Programación de baile 4 años

Programación Baile
Colegio Sierra Blanca
CURSO 2014/2015
Alumnos/as: 4 Años infantil.
INDICE
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN.
2. TEMPORALIZACIÓN.
3. OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4. CONTENIDOS.
5. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.
6. EVALUACIÓN.
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
La iniciación al baile y a la danza, que se seguirá este curso es lo que vamos a tratar a
continuación.
El baile impartido en una etapa inicial de la infancia, cuando los alumnos están en el
momento de mayor captación y estimulación, es considerada un elemento beneficioso
para el desarrollo de la persona.
Factores realmente importantes para ello, son la música y el baile como método de
expresión por medio del movimiento.
Los alumnos a edades tempranas empiezan a responder a los sonidos, con una
introducción en la coordinación de sus movimientos.
El realizar el baile en un grupo con más compañeros, les enseña a trabajar en grupo y
sentirse parte de él, fomentando así su seguridad y autocontrol.
Los alumnos desde sus primeras clases serán observados individualmente y en grupo.
La finalidad principal de la actividad, es adentrarlos en la danza con unas nociones
básicas, que sin duda serán positivas, siendo un momento en el día en el cual el alumno,
se despeje, se divierta, aprovechando las clases al máximo con forme a su nivel y
capacidad de aprendizaje.
La danza es el desplazamiento que se realiza en el espacio, con el cuerpo diseñando
formas, por medio de la propia energía, durante un tiempo determinado siguiendo un
ritmo concreto. Es una actividad que facilita la cooperación entre los bailarines en
grupo, genera una sensación que emana del cerebro que surge como modo de expresión
de sentimientos y emociones, que siendo parte de una fisiología social que define y
coordina al que lo realiza.
Se considera una formación en el plano artístico que contribuye al desarrollo de la
mente, que combina elementos psicomotrices, con beneficios físicos, psicológicos,
socio-afectivos y desarrollo de la creatividad.
Entendemos por ello que el baile es una formación en el plano artístico que contribuye
al desarrollo de la mente, que combina elementos psicomotrices, con beneficios físicos,
psicológicos, socio-afectivos y desarrollo de la creatividad.
Es un medio de comunicación y expresión que necesita de una técnica precisa en busca
de la estética.
El realizar esta actividad tiene como fundamento una hora de ocio, aprendizaje artístico
y disfrute, en la cual la labor del profesor siempre será la de motivar al alumno, y
facilitarle el trabajo de comprensión.
2. TEMPORALIZACIÓN.
Tal actividad será desarrollada conforme a la duración de un curso lectivo, de Octubre a
Mayo. Los alumnos de 3-4 años de infantil, tendrán una toma de contacto para iniciarse
en el mundo de la danza, recibiendo una clase de baile a la semana, de una hora de
duración. El curso se divide en tres ciclos de tres meses cada uno. En el cual el alumno
debe ir cumpliendo los objetivos conforme al nivel y la progresión de la clase.
3. OBJETIVOS.
El objetivo de esta actividad es tanto de ocio, artística como educativa.
OBJETIVOS GENERALES:
En este curso se va a iniciar al alumno en la danza, y el baile flamenco, para aprender
a trabajar la independencia y autonomía del alumno.
La disociación corporal, la coordinación y cooperación con el resto de alumnos. Durante
este curso se va a trabajar: Saber identificar nociones rítmicas como pulsación, frase y
semifrase. Trabajar y cooperar con el resto de las compañeras fomentando el
sentimiento de respeto a los otros. Desarrollar la capacidad rítmica y la sensibilidad
musical y estético-musical.
En este curso el alumno debe aprender a trabajar en grupo e individualmente,
fomentando y conservando el buen trato y el respeto por sí mismo y los compañeros.
Durante el primer trimestre:
El alumno toma por primera vez contacto con la danza, y debe adquirir un contenido y
nociones básicas y claras para continuar en el segundo trimestre con ello afianzado. En
este proceso de aprendizaje el alumno iniciará la comprensión de la visión espacial, a
través de variaciones con desplazamientos, filas y ocupación del espacio, en armonía
con el resto de compañeras.
En el segundo trimestre:
Se tratará de comprobar dependiendo de la rapidez para adquirir conceptos y
asimilarlos, de cada caso particular, que la alumna ha entendido lo explicado
anteriormente, para proceder a aprender a partir de las nociones básicas a ir moldeando
con braceos, nuevos pasos, giros y un primer contacto coreográfico para proseguir con
la independencia y autonomía de cada una en el espacio.
En el tercer trimestre:
El alumno debe ser capaz de mostrar los conocimientos adquiridos, mediante una
coreografía que aprenderán durante el curso, además deberá tener afianzados los
conceptos, explicaciones y correcciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. (Iniciación en el aprendizaje)
Adquirir nociones básicas sobre el flamenco y la danza.
Actuar en público. Desarrollar hábitos de estudio, que serán valorados en
relación con el tiempo empleado. Entrenamiento permanente y progresivo de la
memoria.
Utilización correcta del espacio
Iniciar al alumno en el conocimiento y aprendizaje del baile, con juegos y
actividades ritmicomusicales.
Afianzar lo anterior y continuar el aprendizaje de pasos básicos
Ejercicios de brazos coordinándolos con pies
Ejercicios para aprender a contar pasos dentro del ritmo de la música.
Braceo con manos y marcajes.
Ejercicios de faldas con marcajes y palmas.
Tomarán contacto con palos del flamenco (rumbas, tangos, tanguillos)
4. CONTENIDOS.
Percepción del carácter del movimiento, la actitud y postura general del cuerpo, como
punto de partida para desarrollar la actividad
Aprender a distinguir compás binario y ternario.
Ejercicios de pies y muñecas para el inicio del estudio del flamenco.
Iniciación al acompañamiento rítmico con palmas.
Estudio de danzas folklóricas de estructura simple para el desarrollo de la capacidad de
bailar
Estudio de los pasos básicos que constituyen el vocabulario técnico.
Aplicación del estudio de las danzas de pareja, a través de la práctica de coreografías, y
bailes adecuados a este nivel
Ejercicios de brazos en todas la posiciones de Danza
Ejercicios de una correcta colocación del apoyo del pie
Ejercicios de los pasos básicos
Ejercicios para comprender el ritmo musical interno
5. INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.
INFANTIL:
El modelo de enseñanza que se impartirá en las clases, seguirá la métrica de un modelo
tradicional, individualizado y concreto, de manera que se favorezca la participación y la
integración del alumno en la clase.
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Juego de activación muscular.
Calentamiento de la musculatura dinámico y estático
Estiramientos
Aprendizaje de pasos
Recordatorio de pasos ya aprendidos y de los nuevos
Juego/coreografía para incentivar al alumno mientras mejora el ritmo, aprende a
distinguir las direcciones, la izquierda y derecha, iniciándose en la
individualización de extremidades y rotación.
Actividad de coordinación individual y en conjunto.
Actividad de fomento de la creatividad y el trabajo en equipo.
Vuelta a la calma, con ejercicios de estiramiento y relajación para regresar al
aula de estudio sin alteraciones, ni estados de nervios sobre el alumno.
6. EVALUACIÓN.
Respecto al método de evaluación, se seguirá el procedimiento de evaluación continua
de cada alumno mediante el control y observancia de cada alumna individualmente.
Dichas evaluaciones, tendrán lugar al finalizar cada trimestre, en boletines que serán
proporcionados por el centro educativo.
Se evaluará tanto la comprensión de contenidos conceptuales, procedimentales, como
actitudinales.
Al finalizar el curso el alumno debe ejecutar todo lo aprendido durante el curso con la
mayor corrección, posiciones, brazos, pasos básicos, toques, zapateados, además de
haber comprendido como se realizan técnicamente.
Es imprescindible, haber realizado una comprensión de las correcciones que se hacen
día a día por la profesora.
El alumno debe realizar con ritmo y musicalidad los ejercicios aprendidos durante el
curso, memorizar los pasos, ejercicios, sabiendo identificar cada uno de ellos con sus
nombres y método de realización.
La alumna debe mostrar interés, buena actitud ante las correcciones y compañeras, con
un trato afable y positivo, creando buen ambiente y entorno propicio para el aprendizaje
tanto individual como colectivo.