Conclusions de la Ponència Atenció a la Diversitat. - Adies-PV

Conclusions de la Ponència Atenció a la Diversitat.
1.- Es imprescindible la detección temprana de los problemas de aprendizaje y la intervención
inmediata, ya en el nivel de Educación Primaria.
2.- Creemos necesaria la creación de Departamentos de Orientación en cada uno de los centros de
Educación Primaria, lo que facilitaría la diagnosis de los casos con necesidades educativas
especiales y permitiría que al llegar a la Educación Secundaria fuesen atendidos adecuadamente.
Asimismo han de revisarse las plantillas de los Departamentos de Orientación de Educación
Secundaria para adecuarlas a las necesidades reales de cada centro.
3.- Creemos conveniente el mantenimiento de programas de diversificación curricular, que han de
poder llevarse a cabo en función de los alumnos que lo necesiten y nunca con criterios de
proporcionalidad al número de grupos existentes en el centro. Reivindicamos además un programa
similar al PACG, al final del primer ciclo de la ESO, que permita al alumnado continuar su
escolarización en el segundo ciclo con unas mínimas garantías de éxito. También creemos necesaria
la existencia de programas de inserción en el mundo laboral, a partir de los catorce años, con
adaptaciones del curriculum que permitan la obtención del GES.
4.- Pensamos que la Administración ha de prestar especial atención a los centros de Educación
Secundaria que escolaricen al alumnado procedente de CAES, así como a los centros ubicados en
zonas deprimidas, incrementando su dotación de recursos.
5.- Creemos que se ha de avanzar en la disminución de la ratio en el primer ciclo de la ESO. Es
también imprescindible el incremento de las horas de desdoble y refuerzo que, en toda la ESO,
habría de llegar al menos al 50 % de las horas curriculares, siendo el centro quien decida la
distribución de las mismas, en función de sus necesidades.
6.- En los casos con NEE especiales graves, exigimos que éstas puedan ser diagnosticadas también
durante la ESO, así como la incorporación a los centros de los educadores específicos que prestan
ayuda física, en el mismo momento en que lo haga el alumno/a que requiere dicha atención.
7.- Es también imprescindible el incremento de horas de acción tutorial, que han de ser computadas
como lectivas.
8.- En el caso de existir una ACIS, ha de darse la posibilidad de obtener el titulo de GES a aquel
estudiante que alcance los objetivos mínimos de la ESO.
9. - Exigimos el cumplimiento de la Orden de 4 de julio de 2001 (DOGV 7 de julio de 2001)
respecto a la distribución equilibrada del alumnado inmigrante en los centros sostenidos con fondos
públicos y , para ello, es imprescindible la modificación del Decreto de Admisión de Alumnos.
También consideramos necesario el impulso de programas de integración sociocultural.
10.- Consideramos imprescindible la formación y la motivación del profesorado para crear una
cultura de receptividad hacia la atención a la diversidad y la interculturalidad, incorporando
metodologías para trabajar la heterogeneidad en las aulas.
11.- Reivindicamos el derecho a la educación postobligatoria, con la consiguiente obtención del
título, para todos los alumnos/as inmigrantes, independientemente del estado en que se encuentre el
proceso de regularización de su estancia en España.
12.- Ha de existir la posibilidad de incrementar los recursos del centro a lo largo del curso
académico, ante un aumento significativo del alumnado.
Como resumen de todo lo hasta aquí expuesto creemos que es imprescindible la dotación de los
recursos humanos y materiales adecuados a la realidad de cada centro. Un centro ha de ser capaz de
organizar su propio plan de atención a la diversidad adaptándolo a sus necesidades, que son tan
cambiantes como lo es el perfil del alumnado que cada año puebla sus aulas. Para ello la
administración comprobará si se ajusta o no a la realidad pero, una vez supervisado, sólo será
viable si se cuenta con todos los recursos que el centro ha previsto. Es la única garantía de una
atención adecuada y de una enseñanza de calidad.