Proyecto de Declaración
La Honorable Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires
DECLARA
Que vería con agrado, que el Poder Ejecutivo por medio del Ministro de
Educación de la Provincia de Buenos Aires cree de dos jardines maternales en el Partido de
Hurlingham, , tomando a su cargo la construcción del edificio y el personal para que este
funcione.
Uno en la ciudad de Villa Tessei, mas precisamente en un terreno ubicado en la
calle Juramento y La Trilla, terreno que pertenece al Municipio, y el otro en la ciudad de W.
Morris, en todo conforme con los dichos del Sr. Ministro en el diario Clarín del 10 de
febrero de 2008.-
Fundamento
Sr. Presidente:
El nivel inicial se compone de Jardín Maternal de 45 días a tres años y Jardín de
Infantes de 3 a 5 años de edad.
En la década del 50 cuando surgen los primeros atisbos de Jardín para los más
pequeños se mencionan Salas cunas, las cuales se instalan en hospitales y en grandes
fábricas, en donde la mujer comenzó a trabajar.
Ya en la década siguiente surgen las guarderías, lugares en donde personas sin
formación adecuada se hacen cargo de los bebes cuidándolos, y se instalan en Iglesias y
comienzan a surgir los establecimientos privados.
Hasta el momento el niño era considerado un objeto de cuidado, ya que su
madre debía ausentarse y alguien debía hacerse cargo del mismo.
Ya en la década del 70 cuando surgen ciertos conceptos de Psicología con
respecto a la importancia de la educación en los primeros años, el desarrollo de sus
potencialidades y la importancia de sistematizar el interactuar de los bebes con los objetos se
inicia la etapa del Jardín Maternal: jardín proveniente de el término que incluyó Froebel
Kindergarden y Maternal por la definición que la persona que tenía a su cuidado a los niños.
La realidad se fue transformando pasando el niño de ser objeto de cuidado a ser
“ sujeto “ con todo lo que ello implica: se introduce la planificación de las experiencias de
aprendizaje para que el niño pueda interactuar con el medio; objeto, personas, espacios con
intencionalidad, ofreciéndole un ambiente seguro contenedor y rico para él con docentes que
se especializan con el Post-grado para la franja etárea que incluye el mismo.
El jardín Maternal se considera el primer escalón del sistema educativo, ya
que se menciona en la Ley Federal de Educación /1993
Se habla de enseñanza porque se debe ampliar este concepto, utilizando no solo
las actividades planificadas para “ enseñar” sino dándole además importancia e
intencionalidad a las actividades de crianza (higiene, sueño, alimentación)
Utilizando la exploración como disparador de experiencias nuevas y tomando al
juego como eje vertebrado de la tarea cotidiana en el Jardín Maternal.
La falta de organización y previsión del entorno en cada institución ha sido una
constante. La organización del ambiente no era, generalmente, tenida en cuenta como
estrategia
educativa.
Frecuentemente cuando se formula ante los docentes esta noción fundamental de
organización del entorno material y relacional, ellos hacen referencia a la falta de recursos
económicos. Es verdad que la situación es difícil cuando se dispone de escasas estructuras
materiales y de una deficiente o limitada distribución de los espacios interiores. Sin embargo,
también es cierto que, si hay al menos condiciones materiales básicas, siempre es posible
encontrar soluciones para crear un entorno aceptable que tenga en cuenta las necesidades del
niño y su desarrollo como persona autónoma creativa y socializada.
El proceso educativo - atravesado por lo social- se lleva a cabo en un medio ambiente, razón
por la cual la organización del entorno se convierte en una variable relevante en el accionar
educativo preventivo ya que incide y condiciona el desarrollo del niño.
Con este trabajo se busca una aproximación a la temática para posteriormente profundizar en
ella. El tema se trata con el respeto que merecen quienes abrieron sus puertas para posibilitar
la tarea de investigación y opera como respuesta a una búsqueda común, que tiene como
principal protagonista a los niños y, por consiguiente, tiende a mejorar la calidad educativa en
el
Jardín
Maternal.
La transformación pasará por comprender nuestra realidad y operar con modificaciones
posibles, atendiendo a la complejidad y a la diversidad de las situaciones.
En los Jardines Maternales es posible implementar las condiciones educativas personales y
materiales, las estructuras de organización interna que son necesarias para que el niño pueda
“reconocerse en el mundo material, en las relaciones con las personas de su entorno
inmediato o más distante, en relación a sí mismo y también con los otros" (Falk, 1997 :19).
Estas condiciones lo abren a la comunicación, a la posibilidad de aceptar nuevos
conocimientos y a la integración activa en la sociedad. Esto se puede concretizar en el marco
de un proyecto pedagógico institucional. Es imprescindible construir las bases que permitan
su concreción en los jardines, atendiendo sus particularidades y diferencias.
Todo esto sumado a lo ya manifestado por el Ministro de Educación en el diario
Clarín del día 10 de febrero de 2008, donde pone de manifiesto que hay en la provincia una
necesidad de 1000 nuevos establecimientos.Es por estos motivos que solicito que los Ser. Legisladores acompañen este
proyecto.-
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