Medidas ordinarias

 MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
Siempre que sea posible, con criterios de normalización y atendiendo al principio de comprensividad, se priorizarán
las medidas ordinarias, potenciando los refuerzos, apoyos, Programas Preventivos, Planes Individualizados.
Se considerarán las medidas menos ordinarias o extraordinarias, cuando se valore y justifique su necesidad, a
fin de garantizar el derecho de todos los alumnos/as a ser atendidos adecuadamente –personalización—y, a la vez,
optimizar las condiciones tanto para que el alumno/a pueda aprender como para que el profesor/a pueda enseñar.
Medidas ordinarias
•
HORA DE REFUERZO DEL TUTOR/A
Es una hora lectiva, además de la de tutoría con el grupo general, incluida en su horario personal, para la
atención a los problemas de aprendizaje y personales del alumnado de su grupo. Se prevé la realización de
apoyo dentro y/o fuera del aula, tanto individualizado como en pequeño grupo.
•
REFUERZO EDUCATIVO A CARGO DE OTROS PROFESORES DE AREA
A partir de horario de disponibilidad de profesores para:
DESTINATARIOS: Alumnos que precisan reforzar algunos aprendizajes de áreas instrumentales; alumnado
que presenta desfase curricular no significativo.
1. Alumnos con evaluación negativa en algunas áreas troncales precedentes.
2. Alumnos que proceden de sistemas educativos extranjeros que se incorporan al sistema educativo español
con graves carencias de conocimientos básicos.
3. Alumnos con dificultades de aprendizaje, con un desfase curricular significativo.
MEDIDA: Adaptaciones no Significativas:
-
Cambios metodológicos.
-
Distinta secuenciación de objetivos y contenidos.
-
Utilización de materiales diferentes (materiales de recurso y afianzamiento adaptados al nivel curricular,
uso de las TIC, rampas, ordenadores, libros,...)
-
Agrupamientos flexibles.
-
Modificación en los instrumentos y técnicas de evaluación (empleo de las TIC, calculadora, escritura con
teclados, tabletas, pruebas orales,...).
OBJETIVO: Reforzar los aprendizajes de las áreas de Lenguaje y Matemáticas. También podría
observarse Lengua extranjera. (Plan específico de refuerzo de lengua extranjera)
METODOLOGÍA:
-
Se puede trabajar en grupos pequeños dentro o fuera del aula.
-
Los alumnos trabajan los mismos objetivos que el resto de sus compañeros, a un nivel de exigencia
personalizado y significativo.
-
Se partirá del nivel curricular en que se encuentre el alumno receptor de la medida, con el fin de conseguir
un aprendizaje significativo.
-
Los alumnos que reciben este tipo de ayuda, serán evaluados sistemáticamente, de modo que al alcanzar
los objetivos propuestos abandonen la medida.
RESPONSABLES: Todos los profesores pueden realizar este tipo de refuerzo.
TEMPORALIZACIÓN: Se revisa trimestralmente
Diseño, evaluación y seguimiento de la medida: Todos los alumnos tendrán un documento en el que
se registre la actuación de Refuerzo: Plan de Actuación Individual con la autorización de los padres (PAI-ACI
no Significativa/Autorización de los padres).
* Para recibir este tipo de apoyo (refuerzo), no se requiere dictamen psicopedagógico educativo.
•
ACOMPAÑAMIENTO PERSONAL Y TUTORÍA
Cambios metodológicos de carácter menor y acompañamiento basado en el sistema de la pedagogía
preventiva Salesiana
PADRE CÁMARA, 1 | 37004 SALAMANCA | TELF: 923 282 431 | FAX: 923 220 437 | WWW.MAUXSALAMANCA.ES | orientació[email protected]
Medidas extraordinarias
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APOYO EDUCATIVO
DESTINATARIOS: ACNES. Los alumnos que reciben este tipo de apoyo, lo necesitarán, previsiblemente, a
lo largo de su escolaridad.
MEDIDAS: Adaptaciones Significativas
-
Modificación de los Objetivos (eliminación, priorización, sustitución, inclusión,...).
-
Modificación en los Contenidos (priorizar los procedimentales, elegir contenidos de otro nivel curricular,...).
-
Modificación de los Criterios de Evaluación (introducir/eliminar/... criterios, utilizar otros instrumentos y
técnicas que evalúen contenidos inferiores a los del curso,...)
OBJETIVO:
-
Realizar aprendizajes específicos de las áreas instrumentales que el alumno requiera en función de sus
Necesidades Educativas Especiales
Reeducación de aspectos específicos deficitarios
Desarrollo de capacidades básicas para el aprendizaje.
También se trabajan los objetivos propios de las Adaptaciones Curriculares Individuales que los alumnos
requieran.
METODOLOGÍA:
El trabajo suele realizarse de forma individual (siempre que sea posible) o en pequeños grupos con un perfil
similar. Dentro o fuera del aula, según lo que el resto de la clase esté trabajando.
RESPONSABLES: Este tipo de apoyo lo realizará, siempre que sea posible, los profesores con una mayor
especialización y experiencia; y las maestras especialistas en pedagogía terapéutica (P.T.)
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PLAN DE REPETICIÓN y/o NORMALIZACIÓN CURRICULAR:
DESTINATARIOS: Estas medidas irán destinadas, fundamentalmente, a los alumnos que presenten
dificultades de aprendizaje en los aspectos básicos e instrumentales del currículo y no hayan desarrollado
convenientemente los hábitos de trabajo y estudio. También se dirigirán a los alumnos que hayan recibido
evaluación negativa en alguna de las áreas del curso precedente y en particular a los que no promocionen. La
finalidad de estas medidas será lograr el éxito escolar y se orientarán a la recuperación de los hábitos de
trabajo, estudio y los conocimientos y habilidades no adquiridos.
OBJETIVO: El propósito de esta medida es que la permanencia un año más en el mismo nivel, sirva para
superar las dificultades que presenta el alumno y no sea una mera repetición de los mismos contenidos a
trabajar y la misma respuesta educativa
PRINCIPIOS:
- El Equipo Docente debe llegar a acuerdos sobre cada una de las actuaciones a llevar a cabo con el alumno/a
que repite curso
- Participación activa de las familias: El plan de repetición se llevará a cabo con el conocimiento y compromiso
documentado de la familia. Se puede establecer el seguimiento a través de “educamos” o mediante el uso de
la “agenda escolar”.
PROCEDIMIENTO:
1.- Evaluación descriptiva de las dificultades que han aconsejado esta medida
2.- Revisión de la evaluación final
3.- Determinar el nivel de competencia del alumno en las áreas no superadas
• Alumno ANCE, ACNNE (actualizar la valoración y reevaluar las necesidades y medidas a adoptar)
• Alumnos con dificultad en la adquisición de los aprendizajes:
- Revisar motivos personales: problemas de conducta, apatía, falta de respuesta académica, disruptividad,
falta de atención, desmotivación…
- Estilo de aprendizaje
- Dificultades de lenguaje (baja capacidad intelectual, comprensión, otras….)
- Dificultades de aprendizaje (lectura, escritura, cálculo)
- Desajuste en el nivel de competencia
- Dificultades de lectura, comprensión y expresión escrita y oral
- Matemática (numérica, cálculo, razonamiento, resolución de problemas –análisis, abstracción,
planteamiento y manejo de operaciones….)
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DESARROLLO DEL PLAN INDIVIDUAL DE REPETICIÓN y/o NORMALIZACIÓN CURRICULAR:
-
•
Programar la recuperación de competencias a fin de:
Eliminar las lagunas de conocimientos, priorizando objetivos (criterio: los mínimos que le permitan adquirir
un aprendizaje significativo)
Programa Desarrollo Intelectual
Aumentar el vocabulario y la expresión oral y escrita
Recuperar y/o afianzar conocimientos matemáticos
Normalizar el currículo; intervención sobre actividades que se estén desarrollando en el aula
Quedará fijado en el Formato FO.12, con la conformidad de la familia y el/la alumno/a
ATENCIÓN A ALUMNOS CON HOSPITALIZACIÓN PROLONGADA.
Esta modalidad permite atender desde el centro a alumnos que tienen estancias prolongadas en Hospitales o
en sus domicilios. Algunas se realizaran en colaboración con los profesores que prestan apoyo escolar en
centros. En todos los casos será el propio Equipo Docente, coordinado por el tutor quien actualizará las tareas
y llevará el seguimiento a través de la plataforma EDUCAMOS, preferentemente.
Temporalización: Hasta el alta médica del alumno/a
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