tradiciones epistemológicas en el campo de la enseñanza

DOCENTE
EDUCACION
CONCEPTO
TRADICIONES EPISTEMOLÓGICAS EN EL CAMPO DE LA ENSEÑANZA
POSITIVISMO
HUMANISTA
CONCEPCIÓN CRITICA
POSMODERNO
PENSAMIENTO COMPLEJO
Solo tiene un solo concepto. Esta teoría supone que el
mundo es objetivo y mesurable, de manera que la
persona puede llegar a comprenderlo mediante la
observación y el razonamiento.
Se opone al positivismo, afirma que no
todo puede ser explicado abre el método
científico indica que es importante el ser
humano, se vincula con la corriente de
personalismo intención de mejorar la
humanidad.
Rechaza la realidad, ser racionales,
científicos.
Da lugar a lo relativo
condicionado por la interpretación del
sujeto, por su contexto cultural y social.
Relativo,
existen
otras
verdades,
absolutizarse, vale todo, no existe un asidero
de verdad, ante el relativismo surge una
respuesta tener algunas verdades y sobre
eso se debate.
El pensamiento está presente e influye
de alguna manera en el enfoque
educativo, busca superar el pensamiento
simplificador, no ve detalles, plantea la
causalidad todo conocimiento se puede
conocer en relación a su entorno.
Debe estar abierto a la incertidumbre y al
caos y no solo al equilibrio y al orden.

Conductismo

Basado en programas de Instrucción

Centrada en Productos

Autoridad
Se elabora un Programa de Instrucción y se transmite
estos programas, no le interesa el proceso sino el
producto, en educación los estudiantes demuestran lo
que han aprendido de qué manera no interesa, todos
tienen las misma capacidad no hay diferencia de
contexto, se enseña de la misma manera.
Propuestas abiertas, flexibles, busca el
desarrollo de la persona, busca mejorar el
proceso no cuantificar, ayudarle a
aprender aquello que quiere. No le
interesa el resultado es el proceso.
Son
propuestas
abiertas,
flexibles,
creativas y globalizadas que responden a
los intereses del estudiante para que este
quiera poner en funcionamiento sus
propios mecanismos de aprendizaje a fin
de asegurar o completar o cambiar su
respuesta innata.
No entra a la profunda crítica, No dice
cómo funciona el mundo sino porque
funciona el mundo, la sociedad no es
neutra. tienen fuerte dosis de ideología
– marxismo (vinculado)
Presenta a la Escuela como institución
que puede trabajar para lograr una
mayor participación democrática,
formar parte activa en la vida
académica, en el mundo del trabajo,
decisiones de la comunidad y política
No es neutra tiene un fuerte
componente político e ideológico, los
educadores tiene una carga dentro de
la educación, hay una ideología
implícita.
La educación no es neutra busca
posibles alternativas y no en la crítica y
busca la participación de todos.
Ideología implícita, ser conscientes de
opciones.
Esta didáctica ya no considera
suficiente llegar a saber cómo son las
cosas, como ocurrieron o porque,
propone descubrir la intencionalidad
en el espacio, como ocurrieron y
plantear posibles alternativas
Busca que la persona tome conciencia.
Condicionan este pensamiento político,
social, cultura.
Colocar bases de verdad en la medida que
estemos de acuerdo.
Ayuda a comprender al mundo, se puede
ayudar a construir nuevas verdades.
Reflexivo, participativo, abierto al diálogo,
constructivista, autónoma, autorreflexión.
Transmite un saber científico, poco espacio a la
creatividad no considera la individualidad.
Autónomo, empático, considera la
individualidad, siempre va encaminada a
motivar la actividad mental del estudiante
para que quiera pensar, y como resultado
de su convencimiento, quiera asumir la
libertad y responsabilidad personal y social.
Es un investigador, lleva una ideología,
crea, aporta.
Posibles agente de transformación y de
cambio, como intelectuales críticos.
Promover reflexiones, desintegrar las partes
para construir con todos los aportes.
Aprende y asume la comprensión
humana, el conocimiento no es el fin.
La Educación en relación a la sociedad
adquiere un rol ético, un compromiso
ecológico, una responsabilidad personal
afectiva.
Un currículo como relación interactiva,
desde el punto de vista complejo no solo
toma en cuenta contenidos, sino también
la dinamicidad de la historia, los
acontecimientos, rupturas, la cultura,
procesos sociales.
El currículo complejo nos llevara a mirar
el todo y sus partes, las partes dentro de
todo, sus relaciones internas y externas,
poniendo en práctica el principio
hologramático.
Promover los siete saberes de MORIN.
Orientador.
Ayuda el pensamiento simplificador.
TRADICIONES EPISTEMOLÓGICAS EN EL CAMPO DE LA ENSEÑANZA
Activo aprende desde un contexto tiene su
propia visión.
Activo, crítico, reflexivo, comprometido
en las transformaciones.
El estudiante es cada vez más
consciente de su propio sistema de
valores, capaz de hacer una reflexión
crítica de lo que piensa y quiere y
pueda pensar en posibles alternativas.
permite al estudiante un papel activo,
una visión de futuro y desarrollar una
actitud de compromiso social político
Activo, reflexivo, comunicativo, participativo.
Reflexivo, para afrontar la ceguera con
las incertidumbre.
Abierto al diálogo-cultura.
Identidad terrenal y condición humana.
Comprometido con la ética.
Busca transmitir la enseñanza hipotético didáctico
método científico (cuantificar los datos)
Esta metodología, no se va a realidad de descubrir
hechos, sino que realiza con el objetivo delimitado, de
comprobar la veracidad o la educación de concepto o
supuesto o a recoger datos, aplicación de técnicas
estadísticas, el hecho de manejar datos de ordenarlos y
de interpretarlos para análisis de los problemas.
Exploración e investigación
La investigación humanista no acepta el
método científico, adopta la pluralidad de
métodos cualitativos como ser, la
observación participativa, estudio de casos,
investigación-acción,
grabación
audiovisual, entrevista, los cuestionarios,
discusiones abiertas.
Taller para modificar las políticas,
participativo, ideológico, político social.
Propone introducir dentro de la
programación problemas relevantes,
socialmente importantes y urgentes,
temas como bienestar , el respeto y la
observación del medio físico, los
derechos humanos, la desigualdad, la
pobreza, la discriminación por razón de
género o etnia, interés por los
problemas internacionales, guerra y la
paz, etc.
Autoconciencia, autorregulación, como se
puede aprender a partir de sus propios
aportes.
En este campo, se trabaja la exploración de
ideas previas a las interpretaciones que va
elaborando el estudiante a lo largo del
proceso de aprendizaje.
Trata de asumir el relativismo del
conocimiento humano para llegar a una
comprensión del mundo.
Aprendizaje basado en problemas,
proyectos, descubrimientos.
Reflexión de la realidad, resolución de
problemas.
METODOLOGÍA
ESTUDIANTE
Adquiere conocimiento Tabula Rasa (el individuo nace
con la mente vacía, y que todo sus conocimientos son
exclusivamente fruto del aprendizaje.