Nivel de escolaridad de los ecuatorianos

Instituto Nacional de Estadística y Censos
Revista Coyuntural
e-Análisis: Cuarta Edición: Septiembre 2012
Nivel de escolaridad de los
ecuatorianos
Índice
Presentación
Página
Analfabetismo
4
Matriculación y
asistencia a clases
7
Nivel de escolaridad
de los ecuatorianos
9
8 de septiembre, “Día Internacional de la Alfabetización”. El Instituto Nacional de
Estadística y Censos (INEC) no podía pasar desapercibida esta fecha tan importante,
por lo que se ha establecido este número de su revista e- Análisis como una dedicatoria a todas aquellas personas que se encuentran involucradas en este proceso
y que comparten la idea del papel fundamental que la educación cumple en el
desarrollo social. Son tres artículos dedicados a la educación; los temas tratados
hacen referencia al nivel de escolaridad de los ecuatorianos, el analfabetismo y la
matriculación y asistencia a clases, temas importantes de atención social.
En esta publicación además realizó un análisis sobre la importancia de generar
estadísticas de seguridad debido a la preocupación generalizada de la población
acerca de este tema. Por ello, la necesidad de producir datos acerca de ésta
problemática que está estrechamente relacionada con el bienestar social.
Por último y no menos importante, el tema del turismo extranjero, una de las
actividades que genera significativos ingresos para la economía del país.
Importancia de
las estadistícas de
seguridad para
la generación y
evaluación de la
política pública
13
Turismo extranjero
18
Indicadores
coyunturales
19
David Vera,
Director Ejecutivo
INEC
8 de septiembre, “Día Internacional de la
Alfabetización”. En el Instituto Nacional
de Estadística y Censos (INEC) no podía
pasar desapercibida esta fecha tan
importante
4 | REVISTA E-ANÁLISIS
REVISTA E-ANÁLISIS | 5
El analfabetismo
Por: Darwin Padilla| [email protected]
De acuerdo al Censo de Población y Vivienda realizado en el
año 2010, el total nacional de la tasa de analfabetismo es del
6,75%. El Ecuador posee una tasa de analfabetismo de 5,8%
para hombres y 7,7% en mujeres que representan un total de
280.823 y 391.273 personas respectivamente.
Gráfico N°1
Analfabetismo
No saben leer y escribir
7,7%
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2010 INEC.
5,8
En Tungurahua, la población que no sabe leer ni escribir y que
no asiste actualmente a un establecimiento de enseñanza
regular (Centro de alfabetización), es de 2,78% hombres y 4,59%
mujeres, con un total de 7,36% de la población tungurahuense.
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2010 INEC.
La tasa de analfabetismo se calcula la población para ls personas
de 15 años y más, que no saben leer y escribir respecto a la
población actual.
Las provincias con mayor población analfabeta son Bolívar con
13,9%, Cotopaxi con 13,6%,Chimborazo con 13,5% y Cañar
con 12,2%.
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2010 INEC.
Fuente: campanaderechoeducacion.org
El Ecuador posee una tasa de
“El analfabetismo es un alarmante
analfabetismo de 5,8% para hombres y
7,7% en mujeres
caso que da paso al retroceso”
Fuente: papeldearbol-papeldearbol.blogspot.com
Tomado de: blog.pucp.edu.pe
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REVISTA E-ANÁLISIS | 7
Tasa de analfabestismo digital
De los 855.655 hogares que no disponen de teléfono celular,
internet ni computadora en el Ecuador, el 21,9% presenta al
Guayas (187.679), Pichincha con 9,6%, seguido por Manabí
con 11,0%.
La provincia de Tungurahua con un porcentaje no muy representativo del 4,5% que representa a 38.252 hogares que no
disponen de celular, internet ni computador que se detalla en
el siguiente gráfico.
Gráfico No. 5
Fuente: entrebits.com
Matriculación y
asistencia a clases
Considerando los datos al 2010 , la tasa neta de
matriculación en el país para el Nivel Básico, en
relación a la población entre los 5 y 14 años de edad
es del 94,61%. La tasa para el Nivel Medio, tomando
en cuenta la población entre los 15 y 17 años,
es del 59,75% y en el Nivel Superior, la tasa
neta de matriculación para la población
entre 18 y 24 años, es del 28,34% (Cuadro 1).
Cuadro N°1
Tasas netas de matriculación
El analfabetismo digital es una desigualdad que existe entre
la población para acceder a los recursos de información y
tecnologías disponibles, que permite que las personas accedan
a servicios informáticos como navegar en la web, socializar en
las redes sociales, entre otros beneficios.
Gráfico N°1
Jornada de asistencia a clases
Gráfico No. 4
Fuente: INEC, ENENDU- 2010.
*incluye posbachillerato y universidad
Cuadro N°2
Tasas Brutas de matriculación
*incluye posbachillerato y universidad
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2010 INEC.
Además son aquellas personas de 10 años y más que en los
últimos 6 meses no utilizaron teléfono celular, internet ni
computadora1.
En el Ecuador el 29% de la población es analfabeta digitalmente. En la provincia de Bolívar tenemos 65.803 personas que
representa el 45,8% de la totalidad de la población de Bolívar,
siendo la de más alto porcentaje, seguida por Chimborazo
con el 42,1%. Las provincias con menos porcentaje son las de
Pichincha y Galápagos con el 17,4% y 9,9% respectivamente.
1. Según Censo de Población y Vivienda 2010 INEC.
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2010 INEC.
El analfabetismo digital es una
desigualdad que existe entre la
población para acceder a los recursos de
información y tecnologías disponibles.
No se observa, porcentajes altos de deserción escolar, sin embargo
el porcentaje más bajo de asistencia se encuentra en la educación
media, de igual forma la repitencia es mayor en este nivel (6,9%)
seguido de la educación básica (4,6%) de la población matriculada.
Cuadro N°3
Asistencia y Repitencia a clases
El porcentaje más bajo de asistencia
*Incluye Post Bachillerato y Universidad
La mayor parte de la población de 5 años y más, asiste a clases
en la jornada de la mañana 74%, en la tarde el 13% y en la noche
el 6%, y a distancia asiste el 4% de la población (Gráfico 1).
se encuentra en la educación media.
8 | REVISTA E-ANÁLISIS
REVISTA E-ANÁLISIS | 9
Nivel de escolaridad de los
ecuatorianos
Asistencia a clases y trabajo
A nivel nacional, de la población que se matriculó en el año
lectivo 2010-2011 y que asiste a clases, en cualquier nivel, se
encontraba trabajando en alguna actividad económica, algo
más de una persona de cada diez, sobre todo en los niveles
postgrado (84%), centro de alfabetización (53%) y educación
superior (34%), en la educación media y en la educación básica
también encontramos personas que laboran, en el 14% y 4%
respectivamente.
Por: Ruth Rivas S.| [email protected]
Gráfico N°2
Población que asiste a clases y trabaja
Fuente: Fuente: minuevohogar.cl
Fuente: lasticseneps.blogspot.com
“Nunca consideres el estudio como una obligación,
En el Ecuador, en el año 2010 la población de 24 años
sino como una oportunidad para penetrar en
y más tuvo en promedio 9,6 grados de escolaridad,
el bello y maravilloso mundo del saber”
es decir, alcanzó el décimo año de Educación General
Básica (EGB), 3,1 grados más que en el censo del 2001.
Albert Einstein
10 | REVISTA E-ANÁLISIS
En el Ecuador la educación es uno los deberes primordiales
del Estado, y un derecho1 de las personas a lo largo de su vida,
además la educación forma parte de los objetivos2 del Plan
Nacional para el Buen Vivir3. En este sentido, a partir de los
resultados del Censo de Población y Vivienda 2010, se analiza
el nivel de escolaridad4 de los ecuatorianos.
REVISTA E-ANÁLISIS | 11
Gráfico N°1
Grado de escolaridad de la población de 24 años y más, por año, según
área
Tabla N°2
Grado de escolaridad de la población de 24 años y más, por sexo, según
grupos de edad. Año 2010
Gráfico N°4
Grado de escolaridad de la población de 24 años y más, según estado civil
o conyugal Año 2010.
Tabla N°1
Grado de escolaridad de la población de 24 años y más, por año, según
provincia.
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2001 - 2010
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2001 - 2010
En el Ecuador, en el año 2010 el mayor grado de escolaridad
lo tiene la población que reside en el área urbana con 10,9
grados. La población del área rural alcanza los 7,2 grados de
escolaridad. En el periodo intercensal el grado de escolaridad
de la población crece en mayor proporción en el área urbana
que el área rural.
* Promedio de los cantones de Santa Elena, Salinas y La Libertad
** corresponde a la información del cantón Santo Domingo
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2001 - 2010
En el año 2010, el grado de escolaridad de la población de 24
años y más disminuye a medida que la edad aumenta. La mayor
escolaridad presenta el grupo de 24 a 34 años con 11.1 grados,
los adultos mayores presentan el menor grado de escolaridad
con un promedio de 5,4, es decir, alcanzan el quinto año de EGB.
No se observan diferencias significativas en los grupos de edad
entre hombre y mujeres.
Gráfico N°3
Grado de escolaridad de la población de 24 años y más, según autoidentificación étnica Año 2010.
Tabla N°3
Grado de escolaridad de la población ocupada de 24 años y más, según
grupo de ocupación. Año 2010
Gráfico N°2
Grado de escolaridad de la población de 24 años y más, por año, según
sexo
En el país el grado de escolaridad de la población de 24 años y
más de edad se incrementó en 3,1 grados en el período intercensal. En el censo del 2001 fue de 6,5 grados y en el 2010 de 9,6
grados de escolaridad, y alcanzó el décimo año de Educación
General Básica (EGB), superior al alcanzado en el censo del 2001
que llegó al séptimo año de Educación General Básica.
En el 2010, la provincia con mayor grado de escolaridad es
Galápagos que alcanza los 11,9 grados de escolaridad, es decir,
su población tiene en promedio segundo año de bachillerato.
En segundo lugar se encuentra la provincia de Pichincha con
11,4 grados, es decir, primer año de bachillerato. En tercer lugar
está la provincia del Guayas con 10,2 grados que representa el
décimo nivel de Educación General Básica.
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2001 - 2010
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2001 - 2010
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2001 - 2010
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2001 - 2010
La provincia con menor grado de escolaridad es Cañar con un
promedio de 7,6 grados.
En el periodo 2001-2010 el grado de escolaridad de la población
de 24 años y más, de acuerdo al sexo crece en más de 3 grados
promedio, las diferencias entre hombres y mujeres no son
significativas.
1. Constitución de la República del Ecuador-2008, sección quinta, Educación.
2. Mejorar las capacidades y potencialidades la ciudadanía.
3. Senplades, Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013
4. Número de años promedio lectivos aprobados de la educación formal, por las personas de una
determinada edad. INEC, 2010.
La población que se considera indígena es la que tiene el menor
promedio en grados de escolaridad con 5,6, lo que indica que
alcanzaría el sexto grado de Educación General Básica. La
población mestiza alcanza al décimo nivel de EGB y la población
Blanca al primer año de bachillerato.
En el país, según el estado civil y conyugal de la población las
personas divorciadas tienen el mayor grado de escolaridad con
12,1 grados. Alcanzan al segundo año de bachillerato, le sigue
la población soltera con 10,9 grados, primer año de bachillerato
y luego la población casada con 10 grados, Educación Básica
completa. El menor grado lo tienen los viudos con 5,6 grados,
es decir, alcanzan el sexto año de Educación General Básica.
Según el grupo de ocupación, el mayor grado de educación
lo tienen los profesionales científicos e intelectuales. Alcanzan
en promedio la instrucción superior completa. En segundo
lugar se encuentran los directores y gerentes con tercer año
de instrucción superior, en tercer lugar se ubican los Técnicos y
profesionales de nivel medio con segundo año de universidad.
Los agricultores y trabajadores calificados son los que tienen el
menor promedio en grados de escolaridad, alcanzan el sexto
año de Educación General Básica.
Se mantiene este comportamiento, al analizar el grupo de
ocupación entre hombres y mujeres.
12 | REVISTA E-ANÁLISIS
Según el grupo de ocupación, el mayor grado de educación
lo tienen los profesionales científicos e intelectuales, alcanzan
en promedio la instrucción superior completa, en segundo
lugar se encuentran los Directores y gerentes con tercer año
de instrucción superior, en tercer lugar se ubican los Técnicos y
profesionales de nivel medio con segundo año de universidad.
Los agricultores y trabajadores calificados son los que tienen el
menor promedio en grados de escolaridad, alcanzan al sexto
año de Educación General Básica.
Se mantiene este comportamiento, al analizar el grupo de
ocupación entre hombres y mujeres.
Tabla N°4
Grado de escolaridad de la población ocupada de 24 años y más, según
categoría de ocupación. Año 2010
R E V I S TA E - A N Á L I S I S
Dentro de la población ocupada, y de acuerdo a la categoría de
ocupación, el mayor grado de escolaridad lo tienen los Empleados
u obreros del Estado, municipio o consejos provinciales, alcanzan
segundo año de Educación Superior o universitaria. En segundo
lugar se ubica el Empleado u obrero privado, Patrono y socio
con segundo año de Bachillerato. En tercer lugar se encuentra
el trabajador nuevo con primer año de bachillerato.
La categoría de ocupación con menor grado de escolaridad es
el jornalero o peón alcanza el sexto año de EGB.
Al analizar entre hombres y mujeres la categoría de ocupación,
se observa las mujeres superan en más de dos grados a los
hombres. Como empleadas u obreras del estado, alcanzan el
tercer año de universidad, y ellos el primer año de instrucción
superior.
I 13
Importancia de las estadísticas de
seguridad para la generación y
evaluación de la política pública
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2001 - 2010
Fuente: pordescubrir.com
Fuente: transitandoelpsicoanalisis.blogspot.com
14
I R E V I S TA E - A N Á L I S I S
Las estadísticas de seguridad
ciudadana en la agenda oficial
estadística.
R E V I S TA E - A N Á L I S I S
c.- El porqué de producir estadísticas
b.- Fortalecer el Estado de Derecho
En la última década, a nivel mundial se han realizado esfuerzos
importantes en el tratamiento estadístico de la información
delictual y criminal. Se ha evidenciado que la Seguridad
Ciudadana es un pilar fundamental para el desarrollo de un país
por lo cual, generar información estadística confiable sobre los
niveles de delictuales y criminológicos para la construcción de
política pública es indispensable.
Por distintos factores, en las últimas dos décadas se ha incrementado la problemática de la seguridad ciudadana.
En las encuestas de opinión es casi generalizada la aparición
de “la delincuencia” o “la inseguridad” como uno de los
problemas que más preocupa a la gente. Esta preocupación
se ha extendido a lo largo de prácticamente todos los países,
todos los estratos socio económicos y con mayor intensidad
en los centros poblados de mayor concentración demográfica
de nuestros países. Evidentemente, la seguridad ciudadana es
un componente fundamental del buen vivir y por ende tiene
una vinculación apenas lógica con la necesidad de producir
estadísticas públicas relacionadas a la temática.
Las estadísticas de Seguridad Ciudadana se han convertido en
un insumo de carácter primordial y un ámbito de gran importancia en las distintas carteras de Estado, ya que permiten la
reformulación de aspectos de interés nacional y han permitido
generar:
Las definiciones conceptuales, la operacionalización de indicadores, la definición de los componentes de esta estadística
deben ser discutidas con similar rigurosidad como se discuten y
definen temas que son “tradicionales” en la agenda de estadística pública. Debe integrarse un trabajo activo que permita
institucionalmente producir esta estadística.
d.- Generación y Evaluación de política pública
¿Por qué es importante producir
estadísticas de Seguridad
Ciudadana?
La necesidad del Estado de contar con herramientas idóneas
que sirvan de insumo para la toma de decisiones en el ámbito de
la seguridad, lo que permitirá desarrollar acciones preventivas.
a.- Reconocimiento a derechos y Seguridad Ciudadana como
insumo del Buen Vivir.
Es vital que se garantice los derechos de la sociedad civil en
general, más aún al ser la seguridad colectiva e individual un
bien común esencial para el desarrollo sostenible y fundamental
para la vida humana.
El análisis de la inseguridad no puede reducirse únicamente a
los problemas de la criminalidad. La inseguridad es un concepto
complejo ya que se encuentra atado a temas de sanidad, medio
ambiente, desarrollo social entre otros. Debido a que la criminalidad amenaza la calidad de vida de los habitantes, las Fuerzas
y Cuerpos de Seguridad, así como los distintos organismos
generadores de política social bajo la dependencia del Gobierno
Central, son las responsables de proteger el libre ejercicio de
los derechos y libertades y garantizar la seguridad ciudadana.
•Políticas Sociales
•Cambios en los patrones de inserción económica
•Creación de estrategias integrales en el combate de delitos
•Reformas de los sistemas de seguridad y defensa
•Gobernabilidad democrática
•Un aporte al planteamiento del Buen Vivir
Fuente: es.123rf.com
El fortalecimiento del Estado de Derecho enfatiza la necesidad
de alcanzar el Buen Vivir, lo que se deriva en garantizar los
derechos de las personas, proporcionar seguridad laboral y
social, mejor calidad de vida y, con ello, lograr la satisfacción
plena de las necesidades básicas de toda la población.
El término Buen Vivir se encuentra estrechamente vinculado
con el concepto de seguridad ciudadana. El esfuerzo por la
Seguridad Ciudadana tiene carácter intersectorial, ya que
involucra a todos los niveles de gobierno y comprende la acción
conjunta entre Estado y la Ciudadanía.
Se debe apostar por un modelo sustentable de desarrollo que
propenda establecer una sana vinculación entre la administración
pública, el sector privado y la sociedad civil. A las organizaciones
les corresponde conseguir el Buen Vivir mediante la participación en todas las fases y espacios de la gestión pública y la
planificación del desarrollo nacional y local. Por otro lado, el
desarrollo productivo promueve la integración de las entidades
del sector privado, adquiriendo estas un compromiso de ser
participes del proceso inclusivo de cambio.
Tanto el Gobierno Nacional como los gobiernos locales y
seccionales dirigen cada vez más acciones y esfuerzos para
implementar políticas de control y prevención de la inseguridad, basados en información confiable, oportuna y precisa
de los hechos delictivos; esta información permite dar un paso
cualitativo en la interpretación de fenómenos y respalda la toma
de decisiones de política pública para la prevención y control
de delitos que afectan la seguridad de los ciudadanos dentro
de una nación o país.
I 15
e.- Internacionalización del delito y preocupación de los
gobiernos en seguridad
Es evidente que la comunidad internacional experimenta
actualmente un proceso de globalización y de internacionalización en los más diversos aspectos de la vida social, política,
cultural, jurídica, científica y tecnológica que a su vez determina
una serie de trasformaciones en esos ámbitos y pone incluso
en serios problemas a las instituciones tradicionales con un
enfoque local.
Vivimos en un mundo globalizado que pretende consensuar
la libre movilidad de capitales, personas, bienes y servicios ; es
por eso que el delito es un fenómeno que traspasa las fronteras,
mediante organizaciones ilícitas internacionales (carteles y
mafias) que cada vez tienen más injerencia en la problemática
social que viven los países de determinada nación.
La política criminal y el derecho penal atraviesan por momentos
de grandes trasformaciones que se han ido acelerando por el
efecto de la globalización y la internacionalización del delito;
ésa última ha motivado que determinadas medidas políticocriminales y penales sean sometidas a revisión y a constantes
trasformaciones.
Por lo tanto la generación y homologación de estadísticas para
la medición de este fenómeno es prioridad para los pises de
la región, con la finalidad de generar políticas consensuadas y
que articulen a sus distintas pero similares realidades.
El fomentar el desarrollo de herramientas tecnológicas y
metodológicas facilitará la obtención de información estadística
que permite la generación y evaluación de políticas públicas,
las que atenderán los retos de seguridad y justicia de manera
integral con el objetivo de fortalecer el Estado de Derecho en
nuestro país.
Nos enfrentamos a escenarios donde no existe la debida
disponibilidad de información, donde los tomadores de
decisiones enfrentan grandes problemáticas sociales con la
poca información que se reporta.
Debemos partir de formular propuestas de cambio o mejoras,
donde deben interactuar una serie de actores políticos, administrativos u operativos con el asesoramiento de especialistas,
en función al grado de apertura del sistema político.
Una vez que se cuente con los lineamientos generales en torno
a la problemática, se debe emprender la generación de política
pública y se procede a elaborar los reportes de cumplimiento
de objetivos. Finalmente, es recomendable realizar la correspondiente evaluación de la política pública.
Fuente: elblogaaps.wordpress.com
Elaborado por:
Santiago Gavilanes| [email protected]
Viviana Oviedo| [email protected]
Víctor Flores| [email protected]
Lía Aguilar| [email protected]
16
I R E V I S TA E - A N Á L I S I S
R E V I S TA E - A N Á L I S I S
Turismo extranjero (2010)
1
Entradas según sexo del migrante
I 17
Entrada según vía de ingreso
Por: Paola Santos.| [email protected]
Para la realización de este documento, se utilizó como fuente
de información los registros de movimientos migratorios
proporcionados por las jefaturas de migración a la institución
en el 20102.
Entradas según lugar de residencia
Los registros de movimientos migratorios corresponde a 16
jefaturas de migración (Quito, Guayaquil, Tulcán, Huaquillas,
Macará, Machala, Esmeraldas, Salinas, Manta, Lago Agrio, San
Lorenzo, San Cristóbal, Santa Cruz, Nuevo Rocafuerte, La Balsa
y Latacunga).
Fuente: Estadísticas de Entradas y Salidas Internacionales – 2010
4. Mes de ingreso
El mayor número de entradas corresponden al mes de julio (11%
del total anual) coincidiendo con la época de vacaciones de
clases en varios países; así como en el mes de diciembre con el
10% del total anual, por la celebración de fiestas de fin de año.
En este documento se examinan las entradas de población con
nacionalidad extranjera que indicó como motivo de ingreso,
el turismo.
1. Motivo de viaje
En el caso de los registros de entrada de extranjeros para el
2010, el 85% se declara el turismo como motivo de viaje.
Entradas de extranjeros según motivo de viaje
Fuente: Estadísticas de Entradas y Salidas Internacionales – 2010
El 78% de las entradas de personas, tienen como continente
de residencia América, seguido de Europa (19%).
Los meses con menor registro de entradas son abril y septiembre
(6% y 7% del total anual respectivamente).
Entradas según mes de ocurrencia
Fuente: Estadísticas de Entradas y Salidas Internacionales – 2010
6. Edad de la persona
El mayor porcentaje de entradas corresponde a población entre
los 20 a 29 años (22%) seguido de personas entre 30 y 39 años.
El promedio de edad de las personas extranjeras que ingresaron
por turismo es de 38 años.
Entrada según edad de la persona
Entre los principales países de residencia de la población que
ingresa, tenemos que el mayor porcentaje es Estados Unidos
(26%), seguido de Colombia y Perú.
Entradas según país de residencia
Fuente: Estadísticas de Entradas y Salidas Internacionales – 2010
El número de entradas fluctúa aproximadamente entre lo 60
mil y 100 mil registros en el transcurso del año.
Fuente: Estadísticas de Entradas y Salidas Internacionales – 2010
2. Lugar de residencia
En los registros de entradas de extranjeros por turismo, el 45%
registra como lugar de residencia algún país de América del
Sur (45%) y el 30% de América del Norte.
Fuente: Estadísticas de Entradas y Salidas Internacionales – 2010
3. Sexo de la persona
En el caso de la sexo de la persona que ingreso por turismo, el
56% de los registro tienen sexo masculino.
1. Los movimientos representan el número de entradas y salidas y no el número de personas distintas que han ingresado al país.
2. La información recolectada responde a la declaración del pasajero en la denominada Tarjeta Andina de Entrada y Salida, que es entregada por las
compañías de transporte y recopilada en las jefaturas de migración.
5. Vía de ingreso
Fuente: Estadísticas de Entradas y Salidas Internacionales – 2010
7. Jefatura de migración
El mayor porcentaje de entradas de extranjero para turismo se
registraron a través de las jefaturas de migración en Quito, en
donde los ingresos son mayormente por vía aérea3 .
El principal medio de entrada es por vía aérea seguido de la
terrestre principalmente de los países cercanos como Colombia y
Perú de los que más del 60% de ingresos de población residente
en cada uno de estos países es vía terrestre.
3. Corresponde al lugar de registro de la entrada más no el destino final de la persona. entregada
por las compañías de transporte y recopilada en las jefaturas de migración.
18
I R E V I S TA E - A N Á L I S I S
Entrada según jefatura de registro
R E V I S TA E - A N Á L I S I S
I 19
Indicadores Coyunturales
Fuente: Estadísticas de Entradas y Salidas Internacionales – 2010
El 67 % del registro de entradas por turismo fueron en las oficinas
de Guayaquil y Quito, lo que las convierte en las ciudades de
mayor movimiento migratorio por la existencia de los principales aeropuertos.
En el caso de las oficinas en Huaquillas y Tulcán, éstas se encuentran entre las cuatro principales por su ubicación fronteriza.
Nota: toda la información en detalle la puede encontrar en www.Ecuadorencifras.Com donde adicionalmente se encuentran los
datos de pobreza, desigualdad, condiciones de vida y más, actualizados diariamente.
Instituto Nacional de Estadística y Censos
www.inec.gob.ec
E: [email protected]