Documento 505052

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
.
B1 Dosificación sugerida
Tiempo asignado: 54 horas
Semana
Tiempo
sugerdo
1
6 horas
Páginas
24-31
Tema / Subtema
Aprendizajes esperados
Sugerencias didácticas
Recursos de aprendizaje
El valor de la
Se reconoce como parte de la
Utilice apoyos visuales de seres vivos animales y
Pida a los alumnos que
biodiversidad.
biodiversidad, al comparar sus
vegetales. Enfatice en que, a pesar de poseer
visiten la dirección
Comparación de las
características
comunes de los
seres vivos.
características con las de otros seres características morfológicas diferentes, todos los
electrónica
vivos e identificar la unidad y
seres vivos, incluyendo al humano, compartimos
www.edutics.mx/ZGp para
diversidad en cuanto a las funciones
características similares como la organización
conocer más sobre la
vitales.
celular, la respiración, la nutrición y la reproducción
biodiversidad de México.
(p. 29).
2
6 horas
32-37
Representación de
Representa la dinámica general de
Solicite a los alumnos una revisión bibliográfica de
En YouTube, vea con los
la participación
los ecosistemas, al considerar su
las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
alumnos el siguiente video
humana en la
participación en el intercambio de
dinámica de los
materia y energía en las redes
ecosistemas.
alimentarias y en los ciclos del agua y
del carbono.
Explíqueles que éstas favorecen el intercambio de
materia y energía en los ecosistemas mediante las
redes alimentarias. Si algún elemento falta, todo el
ilustrativo sobre las
cadenas alimentarias:
www.edutics.mx/ZGG
ecosistema se desestabiliza (p. 34).
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
Semana
Docente:
Tiempo
sugerdo
3
6 horas
Páginas
38-43
Ciclo escolar:
Tema / Subtema
Escuela:
Aprendizajes esperados
.
Sugerencias didácticas
Recursos de aprendizaje
Valoración de la
Argumenta la importancia de
Explique a los alumnos que nuestras actividades
Invite a los alumnos a
biodiversidad:
participar en el cuidado de la
tienen efectos sobre la biodiversidad y que todos
consultar la página
causas y
biodiversidad, con base en el
somos responsables de participar en su cuidado.
electrónica de la
consecuencias de
reconocimiento de las principales
Invítelos a investigar las causas que originan la
Semarnat, que ofrece
su pérdida.
causas que contribuyen a su pérdida
pérdida de la biodiversidad y a que visualicen las
noticias ambientales sobre
y las consecuencias de la misma.
consecuencias si no tomamos las medidas
México:
necesarias para conservarla. En equipo, pueden
www.edutics.mx/Z4n
elaborar folletos informativos para distribuirlos entre
la comunidad escolar (p. 41).
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
Semana
Docente:
Tiempo
sugerdo
4
6 horas
Páginas
44-51
Ciclo escolar:
Tema / Subtema
Escuela:
.
Aprendizajes esperados
Sugerencias didácticas
Importancia de las Identifica el registro fósil y la
La actividad de la página 45 le permitirá explicar a
Consulte con sus alumnos
aportaciones de
observación de la diversidad de
los alumnos que los grupos de seres vivos actuales
el libro de Juan Núñez
Darwin
características morfológicas de las
compartimos características morfológicas similares
Farfán La evolución y el
poblaciones de los seres vivos como
con los que existieron hace miles o millones de años. hombre (México,
evidencias de la evolución de la vida. Los fósiles son una evidencia de ello. Refuerce la
Reconocimiento de
algunas evidencias
a partir de las cuales
Escolar], 2002), donde
expliquen a cuáles seres vivos actuales se parecen
encontrarán teorías,
más.
técnicas y modelos de la
evolución de los seres
evolución de la vida.
6 horas
52-57
SEP/Santillana [Biblioteca
idea con imágenes de otros fósiles, para que
Darwin explicó la
5
Recursos de aprendizaje
vivos del planeta.
Relación entre la
Identifica la relación de las
Solicite a los alumnos ejemplos de las
Consulte con sus alumnos
adaptación y la
adaptaciones con la variedad de
características morfológicas de algunos seres vivos
el libro de Barbara Taylor
supervivencia
características que favorecen la
para que analicen si éstas favorecen su
Supervivencia: vida en los
diferencial de los
supervivencia de los seres vivos en
supervivencia en el ambiente donde se desarrollan.
hábitats más inhóspitos
seres vivos.
un ambiente determinado.
Explíqueles que las adaptaciones en una especie
(México, SEP/Planeta
son cambios o modificaciones que favorecen la
[Biblioteca Escolar], 2003),
supervivencia como resultado de la selección natural en el que se explica cómo
y que éstas ocurren en periodos largos de tiempo.
Utilice como ejemplo la actividad de la página 55.
sobreviven las plantas y
los animales en lugares
hostiles, con calor o frío
extremos y sequía.
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
Semana
Docente:
Tiempo
sugerdo
6
4 horas
Ciclo escolar:
Escuela:
Aprendizajes esperados
.
Páginas
Tema / Subtema
Sugerencias didácticas
Recursos de aprendizaje
64-69
Implicaciones del
Explica la importancia del desarrollo
Invite a los alumnos a reflexionar qué hubiera
Sugiera a los alumnos que
descubrimiento del
tecnológico del microscopio en el
ocurrido con nuestra especie sin el desarrollo del
revisen la dirección
mundo
conocimiento de los microorganismos
microscopio. Explíqueles que éste ha permitido
electrónica:
microscópico en la
y de la célula como unidad de la vida.
conocer tanto microorganismos beneficiosos como
www.edutics.mx/Z4B
salud y en el
perjudiciales para el ser humano. Asimismo, ha
conocimiento de la
establecido diferencias entre los seres vivos gracias
La cual contiene un
célula.
al estudio de las estructuras celulares. Motive a los
documental acerca de
estudiantes a observar el mundo microscópico
las aportaciones de
mediante la actividad de la página 66.
Anton van
Leeuwenhoek.
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Grupo:
Semana
Docente:
Tiempo
sugerdo
7
4 horas
Ciclo escolar:
Escuela:
Páginas
Tema / Subtema
70-73
Análisis crítico de
Identifica, a partir de argumentos con
Invite a los alumnos a reflexionar sobre las
Puede consultar
argumentos poco
fundamento científico, creencias e
creencias entre la población respecto a las
información relacionada
fundamentados en
ideas falsas acerca de algunas
enfermedades causadas por microorganismos y a
con la seguridad
torno a las causas
enfermedades causadas por
que fundamenten por qué algunas de estas ideas
alimentaria en la siguiente
de enfermedades
microorganismos.
son erróneas, sin importar el estrato social donde
página del Instituto
circulen (pp. 71 y 73).
Nacional de Salud Pública
microbianas.
Aprendizajes esperados
.
Sugerencias didácticas
Recursos de aprendizaje
(Biblioteca Virtual en
Salud y Nutrición), que lo
ayudará a explicar la
importancia de que los
alimentos se encuentren
en buen estado al
momento de consumirse:
www.edutics.mx/Z4u
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Semana
Docente:
Tiempo
sugerdo
8-9
10
horas
Ciclo escolar:
Escuela:
Páginas
Tema / Subtema
Aprendizajes esperados
74-77
Proyecto: hacia la
construcción de
una ciudadanía
responsable y
participativa
Expresa curiosidad e interés al
plantear situaciones problemáticas
que favorecen la integración de los
contenidos estudiados en el bloque.
-¿Cuáles son las
aportaciones al
conocimiento y
cuidado de la
biodiversidad de las
culturas indígenas
con las cuales
convivimos o de las
que somos parte?
-¿Qué cambios ha
sufrido la
biodiversidad del
país en los últimos
50 años y a qué lo
podemos atribuir?
Analiza la información obtenida de
diversos medios y selecciona la
relevante para dar respuesta a sus
inquietudes.
Organiza en tablas los datos
derivados de los hallazgos en
sus investigaciones.
Describe los resultados de su
proyecto con el apoyo de diversos
medios (textos, gráficos, modelos)
para sustentar sus ideas y
compartir sus conclusiones.
.
Sugerencias didácticas
Los proyectos son herramientas fundamentales en
la formación científica básica de los alumnos.
Invítelos a revisar la sección ''Pistas para mi
proyecto'' de las secuencias 3 y 6, así como las
preguntas opcionales del programa para que en
equipo, mediante una lluvia de ideas, seleccionen el
tema de su proyecto, que puede ser cualquiera de
los estudiados a lo largo del bloque. Pídales que lo
desarrollen con base en todas las indicaciones
proporcionadas y que una vez reunida la
información de su pregunta de investigación, la
analicen y seleccionen la de mayor relevancia para
explicar el fenómeno estudiado.
Motívelos a utilizar su ingenio para organizar la
información y a que elijan la mejor manera de
comunicar sus resultados y conclusiones.
Recursos de aprendizaje
Los siguientes títulos le
serán de gran utilidad para
dirigir a los estudiantes en
el desarrollo de sus
proyectos:
Aurora Lacueva,
Proyectos de
investigación en la
escuela: científicos,
tecnológicos y
ciudadanos, Venezuela,
Revista de Educación,
2000.
Aurora Lacueva, Ciencia y
tecnología en la escuela,
Madrid, Laboratorio
Educativo/Editorial
Popular, 2000.
Janice VanCleave,
Proyectos de excelencia
para la feria de ciencias,
México, SEP/Limusa
(Biblioteca Escolar),
2006.
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Grupo:
Semana
Docente:
Tiempo
sugerdo
9
2 horas
Ciclo escolar:
Páginas
Tema / Subtema
78-81
-Mapa conceptual
-Herramientas
Aprendizajes esperados
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
Recursos de aprendizaje
-Invite a los alumnos a completar el mapa
conceptual. Puede sugerirles que hagan un mapa
mental con la información más relevante del bloque,
-Evaluaciones
con el objetivo de integrar su aprendizaje.
-La sección de ''Herramientas'' incluye la
construcción de un microscopio: invítelos a
elaborarlo con materiales reciclados.
-Por último, pídales que apliquen lo aprendido con la
resolución de las evaluaciones.
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.