PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE CUADRO DE OBJETIVOS Y ACTIVIDADES: OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES PARA LOGRAR EL OBJETIVO META POR CADA ACTIVIDAD UNIDAD Diseñar y aplicar la técnica de los juegos lógicos Nº REPONSABLE DE ORGANIZAR LA ACTIVIDAD INICIO FIN Diseñar la Tercera sesión de clase Sesión diseñada Aplicar la Tercera sesión de clase Sesión aplicada 01 Profesor: 17 de 18 de Juan Carlos, Noviembre Noviembre Almeyda Torres Evaluar la Tercera sesión de clase Sesión evaluada 01 Profesor: 20 de 21 de Juan Carlos, Noviembre Noviembre Almeyda Torres 01 Profesor: Juan 14 de 16 de Carlos, Noviembre Noviembre Almeyda Torres. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 1 FECHA DE IMPLEMENTACIÓN PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE I. DATOS GENERALES: 1.1. PROVINCIA : Chincha 1.2. UGEL : Chincha 1.3. I.E. : Parroquial “San José 1.4. DOCENTE : Juan Carlos, Almeyda Torres 1.5. NIVEL : Educación Primaria 1.6. GRADO Y SECCIÓN : Segundo Grado “B” 1.7. N° DE ALUMNOS : 29 1.8. DURACIÓN : 02 horas 1.9. FECHA : Del 14 al 21 de Noviembre 1.10. HORA : 08 am. II. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ¿Qué trabajos podemos hacer? Números hasta 999 III. COMPONENTE: Número, relaciones y funciones aritméticas IV. ESTRUCTURA DEL PROCESO: CAPACIDAD ESPECÍFICA Interpretación comunicación matemática y CONTENIDO Sustracción de Números Naturales APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES Resolver sustracciones Solidaridad con uno o dos canjes Responsabilidad con números hasta 999 V. SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACIONES DIDACTICAS ESTRATEGIAS RECURSOS METODOL. ACTIVA IMPRES / MANUS Trabajo grupal A través del uso de juegos lógicos, desarrollamos la siguiente secuencia: INICIO: Recordamos el canje de decenas y centenas mentalmente. Recordamos 1C = 10 U ó 10 D PROCESO: Desarrolla los distintos ejercicios haciendo énfasis en la interpretación de los enunciados y en la comprensión de las situaciones antes de operar. Resolvemos la ficha de trabajo, elaborando un rompecabezas a partir de los resultados obtenidos. ¿Cuánto dinero tiene cada persona?. Realiza los canjes necesarios y averiguaremos. Se armará el rompecabezas. SALIDA: Desarrollar las siguientes sustracciones armando un rompecabezas. X Trab. individual TIEMPO Separatas X Fichas de trabajo Textos el MED X Prac. Rompecabezas calificada 20 m. Tándem Folletos X Discusión Dinámica AUDIOVIS / INFORM Roles Videos DVD CD-ROM ESTRATEGIAS EA 45 m. M. conceptual Software X M. semántico Láminas X Organizadores Internet X Resúmenes DirecTV Preguntas inter MANIPULATIVOS Resúmenes Módulos Analogías Tableros Inst. X lustraciones Musicales Lectura Mat. Deportivo X reflexiva TÉCN. Reactivos APRENDIZAJE X Papelotes 25 m. Debates EQUIPOS Coloquio Panel Proyector X Lluvia de ideas Reprod. Video Mesa redonda Computadoras X Exposición Televisor 2 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Trab. Investigac. Radio grabadora OTROS VI. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUD ANTE EL ÁREA: CRITERIOS 1.- Lee y escribe números hasta 999. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES OBSERVACIÓN DIRECTA 2.- Ordena números de de menor a Realizan los canjes necesarios mayor y para resolver sustracciones de viceversa. N.N. hasta con 3 dígitos. 3.- Analiza operaciones de sustracción y determina el valor del número que falta. 3 INSTRUMENTOS SITUACIONES ORALES Lista cotejo X Guía observación X Regis. anecdótico X Diálogo Informes X Examen oral PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE 2.- Persevera en la búsqueda de solución a los ejercicios de sustracción y problemas. MANIFESTACIONES OBSERVABLES Presentación del rompecabezas en el tiempo indicado PRUEBA ESCRITA CRITERIOS 1.- Resuelve situaciones de la vida cotidiana aplicando sustracciones. EJERCICIOS PRÁCTICOS X Desarrollo Temática Objetivas X Análisis de casos Proyectos Alternativas Correspondencia X Múltiple X Completamiento X Ordenamiento VII. OBSERVACIONES: Ejercicio aplicativo del uso de juego lógicos en Educación Primaria Chincha Alta 30 de Octubre de 2008 Juan Carlos, Almeyda Torres PROFESOR 4 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA 3ERA SESIÓN LOGROS: Los alumnos (as) mediante el juego, despertaron el interés en el desarrollo de la capacidad de razonamiento, fomentando actividades positivas en sus aprendizajes. Ellos arman correctamente el rompecabezas a partir de los resultados obtenidos. DIFICULTADES: se requiere de mayor número de materiales lúdicas para apoyar las sesiones de aprendizaje. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITIERON ÓPTIMOS RESULTADOS: METODOS LÓGICOS: Inductivo, Deductivo, Lúdico o juegos lógicos MÉTODOS ACTIVOS: Individualizados, grupales, tamdén MÉTODOS DE PROBLEMAS. MÉTODOS POR DESCUBRIMIENTO TÉCNICAS: Situaciones orales: ejercicios prácticos, pruebas escritas, organizadores gráficos, otros. PROCEDIMIENTO: Análisis ,Síntesis ,Demostración, lluvia de ideas, debate, otros EVIDENCIAS DE LA SESIÓN: (MATERIALES, TRABAJO DE LOS NIÑOS, ETC.) En anexos MEJORAS Y CAMBIOS: El procedimiento al resolver un determinado ejercicio aplicando la técnica del juego lúdico, previa planificación ha permitido asumir el reto de mejorar el aprendizaje en los niños(as) motivados en tomar actitudes positivas ya que permite desarrollar el pensamiento crítico, la atención, la concentración, memoria. Estimula los procesos cognitivos básicos y superiores. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Al aplicar la técnica de juegos lógicos, ha permitido asumir el reto de mejorar el aprendizaje en los niños(as) Se ha logrado motivarlos en la solución de determinados problemas, ya que son de la realidad y permiten analizarlos positivamente. Dicha estrategia ha facilitado el desarrollo de la capacidad de razonamiento y propicia una actitud positiva en los niños y niñas hacia el aprendizaje de las matemáticas. EN LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HEMOS UTILIZADO LO SIGUIENTE: Autoevaluación: El (la) niño (a) lo hace por si mismo Heteroevaluacion: En forma individual y grupal Coevaluación: El profesor evalúa al niño o niña, a través de diversos instruentos mencionados en el diseño, podemos mencionar algunas que han logrado que los resultados sean positivos, así tenemos: El diálogo Ficha de observación Intervenciones orales, análisis de casos desarrollo completamiento ordenamiento, etc. VALORACIÓN CUALITATIVA El índice de los resultados obtenidos fueron favorables en un 90%, ya que he logrado que mis alumnos mejoren sus calificativos. Se propicia un análisis sobre las actividades recreativas, en este caso el rompecabezas, que despertó el interés de los estudiantes, comparando resultados que tenían que ser exactos, de lo contrario no podrían armar el rompecabezas. 6