evaluación neuropsicológica de adolescentes liceales con

EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE ADOLESCENTES LICEALES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Rodríguez Perrett N.; Bocos L.; González N.; Guarino M; Gurgitano A.; Silveira A.; Duboue S.; Madriaga C.; Motz L.;
Kweksilber C.; Lorenzo J.
Departamento de Neuropsicología. Instituto de Neurología. Hospital de Clínicas.
Montevideo, Uruguay.
La Policlínica de Dificultades de Aprendizaje del Departamento de Neuropsicología funciona desde 1985 en un marco
interdisciplinario que intenta comprender cómo diferentes aspectos de los pacientes evaluados (instrumentales, emocionales,
conductuales, familiares) se conjugan en un modo de funcionamiento particular frente al aprendizaje académico.
Cada paciente es recibido en entrevista médica inicial, para luego pasar a múltiples instancias de evaluación
que incluyen:
 Evaluación psicológica del perfil cognitivo y emocional,
 Evaluación familiar,
 Evaluación del Lenguaje oral y escrito,
 Evaluación de memoria y atención,
 Evaluación de Habilidades visuoespaciales y constructivas.
Por tratarse de una Policlínica de referencia, a la que acuden estudiantes de enseñanza secundaria y
terciaria derivados por las respectivas instituciones, se recibe un alto porcentaje de pacientes donde se
realizará un diagnóstico de dificultades específicas del aprendizaje, especialmente de Dislexia, aunque en los
últimos años se ha incrementado el interés por el diagnóstico de otro tipo de dificultades, como el Trastorno
por Déficit Atencional y la Discalculia.
El presente trabajo describe diferentes aspectos de la población evaluada desde marzo de 2003 a julio de
2004, (n = 63) en nuestro servicio, que incluye diagnósticos realizados, patologías comórbidas halladas,
orientaciones terapéuticas y tratamientos realizados.
Se destaca que por las características de la Policlínica, prácticamente el 100% de la población derivada
presenta dificultades de aprendizaje desde el inicio de su escolarización, y muchos de ellos dificultades
instrumentales evidentes en el desarrollo temprano. Estas han repercutido en los años de escolarización,
generando repeticiones escolares y liceales, y también abandono de los estudios. Sin embargo, un porcentaje
de ellos no tiene un diagnóstico previo, y la mayoría no ha recibido tratamiento adecuado, o lo han recibido
en forma parcial.
El abordaje de estas dificultades constituye un problema emergente de Salud Pública, ya que la
comprensión de las Dificultades Específicas del Aprendizaje como un problema relacionado con la
Neuropsicología del Desarrollo, de base neurocognitiva, constitucional, y la construcción de un perfil de
rendimiento académico en función de la complejidad individual, requiere un abordaje terapéutico
multidisciplinario que en general no está disponible para la población que consulta en nuestro servicio.
La confirmación de esta realidad debería orientar a políticas de salud que consideraran el desarrollo
integral del niño desde el inicio, orientadas a:
 Formación en Detección de Problemas relacionados con Patología del Desarrollo para Médicos
generales, Pediatras, maestros y docentes de educación secundaria y terciaria;
 Conformación de equipos interdisciplinarios de abordaje diagnóstico y terapéutico de estos problemas
con formación en Neuropsicología en Organismos de Salud Pública y de Educación Primaria y
Secundaria.