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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU
ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE
CUADRO DE OBJETIVOS Y ACTIVIDADES:
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIVIDADES
PARA LOGRAR
EL OBJETIVO
META POR CADA
ACTIVIDAD
UNIDAD
Diseñar y
aplicar la
técnica del
modelado
Nº
REPONSABLE
DE
ORGANIZAR
LA ACTIVIDAD
INICIO
FIN
28 de
Octubre
31 de
Octubre
Diseñar la
primera sesión
de clase
Sesión
diseñada
Aplicar la
primera sesión
de clase
Sesión
aplicada
01
Profesor:
03 de
04 de
Juan Carlos, Noviembre Noviembre
Almeyda
Torres
Evaluar la
primera sesión
de clase
Sesión
evaluada
01
Profesor:
05 de
06 de
Juan Carlos, Noviembre Noviembre
Almeyda
Torres
01
Profesor: Juan
Carlos,
Almeyda
Torres.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
1
FECHA DE
IMPLEMENTACIÓN
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU
ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE
I. DATOS GENERALES:
1.1. PROVINCIA
: Chincha
1.2. UGEL
: Chincha
1.3. I.E.
: Parroquial “San José
1.4. DOCENTE
: Juan Carlos, Almeyda Torres
1.5. NIVEL
: Educación Primaria
1.6. GRADO Y SECCIÓN
: Segundo Grado “B”
1.7. N° DE ALUMNOS
: 29
1.8. DURACIÓN
: 02 horas
1.9. FECHA
: Del 28 de Octubre al 06 de Noviembre
1.10. HORA
: 08 am.
II. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ¿Cuántos somos? Estadística
III. COMPONENTE: Estadística y Probabilidad
IV. ESTRUCTURA DEL PROCESO:
CAPACIDAD ESPECÍFICA
Manejo de Algoritmos
CONTENIDO
Gráfico de barras
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTITUDES
Interpretar datos a partir Solidaridad
de una gráfica de barras Puntualidad
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACIONES DIDACTICAS
A través del modelado desarrollamos la siguiente
secuencia:
INICIO.
Realizar una encuesta en forma oral, colocando
palitos por cada voto y a partir de allí elaborar la
tabla de datos.
Luego podrá realizarse la gráfica de barras
PROCESO:
Orientar a los niños a que lean el título de la gráfica
así como las categorías que participan en ella. Esto
ayudará al niño al entender la razón de la gráfica y a
interpretar los datos. (Completan tabla de datos y
responden a preguntas).
Desarrollan las siguientes fichas de trabajo.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOL. ACTIVA
X Trabajo grupal
X Trab. individual
X Discusión
IMPRES / MANUS
Rompecabezas
Tándem
Dinámica
Roles
ESTRATEGIAS E-A
X
X
M. conceptual
M. semántico
Organizadores
Resúmenes
Preguntas inter
Resúmenes
Analogías
lustraciones
Lectura reflexiva
X Separatas
X Fichas de trabajo
Textos el MED
X Prac. calificada
20 m.
Folletos
AUDIOVIS / INFORM
Videos DVD
CD-ROM
Software
X Láminas
Internet
DirecTV
45 m.
MANIPULATIVOS
Módulos
Tableros
X
Inst. Musicales
X
Mat. Deportivo
TÉCN. APRENDIZAJE
Reactivos
X Papelotes
X Debates
EQUIPOS
Coloquio
Panel
Proyector
X Lluvia de ideas
Reprod. Video
Mesa redonda
Computadoras
X Exposición
Televisor
Trab. Investigac.
Radio grabadora
OTROS
2
TIEMPO
25 m.
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SALIDA:
Colorean la gráfica de barras con los datos de la
tabla
VI. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUD ANTE EL ÁREA:
INDICADORES
1.- Recolecta
y organiza
datos sobre
situaciones de
su entorno.
EVALUACIÓN DE CAPACIDADES
OBSERVACIÓN
DIRECTA
2.- Construye
Analizan gráficos y contestan a
tablas y
registra datos. preguntas
3.- Resuelve
situaciones
interpretando
información
dada en
gráficos.
INDICADORES
3
INSTRUMENTOS
MANIFESTACIONES OBSERVABLES
SITUACIONES
ORALES
EJERCICIOS
PRÁCTICOS
Lista cotejo
X Guía observación
X Regis. anecdótico
X Diálogo
Informes
X Examen oral
X Análisis de casos
Proyectos
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2.- Valora el
comportamien
to ético de sus
compañeros y
profesores.
PRUEBA ESCRITA
1.- Expresa
sus ideas
utilizando un
lenguaje
adecuado.
X Desarrollo
Temática
Objetivas
Presentar su ficha de trabajo en el
tiempo indicado
X Completamiento
Alternativas
Correspondencia
X Múltiple
Ordenamiento
VII. OBSERVACIONES:
Ejercicio aplicativo del uso del modelado en Educación Primaria
Chincha Alta 30 de Octubre de 2008
Juan Carlos, Almeyda Torres
PROFESOR
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VALORAC IÓN CUALITATIVA DE LA PRIMERA SESIÓN TÉCNICA DEL
MODELADO
LOGROS:
El método del modelado ha permitido en los niños y niñas, logren una mejor comprensión del
desarrollo de los ejercicios a resolver, interpretando los datos a partir de una gráfica de barras.
La técnica del modelado permite lograr el desarrollo de problemas de la vida cotidiana
El trabajo grupal permite compartir ideas en conjunto para apuntar a la solución.
La estrategia del modelado ha permitido mejorar la labor del docente y enseñar a razonar
durante el proceso del desarrollo de los ejercicios en los niños.
DIFICULTADES :
Falta de atención y concentración en el desarrollo de los ejercicios, de parte de algunos
alumnos, que hicieron que no presentaran su trabajo en el tiempo indicado.
Seguiremos motivando los aprendizajes y tomando mejor atención en los niños(as) que
muestran deficiencias académicas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITIERON ÓPTIMOS
RESULTADOS:
METODOS LÓGICOS: Inductivo, Deductivo, Modelado
MÉTODOS ACTIVOS: Individualizados, grupales, tamdén
MÉTODOS DE PROBLEMAS.
MÉTODOS POR DESCUBRIMIENTO
TÉCNICAS:
Situaciones orales: ejercicios prácticos, pruebas escritas, organizadores gráficos, otros.
PROCEDIMIENTO: Análisis ,Síntesis ,Demostración, lluvia de ideas, debate, otros
EVIDENCIAS DE LA SESIÓN: (MATERIALES, TRABAJO DE LOS NIÑOS, ETC.)
En anexos
MEJORAS Y CAMBIOS:
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El procedimiento al resolver un determinado ejercicio aplicando la técnica del modelado,
previa planificación ha permitido asumir el reto de mejorar el aprendizaje en los niños(as)
motivados en tomar actitudes positivas.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al aplicar la técnica del modelado, previa planificación ha permitido asumir el reto de mejorar
el aprendizaje en los niños(as) Se ha logrado motivarlos en la solución de determinados
problemas, ya que son de la realidad y permiten analizarlos positivamente.
EN LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS HEMOS UTILIZADO LO
SIGUIENTE:
Autoevaluación: El (la) niño (a) lo hace por si mismo
Heteroevaluacion: En forma individual y grupal
Coevaluación: El profesor evalúa al niño o niña, a través de diversos instruentos
mencionados en el diseño, podemos mencionar algunas que han logrado que los resultados
sean positivos, así tenemos:
El diálogo
Ficha de observación
Intervenciones orales,
análisis de casos
desarrollo
completamiento, etc.
VALORACIÓN CUALITATIVA
El índice de los resultados obtenidos fueron favorables en un 80%, ya que he logrado que mis
alumnos mejoren sus calificativos, en la interpretación del gráfico de barras.
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