El_perfil_del_nino_resiliente_1.1

El perfil del niño resiliente
Como bien se sabe que las actividades y conductas de los niños, de lo que son o
no capaces de lograr y la tolerancia que tienen hacia todos estos factores, es
necesario el desarrollo de competencias resilientes en ellos, ya que, de esta
manera podrán ser capaces de salir bien librados de cualquier adversidad y
tendrán las herramientas necesarias para poder salir avantes de las situaciones
que la vida les depare; la problemática consiste en que muchos de los alumnos no
logra defenderse de situaciones de la vida habitual que tal vez a simple vista
parezca tan cotidiana y sencilla que no sean de gran importancia.
“Yo tengo” “Yo soy” Yo estoy” “Yo puedo”
Promover la resiliencia es reconocer la fortaleza más allá de la vulnerabilidad.
Apunta mejor la calidad de vida de las personas a partir de sus propios
significados, según ellos perciben y se enfrentan al mundo. Nuestra primer tarea
es reconocer aquellos espacios, cualidades y fortalezas que han permitido a las
personas enfrentar positivamente experiencias estresantes asociadas a la pobreza.
Estimular una actitud resiente implica potenciar esos atributos incluyendo a todos
los miembros de la comunidad en el desarrollo, la aplicación de cada uno de los
pilares.
Las acciones que se realizarón en torno al análisis de la experiencia se basaron
principalmente en las observaciones del trabajo docente cotidiano y en el registro
sistemático que se vaya desarrollando para la correspondiente reflexión acerca de
los estilos y ritmos de aprendizaje que tienen los alumnos que presentan
necesidades educativas especiales, ayudándole a encontrar explicaciones acerca
de la creación de estrategias innovadoras para solucionar los problemas que en
torno a las formas de enseñar y al aprendizaje se enfrentan; además le permite
reconocer sus posibilidades o límites personales y cómo se manifiestan la
autonomía, la independencia, la autorrealización y la toma de decisiones.
Por ejemplo se llevo a cabo la intervención con los alumnos del grupo de quinto
año grupo “B” con la asignatura de español con el propósito que los alumnos
conozcan las expresiones de los niños con características resilientes se inicio la
clase con la reflexión de cada unos de los mini carteles que se pegaron con
anterioridad en el interior del salón, en seguida se llevó a cabo los conocimientos
previos con preguntas retoricas ¿Qué creen ustedes que nos quiera decir estas
fases?
A: pues… Que tenemos que estudiar
Ar: Que somos importantes para nuestros papas
MF: Muy bien… Esas frases siempre nos van a ayudar para hacer las cosas con
entusiasmo y motivación
Les mencione que sus contestaciones deberían de tener un compromiso
principalmente con ellos mismos ya que tienen que esforzarse cada día para llegar
alcanzar sus mentas de corto y largo plazo.
Con ellos me doy cuenta que el interés por usar e implementar las frases en su
vida diaria sería un gran resultado como estudiante, como hijo y como miembro de
la sociedad, ya que la base fundamental es mantener la autoestima del alumno de
manera en el que se sienta útil y productivo.
El propósito de la actividad era que los niños lograrán reconocer que ellos son
importantes y que pueden hacer lo que se propongan en este caso, creo que el
propósito de la actividad se cumplió, pues logre darme cuenta de cómo reaccionan
ante la falta de la motivación y como afecta el simple hecho de no fortalecerlo
cada día.
Así pues tras el diseño y aplicación de estrategia didáctica pude percatarme que
puedo propiciar el desarrollo de las conductas resilientes debido a que conduzco a
los pequeños a pensar como pueden enfrentar situaciones en donde esté
relacionado su contexto la sociedad y que por ellos pueden ser capaces de
crearse buenas expectativas a pesar de este hecho. Sin duda es uno de los
puntos clave de la resiliencia y el cómo esto puede afectar de manera significativa,
poniendo como ejemplo a José de Jesús, pues él es un niño que no cuenta con el
apoyo de sus padres y como afecta esto en él, no obstante el papel del maestro es
brindar las herramientas y preparar al niño que puede vivir y como él puede
reaccionar ante estas situaciones.
Si un niño es y cuenta con una buena resiliencia, podrá ser capaz de levantarse
de las adversidades y como en el caso de José de Jesús poder llegar a ser feliz en
el mundo en el que vive, en el caso de Carlos y Christian que no entienden mucho
de los fenómenos que suceden a su alrededor pero que son capaces de
defenderse o de por lo menos solucionar el problema de diferentes maneras en
que algo está sucediendo y que no les agrada estas son sin duda competencias
para la vida.
Contrada (1986), sostiene que las diferencias individuales que se observan en la
capacidad de reaccionar a estímulos o situaciones estresantes son significativas, y
que éstas son una demostración de las influencias que ejercen los factores (p.10)
es por ello que al someter a los niños a situaciones que les generen conflictos,
estos pueden ser capaces de acuerdo a sus capacidades de salir triunfantes de
estas situaciones y que estás no les generen esa ansiedad que genero en algunos
de los alumnos. Así mismo mediante la competencia de autorregulación y
ejercicios responsables de la libertad, del perfil de egreso del PIFCyE y el perfil del
niño resiliente como puede reconocer que esta es una de las estrategias aplicadas
más importantes debido a la magnitud y las respuestas que se obtuvieron de los
alumnos, respuestas no solo a nivel verbal sino acititudinal que me hacen
reflexionar sobre la importancia de favorecer estas competencias.