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Monografía
Formación en Neurosicoeducación
Alumna: Paula Mariana Veiras
www.asociacioneducar.com
Mail: [email protected]
MSN: [email protected]
¿Que necesita el cerebro para aprender?
Gracias a los avances tecnológicos podemos saber mucho más sobre nuestro
misterioso cerebro ya que antes solamente se podía investigarlo una vez que
dejaba de funcionar mediante una autopsia.
Hoy se sabe que nosotros somos una unidad que se denomina UCCM
cuerpo
mente
cerebro
medio ambiente
La función principal de la UCCM es la
y cada ser humano es
una combinación única de genes, aprendizaje, medio ambiente y experiencias
de vida.
Tenemos que asegurar nuestra supervivencia en un mundo cambiante para el
cual nuestra UCCM no fue diseñada ya que fue diseñada para lograr sobrevivir
en la sabana africana un medioambiente donde no hay demasiados estímulos y
no fue diseñada para sobrevivir en el mundo actual donde estímulos son los
que sobran!!!
SABANA AFRICANA
MUNDO ACTUAL
Nuestro sistema nervioso fue diseñado para el movimiento (las plantas no se
mueven las piedras tampoco) y esto hace que en la educación formal
enfrentemos ciertos problemitas donde tenemos que asegurar nuestra
SUPERVIVENCIA en un medio ambiente que es el AULA donde debemos
movernos lo justo y necesario. (que contradicción!)
La educación debería incluir al cuerpo en el aula ya que solo se incluye la
mente sabiendo que somos una unidad UCCM. También las artes y la
creatividad deberían tener mas influencia creando temas transversales uniendo
todos los contenidos.
En neurosicoeducacion consideramos que todos los elementos de nuestra
UCCM no pueden ser estudiados de forma aislada sino teniendo siempre en
cuenta que representan una unidad indivisible donde las diferentes partes se
relacionan todo el tiempo entre si.
Partes de nuestro cerebro y funciones.
El lóbulo frontal controla:

El comportamiento

Procesos de pensamiento abstracto

Resolución de problemas

Atención

El pensamiento creativo

Algunas emociones

La reflexión

La capacidad de juicio

La iniciativa

La inhibición

La coordinación de movimientos

Algunos movimientos de los ojos


Sentido del olfato
Movimientos musculares

La libido (deseo sexual)
Lóbulo occipital
El lóbulo occipital controla:

La visión

La capacidad lectora
Lóbulo parietal
El lóbulo parietal controla:

El sentido del tacto

Apreciación de las formas a través del tacto

La respuesta a estímulos internos

La combinación sensorial y la comprensión

Algunas funciones del lenguaje

Algunas funciones visuales
Lóbulo temporal
El lóbulo temporal controla:

Los recuerdos auditivos

La memoria visual

Sentido musical

El miedo

Algunos comportamientos y emociones

Sentido de identidad
Introducción al sistema nervioso.
Nuestro sistema nervioso puede ser divido en dos, Sistema Nervioso Central y
Sistema Nervioso Periférico según sus funciones.
Las células que componen al sistema nervioso son las NEURONAS.
Para comunicarse entre si y crear redes neurales las NEURONAS llevan a
cabo el proceso denominado SINAPSIS. Éste se inicia con una descarga
química que origina una corriente eléctrica en la membrana de la célula
presináptica (célula emisora); una vez que este impulso nervioso alcanza el
extremo del axón (la conexión con la otra célula), la propia neurona segrega un
tipo de proteínas (neurotransmisores) que se depositan en el espacio sináptico
(espacio intermedio entre esta neurona transmisora y la neurona postsináptica
o receptora). Estas proteínas segregadas o neurotransmisores (noradrenalina y
acetilcolina) son los encargados de excitar o inhibir la acción de la otra
neurona.
Se denominan neuronas espejo a una cierta clase de neuronas que se activan
cuando un animal o persona desarrolla la misma actividad que está observando
ejecutar por otro individuo, especialmente un congénere.
Las neuronas del individuo imitan como "reflejando" la acción de otro: así, el
observador está él mismo realizando la acción del observado, de allí su nombre
de "espejo". Tales neuronas habían sido observadas primeramente
en primates, y luego se encontraron en humanos y algunas aves. En el ser
humano se las encuentra en el área de Broca y en la corteza parietal.
Estas neuronas desempeñan un importante rol dentro de las capacidades
cognitivas ligadas a la vida social, tales como la empatía (capacidad de
ponerse en el lugar de otro) y la imitación. De aquí que algunos científicos
consideren que la neurona espejo es uno de los más importantes
descubrimientos de las neurociencias en la última década.
Neuroplasticidad y Aprendizaje.
La neuroplasticidad, es la propiedad que emerge de la naturaleza y
funcionamiento de las neuronas cuando éstas establecen comunicación, y que
modula la percepción de los estímulos con el medio, tanto los que entran como
los que salen. Cuanto mayor es la neuroplasticidad mayor es la capacidad de
aprendizaje a largo plazo. La neuroplasticidad tiene que ver con los cambios,
podemos pensar y así cambiar nuestras conductas. Si una red neural se usa se
conservara en el tiempo si no se usa se pierde.
Existen en el sistema nervioso diferentes tipos de neuronas. Unas que tienen
capacidad de aprender que se encuentran en los sistemas emocionales y
ejecutivos, y otras sin capacidad de aprender que se encuentran en los
sistemas instintivos.
Así como existen distintos tipos de neuronas, existen también diferentes tipos
de aprendizaje:
Aprendizaje
ejecutivo emocional
Cognitivo ejecutivo
Emocional (dirigido al mundo interior)
Intelectual (dirigido al mundo exterior)
Inteligencia interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
El aprendizaje ejecutivo cognitivo-emocional es de rápida adquisición, es
automático, económico no requiere esfuerzo, es indeleble y requiere repetición
constante.
El aprendizaje cognitivo ejecutivo es lento, fácil de olvidar, consume energía y
requiere atención selectiva y sostenida, repetición constante (repetición de la
experiencia, integración, complejidad) Se necesita integrar la información
tratando que no queden islas separadas.
Tipos de aprendizaje explicito
Corto plazo
Se realizan modificaciones solo a nivel sináptico.
modificaciones a nivel sináptico y del núcleo.
Largo plazo
Se realizan
SIN IMITACION NO SE PUEDE CREAR . COPIAR O IMITAR
ES LA BASE DE NUESTRO APRENDIZAJE.
Etapas del Aprendizaje.
Si conocemos las etapas del aprendizaje podemos comprender los diferentes
problemas a los que podremos enfrentarnos. Algunos enemigos a sortear
durante el aprendizaje teórico son:
ABURRIMIENTO (falta de dopamina, al estudiante no le interesa el tema en
realidad o el profesor no despierta interés en el tema.) otro enemigo es la
ANSIEDAD (que se debe a un exceso de dopamina por lo que el estudiante
pregunta y se adelanta a los temas).
Etapas:
a) Inconsciente no capacitado o ignorancia de la ignorancia o no se que no
se.
b) Consciente no capacitado o conciencia de la ignorancia o se que no se.
c) Búsqueda del conocimiento.
d) Zona de aprendizaje teórico.
e) Confusión.*
f) Consciente capacitado o se que se.
* Posibles causas de la confusión:
1) Puede que la información este aun incompleta.
2) porque no comprende el lenguaje técnico.
3) porque se movilizan creencias o convicciones contrarias al nuevo
aprendizaje.
4) Por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas.
5) por sentirse abrumado por la información recibida.
6) por no creer en sus propias capacidades intelectuales. (Estereotipos
mentales).
La atención es el paso previo al aprendizaje y la memorización. Existen
distintos tipos de atención:
 Atención espontánea: estado de alerta (nivel de vigilancia- capacidad de
monitoreo de estímulos entrantes).
 Atención focalizada: concentración directa ligada a la percepción y a la
relación con el medio.
 Atención sostenida: es la atención sostenida en el tiempo la cual puede
ser voluntaria o no.
 Atención selectiva: (voluntaria) involucra resistencia a la distracción,
inhibición de respuestas a los estímulos a favor de los otros más
relevantes.
 Capacidad de flexibilidad mental, que permite cambiar el foco de
atención y moverse entre tareas.
 Capacidad para responder simultáneamente a múltiples demandas de
las tareas.
El cerebro esta monitoreando el entrono constantemente y cuando algo nos
llama la atención porque es atractivo y novedoso se activa el SARA (Sistema
Activador Reticulado Ascendente) el cual envía información al TALAMO y de
allí se dirige la CORTEZA CINGULAR ANTERIOR, luego a los LOBULOS
PREFONTALES para formar la memoria a largo plazo.
La memoria es la capacidad que nos permite adquirir una información,
conservarla y recuperarla.
Tipos de memoria:






Memoria a largo plazo: se instala en la corteza y definitivamente en el
cerebelo, el cual se diferencia del cerebelo animal por haber crecido
lateralmente.
Memoria de procedimiento en el cerebelo y putamen (cognitivo motores)
bailar, andar en bicicleta, estas memorias no se olvidan pero si se
debilitan.
Memoria sensorial, nos llega a través de los sentidos, (registros
sensoriales-RS) constituyen estímulos de breve duración. (puedo ser
consciente de algo sin que los demás sentidos lo sean, por ejemplo.
mato un mosquito sin verlo.
Memoria declarativa es la que se puede explicar con palabras.
Semántica
episódica
Memoria prospectiva. es la memoria de “acordate de hacer esto para
mañana”
Memoria retrospectiva, es la de recordar algo que ha pasado.

Memoria semántica. Recordar nombres, fechas, hechos.
¿Como aprendemos?
Lo mejor que hace el cerebro es aprender. El cerebro humano esta
perfectamente diseñado para aprender por medio de tres operaciones
simultaneas. Primero debe haber un estimulo algo que nos llame la atención
para empezar el proceso de aprendizaje. Esto puede ser algo interno (algo que
nos provoque curiosidad) o podría ser una nueva experiencia como resolver
algún rompecabezas un enigma. Luego esta el procesamiento de estimulo a
nivel celular, esto es una reacción electroquímica. (Intercambio de
neurotransmisores de neurona a neurona!) y por ultimo la formación de un
recuerdo que puede ser a largo o corto plazo (esto quiere decir que las piezas
están en su lugar para futuras activaciones de la memoria). Como educadores
es esencial que sepamos estos tres pasos ya que nos dan claves para saber
como aprenden nuestros alumnos.
En cuanto a lo conductual sabemos que el repetir algo que sabemos una y otra
vez hace que se creen redes neuronales cada vez mas eficientes, esto sucede
gracias a la mielinizacion (la mielina es la capa grasa que cubre a los axones)
Pero mientras que la ejercitación esta
haciendo lo que ya sabemos hacer, la estimulación esta haciendo algo
totalmente nuevo. Hay un sin fin de posibilidades de estimulación neuronal
como ver una peli nueva escuchar música que no conocemos, cantar una
nueva canción, visitar un lugar nuevo, resolver nuevos enigmas hacer nuevos
amigos todo esto estimula al cerebro.
Resumiendo APRENDEMOS cuando el CEREBRO recibe ESTIMULOS:
Pero debemos recordar que somos una UCCM entonces debemos incorporar
al cuerpo, al cerebro la mente y el medio ambiente para poder aprender.
Incorporar al cuerpo no solo con actividad física 2 veces por semana sino que
incluyendo al cuerpo en el aula nuestro cuerpo fue creado para el movimiento
por lo que estar sentado mucho tiempo sin moverse nos perjudica (de ahí que
los chicos salen al recreo y corren como locos!!!) con incluir movimiento nos
referimos a ejercicios de BRAIN GYM.
Primero tenemos que llevar a nuestro cuerpo a un estado de aprendizaje
óptimo.
Aprendemos el PACE
1. E
2. C
3. A
4. P
energía
claro
activo
positivo
Sueño- alimentación y aprendizaje.
El sueño es un factor esencial para la consolidación de los conocimientos
acumulados durante las horas de vigilia, así se fijan los conocimientos. De este
modo la falta de sueño tiene muchas desventajas ya que ocasiona el mal
humor, la disminución de la memoria y aumenta la apatía y la alteración de la
capacidad de pensar racionalmente.
La alimentación es un factor esencial para el desarrollo de un cerebro sano.
Si vamos a hablar de educación, es fundamental tener en cuenta que
debemos preservar el cerebro, ya que podemos tener la mejor semilla del
mundo, pero si no tenemos un “sustrato”, una tierra adecuada donde
sembrarla, nunca germinará, o lo hará muy precariamente. El sustrato en el
que debemos “sembrar” la educación, sería el cerebro. Mientras mejores sean
sus condiciones, tanto mejores serán los resultados. Sin cerebro no hay
educación posible; sin sustrato, sin tierra preparada, no hay semilla que
germine.
Los estragos que provoca la desnutrición que se padece en la primera infancia
son los más lamentados por una sociedad, ya que en esta etapa el mayor
impacto lo sufre el cerebro. Éste es el órgano que más rápidamente crece,
pesa 35 gr. al nacer (seis monedas de un peso), a los 14 meses 900 gr. (150
monedas de un peso) y en el adulto, su peso es de 1.200 gr. (200 monedas
de un peso), durante los dos primeros meses de vida crece a un ritmo de 2 mg.
por minuto. En la desnutrición, no sólo se detiene el crecimiento cerebral, sino
que además se presenta una atrofia del cerebro. La suerte del sistema nervioso
central está determinada en los primeros 14/18 meses de vida. Si durante este
tiempo, el niño no recibe una adecuada ingesta de nutrientes y estimulación
adecuada, se transformará en un débil mental.
Dr. Abel Alvino.
Fundación CONIN