educación especial para niños y jovenes con parálisis

EDUCACIÓN ESPECIAL PARA NIÑOS Y JOVENES CON
PARÁLISIS CEREBRAL Y TRASTORNOS NEUROMOTORES
(Texto: Área Educación Especial de Fundación Alter Ego)
La Educación Especial para niños y jóvenes con Parálisis Cerebral y/o Trastornos
Neuromotores busca entregar oportunidades de aprendizaje en todas sus áreas de
desarrollo personal: cognitiva, sensorial, recreativa, comunicativa y cultural.
Se utilizan diversas técnicas y metodologías de trabajo, como crear actividades funcionales
en donde puedan tener la oportunidad de experimentar con la música, el arte, la cocina, la
cultura, la lectura, el juego, etc. Ellos se merecen una educación con oportunidades, calidad,
exigencia, respeto por sus intereses y que refuerce sus habilidades.
Las metodologías están centradas en el refuerzo positivo de los comportamientos a
desarrollar. Sin duda, el uso de las Tecnologías de Inclusión nos permite debilitar o anular las
barreras de acceso y comunicación; el uso de software y hardware especializados permite
que niños y jóvenes con trastornos motor severo logren, por ejemplo, escribir, comunicarse
con sintetizadores de voz en forma funcional y eficiente.
Otras metodologías frecuentes están relacionadas con: (esto está demasiado largo, yo los
corté quizás arbitrariamente)
 Brindar experiencias sensoriales que permitan mantener o aumentar el nivel de conexión
e interacción con quienes los rodean. Incrementar la tolerancia frente a estímulos
externos que les permita responder de manera más adecuada frente a la información de
los estímulos percibidos
 Experimentar tranquilidad y permanecer en acciones que organicen sus emociones,
sensaciones y actividades.
 Anticipar situaciones, generar rutinas o acciones de anticipación, a fin de organizar sus
actividades y disminuir los niveles de ansiedad experimentados por el alumno que
presenta dificultades en la percepción y organización de información sensorial.
 Diseñar y adecuar material pedagógico, recreativo y lúdico acorde a las capacidades,
necesidades e intereses de los alumnos, a fin de optimizar las posibilidades de ejecución
en el ámbito escolar y social para manipular y desarrollar actividades de cálculo, lenguaje,
culturales, entre muchas otras.
 Desarrollar Talleres de Música, Teatro y jardinería las que además de propiciar un
espacio de creación y expresión para nuestros alumnos, les permita la realización
personal al evidenciar y demostrar sus habilidades e intereses.
SISTEMA DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ALTERNATIVA
Un alto porcentaje de niños y jóvenes afectados por Parálisis Cerebral y/o Trastornos
Neuromotores presentan alteraciones en la comunicación, bien por ausencia de
posibilidades de hablar o por ininteligibilidad de la misma, asociadas generalmente a graves
dificultades en el ámbito de la motricidad.
Las personas que sufren de afectación del habla pueden vivir aislamiento o desconexión con
el entorno, ya que el habla es una de las formas básicas para interaccionar con todo lo que
nos rodea y modificarlo en función de nuestras necesidades. En la mayoría de los casos, este
aislamiento dificulta la integración en los entornos habituales en los que se desenvuelve, lo
que produce una actitud de pasividad frente a las diversas situaciones de la vida cotidiana y
una dependencia muy grande hacia otras personas, ocasionando falta de autonomía en el
actuar.
En la actualidad, gracias a los continuos progresos que se producen en el campo de las
nuevas tecnologías y de las ayudas técnicas para personas con capacidades diferentes, existe
una amplia variedad de técnicas y recursos que pueden ser utilizados para favorecer el
desarrollo de un sistema de comunicación en las personas que carecen de habla y cuyo
manejo, mediante un pulsador o un conmutador adaptado, exige respuestas más sencillas
para las personas con trastornos graves en su motricidad.
Por esta razón, en Fundación Alter Ego centramos nuestra intervención pedagógica en
facilitar y dotar a nuestros niños y jóvenes de un sistema de comunicación aumentativa o
alternativa, adaptado a sus necesidades y características individuales, que le permita
comunicarse e interactuar adecuadamente sobre su entorno inmediato.
Este sistema consiste en recursos que pueden ser utilizados para favorecer la comunicación,
mediante un switch adaptado a los requerimientos propios de cada niño o joven.
Estos elementos pueden variar desde un conjunto de fotografías de familiares, hasta una
carpeta de comunicación con centenares de símbolos (dibujos) o letras. El niño o joven se
puede comunicar mirando o apuntando, además de poder utilizar un computador con un
sintetizador de voz, que permite que el niño o joven “hable” con sus pares.