Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: . B1 Los retos del desarrollo

Grupo:
Docente:
Ciclo escolar:
Escuela:
.
B1 Los retos del desarrollo personal y social
Semana
Tiempo
sugerido
SD Páginas
Aprendizajes Esperados
1
2 horas
22-27
Toma decisiones que
favorecen su calidad de vida
y autorrealización,
expresando su capacidad
para responder
asertivamente.
Individuos y grupos que
comparten necesidades
Vincula las condiciones que
favorecen o limitan el
derecho de todos los seres
humanos a satisfacer sus
necesidades básicas con el
logro de niveles de
bienestar y justicia social.
• La dimensión social de las
necesidades básicas:
desigualdad y contrastes
sociales en los niveles de
bienestar y desarrollo
humano en México y el
mundo.
Después de los que los alumnos propongan una pirámide en la que jerarquicen La película Quisiera ser
sus necesidades, el maestro puede mostrarles la propuesta de Abraham
millonario de Dany Boyle (2008),
Maslow y guiarlos en una comparación entre su propuesta y la del autor.
Reino Unido, aborda los temas
de la desigualdad, violencia,
En seguida de trabajar el tema de “Desigualdad y contrastes sociales en los
vulneración de derechos y
niveles de bienestar y desarrollo humano en México y en el mundo” los
satisfacción de necesidades
estudiantes podrán buscar fotografías del Estado en el que viven, que reflejen
básicas en un contexto de la
niveles moderados o severos de contraste social o desigualdad para montar un
India.
periódico mural con algunas de las fotos y una reflexión de las consecuencias
que esto tiene en el desarrollo de las personas.
• Repercusiones del
desarrollo social en la vida
personal. Recursos y
condiciones para crecer,
aprender y desarrollarse en
el entorno. Identificación de
desafíos para el desarrollo y
el bienestar colectivo:
Para desarrollar la motivación de los alumnos a través de la puesta en marcha
de sus conocimientos y habilidades en contextos auténticos, es conveniente
que al finalizar las secuencias elaboren productos finales que sirvan para
transmitir información o desarrollar la toma de conciencia de otros miembros
de la escuela o de la comunidad; por ejemplo: trípticos, folletos, carteles,
exposiciones, videos, periódico mural, etcétera.
1
2 horas
28-33
2
4 horas
34-39
Contenidos
(Tema/subtema)
• Asuntos privados de
carácter público: salud
integral, educación, ejercicio
de la sexualidad, adicciones,
el derecho a la privacidad y
bienestar socioafectivo.
Sugerencias didácticas
Como actividad introductoria al curso, el maestro puede pedir a los alumnos
que elaboren una narración acerca de un acontecimiento importante en su
vida. A partir de ella el docente los guiará para que identifiquen la toma de
decisiones, el ejercicio de derechos, la satisfacción de necesidades básicas y
otros temas relacionados con este bloque.
El profesor puede pedir a los estudiantes que identifiquen ejemplos de
Recursos para el aprendizaje
El libro Derecho a la privacidad
de Fernando Escalante
Gonzalbo, publicado por el IFAI,
puede proporcionar contenidos
importantes para reforzar los
conocimientos construidos
durante la secuencia. El maestro
podrá elegir los apartados a leer
y discutir en grupo o en equipos.
http://www.edutics.mx/oo4
Los siguientes contenidos
apoyan la comprensión sobre la
diferencia entre igualdad y
equidad en dos contextos
distintos: Olga Elena Arrupe,
“Igualdad, diferencia y equidad
en el ámbito de la educación” en
Organización de los Estados
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
Semana
Docente:
Tiempo
sugerido
SD Páginas
Ciclo escolar:
Aprendizajes Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
justicia, libertad, igualdad,
equidad, solidaridad,
cooperación, inclusión y
sustentabilidad.
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
personas que han sorteado los contextos pobres en experiencias y
oportunidades y han alcanzado un alto nivel de desarrollo a pesar de dichas
limitaciones. Pueden hablar del término resiliencia, que implica la adaptación
positiva en contextos variados y analizar su importancia en nuestra sociedad.
Los alumnos pueden leer artículos o noticias que resalten la solidaridad y la
cooperación, y compartir sus hallazgos en el grupo.
Recursos para el aprendizaje
Iberoamericanos.
http://www.campusoei.org/equidad/Arrupe.PDF; e
Instituto Nacional de las
Mujeres, “Equidad o igualdad de
género”:
http://www.edutics.mx/ooo
La ayuda a una población
ignorada: “Los nómadas de
Darfur”, en UNICEF:
http://www.edutics.mx/ooN
3
4 horas
40-45
Toma decisiones que
favorecen su calidad de vida
y autorrealización,
expresando su capacidad
para responder
asertivamente.
Aprender a tomar
decisiones de manera
informada
El maestro puede proponer a los jóvenes que elaboren un diagrama que
muestre el proceso a seguir para tomar una decisión correcta, considerando
que en la vida real es necesario en muchas ocasiones regresar a pasos
anteriores, replantear alternativas, etc. El alumno deberá incluir en él
• Elementos para la toma de
elementos como la consideración de los derechos de los demás, el cuidado de
decisiones personales:
sí mismo y otros conceptos abordados en la secuencia. También puede
valoración de alternativas,
organizar una actividad similar basada en la creación de árboles de decisión
ventajas, desventajas,
para la toma de una decisión en particular. Para facilitar la tarea, es
posibilidades y riesgos.
conveniente que primero observen diagramas o árboles de decisión con temas
Toma de decisiones
distintos.
informada y basada tanto en
el cuidado de sí como en el
respeto a los derechos de
los demás.
La técnica del árbol para la toma
de decisiones, por el Instituto
Tecnológico de Sonora. En:
http://www.edutics.mx/ooJ
4
4 horas
46-51
Propone acciones colectivas
para enfrentar problemas
de orden social y ambiental
que afectan a la comunidad,
al país y la humanidad.
Toma de decisiones
colectivas ante
problemáticas de orden
social y ambiental que
afectan a un grupo, una
comunidad, una
organización social o una
El documental Comida, S.A. de
Robert Kenner (2008), Estados
Unidos, presenta una
problemática de orden
ambiental y social. Es posible
identificar y analizar decisiones
colectivas que se han tomado y
Búsqueda en periódicos en línea e impresos de noticias que hablen sobre
problemáticas sociales y ambientales. Los estudiantes podrán aportar a la
clase los resultados de una primera investigación, de acuerdo con los temas
asignados previamente, y durante la clase discutir acerca de las decisiones
colectivas que subyacen a estos problemas o que se han tomado para
solucionarlos.
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
Semana
Docente:
Tiempo
sugerido
SD Páginas
5
4 horas
52-55
6
4 horas
56-63
Ciclo escolar:
Aprendizajes Esperados
Ejerce sus derechos sexuales
y reproductivos de manera
responsable e informada, y
emplea recursos personales
para establecer relaciones
de pareja o noviazgo, sanas
y placenteras.
Contenidos
(Tema/subtema)
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
Recursos para el aprendizaje
nación; salud, pobreza,
desempleo, inseguridad,
violencia, corrupción, falta
de equidad de género y
deterioro ambiental, entre
otros.
Para la actividad de las páginas 46 y 47 conviene que los adolescentes definan
cuáles son sus valores. Pueden hacer una investigación sobre los que se
construyen en nuestra sociedad, para que elijan algunos o los jerarquicen
según su importancia.
se podrían tomar respecto del
tema.
• Situaciones que afectan la
convivencia y ponen en
riesgo la integridad
personal: el tráfico y el
consumo de drogas,
problema que lesiona a las
personas en sus derechos
humanos, genera
inseguridad, violencia y
deteriora la calidad de vida
de los integrantes de la
sociedad.
Los alumnos podrán encargarse de la búsqueda de artículos que hablen acerca
del consumo o el tráfico de drogas en el país o en el mundo, tras lo cual se
podrá organizar una actividad que consista en el intercambio de materiales
entre estudiantes o entre equipos. Por último se podrá presentar una mesa
redonda o un debate a partir de preguntas guía que se acuerden en grupo con
anterioridad.
Lectura: Narcotráfico y
seguridad nacional: el gran reto
de México, de Christian Castaño
Contreras. En:
http://www.edutics.mx/oo3
• Información sobre salud
reproductiva, una necesidad
para tomar decisiones
responsables: métodos y
avances tecnológicos de la
anticoncepción. El
significado y el compromiso
social y personal de la
maternidad y paternidad en
la adolescencia. Los
derechos reproductivos.
Autoestima y asertividad
ante presiones en el
noviazgo y en las relaciones
El profesor puede organizar una actividad en la que los estudiantes relaten, en
forma de narración en primera persona, la vida de un adolescente que se
convirtió en padre o en madre. Para ello, pueden acordar en grupo cuáles son
los elementos que se deberán integrar, por ejemplo, las responsabilidades y
compromisos recientemente adquiridos; y después, dividir al grupo en dos
partes de acuerdo con su género. Así, las mujeres relatarán la vida de una
adolescente que se embaraza y se convierte en madre; y los hombres, de un
padre adolescente. Al final podrán elegir algunos relatos para publicarse o
bien, elaborar una antología del grupo.
Caricaturas, ilustraciones y
dibujos representativos del
embarazo, la maternidad o
paternidad adolescente, para
observar y analizar el tema que
se presenta de manera
exagerada o ridiculizada. Los
alumnos podrán elaborar sus
propias caricaturas al finalizar la
secuencia.
Sitio oficial de la Red por los
derechos sexuales y
reproductivos en México
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.
Grupo:
Semana
Docente:
Tiempo
sugerido
Ciclo escolar:
SD Páginas
Aprendizajes Esperados
Contenidos
(Tema/subtema)
Escuela:
.
Sugerencias didácticas
de pareja.
7
3 horas
64-66
7
1 hora
67
Recursos para el aprendizaje
(ddeser):
http://www.ddeser.org/
• Evaluación tipo PISA
Después de resolver la evaluación los estudiantes podrán construir un
instrumento de evaluación similar para poner en práctica sus conocimientos y
habilidades relacionados con los temas trabajados, y aplicarlos mutuamente
entre compañeros.
• Autoevaluación
Durante la fase de autoevaluación conviene que los alumnos consideren tanto
el nivel de aprendizaje como su participación, el respeto por las ideas de los
demás, la tolerancia, la asertividad, entre otros.
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.