Las actividades del cuarto día de la primera Semana de la Autonomía

Las actividades del cuarto día
de la primera Semana de la Autonomía
7°A / 7°B: Curso de prevención en drogodependencia
con Sonia Parra
En el curso hemos tratado las carencias emocionales que hacen que
las personas se enganchan a las drogas. Después de unas
reflexiones personales y unos juegos de rol se han desmontado
falsos estereotipos sobre el tabaco, el alcohol y el cannabis.
8°A / 8°B: Primeros auxilios / Medidas de seguridad en el laboratorio
Hemos desarrollado una jornada en la que se han abordado diferentes
situaciones de emergencia y cómo actuar ante ellas. Para ello hemos
contado con el apoyo de una visita muy especial: Bomberos de
Alcorcón.
Hemos trabajado por estaciones rotativas. Hemos llevado a cabo una
estación de Parada Cardio Respiratoria, una de trauma menor y otra
de politrauma. En ellas, los bomberos nos han enseñado a diferenciar a una
persona consciente de una inconsciente, a colocar en posición lateral de
seguridad, a realizar una buena RCP, a movilizar en bloque con técnicas como
el puente francés, a realizar vendajes, ayudar a una persona que sufre un
accidente en bici y también a usar elementos de fortuna, es decir, aquellas
cosas que nos rodean que sin ser material sanitario pueden convertirse en una
inmensa ayuda improvisada como una camilla.
En la cuarta estación, el laboratorio nuevamente renovado, hemos tenido la
ocasión de aprender muchísimas cosas sobre la seguridad (qué hacer y qué no
hacer, ejemplos de conductas peligrosas,
repaso de la indumentaria apropiada y
obligatoria para trabajar en esta aula, etc.).
Ha sido un día interesantísimo que hemos
concluido con trabajo en grupos durante las últimas horas de la
tarde. Cada grupo ha diseñado una presentación (que
presentaremos el viernes) relacionada con las diferentes estaciones.
9°: Street Art y el Hip Hop
El feedback de los alumnos:
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Trabajar todo el día al aire libre y
acompañados por la música fue muy
divertido.
Pintar con spray y mezclar música han
sido experiencias nuevas.
¡Qué pena que se nos acabó el tiempo
y no tuvimos más tiempo para realizar
los graffiti!
El feedback de los profesores:
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¡Resultados muy buenos!
¡Muy poco tiempo…!
La parte práctica no era tan distinta de
lo que hacemos en nuestras clases
normales.
Una alumna escribe: “Sin duda ha sido el mejor taller para mí. He aprendido cosas muy interesantes y
me ha servido mucho para ser consciente del tiempo. Me dijeron que para el final del día tenía que
pintar junto a mis compañeros un dibujo, utilizando pintura acrílica y un spray. Fue muy interesante
ver los distintos “STREET ARTS” en fotos y saber por qué la gente los hace. Tengo que añadir que
fue muy difícil manejar el spray pero a la vez entretenido. Sin duda lo más difícil del taller fue
organizarse entre los seis que éramos en mi equipo el tiempo y el dibujo. Algo que también me
pareció muy divertido e interesante fue aprender cómo usar una mesa de mezclas. En este taller he
podido desarrollar mi autonomía en grupo de una forma divertida.”
10°: Épocas de la literatura alemana
Durante todo el día, los alumnos trabajaron en
grupos para elaborar, a base de varios textos
teóricos y literarios, una presentación sobre una
época de la literatura alemana.
Tenían que afrontarse a las siguientes dificultades
(¡según el feedback de los alumnos!):
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Hay que organizarse en el grupo.
Son muchos textos y textos extensos y no
se sabe verdaderamente lo que es
importante…
Necesita mucho tiempo y esfuerzo.
Hay que repartirse bien el tiempo.
Las ventajas (¡según el feedback de los alumnos!):
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Se aprende bastante.
¡Más libertad!
Podemos ir a la pausa cuando queramos.
Se entrena el concentrase  estudiar.
Las presentaciones tendrán lugar el viernes, último día de la Semana de la
Autonomía, delante de los compañeros de clase y padres interesados...
11°: Elaboración de un texto académico
12°: Días intensivos en las Asignaturas Prioritarias
Biología y Química:
Comienza el día preparando el laboratorio para realizar varias
prácticas de biología y química. Los alumnos se ponen sus batas,
gafas y guantes para estar en el laboratorio, así como recogerse el
pelo. Entienden lo importante que son las normas de seguridad,
utilizaremos ácidos, bases, fuego, productos que pueden dañar.
La primera práctica compartida de biología
y química sobre cinética química la hacen
con un protocolo de prácticas de manera
autónoma.
Después vamos a la sala de ordenadores a recoger información de cómo
se realiza una memoria de una práctica de laboratorio.
Una vez que saben cómo realizar dicha memoria, lo aplican a la práctica
compartida realizada.
Finalmente realizan otra práctica de ácidos y bases en parejas, utilizando el
método científico.
Ha sido una mañana interesante, recordando y también aprendiendo a
desenvolverse en el laboratorio.
Matemáticas Aplicadas:
“El concepto de la geometría fractal fue descubierta por el matemático francés Benoît Mandelbrot en
los años 70” – “Que el área de los copos de nieve sea igual, pero el perímetro es infinito” – “Lo
curioso es, que la dimensión fractal no representa ningún número entro” – “Lo que Richardson quería
decir con ese experimento, era que la longitud
de costa de Gran Bretaña es infinita, ya que se
puede medir con mayor precisión, hasta los
átomos.” – “El conjunto de Julia es el conjunto
de todos los números complejos z para que la
complexa interación z(n+1) = z(n)^x+c esté
limitada” – “El conjunto de Mandelbrot es un
fractal de dicho conjunto, que tiene una gran
importancia en la investigación del caos.”
(Citaciones traducidas de los artículos)
Todavía quedan algunas preguntas – pero mucho menos que el miércoles a las 08:10h. Y no se
debería olvidar que la humanidad también tardó hasta en el siglo XX para descubrir este área de la
geometría. Muchos matemáticos muy reconocidos estaban convencidos que la geometría fractal no
era verdadera matemática.
Trabajando en parejas, los
alumnos han podido ampliar sus
conocimientos y terminar sus
artículos científicos. Con mucha
ilusión he podido observar a los
alumnos trabajando autónomamente y apoyarles cuando hacía
falta. ¡Ahora estamos expectantes
a las presentaciones de mañana!
Economía y Derecho:
Acciones y fondos de inversión: Con ayuda de una plataforma de la FAZ, la cual permite la compra y
venta en la bolsa de una manera muy real, tenían que actuar los alumnos con un manager de un
fondo de inversión y realizar un fondo de acciones. Dos de estos portfolios vemos aquí.
A ver qué tal se desarrollan estos fondos en los próximos meses.