MINT - Colegio Pestalozzi

Foco Institucional: Fortalecimiento asignaturas MINT
– En el Nivel Inicial
» Capacitación externa CCNN
» Huerta
– En el Nivel Medio
» Capacitación externa
» Actividades transversales: Materia MINT
» Integración de estrategias de aprendizaje
(curriculum metodológico)
» Programa articulado de salidas pedagógicas
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¿Qué significa MINT?
“MINT – construir el futuro” es una iniciativa de la economía alemana.
El objetivo de esta iniciativa es fortalecer las materias Matemática,
Informática, Ciencias Naturales y Técnica para que más jóvenes se
interesen en ofertas laborales en estos sectores. Esta iniciativa existe desde
2008 y fomenta a las escuelas que cooperan con especialistas, material
educativo/didáctico, concursos y ofertas de capacitación propias. Para
fomentar el atractivo en las materias MINT en las escuelas, la iniciativa
MINT propone entre otros una apertura del colegio hacia afuera, mayor
utilización de las nuevas tecnologías, participación en concursos,
mayor disponibilidad horaria para experimentos y proyectos
interdisciplinarios
Objetivo: !Qué los alumnos sean fuego y llama (Feuer und Flamme für
etwas sein = entusiasmarse por algo) para las materias MINT!
(http://www.mintzukunftschaffen.de/)
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Experimento navideño
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MINT (Matemática, Informática, Ciencias Naturales, Tecnología)
Informática
Cursos con
orientación MINT
Biología
Química
Física
Tecnología
Materias optativas
obligatorias
Cursos dedicados a
trabajo en proyectos
Talleres facultativos
Concursos y promoción de
alumnos talentosos
Apertura de la enseñanza
Métodos/Estratégias
de enseñanzaaprendizaje
Promoción individual
Matemática
Lugares de aprendizaje fuera del
Colegio /excursiones
Cooperación con empresas
Cooperación con universidades
Orientación vocacional
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En el Nivel Primario
 MINT
 Reuniones articulación / intercambio 2013
 1ero, 2do y 3er grado
 Capacitación 2014 (M.Furman)
 Presentación Marco Teórico Dic. 2013
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Las Ciencias Naturales en el Nivel Primario
 Momento de privilegio
 La “fea del baile”
Objetivos
de
aprendizaje
Conceptos
alfabetización científica
Dimensiones
(inseparables)
PRODUCTO
PROCESO
Objetivos
de
aprendizaje
Competencias
científicas
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ENSEÑAR conceptos y ENSEÑAR competencias
Modelo
transmisivo
Descubrimiento
espontáneo
Enseñanza por
indagación
Conocimiento
acabado.
Conocimiento se
revela a quien lo
estudia.
Conocimiento es
una construcción
humana que
busca explicar
realidad.
Docente
transmite y
alumno
memoriza
conceptos.
Docente genera
condiciones,
alumno genera
conocimiento.
Docente diseña
actividades guía,
alumno participa
en construcción
del conocimiento
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Enseñanza por indagación (integración CC)
• Consideraciones
– Los experimentos son fundamentales pero…
– ... no son la única manera de aprender competencias científicas
– No es necesario hacer experimentos en la mayoría de las clases.
– No todos los temas se prestan para enseñar cualquier
competencia.
• Formular objetivos en términos de conceptos y competencias.
• Planificar las clases considerando ambas dimensiones.
• Evaluar en el mismo sentido.
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La integración de ambas dimensiones
• Objetivo (conceptos)
– ¿Qué ideas quiero que los alumnos se lleven al final de esta unidad?
– ¿Qué es lo más importante de este tema? ¿Cuáles son los conceptos
relacionados?
– ¿Cuáles son las preguntas guía?
• Objetivo (competencias)
– ¿Qué competencias quiero que aprendan?
•
•
•
•
•
•
•
Observar y describir
Formular preguntas investigables
Formular hipótesis y predicciones
Diseñar y realizar experimentos
Formular explicaciones teóricas
Comprender textos científicos y buscar información
Argumentar
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2014 : Iniciar un proyecto de mejora en el área de
Ciencias Naturales
-
Jornada de trabajo con la Dra. Melina Furman (Jueves 13 de
febrero)
Reuniones durante el ciclo lectivo (equipos por grado)
Planificación de tres unidades por grado.
Dos ateneos (probablemente miércoles, julio y septiembre)
Seguimiento: planificaciones, cuadernos/carpetas, evaluaciones.
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