PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE CUADRO DE OBJETIVOS Y ACTIVIDADES: OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES PARA LOGRAR EL OBJETIVO META POR CADA ACTIVIDAD UNIDAD Diseñar y aplicar la técnica del modelado Nº REPONSABLE DE ORGANIZAR LA ACTIVIDAD INICIO FIN 28 de Octubre 31 de Octubre Diseñar la primera sesión de clase Sesión diseñada Aplicar la primera sesión de clase Sesión aplicada 01 Profesor: 03 de 04 de Juan Carlos, Noviembre Noviembre Almeyda Torres Evaluar la primera sesión de clase Sesión evaluada 01 Profesor: 05 de 06 de Juan Carlos, Noviembre Noviembre Almeyda Torres 01 Profesor: Juan Carlos, Almeyda Torres. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 1 FECHA DE IMPLEMENTACIÓN PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE I. DATOS GENERALES: 1.1. PROVINCIA : Chincha 1.2. UGEL : Chincha 1.3. I.E. : Parroquial “San José 1.4. DOCENTE : Juan Carlos, Almeyda Torres 1.5. NIVEL : Educación Primaria 1.6. GRADO Y SECCIÓN : Segundo Grado “B” 1.7. N° DE ALUMNOS : 29 1.8. DURACIÓN : 02 horas 1.9. FECHA : Del 28 de Octubre al 06 de Noviembre 1.10. HORA : 08 am. II. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ¿Cuántos somos? Estadística III. COMPONENTE: Estadística y Probabilidad IV. ESTRUCTURA DEL PROCESO: CAPACIDAD ESPECÍFICA Manejo de Algoritmos CONTENIDO Gráfico de barras APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES Interpretar datos a partir Solidaridad de una gráfica de barras Puntualidad V. SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACIONES DIDACTICAS A través del modelado desarrollamos la siguiente secuencia: INICIO. Realizar una encuesta en forma oral, colocando palitos por cada voto y a partir de allí elaborar la tabla de datos. Luego podrá realizarse la gráfica de barras PROCESO: Orientar a los niños a que lean el título de la gráfica así como las categorías que participan en ella. Esto ayudará al niño al entender la razón de la gráfica y a interpretar los datos. (Completan tabla de datos y responden a preguntas). Desarrollan las siguientes fichas de trabajo. ESTRATEGIAS RECURSOS METODOL. ACTIVA X Trabajo grupal X Trab. individual X Discusión IMPRES / MANUS Rompecabezas Tándem Dinámica Roles ESTRATEGIAS E-A X X M. conceptual M. semántico Organizadores Resúmenes Preguntas inter Resúmenes Analogías lustraciones Lectura reflexiva X Separatas X Fichas de trabajo Textos el MED X Prac. calificada 20 m. Folletos AUDIOVIS / INFORM Videos DVD CD-ROM Software X Láminas Internet DirecTV 45 m. MANIPULATIVOS Módulos Tableros X Inst. Musicales X Mat. Deportivo TÉCN. APRENDIZAJE Reactivos X Papelotes X Debates EQUIPOS Coloquio Panel Proyector X Lluvia de ideas Reprod. Video Mesa redonda Computadoras X Exposición Televisor Trab. Investigac. Radio grabadora OTROS 2 TIEMPO 25 m. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE SALIDA: Colorean la gráfica de barras con los datos de la tabla VI. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUD ANTE EL ÁREA: INDICADORES 1.- Recolecta y organiza datos sobre situaciones de su entorno. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES OBSERVACIÓN DIRECTA 2.- Construye Analizan gráficos y contestan a tablas y registra datos. preguntas 3.- Resuelve situaciones interpretando información dada en gráficos. INDICADORES 3 INSTRUMENTOS MANIFESTACIONES OBSERVABLES SITUACIONES ORALES EJERCICIOS PRÁCTICOS Lista cotejo X Guía observación X Regis. anecdótico X Diálogo Informes X Examen oral X Análisis de casos Proyectos PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE 2.- Valora el comportamien to ético de sus compañeros y profesores. PRUEBA ESCRITA 1.- Expresa sus ideas utilizando un lenguaje adecuado. X Desarrollo Temática Objetivas Presentar su ficha de trabajo en el tiempo indicado X Completamiento Alternativas Correspondencia X Múltiple Ordenamiento VII. OBSERVACIONES: Ejercicio aplicativo del uso del modelado en Educación Primaria Chincha Alta 30 de Octubre de 2008 Juan Carlos, Almeyda Torres PROFESOR 4 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE VALORAC IÓN CUALITATIVA DE LA PRIMERA SESIÓN TÉCNICA DEL MODELADO LOGROS: El método del modelado ha permitido en los niños y niñas, logren una mejor comprensión del desarrollo de los ejercicios a resolver, interpretando los datos a partir de una gráfica de barras. La técnica del modelado permite lograr el desarrollo de problemas de la vida cotidiana El trabajo grupal permite compartir ideas en conjunto para apuntar a la solución. La estrategia del modelado ha permitido mejorar la labor del docente y enseñar a razonar durante el proceso del desarrollo de los ejercicios en los niños. DIFICULTADES : Falta de atención y concentración en el desarrollo de los ejercicios, de parte de algunos alumnos, que hicieron que no presentaran su trabajo en el tiempo indicado. Seguiremos motivando los aprendizajes y tomando mejor atención en los niños(as) que muestran deficiencias académicas. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITIERON ÓPTIMOS RESULTADOS: METODOS LÓGICOS: Inductivo, Deductivo, Modelado MÉTODOS ACTIVOS: Individualizados, grupales, tamdén MÉTODOS DE PROBLEMAS. MÉTODOS POR DESCUBRIMIENTO TÉCNICAS: Situaciones orales: ejercicios prácticos, pruebas escritas, organizadores gráficos, otros. PROCEDIMIENTO: Análisis ,Síntesis ,Demostración, lluvia de ideas, debate, otros EVIDENCIAS DE LA SESIÓN: (MATERIALES, TRABAJO DE LOS NIÑOS, ETC.) En anexos MEJORAS Y CAMBIOS: 5 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE El procedimiento al resolver un determinado ejercicio aplicando la técnica del modelado, previa planificación ha permitido asumir el reto de mejorar el aprendizaje en los niños(as) motivados en tomar actitudes positivas. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al aplicar la técnica del modelado, previa planificación ha permitido asumir el reto de mejorar el aprendizaje en los niños(as) Se ha logrado motivarlos en la solución de determinados problemas, ya que son de la realidad y permiten analizarlos positivamente. EN LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HEMOS UTILIZADO LO SIGUIENTE: Autoevaluación: El (la) niño (a) lo hace por si mismo Heteroevaluacion: En forma individual y grupal Coevaluación: El profesor evalúa al niño o niña, a través de diversos instruentos mencionados en el diseño, podemos mencionar algunas que han logrado que los resultados sean positivos, así tenemos: El diálogo Ficha de observación Intervenciones orales, análisis de casos desarrollo completamiento, etc. VALORACIÓN CUALITATIVA El índice de los resultados obtenidos fueron favorables en un 80%, ya que he logrado que mis alumnos mejoren sus calificativos, en la interpretación del gráfico de barras. 6