Estrategias, Método y puentes al aula de clases, humanas

ESTRATEGIAS, MÉTODO Y PUENTES AL AULA DE CLASES,
HUMANAS
Recogiendo las palabras dichas por Morin. “Aprendizajes
transfiguración”, partimos del núcleo del hecho de que todo docente debe estar
conciente de la profundidad de dichas palabras, en particular el docente en el
área matemática. Al ser la enseñanza el proceso de instrucción y educación
que se desarrolla en la escuela y en cuyo centro está el aprendizaje o estudio,
ella se debe caracterizar por la unión de la actividad del maestro y la del
alumno con el objeto de formar una determinada calidad del trabajo
pedagógico la cual obliga a resaltar este hecho como algo que trasciende la
simplicidad de una forma organizada de la propia enseñanza y el aprendizaje.
En tal sentido el docente debe profundizar sobre la concepción del método, ya
que como afirma Morin, este refleja el obrar de un ser inteligente que ensaya
estrategias para responder a las incertidumbres, para innovar con una reflexión
abierta y pertinente a las circunstancias del medio en que se desarrolla el
devenir pedagógico.
La enseñanza de las matemáticas tiene sus particularidades que pueden
ser atendidas mediante un método activo, en el cual el estudiante se sienta un
descubridor de los conocimientos, dirigiéndose de tal modo que el alumno
tenga una rica experiencia del conocimiento por medio del descubrimiento y
la investigación.
Por otro lado investigaciones efectuadas han comprobado que la
utilización de los medios de enseñanza permite una mayor eficiencia y a
aprovechamiento optimo por parte de los órganos sensoriales, mas fijación y
optimización de los conocimientos y las habilidades, mayor transmisión de
información y hacen mas activa la enseñanza desde la concepción del
desarrollo de la personalidad.
Pero hay que aclarar que no se puede ir a los extremos, en lo que
concierne a la utilización de los medios, ya que estos jamás podrán reemplazar
a la humanidad de hecho educativo, pues solo constituyen herramientas que
establecen un puente mas sólido, en cuanto a comunicación, de los contenidos
transmitido; de tal manera que algunas afirmaciones hechas en esta era de la
globalización de que herramientas como el computador, pudieran reemplazar
el rol del docente no es mas que un absurdo inconcebible.
Sobre la Deontología:
La educación matemática de los estudiantes bajo la posición orientadora
del materialismo dialéctico, exige del profesor de esta asignatura un
conocimiento elemental de sus principales problemas filosóficos, para poder
mostrar que la ciencia que explica es una forma especifica del proceso del
conocimiento humano.
El docente de matemática debe ser capaz de resaltar los valores
humanos universales de esta ciencia, que sin duda se pueden percibir a lo
largo de la historia. Por citar un ejemplo se puede mencionar la laboriosidad
con la cual los griegos estructuraron sus sistemas de conocimientos, la utilidad
de sus métodos para el futuro de las ciencias y en especial para la matemática
demuestra el carácter ingeniosos de aquellos procedimientos, e indica la
importancia de la comunicación social, del intercambio de ideas y la
solidaridad humana en el empeño de mejorar al hombre y al mundo.