duración, rapidez, temperatura) y de
algunas de las unidades que se usan para
medir cantidades de la magnitud respectiva
en situaciones aditivas y multiplicativas.
9
¡Sigamos
repartiendo!
Propiedades de las fracciones.
Establecer relaciones
fraccionarios.
y
propiedades
de
los Fracciones propias e impropias.
Equivalencias.
Comunicación.
10
Ahora estoy listo
para resolver
problemas
Operaciones con fracciones.
Resolver problemas representando y operando con
Resolución de problemas.
fracciones.
11
¿En donde mas
encontramos
fracciones?
Reconocer propiedades y características de los
números y sus usos.
Operaciones con fracciones.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
UNIDAD 4
¿QUÉ MÁS VAMOS A MEDIR?
Logro: identificar y clasificar sistemas de medidas de tiempo, longitud, peso y capacidad, comprendiendo que las fracciones ayudan a determinar con
mayor precisión estas magnitudes de los objetos.
ESTÁNDARES
Identifico y uso medidas relativas en distintos
contextos.
Utilizo sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
Construyo y descompongo figuras y sólidos
a partir de condiciones dadas.
Conjeturo y verifico los resultados de aplicar
transformaciones a figuras en el plano para
construir diseños.
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos,
propiedades atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, áreas de superficies,
volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes
de líquidos y capacidades de recipientes;
pesos y masa de cuerpos sólidos; duración
de eventos o procesos; amplitud de
ángulos).
Justifico relaciones de dependencia del área
y volumen, respecto a las dimensiones de
figuras y sólidos.
GUÍAS
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Medidas de tiempo.
12
Midamos el tiempo
Aplicar y relacionar el concepto de fracción para Medidas relativas.
medir el tiempo.
Aplicación de las fracciones.
Razonamiento.
Plano cartesiano.
13
Midamos las figuras
Descubrir características de figuras en el plano Propiedades de figuras planas.
cartesiano.
Modelación.
Propiedades de las figuras planas.
14
Midamos en el
plano cartesiano
Ubicar figuras en el plano cartesiano y calcular de
estas su área y perímetro.
Áreas y perímetros, diagonal.
Atributos medibles.
Razonamiento.
15
Midamos objetos
sólidos
Estimación de medidas.
Realizar estimaciones de medidas de peso y
capacidad.
Peso y capacidad.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
UNIDAD 5
¿CÓMO REPRESENTAR MEDICIONES CUYO RESULTADO NO ES UN NÚMERO ENTERO?
Logro: reconocer la expresión de números en forma de fracción, decimal o porcentaje, su utilidad e importancia en los procesos de medición y en el
cálculo de áreas y perímetros.
ESTÁNDARES
GUÍAS
Utilizo la notación decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes.
16
Justifico el valor de posición en el sistema de
numeración decimal en relación con el
conteo recurrente de unidades.
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de proporcionalidad directa,
inversa y producto de medidas.
Identifico, en el contexto de una situación, la
necesidad de un cálculo exacto o
aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos.
Justifico regularidades y propiedades de los
números, sus relaciones y operaciones.
Describo y argumento relaciones entre el
parámetro y el área de figuras diferentes,
cuando se fija más de una de estas medidas.
Conozcamos otros
números
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Propiedades y características de los números
Comprender que existen contextos en los cuales decimales.
los números enteros no son suficientes para Representación de decimales.
resolver problemas.
Comunicación.
Notación decimal.
17
¡Ahora si podemos
medir!
Utilizar fracciones, decimales o sus relaciones, en Valor posicional. Relaciones de orden.
los procesos de medida.
Conversión de decimales a fracción.
Medición de figuras planas.
18
¿Qué mas podemos Resolver problemas que implican el uso de
operaciones de números decimales.
hacer con los
decimales?
Operaciones con notación decimal.
Resolución de problemas.
Figuras planas, propiedades.
19
Si las figuras son
circulares, ¿Cómo
medirlas?
Modelar figuras circulares para calcular su
perímetro y su área.
Figuras circulares, medidas: áreas,
perímetros y diámetros.
Modelación.
Razonamiento.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
UNIDAD 6
TENEMOS MUCHA INFORMACIÓN, ¿CUÁL ES CONSTANTE? ¿CUÁL VARIA?
Logro: recolectar, analizar y representar datos para resolver situaciones cotidianas. Identificar atributos de los objetos sólidos y encontrar el valor de
una variable desconocida
ESTÁNDARES
GUÍAS
LOGROS
20
Justifico regularidades y propiedades de los
números, sus relaciones y operaciones.
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos,
propiedades y atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, áreas de superficies,
volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes
de líquidos y capacidades de recipientes;
pesos y masas de cuerpos sólidos; duración
de eventos o procesos; amplitud de ángulos)
Justifico relaciones de dependencia del área
y volumen, respecto a las dimensiones de
figuras y sólidos.
Represento datos usando tablas y graficas
(pictogramas, graficas de barras, diagramas
de líneas, diagramas circulares).
Interpreto información presentada en tablas y
graficas (pictogramas, graficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Notación de las fracciones como porcentaje.
El porcentaje se
Representar fracciones por medio de porcentajes.
mantiene fijo,
¿Cómo calcularlo?
Propiedades de los números.
Plano cartesiano.
Organización de datos.
21
¿Cómo entender la Graficar y analizar datos relacionados con la
información que
información de nuestro entorno.
permanece
constante?
22
Tablas de frecuencia.
Representaciones graficas de datos: barras,
pictogramas.
Razonamiento.
Relaciones de dependencia entre cantidades.
¿Cómo representar Encontrar el valor o los valores correctos para
las desigualdades resolver igualdades o desigualdades numéricas.
que varían?
Igualdades y desigualdades numéricas.
Variables y cambios.
Atributos medibles de sólidos.
23
Calculemos el
volumen constante
de un sólido
Volumen y superficies.
Reconocer atributos medibles de los sólidos y
calcular el valor de su volumen.
Propiedades de los sólidos.
Modelación.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
UNIDAD 7
EN NUESTRO MUNDO, MUCHAS COSAS CRECEN. CAMBIAN, VARÍAN… ¡ESTUDIÉMOSLAS!
Logro: organiza y clasificar información para diferenciar variables dependientes e independientes y encontrar diferentes combinaciones o
permutaciones de los objetos.
ESTÁNDARES
GUÍAS
Identifico y uso medidas relativas en distintos
contextos.
24
Modelo situaciones de dependencia
mediante la proporcionalidad directa e
inversa.
Justifico regularidades y propiedades de los
números, sus relaciones y operaciones.
Conjeturo y pongo a prueba predicciones
acerca de la posibilidad de ocurrencia de
eventos.
Describo la manera como parecen
distribuirse los distintos datos de un conjunto
de ellos y la comparo con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de datos.
Reconozcamos
como cambian los
objetos
25
Estudiemos los
cambios de
temperatura
LOGROS
Variables dependientes e independientes.
Identificar variables dependientes e independientes
Resolución de problemas.
en una situación problemica.
Razonamiento.
Atributos medibles de los objetos.
Conocer y relacionar unidades de medidas Temperatura.
relacionadas con la temperatura y comprender su
Unidades de medida.
importancia.
Patrones de medida.
Relaciones de dependencia.
26
Establezcamos
relaciones de
variación
Razones.
Diferencia cantidades que varían de las que
Proporciones.
permanecen constantes en una situación cotidiana.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un
conjunto de datos proveniente de
observaciones, consultas o experimentos.
Describo e interpreto variaciones
representadas en gráficos.
Construyo igualdades y desigualdades
numéricas como representación de
relaciones entre distintos datos.
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Propiedades de los números.
Resolución de problemas.
27
Comprender y aplicar permutaciones y
Organicemos,
combinaciones entre cantidades.
cambiemos y
combinemos datos
Organización de un conjunto de datos.
Arreglos.
Permutaciones.
Combinaciones.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
UNIDAD 8
¡ME DIVIERTO CON LAS MATEMÁTICAS!
Logro: reconocer la proporción directa e indirecta y utilizarla en el manejo de situaciones analíticas o graficas. Identificar propiedades de los sólidos.
ESTÁNDARES
Interpreto las fracciones en diferentes
contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de proporcionalidad directa,
inversa y producto de medidas.
Modelo situaciones de dependencia
mediante la proporcionalidad directa e
inversa.
Uso diversas estrategias de cálculo y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Comparo y clasifico objetos tridimensionales
de acuerdo con componentes (caras y lados)
y propiedades.
Construyo objetos tridimensionales a partir
de representaciones bidimensionales y
puedo realizar el proceso contrario en
contextos de arte, diseño y arquitectura.
GUÍAS
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Proporción directa e inversa.
28
Propongamos y
resolvamos retos
numéricos.
Proponer y resolver problemas que requieren el Representación grafica de relaciones entre
variables.
manejo comprensivo de la proporción directa e
inversa.
Registro de datos en tablas.
Razonamiento.
Calculo mental.
29
Agilicemos nuestro
cálculo mental.
Propiedades medibles de las figuras: área,
Realizar aproximaciones y cálculos mentales en perímetro.
distintas situaciones retadoras.
Resolución de problemas.
Razonamiento.
30
Solucionemos
problemas de
proporción.
31
Construyamos
cuerpos sólidos.
Regla de 3 simple directa.
Resolver problemas estableciendo proporciones
directas.
Resolución de problemas.
Ejercitación de procedimientos.
Construcción de sólidos.
Construir sólidos e identificar sus características y
propiedades físicas.
Propiedades medibles de los sólidos.
Modelación.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 1
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOMOS MUY IMPORTANTES
Logro: Conocer los derechos de los niños y las niñas e identificar las instituciones que velan por su protección.
ESTÁNDARES
Relaciones con la historia y
las culturas
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Conozco los derechos de los
niños e identifico algunas
instituciones locales,
nacionales e internacionales
que velan por su cumplimiento
(personería estudiantil,
comisaria de familia, Unicef…).
Defiendo mis derechos y los de
otras personas y contribuyo a
denunciar ante las autoridades
competentes (profesor, padres,
comisaria de familia…). Casos
en los que son vulnerados.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Conozco los derechos
fundamentales de los niños y
las niñas. (A tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado,
amor, salud, educación,
recreación, alimentación y libre
expresión...).
Reconozco que todos los niños
y las niñas somos personas
con el mismo valor y los
mismos derechos.
Identifico las ocasiones en que
Reconozco y respeto diferentes
Reconozco algunas
actúo en contra de los
puntos de vista acerca de un
características físicas y
derechos de otras personas y
fenómeno social.
culturales de mi entorno, su
comprendo porque esas
interacción y las consecuencias
acciones vulneran sus
Utilizo diferentes tipos de
sociales, políticas y
derechos.
fuentes para obtener la
económicas que resultan de
información que necesito
ellas.
Identifico las instituciones y
(textos escolares, cuentos y
autoridades a las que puedo
relatos, entrevistas a
Relaciones ético-políticas
acudir para pedir la protección
profesores y familiares, dibujos,
y defensa de los derechos de
fotografías y recursos
Reconozco la utilidad de las
los niños y las niñas y busco
virtuales…).
organizaciones políticoapoyo cuando es necesario.
administrativas y sus cambios a
Establezco relaciones entre
través del tiempo como
Expreso, en forma asertiva, mis
información localizada en
resultado de acuerdos y
puntos de vista e intereses en
diferentes fuentes y propongo
conflictos.
las discusiones grupales.
respuestas a las preguntas que
planteo.
GUÍAS
1
Los niños y las niñas
tenemos derechos y
deberes especiales.
LOGROS
CONTENIDOS
Los derechos de los
Reconocer los derechos y
niños y las niñas.
los deberes de las niñas y
los niños en la familia, la
Relación de los
escuela, el país
y la
derechos con los
sociedad.
deberes.
El código del menor.
2
Conozcamos el
código del menor.
3
Instituciones que
protegen nuestros
derechos.
Identificar el código del
menor como un conjunto de
normas que defiende los
derechos de las niñas y los
niños.
Instituciones locales,
nacionales e
internacionales que
protegen al menor y
a la familia.
Instituciones locales,
nacionales e
internacionales que
Comprender la importancia
trabajan por los
de algunas instituciones que
derechos de la
promueven el respeto de los
infancia.
derechos de las niñas y los
niños.
Servicios que
prestan las
instituciones.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 2
¿CÓMO VIVIMOS EN NUESTRA COMUNIDAD?
Logro: aprender como cuidar nuestra salud e identificar los tipos de necesidades que tenemos y como podemos satisfacerlas.
ESTÁNDARES
Relaciones con la historia y
las culturas
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas
características físicas y
culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias
sociales, políticas y
económicas que resultan de
ellas.
Relaciones ético-políticas
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Cuido mi cuerpo en mis
relaciones con las demás
personas.
Identifico organizaciones que
resuelven las necesidades
básicas (salud, educación,
vivienda, servicios públicos, vías
de comunicación…) en mi
comunidad, en otras y en
diferentes épocas y culturas;
identifico su impacto sobre el
desarrollo.
Utilizo diversas formas de
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos…) para comunicar los
resultados de mi investigación.
Utilizo diferentes tipos de fuentes
para obtener la información que
necesito (textos escolares,
cuentos y relatos, entrevistas a
profesores y familiares, dibujos,
fotografías y recursos
virtuales…).
Reconozco la utilidad de las
organizaciones políticoadministrativas y sus cambios a
Organizo la información obtenida
través del tiempo como
utilizando cuadros, Graficas… y
resultado de acuerdos y
la archivo en orden.
conflictos.
GUÍAS
4
¡Me cuido a mi mismo!
Comprendo que cuidarme y
tener hábitos saludables
favorece mi bienestar y mis
relaciones.
Reconozco que tengo
derecho a mi privacidad e
intimidad; exijo el respeto a
ello.
Participo con mis
profesores, compañeros y
compañeras en proyectos
colectivos orientados al bien
común y a la solidaridad.
Propongo distintas opciones
cuando tomamos
decisiones en el salón y en
la vida escolar.
Las niñas y los niños
debemos cuidarnos
mucho
5
¿Qué necesitamos
para poder vivir?
6
Las necesidades de
nuestras familias
LOGROS
CONTENIDOS
Cuidado de la salud
y el bienestar de las
Aprender sobre el cuidado niñas y los niños.
de la salud y el bienestar de
las niñas y los niños.
Prevención de
accidentes en la
casa.
Necesidades básicas
y secundarias.
Identificar las principales
necesidades de los seres Necesidades
humanos.
materiales e
inmateriales.
Necesidades
básicas: físicas,
sicológicas, sociales,
Reconocer las necesidades
económicas.
básicas de las familias y las
organizaciones que ayudan
Organizaciones que
a solucionarlas.
ayudan a solucionar
las necesidades
básicas.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 3
UBIQUEMOS EL ESPACIO QUE HABITAMOS
Logro: aplicar sistemas de representación y de localización para situar astronómica y geográficamente nuestro país.
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
GUÍAS
LOGROS
Relaciones con la historia y
las culturas
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas
características físicas y
culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias
sociales, políticas y
económicas que resultan de
ellas.
Relaciones ético-políticas
CONTENIDOS
El sistema solar.
Me ubico en el entorno físico
utilizando referentes espaciales
(izquierda, derecha, puntos
cardinales).
Expreso en forma asertiva,
Utilizo coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y
culturales en mapas y planos
de representación.
mis puntos de vista e
intereses en las discusiones
grupales.
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compañeros y mis
compañeras; trabajo
constructivamente en
equipo.
Utilizo diferentes tipos de
fuentes para obtener la
información que necesito
(textos escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a
familiares, dibujos, fotografías y
Propongo distintas opciones
recursos virtuales…).
Utilizo diversas formas de
expresión (exposición oral,
Reconozco la utilidad de las
dibujos, carteleras, textos
organizaciones políticocortos…) para comunicar los
administrativas y sus cambios a resultados de mi investigación.
través del tiempo como
resultado de acuerdos y
conflictos.
cuando tomamos
decisiones en le salón y en
la vida escolar.
7
¿En que lugar del
universo vivimos?
8
Localicemos con
exactitud algunos
lugares.
Conocer la ubicación de la
tierra en el sistema solar.
La tierra.
Movimientos de
rotación y traslación
de la tierra.
Formas de
representación
geográfica.
Utilizar
coordenadas,
escalas o convenciones
Ubicación
para ubicar los lugares en
astronómica de un
mapas y planos.
lugar.
Líneas imaginarias.
9
Explicar la posición
astronómica de Colombia.
Conozcamos la
ubicación de
la posición
Colombia en la tierra. Relacionar
astronómica de Colombia
con su posición geográfica.
Posición astronómica
y geográfica de
Colombia.
Ubicación de
Colombia en
América.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 4
CONOZCAMOS EL ORIGEN DE NUESTRA CULTURA
Logro: Comprender como han evolucionado las organizaciones humanas y como se produjo el poblamiento de América.
ESTÁNDARES
Relaciones con la historia y
las culturas
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas
características físicas y
culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias
sociales, políticas y
económicas que resultan de
ellas.
Relaciones ético-políticas
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Identifico y explico fenómenos
sociales y económicos que
permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo
(agricultura, división del
trabajo).
Identifico y describo
características sociales,
políticas, económicas y
culturales de las primeras
organizaciones humanas
(banda, clan, tribu…).
Comparo características de las
primeras organizaciones
humanas con las de las
organizaciones de mi entorno,
Identifico, describo y comparo
algunas características
sociales, políticas, económicas
y culturales de las
comunidades prehispánicas de
Colombia y América.
Reconozco la utilidad de las
organizaciones políticoComparo características de los
administrativas y sus cambios a
grupos prehispánicos con las
través del tiempo como
características sociales como
resultado de acuerdos y
políticas, económicas y
conflictos.
culturales actuales.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
LOGROS
GUÍAS
CONTENIDOS
Primeras formas de
vida de los seres
humanos.
Identifico mi origen cultural
y reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias
con el origen cultural de
otra gente.
Reconozco lo distintas que
somos las personas y
comprendo que esas
diferencias son
oportunidades para
construir nuevos
conocimientos y relaciones
y hacer que la vida sea mas
interesante y divertida,
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compañeros y mis
compañeras; trabajo
constructivamente en
equipo.
Expreso, en forma asertiva,
mis puntos de vista e
intereses en las
discusiones grupales.
10
Identificar y diferenciar las
comunidades nómadas y Adaptación al medio de
sedentarias.
acuerdo con las
Necesitamos un lugar
Relacionar las necesidades
para vivir.
básicas con las condiciones
de vida.
necesidades.
Comunidades
nómadas.
Comunidades
sedentarias.
11
Vivir en comunidad
forma nuestra
cultura.
12
Tras las huellas de
nuestros
antepasados
americanos.
13
Las primeras
comunidades de
nuestro país.
Reconocer las condiciones
que causaron la formación
de
las
organizaciones
humanas.
Identificar las comunidades
prehispánicas de América y
valorar los diversos
aspectos de su cultura.
Reconocer las primeras
comunidades indígenas de
Colombia, comparar sus
características y valorar
nuestra cultura.
Primeras formas de
organización social:
clan, banda, horda,
tribu.
Comunidades
prehispánicas de
América:
 Civilización maya.
 Civilización
azteca.
 Civilización inca.
Familias lingüísticas
de Colombia:
Familia chibcha.
Familia Caribe.
Familia arawak.
Tradiciones
culturales.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 5
DESCUBRAMOS LA HISTORIA DE AMÉRICA
Logro: Identificar las condiciones y los motivos que hicieron posible el descubrimiento de América y comparar las ventajas y desventajas de la presencia
española en nuestro continente.
ESTÁNDARES
Relaciones con la historia y
las culturas
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Identifico los propósitos de las
organizaciones coloniales
españolas y describo aspectos
básicos de su funcionamiento.
Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a los
diferentes periodos históricos
en Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia…).
Respeto mis rasgos
individuales y culturales y los
de otras personas (genero,
etnia…).
Reconozco algunas
características físicas y
culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias
Establezco relaciones entre
sociales, políticas y
información localizada en
económicas que resultan de
diferentes fuentes y propongo
ellas.
respuestas a las preguntas que
planteo.
Relaciones ético-políticas
Utilizo diversas formas de
Reconozco la utilidad de las
expresión (exposición oral,
organizaciones políticodibujos, carteleras, textos
administrativas y sus cambios a
cortos…) para comunicar los
través del tiempo como
resultados de mi investigación.
resultado de acuerdos y
conflictos.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Expreso en forma asertiva, mis
puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales.
Propongo distintas opciones
cuando tomamos decisiones en
le salón y en la vida escolar.
Entiendo que los conflictos son
parte de las relaciones, pero
que tener conflictos no significa
que dejemos de ser amigos o
querernos.
Pido disculpas a quienes he
hecho daño (así no haya tenido
intención) y logro perdonar
cuando me ofenden.
Coopero y muestro solidaridad
con mis compañeros y mis
compañeras; trabajo
constructivamente en equipo.
GUÍAS
14
España descubrió
nuestro continente
15
LOGROS
CONTENIDOS
España en el Siglo XV.
Reconocer las causas que
dieron
origen
al Causas del
Descubrimiento de América. Descubrimiento de
América.
Los viajes del
Descubrimiento.
Identificar y descubrir los
El Descubrimiento y aspectos que caracterizaron
el Descubrimiento
y la
la conquista de
Conquista de América.
América
Características de la
Conquista.
Fundación de las
primeras ciudades.
La Colonia en América.
16
América durante la
época colonial
Identificar los propósitos y
las características
principales de la Colonia.
Condiciones sociales y
económicas de los
habitantes de América.
Instituciones
socioeconómicas de la
Colonia.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 6
CONOZCAMOS LA CULTURA DE NUESTRO PAÍS
Logro: Comprender y valorar la historia de la riqueza cultural de nuestro país y establecer relaciones entre el medio natural y la cultura.
ESTÁNDARES
Relaciones con la historia y
las culturas
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Reconozco lo distintas que
Respeto mis rasgos individuales y somos las personas y
culturales y los de otras personas comprendo que esas
(genero, etnia…).
diferencias son oportunidades
Asumo una posición critica frente
a situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas
(etnia, genero…) y propongo
formas de cambiarlas.
Reconozco la importancia de los
aportes de algunos legados
culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos,
religiosos… en diversas épocas y
entornos.
Reconozco algunas
características físicas y
culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias
Reconozco que los fenómenos
sociales, políticas y
estudiados tienen diversos
económicas que resultan de
aspectos que deben ser tenidos
ellas.
Relaciones ético-políticas
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
en cuenta (cambios a lo largo del
tiempo, ubicación geográfica,
aspectos económicos…).
Reconozco la utilidad de las
Hago preguntas acerca de los
organizaciones políticofenómenos políticos, económicos,
administrativas y sus cambios a sociales y culturales estudiados
través del tiempo como
(Prehistoria, pueblos
resultado de acuerdos y
prehispánicos colombianos…).
conflictos.
para construir nuevos
conocimientos y relaciones y
hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
Identifico mi origen cultural y
reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias con el
origen cultura de otra gente.
Identifico mis sentimientos
cuando me excluyen o
discriminan y entiendo lo que
pueden sentir otras personas
en esas mismas situaciones.
Identifico y reflexiono acerca de
las consecuencias de la
discriminación en las personas
y en la convivencia escolar.
Participo con mis profesores,
compañeros y compañeras en
proyectos colectivos orientados
al bien común y a la
solidaridad.
17
¿Cómo se formo
nuestra cultura?
18
Las regiones
culturales de
Colombia
El mestizaje.
Relacionar la historia de
Grupos étnicos o
nuestro país con el origen raciales de Colombia.
cultural de sus habitantes.
La diversidad cultural.
Folclor y tradiciones
culturales de Colombia.
Identificar las características
Relación de la cultura
culturales de las regiones de
con el medio natural.
Colombia.
La identidad cultural.
Los climas de
Colombia.
19
Aprendamos sobre
los climas de
Colombia
Elementos y factores
Diferenciar los climas de
del clima.
Colombia y reconocer como
influyen en nuestra cultura. Los pisos térmicos.
Influencia del clima en
la cultura de las
regiones.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 7
VALOREMOS EL MEDIO DONDE VIVIMOS
Logro: Analizar las diversas formas como podemos relacionarnos con la naturaleza y beneficiarnos de sus recursos con responsabilidad.
ESTÁNDARES
Relaciones con la historia y
las culturas
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Reconozco los diferentes usos
que se le dan a la tierra y a los
recursos naturales en mi
entorno y en otros (parques
naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura…).
Uso responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimento, energía…).
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco (familia, colegio,
barrio…).
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Reconozco el valor de las
normas y los acuerdos para
la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en
otras instituciones.
Ayudo a cuidar las plantas,
los animales y el medio
ambiente en mi entorno
cercano.
Participo con mis
profesores, compañeros y
compañeras en proyectos
colectivos orientados al bien
Cuido el entorno que me rodea
y manejo responsablemente las común y a la solidaridad.
Reconozco algunas
características físicas y
culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias basuras.
sociales, políticas y
económicas que resultan de
Utilizo diversas formas de
ellas.
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
Relaciones ético-políticas
cortos…) para comunicar los
resultados de mi investigación.
Reconozco la utilidad de las
organizaciones políticoDoy crédito a las diferentes
administrativas y sus cambios a fuentes de la información
través del tiempo como
obtenida (cuento a mis
resultado de acuerdos y
compañeros a quien entreviste,
conflictos.
que libros leí, que dibujos
compare, cito información de
fuentes escritas…).
Propongo distintas opciones
cuando tomamos
decisiones en el salón y en
la vida escolar.
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compañeros y mis
compañeras; trabajo
constructivamente en
equipo.
LOGROS
GUÍAS
CONTENIDOS
Importancia del suelo
para los seres vivos.
20
Nuestra tierra y los
recursos naturales
21
Reconocer la importancia
del suelo y de los recursos Los recursos naturales
de Colombia.
naturales de nuestra región
y nuestro país.
Conservación del suelo
y de los recursos
naturales.
El medio natural y el
medio social de los
Valorar la relación de las seres humanos.
personas con el
natural que habitan.
medio
Las actividades que
Reconocer la importancia
realizamos nos
ayudan a vivir mejor del trabajo para el desarrollo
del país.
22
La canasta familiar
de nuestro país
Identificar la relación de la
canasta familiar con las
necesidades básicas de las
colombianas y los
colombianos.
Formas de adaptación
al medio: los patrones
culturales.
Importancia de las
actividades que realizan
los seres humanos.
Necesidades básicas
de las familias.
Productos y servicios
de la canasta familiar.
Relación del medio
natural con las
necesidades.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 8
¿CÓMO FUNCIONA NUESTRA SOCIEDAD?
Logro: reconocer como la organización de nuestro país ayuda a su buen funcionamiento y comprender la importancia de participar activamente en el
gobierno y en la comunidad.
ESTÁNDARES
Relaciones con la historia y
las culturas
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco algunas
características físicas y
culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias
sociales, políticas y
económicas que resultan de
ellas.
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Comparo características del
sistema político-administrativo de
Colombia –ramas del poder
público- en las diferentes épocas.
Explico semejanzas y diferencias
entre organizaciones políticoadministrativas.
Reconozco el valor de las
normas y los acuerdos para
la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en
otras instituciones.
Conozco y se usar los
mecanismos de
Reconozco las responsabilidades
que tienen las personas elegidas participación estudiantil de
mi medio escolar.
por voto popular y algunas
características de sus cargos
(personeros estudiantiles,
concejales, congresistas,
presidente…).
Participo en debates y
discusiones; asumo una posición,
la confronto con la de otros, la
defiendo y soy capaz de modificar
mis posturas si lo considero
pertinente.
Relaciones ético-políticas
Establezco relaciones entre
información localizada en
Reconozco la utilidad de las
diferentes fuentes y propongo
organizaciones políticoadministrativas y sus cambios a respuestas a las preguntas que
planteo.
través del tiempo como
resultado de acuerdos y
conflictos.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Reviso mis conjeturas iníciales.
Conozco las funciones del
gobierno escolar y el
manual de convivencia.
Identifico y expreso, con
mis propias palabras, las
ideas y los deseos de
quienes participamos en la
toma de decisiones, en el
salón y en el medio escolar.
GUÍAS
CONTENIDOS
La división política de
Colombia.
23
La organización de
nuestro país
Reconocer
la
organización policía y Departamentos, municipios y
ciudades del país.
administrativa
de
Colombia.
Formación del territorio
Colombiano durante la
historia.
24
Diferenciar las formas de
gobierno de nuestro
Las Ramas del Poder Publico:
país.
¿Cómo es el
Conocer las principales
gobierno de nuestro características
y
país?
funciones del Gobierno

Rama Ejecutiva.

Rama Legislativa.

Rama Judicial.
Normas para la convivencia.
Nacional.
25
Participemos
conociendo
nuestra
Identifico y manejo mis
comunidad
emociones, como el temor a
participar o la rabia, durante
las discusiones grupales.
LOGROS
Reconocer las formas de
participación que
promueven el bienestar
de nuestro país y de
nuestra comunidad.
Formas de participación
ciudadana.
Participación en el Gobierno
Estudiantil.
Responsabilidades de la
participación.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 1
IDENTIFIQUEMOS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Identifico estructuras de los
seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
Me ubico en el universo y
en la tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos físicos
y manifestaciones de la
energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
sociedad
Identifico transformaciones
en mi entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
LOGROS DE LA UNIDAD
Identifico en mi entorno objetos
que cumplen funciones similares
a las de mis órganos y sustento la
comparación.
1
¿Cómo funciona
nuestro sistema
digestivo?
Represento los diversos sistemas
de órganos del ser humano y
explico su función.
Reconozco los efectos nocivos
del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y licores.
Establezco relaciones entre
microorganismos y salud.
Establezco relaciones entre
deporte y salud física y mental.
Registro mis observaciones,
datos y resultados de manera
organizada y rigurosa (sin
alteraciones), en forma escrita y
utilizando esquemas, gráficos y
tablas.
Selecciono la información que me
permite responder a mis
preguntas y determino si es
suficiente.
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y el de los demás
personas.
GUÍAS
Identificar la estructura y la
función del Sistema
digestivo.
Valorar la importancia del
Sistema circulatorio en los
organismos.
Diferenciar la estructura y la
función del Sistema
Respiratorio.
Identificar la infección
respiratoria aguda y la
forma de controlarla.
LOGROS
Relacionar la estructura y la
función
del
Sistema
digestivo y practicar hábitos
de vida saludable.
CONTENIDOS
Estructura y función del
Sistema digestivo.
Hábitos de vida
saludable.
Estructura y función del
2
Valorar la importancia del Sistema circulatorio.
Sistema circulatorio.
La circulación es un Practicar hábitos o normas
proceso vital para los que contribuyan a mantener
la
salud
del
Sistema
seres vivos
circulatorio.
3
¿Cómo esta formado
el Sistema
respiratorio?
4
Cuidémonos de las
enfermedades
respiratorias
Diferenciar la estructura y la
función
del
Sistema
respiratorio
y
practicar
hábitos de vida saludable.
Importancia del Sistema
circulatorio.
Hábitos de vida
saludable.
Estructura y función del
Sistema Respiratorio.
Hábitos de vida
saludable.
Enfermedades
respiratorias: infección
Identificar los síntomas de la respiratoria aguda.
infección respiratoria aguda
y la forma de controlarla.
Síntomas.
Normas que conllevan a
prevenir su aparición.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 2
EXPERIMENTEMOS CON NUESTRO SISTEMA DE LOCOMOCIÓN
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Identifico estructuras de los
seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
Me ubico en el universo y
en la tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos físicos
y manifestaciones de la
energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
sociedad
Identifico transformaciones
en mi entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
LOGROS DE LA UNIDAD
Represento los diversos sistemas
de órganos del ser humano y
explico su función.
5
Establezco relaciones entre
deporte y salud física y mental.
Indago acerca del tipo de fuerza
(comprensión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes
tipos de huesos.
Relacionar la estructura y la
función del Sistema
locomotor.
Practicar normas de higiene
Formulo preguntas a partir de una
que conlleven al
observación o experiencia y
mantenimiento de la salud
escojo algunas de ellas para
del Sistema locomotor.
buscar posibles respuestas.
Saco conclusiones de mis
experimentos, aunque no
obtenga los resultados
esperados.
Valorar la importancia de la
recreación en la
conservación de la salud.
Comunico, oralmente y por
escrito, el proceso de indagación
y los resultados que obtengo.
Realizar experiencias
sencillas relacionadas con
la aplicación de diversos
tipos de fuerza.
Reconozco y respeto mis
semejanzas y diferencias con los
demás en cuanto a género,
aspecto y limitaciones físicas.
Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno
GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Identificar los huesos y los Estructura y
músculos como elementos función del Sistema
¿Cómo esta
importantes del Sistema locomotor: huesos
constituido nuestro locomotor.
y músculos.
Sistema locomotor?
6
Cuidemos nuestro
Sistema locomotor
7
Practiquemos la
recreación y el
deporte
8
Experimentemos
con las fuerzas
Practicar
hábitos
que Cuidado del
ayuden a mantener una sistema locomotor.
buena salud del Sistema
locomotor.
Primeros auxilios.
Importancia de la
Valorar la importancia de la recreación.
recreación y el deporte en la
conservación de la salud.
Actividades
recreativas.
Tipos de fuerza.
Diferenciar los tipos de
fuerza.
Fuerzas:
comprensión,
tensión y torsión.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 3
¿COMO SE ORGANIZAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Identifico estructuras de los
seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
Me ubico en el universo y
en la tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos físicos
y manifestaciones de la
energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
sociedad
Identifico transformaciones
en mi entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
LOGROS DE LA UNIDAD
Analizo el ecosistema que me
rodea y lo comparo con otros.
9
Explico la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta
las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).
Identifico adaptaciones de los
seres vivos, teniendo en cuenta
las características de los
ecosistemas en que viven.
Identifico fenómenos de
camuflaje en el entorno y los
relaciono con las necesidades de
los seres vivos.
Formulo preguntas a partir de una
observación o experiencia y
escojo algunas de ellas para
buscar posibles respuestas.
Selecciono la información que me
permite responder a mis
preguntas y determino si es
suficiente.
Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con las
de otras personas.
Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
GUÍAS
Identificar la interacción
entre los componentes de
un ecosistema.
Conozcamos la
organización de los
seres vivos en los
ecosistemas
10
Diferenciar las relaciones
que se presentan entre los
seres vivos.
Los seres vivos se
relacionan
Ilustrar la forma como fluye
la energía en las cadenas
alimenticias.
11
LOGROS
CONTENIDOS
Concepto de
Identificar la forma como ecosistema.
interactúan los factores
bióticos y los abióticos en Individuo,
los ecosistemas.
población y
comunidad.
Relaciones de los
seres vivos.
Diferenciar
algunas
relaciones que se presentan
Comensalismo,
entre los seres vivos en los
mutualismo,
ecosistemas.
depredación y
parasitismo.
Cadena trófica.
Explicar la manera como
Descubramos como fluye la energía en los Niveles tróficos.
fluye la energía en un ecosistemas.
Tipos de
Distinguir las necesidades y
ecosistema
organismos.
adaptaciones de los seres
vivos a su ambiente.
12
Identificar las principales
Recursos
Conozcamos algunas necesidades y
renovables y no
adaptaciones que presentan
renovables.
necesidades de los los seres vivos.
seres vivos
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 4
EXPERIMENTEMOS CON ALGUNAS SUSTANCIAS
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
LOGROS DE LA UNIDAD
GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Masa.
Entorno vivo
Identifico estructuras de los
seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
Me ubico en el universo y
en la tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos físicos
y manifestaciones de la
energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
sociedad
Identifico transformaciones
en mi entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
13
Establezco relaciones entre
objetos que tienen masas
iguales y volúmenes diferentes o
viceversa y su posibilidad de
flotar.
Comparo el peso y la masa de un
objeto en diferentes puntos del
sistema solar.
Propongo explicaciones
provisionales para responder mis
preguntas.
Diseño y realizo experimentos
modificando una sola variable
para dar respuesta a preguntas..
Realizo mediciones con
instrumentos convencionales
(balanza, bascula, cronometro,
termómetro…) y no
convencionales (paso, cuarta,
pie, brazo, vaso…).
Comunico, oralmente y por
escrito, el proceso de indagación
y los resultados que obtengo.
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo, respeto las
funciones de otros y contribuyo a
lograr productos comunes.
Descubramos que es
la masa de los
cuerpos
Estudiar la masa y el peso
Peso.
de
diferentes
cuerpos,
haciendo
mediciones
y
Unidades y
comparaciones.
patrones de
medida.
Proceso de
medición.
Identificar las propiedades
de la materia.
Realizar y comparar
mediciones de masa de
diferentes cuerpos.
Realizar y comparar
mediciones de volúmenes
de líquidos y sólidos.
Explicar por que flotan los
cuerpos.
14
¿Cuáles son las
propiedades de la
materia?
15
Indaguemos acerca
del volumen de los
cuerpos
16
¿Por qué flotan los
cuerpos?
Concepto de
Identificar y diferenciar las
materia.
propiedades de la materia.
Propiedades
generales: masa,
volumen y energía.
Concepto de
volumen.
Realizar
mediciones
y
comparar el volumen de Instrumentos de
diferentes cuerpos.
medida de
volúmenes de
sustancias en
estado líquido.
Concepto de
Identificar la densidad como densidad.
la relación que existe entre
la masa y el volumen.
Medición de la
densidad...
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 5
IDENTIFIQUEMOS LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Identifico estructuras de los
seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno y
que puedo utilizar como
criterios de clasificación.
Entorno físico
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Describo y verifico el efecto de la
transformación de energía
térmica en los cambios de estado
de algunas sustancias.
Describo las características
físicas de la Tierra y su
atmosfera.
Establezco relaciones entre
mareas, corrientes marinas,
movimiento de placas tectónicas,
formas del paisaje y relieve, y las
fuerzas que los generan.
Me ubico en el universo y en la
tierra e identifico características
Analizo características
de la materia, fenómenos
físicos y manifestaciones de la ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
sociedad
Identifico transformaciones en
mi entorno a partir de la
aplicación de algunos principios
físicos, químicos y biológicos
que permiten el desarrollo de
tecnologías.
LOGROS DE LA UNIDAD
Selecciono la información que me
permite responder a mis
preguntas y determino si es
suficiente.
Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con las
de otras personas.
Valoro y utilizo el conocimiento
de diferentes personas de mi
entorno.
GUÍAS
17
Las sustancias
cambian de estado
Diferenciar los cambios de
estado que se presentan en
algunas sustancias.
Ilustrar gráficamente el ciclo
del agua.
Valorar la importancia del
aire para los seres vivos.
Discutir la importancia del
mantenimiento del equilibrio
ecológico.
18
¿Cómo circula el
agua en nuestro
planeta?
19
Descubramos como
es la atmosfera
20
Preparémonos para
actuar en caso de
una inundación
LOGROS
CONTENIDOS
Estados de la
Diferenciar los cambios de
materia.
estado que se presentan en
la materia.
Cambios físicos.
Identificar la forma como Hidrosfera.
circula el agua en nuestro
planeta.
Ciclo del agua.
La atmosfera.
Valorar la importancia del
aire para los seres vivos.
Composición del
aire.
Identificar las causas y las
consecuencias de las
inundaciones.
Inundaciones:
causas y
consecuencias.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 6
ACTUEMOS UNIDOS FRENTE A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Identifico estructuras de los
seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Analizo características
ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
Protejamos nuestro
suelo
Establezco relaciones entre
el efecto invernadero, la
lluvia acida y el
Valorar la importancia del
debilitamiento de la capa de
suelo como recurso
ozono con la contaminación
indispensable para los
atmosférica.
seres vivos.
Registro mis
observaciones, datos y
resultados de manera
organizada y rigurosa (sin
alteraciones), en forma
escrita y utilizando
esquemas, gráficos y
GUÍAS
21
Relaciono el movimiento de
traslación con los cambios
climáticos.
Me ubico en el universo y
en la tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos físicos Identifico condiciones que
y manifestaciones de la
influyen en los resultados
energía en el entorno.
de una experiencia y que
pueden permanecer
Ciencia, tecnología y
constantes o cambiar
sociedad
(variables).
Identifico transformaciones
en mi entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
LOGROS DE LA UNIDAD
Practicar hábitos que
conlleven a la conservación
del recurso hídrico.
22
Conservemos
nuestros recursos
hídricos
23
La basura, un
problema actual
LOGROS
CONTENIDOS
Valorar la importancia del
Suelo: componentes.
suelo
como
recurso
indispensable para los seres
La erosión.
vivos.
Uso racional del
Valorar la importancia del
recurso hídrico.
agua para el mantenimiento
de la vida en el planeta.
Causas y
consecuencias de su
Practicar
hábitos
que
contaminación.
conlleven a la conservación
del recurso hídrico.
Identificar la problemática La basura.
relacionada con la basura.
Clasificación.
Valorar la importancia del
reciclaje.
Reciclaje.
24
Valorar la importancia del
Aprendamos a
cooperar y a trabajar trabajo en equipo.
unidos
El trabajo en equipo.
Ventajas.
tablas.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: CUARTO
UNIDAD 7
CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Identifico estructuras de los
seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Describo las características
físicas de la Tierra y su
atmosfera.
Analizo características
ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
Describo los principales
elementos del sistema solar y
establezco relaciones de tamaño,
movimiento y posición.
Relaciono el movimiento de
traslación con los cambios
climáticos.
Me ubico en el universo y
en la tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos físicos Establezco relaciones entre
mareas, corrientes marinas,
y manifestaciones de la
movimiento de placas tectónicas,
energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
formas del paisaje y relieve, y las
fuerzas que los generan.
LOGROS DE LA UNIDAD
Valorar la importancia de la
Tierra como planeta donde
es posible la vida.
Explicar los efectos de la
rotación en la dinámica del
planeta.
Elaborar un calendario
climático, con base en la
observación.
Identificar la forma como la
Luna influye sobre el
planeta.
GUÍAS
25
Descubramos los
planetas de nuestro
Sistema Solar
26
Conozcamos los
efectos de la rotación
de la Tierra
27
¿Por qué es
importante medir el
tiempo?
LOGROS
CONTENIDOS
El Sistema Solar:
Identificar las características elementos que lo
generales
del
Sistema componen.
Solar, y de los planetas y
cuerpos que lo conforman.
Características de
los planetas.
Movimientos de la
Tierra: rotación y
Describir los efectos del
traslación
movimiento de rotación de
la Tierra.
Efectos de la
rotación terrestre.
Nuestros calendarios
Reconocer la importancia de
climáticos y los de
medir el tiempo.
otros países.
sociedad
Identifico transformaciones
en mi entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
Propongo explicaciones
provisionales para responder a
mis preguntas.
La Luna: fases de la
Luna.
28
Establezco relaciones entre la
información y los datos
recopilados.
Conozcamos las
caras de la Luna
Identificar las fases de la
Luna.
Identifico y acepto diferencias
entre las formas de vida y de
pensar.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
Influencia de la Luna
en los seres vivos y
objetos que se
encuentran en la
Tierra.
GRADO: CUARTO
UNIDAD 8
VALOREMOS LOS AVANCES TECNOLÓGICOS
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Identifico estructuras de los
seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
Me ubico en el universo y
en la tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos físicos
y manifestaciones de la
energía en el entorno.
Ciencia, tecnología y
sociedad
Identifico transformaciones
en mi entorno a partir de la
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
LOGROS DE LA UNIDAD
GUÍAS
Construyo máquinas simples para
solucionar problemas cotidianos.
Identifico en la historia
situaciones en las que en
ausencia de motores potentes se
utilizaron máquinas simples.
Diferenciar las máquinas
simples más comunes en
nuestro medio.
Valorar la importancia de
los avances tecnológicos
para el desarrollo de
nuestra sociedad.
Verifico la conducción de
electricidad o calor en materiales.
Distinguir las fuentes de
energía luminosa y calórica.
Identifico y describo aparatos que
generan energía luminosa,
térmica y mecánica.
Practicar normas que
conllevan a la prevención
de accidentes en la escuela
o el colegio y en el hogar.
Diseño y realizo experimentos
modificando una sola variable
para dar respuesta a preguntas.
Propongo respuestas a mis
CONTENIDOS
Maquinas simples.
Describo fuerzas y torques en
máquinas simples.
Identifico máquinas simples en
objetos cotidianos y describo su
utilidad.
LOGROS
29
Identifiquemos las
palancas y sus usos
Palancas.
Identificar
las maquinas
simples mas comunes en Géneros de
nuestro medio.
palancas.
Usos.
30
¿Por qué son
importantes las
maquinas?
Importancia de las
maquinas simples en
Valorar la importancia de las
el desarrollo de la
Maquinas en el desarrollo
humanidad.
de los seres humanos.
Fuentes de energía.
31
Distingamos las
fuentes de energía
luminosa y calórica
Objetos y/o aparatos
Diferenciar las fuentes de
que generan energía
energía luminosa y calórica.
luminosa y energía
calórica.
aplicación de algunos
principios físicos, químicos
y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
preguntas y las comparo con las
de otras personas.
Accidentes caseros.
32
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los
míos.
Evitemos los
accidentes caseros
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
ESTANDARES
CONTENIDOS
AVANCES EN LA
TECNOLOGIA
-Breve historia
tecnología.
GRADO: CUARTO
TIEMPO
de
la
-Importancia
de
la
tecnología e informática.
10 Horas
-Paralelo entre aparatos
como
maquinarias
antiguas y modernas.
-Interacción reflexiva con
personas, aparatos o
instrumentos de trabajo
en la vida del hombre.
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
-Reconoce la acción de la
tecnología en el desarrollo
de actividades escolares y
familiares como medio para
mejorar su formación, su
integridad personal y social.
-Reconoce que a medida
que pasa el tiempo la
ciencia
avanza
y
se
transforma la tecnología.
-Formas de labrar la
tierra (A mano, bueyes,
tractor).
TECNOLOGIA EN
LA AGRICULTURA
Normas de
Practicar normas que
prevención.
conlleven a la prevención de
accidentes caseros.
Medidas a tomar en
caso de un
accidente.
-Analiza las técnicas que se
utilizan al labrar la tierra y
explica cada una de ellas.
10 Horas
-Identifica alguna de las
ocasiones e inventos del
hombre para realizar sus
labores
en
diferentes
profesiones.
INDICADORES
DESEMPEÑO
DE
-Analiza que a medida
que pasa el tiempo la
ciencia avanza y se
transforma
la
tecnología.
-Aprovecha
los
materiales que brinda
el medio, de manera
racional y practica.
-Explica
el
funcionamiento
y
reconoce
que
los
procesos
inventados
por el ser humano para
construir herramientas
y
maquinas
que
involucran
la
tecnología.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÒN.
-Consulta en libros.
-Libros
-Exposiciones.
-Recursos
medio.
-Reconoce
y/o
valora el impacto
de la tecnología
sobre el medio
ambiente
en el
quehacer cotidiano
del ámbito escolar
y familiar.
-Manipulación
material real.
de
-Elaboración
carteleras.
de
-Elaboración de mapas
conceptuales.
-Investigaciones.
-Aparatos
-Exposición de trabajos.
-Reglas.
-Trabajos escritos.
-Láminas
-Desarrollo de talleres.
-Carteleras
-Visitas y salidas.
-Recursos
medio
-Identificación
de
maquinas o aparatos que
funcionan
con
electricidad y cuales no.
-Sellos
didácticos
-Utilización de elementos
del medio ambiente.
-Telecomunicaciones
MEDIOS
DE
COMUNICACIÓN
10 Horas
-Reconoce que los medios
de comunicación y su
avance hacen que el
hombre progrese.
-Identifica medios de
comunicación
conocidos y su función
principal.
-Correspondencia
-Maneja
algunos
-Consecución
material.
-exploración
algunos
medios
comunicación.
de
-Periódicos
con
de
-Televisor
-Radio
-Grabadora
-Telegrama
del
-Explica procesos
de producción y
transformación de
instrumentos
tecnológicos.
del
-Utiliza
adecuadamente
herramientas
y
diferentes recursos
de su entorno para
la elaboración de
productos
que
implican
la
transformación de
materias primas.
-Asume
actitud
crítica frente a la
información
que
recibe a través de
los
distintos
medios
de
-Periódicos.
medios
comunicación
utiliza
en
permanente.
de
y los
forma
-Realización de talleres.
-Debates.
-Identifica los procesos
de información dentro
de los medios de
comunicación.
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
ESTANDARES
CONTENIDOS
MI
COMPUTADORA
AL COMPTEJO
-El
computador
como instrumento
de la informática.
-La diferencia entre
los
términos
software
y
hardware.
-Algunas
aplicaciones y uso
del computador en
la vida moderna.
-Cuidados que se
deben tener en el
computador.
de
de
comunicación
fundamentado
razones
tecnológicas.
en
-Adecua
los
instrumentos
de
información en el
ambiente
de
estudio y trabajo.
GRADO: CUARTO
TIEMPO
40 Horas
-Las partes del
computador y su
funcionamiento.
-Elaboración
ensayos.
-Máquina
escribir
-Revistas
-Folletos
-Cartulina
-Cartas
-Teléfono
-Fax
-Internet.
LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
-Explora el manejo
de las partes del
computador dentro
de la tecnología de
la información.
-Intercambia ideas
sobre la función
que
cumple
el
monitor
en
el
computador y en
otras maquinas.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÒN.
-Investigaciones
-Sellos
didácticos.
-Integra,
conoce
y
aplica
el
funcionamiento
sencillo
del
computador en
las actividades
escolares
y
cotidianas.
-Elaboración
computador.
del
-Consecución
material.
de
-Cartulina
-Carteles
-Láminas
-Explora
y
menciona
las
funciones
que
pueden llevarse a
cabo
con
el
teclado.
-Identifica que el
Mouse ayuda a
desplazarse
por
todos los rincones
de
la
pantallaarriba,
abajo,
izquierda, derecha.
-Practica
en
el
computador
utilizando
sus
partes.
-Desarrollo
crucigramas.
de
-Computador
-Folletos
-Libros
-Revistas
-Pegar y armar
partes
del
computador.
-Exposición
trabajos.
de
-Material del
medio
-Caseta.
-Grabadora
-Participación
en clases.
-Conoce
y
pone
en
práctica
los
cuidados
del
computador.
-Identifica
la
importancia y los
elementos que ésta
utiliza para hacer
impresiones.
-Identifica la CPU
como central de
procesamiento.
AREA: IDIOMA EXTRANJERO
-Realiza dibujos.
-Formulación
preguntas.
de
-Procesar sencilla
información en el
computador.
GRADO: CUARTO
ESTANDARES
CONTENIDOS
TIEMPO
LOGROS
Y
/O
COMPETENCIAS
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÒN.
-La
familia
(Abuelos,
tíos,
primos), y colores
secundarios
20 Horas
Ampliar
su
vocabulario.
-Describir en lengua
extranjera
algunos
miembros
de
la
familia
y
algunos
anímales domésticos.
-Identifico
y
relaciono palabras
de acuerdo a
imágenes dadas.
-Representaciones
-Recortes
de
revistas
-Dibujos
-Visita a granjas o
fincas.
-Láminas
-Fotocopias
-Fotografías.
-Escribo
los
nombres
de
algunos
miembros de la
familia.
10 Horas
IDENTIFICAR
ALGUNOS
ANIMALES
DOMESTICOS
-Animales
domésticos
colores
10 Horas
y
-Números de 10 en
10 hasta 1.000.
-Identifico
y
pronuncio
los
nombres
de
algunos animales
salvajes.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES
DESCUBRIR LAS
MANIFESTACION
ES DEL AMOR DE
DIOS
EN
LA
HISTORIA
PERSONAL Y LA
HISTORIA DE LA
SALVACIÓN
CONOCER
LOS
HECHOS
MAS
IMPORTANTES
DE LA HISTORIA
DE
LA
SALVACIÓN
ESCUCHAR
Y
MEDITAR
LA
PALABRA
DE
DIOS CONTENIDA
EN LA BIBLIA.
ASUMIR
LA
RESPONSABILID
AD
COMO
BAUTIZADO
EN
EL PUEBLO DE
DIOS.
CONTENIDOS
GRADO: CUARTO
TIEMPO
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
-Conocer la creación como
obra de DIOS.
-Vivimos en un mundo
lleno de maravillas
10 Sem
-Construimos la historia
del amor de DIOS.
10 Sem
-Descubrir la misión del
Hombre ante la naturaleza y
en la transformación del
mundo.
-Reconocer la genealogía
familiar.
-Apreciar que la Biblia nos
narra la historia del amor de
DIOS.
-Leer pasajes de algunos
personajes.
-Reconocer que JESUS
nació y vivió entre los
hombres.
-Formamos el nuevo
pueblo de DIOS.10 Sem
-Nombrar
las
personas
encargadas de gobernar el
pueblo de DIOS.
-Vivir en una comunidad de
amor.
-El
Espíritu
nos
compromete en el Amor.
10 Sem
-Manifestar la presencia del
espirita Santo a través de
actitudes de Justicia, amor y
libertad.
INDICADORES
DESEMPEÑO
DE
-Lee el mensaje del
Génesis
sobre
la
Creación.
-Observa la naturaleza
-Admira y cuida la
naturaleza
-Valora las riquezas
naturales.
-Consulta sobre la
genealogía familiar.
-Conoce los grandes
personajes del pueblo
de Israel y su misión
en la historia.
-Admira las cualidades
de JESUS y las
compara con las de los
compañeros.
-Hace consultas sobre
la misión de cada
persona.
-Compara
la
comunidad
cristiana
con
nuestra
comunidad actual.
-Reflexiona sobre los
frutos
del
Espíritu
santo.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN.
-Explicación sobre la
estructura y manejo de
la Biblia.
-Lectura de algunas
citas Bíblicas.
-Elaboración
de
carteleras sobre el
tema.
-Comentario del origen
de nuestras familias.
-Mapa conceptual de
los
personajes
importantes
en
la
historia de la salvación
(Moisés,
Abraham,
David).
-Comentario de las
películas acerca de la
vida de JESUS.
-Naturaleza
- Biblia
-Cartulina
-Realiza un dibujo
de la naturaleza
como
obra
del
Creador.
-Cantos.
-Auto reflexión.
-Árbol
genealógico
-Cartulina
-Biblia
-Cantos
-Nombra
algunos
libros de la Biblia y
los
personajes
importantes.
-Enumeración de la
jerarquía Eclesial y la
función
del
Papa,
Obispos, Sacerdotes,
Comunidad.
-Lecturas Bíblicas.
-Fotografías
-Escritura de mensajes
relacionados
con
justicia, amor, libertad.
-Cantos
--Biblia
-Videos
-Hace lecturas sobre
los
momentos
especiales de la
vida de JESUS.
-Cantos
-Fuego
-Biblia
-Analiza
la
importancia de los
dones del Espíritu
Santo
(Sabiduría,
entendimiento, etc.)
-Participa
actividades
especiales.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES
ASUMIR
COMPROMISOS
CON
LOS
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
CONTENIDOS
-Auto – estima.
GRADO: CUARTO
TIEMPO
10 Sem
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
-Desarrollar actitudes de
aceptación y respeto
hacia sí mismo y hacia
los demás.
-Descubrir en su interior,
lo
mejor
de
su
responsabilidad.
-Respetar las personas.
VALORAR
SU
VIDA Y LA DE
LOS DEMAS.
PLANTEAR
METAS
TENDIENTES A
MEJORAR
EN
DIFERENTES
ASPECTOS.
en
religiosas
-Escribir y representarlos
gráficamente.
-Valores.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
-Reconoce que la
autoestima es base
de la tolerancia.
-Explicación
del
concepto autoestima.
-Lecturas sobre la
autoestima.
-Elaboración
de
carteleras
con
recursos del medico.
-Cartulina
-Analiza
que
la
autoestima es la
base y centro del
desarrollo del ser
humano.
-Reconoce y asume
una
actitud
de
respeto y valoración
de las personas.
-Análisis de frases.
-Se
dibuja
cada
estudiante y anota
alrededor sus valores
positivos.
10 Sem
-Examina
sus
actitudes
y
comportamientos.
-Comprende que sin
amigos nadie podría
vivir aunque tenga
todo.
-Escribir
mensajes
para los compañeros
y depositarlos en
sobres respectivos.
-Material
desecho
de
EVALUACIÓN.
-Exposición
trabajos.
de
-Fotocopias
-Cuadernos
-Hojas
-Colores
-Libro de los
valores
-El tiempo
-Textos.
-Practica y aplica
los valores.
MANIFESTAR
TOLERANCIA Y
RESPETO
CONSIGO
MISMO Y CON
LOS DEMAS
DEMOSTRAR
DESAGRADO
HACIA
ACTOS
VIOLENTOS
Y
DE INJUSTICIA
AREA:
-Emociones
sentimientos.
y
-El amor y la amistad.
10 Sem
10 Sem
-Experimentar
el
comportamiento ante las
emociones
y
sentimientos.
-Sabe controlar las
emociones en los
diferentes
lugares
que se encuentra.
-Respetar a las demás
personas sin importar
diferencias de opinión.
-Sabe brindar amor a
los compañeros.
-Valora la vida, se
ama a si mismo, ama
al mundo y a las
personas que nos
rodean.
-Conocer el significado
de amor y amistad.
ARTISTICA
ESTANDARES
APRECIACIÓN
ESTETICA
GRADO:
CONTENIDOS
-Observación
modelos.
TIEMPO
de
-Luz y sombra de un
modelo
-Formas
simples.
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
-Realizar dibujos basados
en la realidad con la lógica,
configuración,
colorido,
composición y arte.
INDICADORES
DESEMPEÑO
DE
-Manifiesta , disfruta y
aprecio
por
las
expresiones artísticas y
estéticas.
-Modelado en arcilla
-Juegos
-Láminas
-Escritos
-Afiches
-Periódicos.
-Libros
-Fotos
-Periódicos
-Láminas.
-Lecturas
-Charlas
-Dinámicas
-Cantos
-Presentaciones.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
-Observación
modelos.
de
-Elaborar trabajos.
-Utilizar
materiales
indispensables en el arte de
pintar, grabar y modelar.
-Identifica
características
estéticas
en
sus
expresiones artísticas y
en su contexto natural.
-Elaboración
de
grabados en diferentes
materiales.
-Realización de collage
con recursos del medio.
-Dibujo
-Pintura
-Elaboración de
mensajes.
-Rechaza
violencia y
injusticia.
la
la
RECURSOS
EVALUACIÒN.
-Frutas
-Láminas
-El medio
-Figuras
geométricas.
-Trabajo creativo y
participación
en
clase.
-Madera
-Cartulina
-Temperas
-Material de
desecho
-Plastilina
-Arcilla
-Participación activa
en la elaboración de
sus trabajos.
-Armar figuras mediante
la
observación
de
objetos.
geométricas
-Collage
-Revistas
CUARTO
-El bodegón.
-Grabado e impresión.
EXPRESION
GRAMATICAL
-Trabajos en grupo.
-Modelar en arcilla y
plastilina:
Dibujos,
pinturas.
-Plegados
-Lana, Hilos
-Construcción de figuras
tridimensionales.
PLEGADO
Y
MANEJO DE HILO
Y AGUJA
-Realizar trabajos teniendo
en cuenta diferentes formas
de expresión artística.
-Manejo de lanas e hilos.
-Elabora
títeres
y
trajes.
plegados,
sencillos
-Títeres
-Elaboración
para títeres.
APRECIACION
MUSICAL
Y
EDUCACION
INSTRUMENTAL
AREA:
de
-Elementos
de
la
Música.
-Folclor
-Educación melódica
-Pre danza
-Repertorio Musical
-Construcción
de
instrumentos musicales.
CONTENIDOS
MOVILIDAD
-Giro de cuerpo
-Giro de cabeza
-Cruzar los brazos
-Bicicleta
-Remar
-El avión
DIMENSION
CORPORAL
-Elaboración de tejidos
con
diferentes
materiales.
trajes
-Integrar y participar en
algunos grupos artísticos
utilizando
instrumentos
elaborados en clase.
EDUCACION FISICA
ESTANDARES
-Agujas
-Explica las nociones
básicas propias del
lenguaje
artístico
musical.
-Manifiesta a través de
su expresión corporal
diferentes ritmos.
-Elabora
diferentes
instrumentos
y los
aplica.
-Explicaciones
-Lecturas
-Fotocopias
-Escuchar melodías
-Montaje de una danza
-Elaboración
de
instrumentos.
-Retazos
tela
de
-Papel
silueta,
periódico
-revistas
-Libros
-Copias
-Grabadora
-Casete
-Video
-V. H. S.
-Recursos del
medio
-Participación
y
organización de un
festival.
-Centros literarios.
GRADO: CUARTO
TIEMPO
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
-Realizo actividades que
implican la combinación y
aptitud de movimientos de
las partes del cuerpo
aplicando ubicación en el
puesto y el desplazamiento.
10 Sem
INDICADORES
DESEMPEÑO
DE
-Realizar
actividades
que
implican
la
combinación y aptitud
de movimientos de las
partes
del
cuerpo
aplicando ubicación en
el
puesto
y
el
desplazamiento.
RESISTENCIA
-Doble columpio
-Carretilla
-Lanzar balón
-Carreras
FUERZA
-Juego “El puente esta
quebrado”
-Punta de pies
-Juego “Apostemos la
fuerza”
-Saltar con balón
-Exposición de los
trabajos.
-Construcción de trajes
para títeres.
-Aplica bordados en
diferentes puntadas.
-Bordados sencillos
-Hacer plegados.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
-Demuestra mediante
la práctica de los
ejercicios gimnásticos
el desarrollo de sus
cualidades físicas.
EVALUACIÒN.
-Mini
campeonatos
gimnásticos.
-Pequeñas olimpiadas.
-Revistas deportivas
-Demuestro mediante la
práctica de los ejercicios
gimnásticos el desarrollo de
sus cualidades físicas.
RECURSOS
Colchonetas
-Balones
medicinales
-Bicicletas
-Remos
-Banderas
-Campos
deportivos.
-Desarrollo
de
ejercicios
individual
y
grupal evaluando
interés
y
desempeño.
FLEXIBILIDAD
-Arquear la espalda
-Salto en giro
-Sentarse
piernas
cruzadas y levantarse.
-Caminar de puntas
-Avanzar con las manos
VELOCIDAD
-Juego “Las banderas
-Correr en circulo y girar
sobre si mismo
-Correr
y
recoger
bastones.
-Ritmo
COORDINACIÓN
-Ejercicios
ojo – mano
ojo – pie
-Realizo
esquemas
sencillos de velocidad.
-Realizar
esquemas
sencillos de velocidad.
-Demuestra
esquemas
sencillos
de
destrezas,
agilidad y creatividad.
-Coordina
patrones
básicos
de
movimientos
y
conserva su equilibrio
en la ejecución de
ellos.
10 Sem
-Festival de danzas.
-Revistas deportivas
-Desarrollo
coreografías.
de
-Videos
-Grabadora
-Casete
-Elementos
deportivos
-Lazos, aros, etc.
-Demuestra
desarrollo
capacidades
danzas
deportes.
de
en
y
-Rondas y juegos
AREA:
EDUCACION FISICA
GRADO: CUARTO
ESTANDARES
CONTENIDOS
TIEMPO
LOGROS
Y
/O
COMPETENCIAS
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÒN.
10 Sem
PREDEPORTIVOS
TRIATLON ATLETICO
-Carreras
-Salto largo
-Lanzamiento pelota
-Inicio la practica del
deporte
escolar
(Predeportivos
anotados) aplicando la
fundamentación.
-Iniciar la practica
del deporte escolar
(Pre
deportivos
anotados) aplicando
la fundamentación.
-Campeonatos
-Balón
para
baloncesto,
fútbol,
vóleibol, béisbol
-Canchas.
-Balón
para
baloncesto,
fútbol, voleibol,
béisbol
-Canchas
-Campos
deportivos
- Desempeño en
los
juegos
escolares
y
campeonatos
que se realicen.
MINIBALONCESTYO
-Drible,
lanzamiento,
pases, doble ritmo,
pecho, picada.
MICROFUTBOLL
-Olimpiadas
-Reglamento
-Pases
BEISBOL
-Reglamento.
VOLEIBOLL
-Reglamento
10 Sem
DANZA
-Danza folclórica
-Aplico
la
fundamentación rítmica
y gimnástica adquirida
para el aprendizaje de
pasos básicos del baile
folclórico.
AREA:
EDUCACION FISICA
ESTANDARES
DIMENSION
CORPORAL
CONTENIDOS
GIMNASIA
-Esquema corporal
-Ajuste
postural
(equilibrio)
-Aplicación
de
tiempo – espacio.
CUALIDADES
FISICAS
-Fuerza
-Agilidad
-Velocidad
-Equilibrio
-Aplicar
la
fundamentación
rítmica y gimnástica
adquirida para el
aprendizaje
de
pasos básicos del
baile folclórico.
-Juegos de ritmo y
coreografía, mímica.
-Grabadora
-Casete
-video
-Libros
-Festival folclórica
-Danzas.
-Desarrollo
festival
observando
coreografía
desempeño.
GRADO: QUINTO
TIEMPO
10 Sem
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
-Realizo de acuerdo a
mis habilidades los
ejercicios básicos de
la gimnasia.
-Afianzo el desarrollo
de las cualidades
físicas
mediante
ejercicios básicos.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
-Realizar
de
acuerdo a sus
habilidades
los
ejercicios básicos
de la gimnasia.
-Revistas
gimnásticas.
-Afianzar
el
desarrollo de las
cualidades físicas
mediante
ejercicios básicos.
RECURSOS
EVALUACIÒN.
-Casete
-Demostración
de aplicación
de ejercicios.
-Grabadora
-Pequeñas
olimpiadas.
-Elementos
deportivos
de
y
-Flexibilidad
DANZA
DEPORTES
ESCOLARES
15 Sem
-Bailes
-Ritmo
-Desplazamiento
-Trabajo
con
elementos
-Mejoro la capacidad
para
adoptar
movimientos rítmicos
y coreografías con o
sin elementos.
15 Sem
-Pre deportivos
-Coordinación
-Mini deportes
-Mini baloncesto
-Mini fútbol
-Mini vóleibol
-Atletismo
-Mejoro el desarrollo
de mis cualidades
físicas en la práctica
de mini deportes con o
sin elementos.
-Adopta
mecanismos para
ejecutar
movimientos
rítmicos con o sin
elementos.
-Mejorar
el
desarrollo
de
cualidades físicas
en la práctica de
mini deportes con
o sin elementos.
-Danzas
-Intereses
escolares.
-Entender el juego
por medio de su
reglamento
en
campeonatos
básicos.
-Grabadora
-Casete
-Elementos
deportivos
-Canchas
-Balones
Reglamento
-Desempeño
en el festival
de danzas.
-Desempeño
en práctica de
los diferentes
deportes
vistos.